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聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2025-01-16 11:20:03 秀雯 心得 我要投稿
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聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì)(通用17篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編精心整理的聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家分享。

聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì)(通用17篇)

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 1

  在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我非常榮幸有機(jī)會(huì)聽了廣東省小學(xué)特級(jí)教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺!楊老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屃烁鱾(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向,更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。

  楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求,使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么,該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例,具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢(shì),使我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解,更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

  在聽了報(bào)告后,我深受啟發(fā),就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。

  我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是:閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢(shì)利導(dǎo),另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富。但是,學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,還應(yīng)注意以下三點(diǎn):第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的,而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,努力上進(jìn)精神,這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

  二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心。

  “語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”,要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好,運(yùn)用語(yǔ)言的能力就強(qiáng)?墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師由于認(rèn)識(shí)的偏差,出現(xiàn)了人文性過(guò)度,工具性不足的傾向。表現(xiàn)為:重感悟,輕訓(xùn)練;重內(nèi)容,輕語(yǔ)言;重閱讀,輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),幫助學(xué)生積累詞匯,正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。

  三、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,語(yǔ)文課要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的高度與深度。

  楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際,談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊(yùn),提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例,還經(jīng)常實(shí)踐研究,上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語(yǔ)文教師應(yīng)該是擁有一股自由的'情感,一片思想的天空,進(jìn)行專業(yè)的探索,不斷提升專業(yè)水平,具有大家風(fēng)范,沒(méi)有匠氣,沒(méi)有俗氣,只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度,我們首先要做到:永葆激情,忠誠(chéng)教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會(huì)因?yàn)閴木车母淖儯?jīng)濟(jì)的沖擊,地位的升降而改變,永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到:張揚(yáng)個(gè)性,業(yè)精于勤。張揚(yáng)個(gè)性,銳意改革,創(chuàng)意教學(xué),形成風(fēng)格。潛心靜慮,默默努力,靜靜成長(zhǎng)。最后還要做到:博覽群書,內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識(shí),開闊的人文視野,深厚的教育理論功底,博覽群書,內(nèi)省言行,將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,在反思中成長(zhǎng)。

  聽了這個(gè)講座,我想到的是:要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)聆聽專家的指點(diǎn),我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信心;我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié),反思,提高,那么,我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 2

  今天星期六,沒(méi)有休息,去中心學(xué)校參加繼續(xù)教育“上好課”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽專家講座。這次主講的專家是至德小學(xué)的秦斌老師。秦老師是省教壇新星,人很年輕,30歲左右,戴著眼鏡,面容消瘦,顯得文質(zhì)彬彬;秦老師普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,兩個(gè)小時(shí)的演講很有激情;秦老師理論聯(lián)系實(shí)際,從一線教師的視角為我們?cè)忈屃嗽鯓由虾靡还?jié)語(yǔ)文課的理論,講座深入淺出,我受益匪淺,體會(huì)頗深。

  一節(jié)好的語(yǔ)文課首先應(yīng)該是真實(shí)的。

  有許多語(yǔ)文公開課、競(jìng)賽課,教師在設(shè)計(jì)時(shí)就把追求完美作為一個(gè)重要的目標(biāo)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),課前訓(xùn)練學(xué)生的有之,課中“誘導(dǎo)”學(xué)生的有之。于是,教學(xué)變成了演戲。這是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀。殊不知,真實(shí)的才是最動(dòng)人的,真實(shí)的也才是最美麗的。虛假的美麗只能取悅于一時(shí),真實(shí)的精彩方能恒久地打動(dòng)人心。讓語(yǔ)文課遠(yuǎn)離虛偽的美麗,永遠(yuǎn)煥發(fā)青春的.活力與真實(shí)的生命力。一節(jié)課不可能十全十美,它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的,可以重建的課。只要是真實(shí)的,就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這種課可以稱為真實(shí)的課。

  一節(jié)好的語(yǔ)文課還應(yīng)該是科學(xué)的。

  任何事情都要遵循事物的規(guī)律,語(yǔ)文教學(xué)也不例外,遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律的語(yǔ)文課才是好的語(yǔ)文課。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué),要體現(xiàn)三維體系,要符合學(xué)生實(shí)際,要突出教材的重難點(diǎn);教學(xué)過(guò)程要科學(xué),要過(guò)渡流暢、銜接自然;教學(xué)方法要科學(xué),要突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中形成能力。

  一節(jié)好的語(yǔ)文課更應(yīng)該是高效的。

  我們做任何事都要講求效率。語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)例外。一節(jié)好的語(yǔ)文課,每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,都能在課堂中找到自己的位置,都能有所收獲、有所發(fā)展。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)言文字的感受、理解、欣賞與運(yùn)用能力有了最大程度地發(fā)展和提高,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)及對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣!笆欠裼行,收到了怎樣的效果”是評(píng)價(jià)一節(jié)課的最終標(biāo)準(zhǔn)。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 3

  聽完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》,對(duì)語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí):生成與預(yù)設(shè),可以說(shuō)矛盾的統(tǒng)一體,如果說(shuō)教案是預(yù)設(shè)的,那么課堂則是生成的;預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重,生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生,而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”,而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái),努力構(gòu)建新型的,富有活力的,生成的語(yǔ)文課堂。

  在我的教學(xué)中,也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同,對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn),我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí),善思考。比較尊重學(xué)生體驗(yàn),關(guān)注生成資源。面對(duì)課堂生成,我主要是這樣處理的:

  首先篩選信息,辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會(huì)關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有探究的`價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,讓學(xué)生將課堂生成資源開展進(jìn)一步探究,并與學(xué)生通過(guò)討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問(wèn)題。對(duì)價(jià)值不大的信息和問(wèn)題,我會(huì)及時(shí)地排除和處理,使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái),以保證教學(xué)的正確方向。

  其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí)。主要是通過(guò)捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程,使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與,能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)情感,我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè),將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一,積極參與其中,與學(xué)生共同提升。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 4

  xx月xx日至xx日,我參加了“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”。在這次研討會(huì)中,我共觀課5節(jié),聽講座3個(gè)。這次學(xué)習(xí),讓我感受頗深,也受益無(wú)窮,它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野,讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下,我只感到學(xué)習(xí)提高修煉教師基本功,是當(dāng)今教師的必修課,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下:

  一、語(yǔ)文課堂是情智教育。

  主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩(shī)《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo),“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書,妙語(yǔ)連珠,抑揚(yáng)頓挫,聲斷氣不斷,課堂中無(wú)不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感;既照顧到學(xué)生之間的差異,極大限度地挖掘了學(xué)生的情感,同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無(wú)不感嘆:聽這樣的課真是一種精神享受哇!這也告知我們:語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧,還要注重學(xué)生情感的陶冶。

  二、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

  提到閱讀,我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年,學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出:我們中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高,主要原因有三:一是我們中國(guó)的孩子閱讀開始的時(shí)間晚;二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少;三是中國(guó)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào):閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中,教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些,而學(xué)生的活動(dòng)要多一些,且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。

  三、教師要永保一顆童心

  陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者,他燦爛的微笑使人感覺(jué)在面前的不再是老師,而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,題目是《爸爸媽媽,我愛(ài)你們》。在這一節(jié)課里,他充分展示自己的風(fēng)采,處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時(shí),陳老師邊唱邊演,那聲音雖有些蒼老卻很入耳,動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師,能保存著一顆純潔的童心,是多么的難得。那么作為我們長(zhǎng)期與小學(xué)生打交道的老師,不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎!只有具備一顆年輕的心,才能真正溶入到孩子中去,做好“孩子王”。

  四、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平

  聽到各位教育專家精彩的演講,看到他們讓人動(dòng)情的觀摩課,我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教師,我們擁有講臺(tái),要熱愛(ài)講臺(tái),更要研究講臺(tái),要讓自己的生命因講臺(tái)而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺(tái)流光溢彩呢?我認(rèn)為這需要我們平時(shí)多鉆研,多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí);多鉆研教材是學(xué)習(xí);與同行之間交流是學(xué)習(xí)……

  五、語(yǔ)文教學(xué)的真諦

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任,也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章!边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合,讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,把握教材的編排意圖,在語(yǔ)文課中潛移默化,熏陶感染學(xué)生,涵養(yǎng)學(xué)生性情,陶冶健康個(gè)性和健康情操,而并非教兩個(gè)生字,熟讀課文,寫兩個(gè)千篇 一律的作文。

  讀,讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴,進(jìn)行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說(shuō),解放學(xué)生的口,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn),開啟表達(dá)的源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱樱訌?qiáng)學(xué)習(xí),勇與實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個(gè)有心的讀書人,做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道:“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí),這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠!薄皶悄愕.最好的,最美麗的容顏!蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏,如果我們離開了書籍,不就成了“無(wú)源之水,無(wú)本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī):“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長(zhǎng)。

  我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍,來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面,還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平,更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書,來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道:“少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚,閱讀也就更不分早晚。

  讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考,一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友,學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩!弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀,走進(jìn)生活吧!

  總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 5

  xx月18日下午,我們語(yǔ)文組的所有老師在xx老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對(duì)于xx老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見(jiàn)證了xx老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分,xx老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。

  一、在體驗(yàn)中感知幸福課堂

  教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問(wèn)就問(wèn),問(wèn)出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。

  二、在合作中共享交往的幸福課堂

  對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),師生、生生互動(dòng)交流,合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語(yǔ)文課堂。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對(duì)話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。

  三、在探究中共享發(fā)展的幸福課堂

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈!碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開過(guò)多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的.學(xué)習(xí)時(shí)間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺(tái),走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)對(duì)話充分展開思維碰撞。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。

  四、在評(píng)價(jià)中共享成功的幸福課堂

  評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為手段,不斷樹立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的真誠(chéng),讓他們有信心去追求進(jìn)步。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

  在參與中不斷豐富提高自己,通過(guò)此次磨課研討和聽講座,對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 6

  5月10—11號(hào),全市幼兒教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級(jí)教師的教學(xué)觀摩課,使教師深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來(lái)的新變化。

  剛接觸學(xué)前教育時(shí),我原本只是覺(jué)得照顧小孩子是件簡(jiǎn)單的事,只要有耐心,愛(ài)心,責(zé)任心,再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過(guò)專業(yè)入門課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的闡述,我越發(fā)覺(jué)得當(dāng)一個(gè)幼師是難的,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。

  孔起英老師深入淺出的講解,讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái)。我們不僅要有專業(yè)的理論知識(shí),更要將理論付諸實(shí)踐,更要注重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。

  講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí),人文科學(xué)知識(shí),并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功,浪費(fèi)人力物力,且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展。

  周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中,我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子,還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代,家長(zhǎng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法,孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器,成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長(zhǎng),這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通,不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。

  對(duì)于老師對(duì)指南的解讀,我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化,不能一味違背兒童的`身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知,實(shí)際操作,親身體驗(yàn),在做中學(xué),玩中學(xué),生活中學(xué)。

  名師的講座讓我受益匪淺,更讓我有沉重的壓力,做好幼師是艱巨的,要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)!

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 7

  時(shí)間過(guò)得真快,輕松愉快的假期已經(jīng)過(guò)去了。在短短的假期里,我抓緊時(shí)間認(rèn)真閱讀了張志光老師主編的《小學(xué)教育心理學(xué)》這本書。書中廣泛地吸收了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題。全書以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,以學(xué)習(xí)心理為核心,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

  作為一個(gè)教育工作者,他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這就需要理論的支持,即人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論。

  因?yàn)槭紫,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣!皩W(xué)高為師,身正為范”,學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師要富有“愛(ài)心”,作為一名教師,對(duì)學(xué)生的.愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

  高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志! 這次學(xué)習(xí),使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿信心。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 8

  11月12日在縣禮堂聽了太谷教研室主任張四保的“做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂”的講座。張主任講的非常的精彩,讓我在迷茫的時(shí)候感覺(jué)來(lái)的太及時(shí)了,這讓我感觸頗多,受益挺大。

  首先,我的思想要轉(zhuǎn)變。我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生自己整理書包的不多,會(huì)整理的更少,實(shí)實(shí)際際讓我感到學(xué)生的能力差,課改勢(shì)在必行,非改不行。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生愉快學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標(biāo),如果學(xué)生不能快樂(lè)地學(xué)習(xí),他就會(huì)討厭學(xué)習(xí),這還談什么成績(jī)呢?做為教師,每天帶著情緒走進(jìn)課堂,上下來(lái)會(huì)是一節(jié)好課嗎?可想而知。這也告訴我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。

  其次,我的課堂要“活”起來(lái)。張主任分析過(guò)教師每天如牛負(fù)重般工作,成績(jī)?nèi)匀黄狡降脑,這似乎就是在分析我。期中成績(jī)出來(lái)了,并沒(méi)有達(dá)到我想要的,一部分在我心中還可以的同學(xué)都沒(méi)有考好,我就覺(jué)得是在課堂上沒(méi)有真正掌握了,因?yàn)闆](méi)有達(dá)到學(xué)好知識(shí)的三層次,也許當(dāng)堂聽明白了,課后缺少針對(duì)性的.練習(xí),導(dǎo)致沒(méi)有想明白,更談不上講明白了。針對(duì)這個(gè),我應(yīng)該真正的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓他們用語(yǔ)言、用作業(yè)真正的告訴我是否掌握。把課堂交給孩子,讓他們知識(shí)掌握的扎實(shí)、學(xué)的快樂(lè)。

  再有,小組要起到作用。前一段時(shí)間桌子排成了6人組,我沒(méi)有體會(huì)到它帶來(lái)的益處,不過(guò)卻感覺(jué)課堂紀(jì)律比以前還差,因?yàn)橐郧?人說(shuō)話,變成了6人說(shuō)話,其實(shí)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自覺(jué)性本來(lái)就差,這樣的排法不太合理,至少我們班不太合適。所以,通過(guò)聽講座,我覺(jué)得他們的二人小組挺好的,今天我也在教室試了一下,還是有效果的,我想我要繼續(xù)學(xué)習(xí)太谷這方面的先進(jìn)做法。

  真參與,真問(wèn)題,真思考,怎一個(gè)“真”字了得!

  總之,這個(gè)講座觸動(dòng)了我靈魂最深處的那根弦。今后,我將在自己的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真地去研讀這個(gè)“真”字。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 9

  20xx年3月18日,我校開展“青春自護(hù),關(guān)愛(ài)生命”專題講座,全校師生參加。此次自護(hù)教育專題講座活動(dòng)目的:是為了提高自護(hù)教育的實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力,掌握遇險(xiǎn)自護(hù)的技能,減少了青少年學(xué)生危險(xiǎn)發(fā)生的條件和事故發(fā)生時(shí)自救能力的意識(shí)。首先,校長(zhǎng)跟大家說(shuō)交通安全意識(shí)。舉例交通事故案例,分析案例原因,并講常見(jiàn)造成交通事故的理由。讓大家避免這些事情的發(fā)生。還講交通知識(shí),讓大家遵守交通規(guī)則。

  此次學(xué)習(xí)讓我校師生意識(shí)到許多安全問(wèn)題和潛在威脅生命災(zāi)害問(wèn)題,還懂得怎樣才能避免災(zāi)害、和在火災(zāi)中怎樣自護(hù)自救。我們只有加強(qiáng)自身安全防范意識(shí),才提高我們的自救自護(hù)能力,才能減少安全事故的發(fā)生,促使我們健康,快樂(lè)成長(zhǎng)。生命是最值得永遠(yuǎn)珍惜的,幸福是每個(gè)人人生的追求,安全是一個(gè)需要植入我們大腦的警示燈。有一個(gè)健康的生命,在安全的環(huán)境下生存其實(shí)就是莫大的幸福。安全的'重要性說(shuō)的太多,其實(shí)只有當(dāng)自己深處困境中才會(huì)感覺(jué)到安全對(duì)我們?cè)瓉?lái)如此重要。讓我們認(rèn)識(shí)了解身邊的不安全因素,從而去避免不安全事故的發(fā)生,同時(shí)也介紹了發(fā)生不安全事故后的解決處理辦法,這些關(guān)乎每個(gè)人的切身利益,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,并能在實(shí)踐應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這門課交給我們知識(shí),向我們傳遞的是對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍視,F(xiàn)代社會(huì)中隨著獨(dú)生子女人數(shù)的不斷增加,孩子成了家庭中人人關(guān)注的中心,他們的健康和安全更是時(shí)刻牽動(dòng)著父母和祖輩的心。小學(xué)生的安全及安全教育成為我國(guó)各小學(xué)高度關(guān)注的問(wèn)題。如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

  總之,學(xué)生的安全關(guān)系到社會(huì)的和諧,學(xué)校的穩(wěn)定,只要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是教師必須明確學(xué)生在校安全教育的重要性,創(chuàng)建安全管理模式,構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 10

  “心有多大,舞臺(tái)就有多大”,這是我聽高金英老師講座后的最大的感受。作為一個(gè)剛走上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)特別需要這種陽(yáng)光的心態(tài),此外,作為一名班主任,還應(yīng)該在與學(xué)生朝夕相處中給以正能量,讓陽(yáng)光的味道灑滿課堂,讓愛(ài)的力量播種在心田。

  高老師的心態(tài)非常平和,獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功,婚姻美滿,兒孫滿堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟,相反的,這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè),做人坦坦蕩蕩,不怕吃虧吃苦,并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài),且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界,是值得崇尚的'!

  名家的講座,這不是我第一次聽。但高老師的講座,卻是我印象最深的,震撼力最大的,也是最值得我欽佩的一位。一天的講座并沒(méi)有讓我走神,取而代之,是深怕漏掉了她說(shuō)的某一句話。高老師普通話很好聽,特別是朗讀的時(shí)候,讓我如沐春風(fēng)。我想不僅這是我一個(gè)人的感想吧,她那幽默、樂(lè)觀、豁達(dá),會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,是我聽講座時(shí)所聽到的最熱烈的,這讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。在教學(xué)中,往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問(wèn)題,總怕處理不好給學(xué)生帶來(lái)陰影。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)面對(duì)我的學(xué)生。

  高老師就像一本厚重的書,讓人百讀不厭。高老師說(shuō),“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生,你不經(jīng)意的一句話,一個(gè)眼神,有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽,甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己”。所以,當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),說(shuō)話一定要慎之又慎,要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,我們要因材施教,要尊重學(xué)生的人格。

  高老師的知識(shí)面非常廣,而她的語(yǔ)言藝術(shù)更讓我折服。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的奔波才到這個(gè)小縣城,接著就是講座,但她的神態(tài)平穩(wěn),可謂優(yōu)雅!通過(guò)這次講座,周圍的氣息似乎輕松快樂(lè)了許多,這就是心態(tài)的力量吧!

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 11

  學(xué)習(xí)了董洪亮老師的ppt,我想到了很久以前讀的一個(gè)故事。

  一位教師正在上課,在這春暖花開的季節(jié),一只蝴蝶飛了進(jìn)來(lái)。教師備課時(shí)一定沒(méi)有預(yù)料這種情況。而這時(shí),所有的學(xué)生都無(wú)心聽課,興奮地看著這只蝴蝶。怎么辦?這位教師靈機(jī)一動(dòng):“同學(xué)們,你們看,連小蝴蝶也進(jìn)來(lái)聽課了,它在看我們哪些同學(xué)認(rèn)真聽講,哪些沒(méi)有認(rèn)真聽講,下課以后我們要評(píng)比一下!痹捯魟偮,“唰”,全體同學(xué)都將注意力轉(zhuǎn)向黑板了。這樣的情節(jié),我們似曾相識(shí),也許還會(huì)佩服教師的應(yīng)急智慧,但是,在我們貌似解決了一個(gè)問(wèn)題以后,是否還有其他問(wèn)題呢?小學(xué)生年齡雖小,可他們完全知道蝴蝶進(jìn)教室干什么的。蝴蝶是來(lái)聽課的.嗎?不是。蝴蝶是來(lái)看“哪些同學(xué)認(rèn)真聽講,哪些沒(méi)有認(rèn)真聽講”的嗎?也不是。教師還給了學(xué)生一個(gè)承諾課后評(píng)比。課后評(píng)了嗎?恐怕也沒(méi)有。這樣的做法利用了孩子的天真純潔,或多或少是帶有欺騙性的。

  從課堂中的細(xì)節(jié),可以看出教師對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度。我們能騙孩子嗎?即使是“善意”的。我想,我們?cè)谙蚝⒆映兄Z什么?利益或者自利的承諾是不是教育的承諾?他們將成為什么樣的人和這只飛進(jìn)教室的小蝴蝶有沒(méi)有關(guān)系呢?

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 12

  李老師對(duì)學(xué)生具有一顆真正的愛(ài)心。他說(shuō):〝當(dāng)一個(gè)好老師最根本的條件是什么?〞是為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛(ài)心。童心,真心,信心。

  也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,也正是因?yàn)檫@樣,李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài),從而使教育獲得最終的〝成功〞。想著,看著,愧疚之心不自覺(jué)地油然而生,誠(chéng)然,我也是愛(ài)孩子的我會(huì)為孩子生病憂心忡忡,我會(huì)為終如一,堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的.種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長(zhǎng),這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

  愛(ài)的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人,進(jìn)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),這和他具有的高尚的師德是密不可分的

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 13

  我是一個(gè)涉足政治課教學(xué)不久的老教師,在這個(gè)舞臺(tái)上,我還是一個(gè)小學(xué)生,有很多東西需要學(xué)習(xí),李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  1、課堂舉例中的偏離目標(biāo)

  思想品德課從選取材料上來(lái)看都應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)的,使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無(wú)力地說(shuō)大道理。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞或親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣就把課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了,學(xué)生有話可說(shuō),有話要說(shuō),甚至是不得不說(shuō)。而偏離目標(biāo)的案例,只能起到嘩眾取寵的目的,這一點(diǎn)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中必須杜絕。

  2、對(duì)于常見(jiàn)的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象

  走馬燈的錯(cuò)誤我也常常再犯,我們知道,政治課教學(xué)中引用的案例是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,而案例羅列過(guò)多,使學(xué)生記憶的只有故事本身,而這節(jié)課所要理解的道理,升華的'理論在學(xué)生頭腦中不留痕跡。另外,分析案例在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí),我們應(yīng)該給學(xué)生充分自由想象的時(shí)間和空間,促使學(xué)生邊思邊議點(diǎn)燃思維的火花,由學(xué)生努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;我們教師的職責(zé)就是以學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題為中心,逐步引領(lǐng)學(xué)生去解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),真正使學(xué)生得到發(fā)展。

  3、課堂案例討論中的置之不理

  李老師談到的這個(gè)現(xiàn)象,在我們政治課堂存在的也是很普遍的,這就需要政治教師不但要有淵博的學(xué)識(shí),駕馭教材駕馭課堂的能力,還要有隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐。所以,李老師的講座是我們指路的航標(biāo),非常感謝她辛苦付出。

  李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學(xué)習(xí)的地方很多,我會(huì)在今后的教學(xué)中努力的改進(jìn),不斷地提高。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 14

  李老師對(duì)學(xué)生具有一顆真正的愛(ài)心。他說(shuō):“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生,而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話,不僅僅是談話,而是通過(guò)談心、通信、家訪等形式,與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛(ài)心、童心,真心,信心。

  也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,也正是因?yàn)檫@樣,李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài),從而使教育獲得最終的.“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺(jué)地油然而生,誠(chéng)然,我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病憂心忡忡,我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地迷失了,麻木了,失去了往日的激情。李老師卻能始終如一,堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長(zhǎng),這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  愛(ài)的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),愛(ài)我們的民族,愛(ài)我們的國(guó)家。李老師有著崇高的師德,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛(ài)。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),這和他具有的高尚的師德是密不可分的。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 15

  我有幸參加了xx年山東教師教育網(wǎng)的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)培訓(xùn),真的欣賞了山時(shí)間里,我們有幸涉獵了教師研修平臺(tái)為我們安排的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容:有全國(guó)語(yǔ)文教育專家的講座;有全國(guó)優(yōu)秀教師的講課實(shí)錄;有一個(gè)個(gè)熱情。劇烈的論壇等。緊張而充實(shí)的幾個(gè)月匆匆過(guò)去了,我們這群上下求索的教師,尚覺(jué)意猶未盡。細(xì)細(xì)的回味這些天的一點(diǎn)一滴,仿佛再次徜徉在知識(shí)與真理的海洋里。欲窮千里目,更上一層樓〞。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯,讓我能不呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。通過(guò)學(xué)習(xí),使我大開眼界,深受啟發(fā)。我深刻體會(huì)到,教師新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng),對(duì)澄清課程實(shí)施中的根本理念,提高對(duì)課程改革的認(rèn)知具有重要意義,對(duì)促進(jìn)課程改革的有效性,提升教師的課程意識(shí)和教育教學(xué)行為方式,建立網(wǎng)絡(luò)教研模式,都具有十分重要的意義。下面,我說(shuō)一下這次學(xué)習(xí)的一些感受:

  首先,它讓我融入了一種求學(xué)的氣氛,不學(xué)習(xí)就要落后,不進(jìn)步就得被淘汰,各位學(xué)員思維活潑,團(tuán)結(jié)互助,開放而又嚴(yán)肅,競(jìng)爭(zhēng)而又寬容,形成了良好的氣氛,擴(kuò)大了專業(yè)視野,使自己足不出戶就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)。其次,這次培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇,要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有時(shí)機(jī)閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。

  其次,制定教學(xué)目標(biāo)固然很重要,但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施。讓每節(jié)課都能到達(dá)預(yù)期目標(biāo)是非常不易的,因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異,他們的思維活潑且獨(dú)特,有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標(biāo)準(zhǔn),制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),學(xué)會(huì)把眼光放遠(yuǎn),才會(huì)游刃有余,做個(gè)優(yōu)秀的幸福的老師。再次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我做了一些聽課記錄,寫了許多研修日志,記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略,物化自己的`學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì),以便有甄別。有選擇地汲取專家講座的精華,并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò),與各位專家交流,與各位同仁溝通,讓思想碰撞思想,使智慧啟迪智慧。自己從中認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中的缺乏,懂得了作為語(yǔ)文教師的職責(zé),更加堅(jiān)信能走好小語(yǔ)這條路,感謝專家教授的培訓(xùn),感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),更加感謝這段時(shí)間伴隨我們左右的班主任陳老師,輔導(dǎo)教師戴老師,正是因?yàn)橛心銈兊膱?jiān)實(shí)后盾,我們才會(huì)滿載收獲。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 16

  20xx年4月6日,我被學(xué)校安排參加小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。我非常開心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也很珍惜這次觀摩交流會(huì),通過(guò)這次的學(xué)習(xí),可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的不足,還有以后需要努力地方向,給自己的教學(xué)模式重新定位,更為專業(yè)的投入到今后的工作中。

  此次教研會(huì)主要安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一個(gè)內(nèi)容是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣落實(shí)各項(xiàng)能力訓(xùn)練點(diǎn)的示范課;另一個(gè)內(nèi)容是專題講座。

  研討會(huì)上,由來(lái)自學(xué)苑街小學(xué)的呂顯會(huì)老師向參會(huì)的老師展示了優(yōu)質(zhì)課《我最好的老師》,呂老師從題眼入手,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,抓住題眼“最好”,讓學(xué)生找一找1—4自然段中的老師是什么樣的老師,從“最好”到“糊弄”,牽住重點(diǎn)句子“算哪門子老師”設(shè)計(jì)本文的訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生感受“氣憤”欲揚(yáng)先抑,再峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”,回到課題“最好的老師” 。呂老師通過(guò)重點(diǎn)句段找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。屏山鎮(zhèn)缸坪基點(diǎn)校的唐福會(huì)老師展示了《養(yǎng)花》,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)流程清晰,訓(xùn)練內(nèi)容豐富,教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),是一堂好的本色語(yǔ)文課。教學(xué)中她重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的中心句“樂(lè)趣”展開教學(xué),大膽放手讓學(xué)生自己圍繞中心句去體味講了哪些樂(lè)趣,并找出對(duì)應(yīng)的段落,梳理各部分之間的關(guān)系,然后總結(jié)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生再次回顧、體味這種“總”—“分”—“總”結(jié)構(gòu)的寫法。整堂課圍繞中心,思路清晰,有層次、有梯度的訓(xùn)練,教師的放、導(dǎo)的作用發(fā)揮得游刃有余。兩位老師的課讓我們看到一個(gè)老師,在課堂上,懂得舍,才會(huì)有更多的獲得!

  接著由中都中心校宋瀾瑞老師作了《解困惑,求實(shí)效》的專題講座,宋老師分別就“抓班級(jí)的薄弱環(huán)節(jié)、培優(yōu)補(bǔ)差提中”等幾方面和老師們進(jìn)行了交流,通過(guò)這樣解困惑來(lái)有效提高小學(xué)畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)成績(jī)。最后縣師訓(xùn)中心羅禮紅作了題為《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)》和《六年級(jí)下冊(cè)分課文教學(xué)建議》的專題講座,幫助教師們掌握年段教學(xué)目標(biāo),掌握六年級(jí)下冊(cè)各單元的重難點(diǎn),各單元的'訓(xùn)練點(diǎn),并如何在自己的教學(xué)課堂中完成各目標(biāo)和能力訓(xùn)練。羅老師還對(duì)后期復(fù)習(xí)管理提出了建議,希望老師們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要做到系統(tǒng)化、條理化和結(jié)構(gòu)化,復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ),緊扣課標(biāo)、教材;復(fù)習(xí)后期,要強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、讀書和答題習(xí)慣;一定要制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,讓整個(gè)復(fù)習(xí)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)半天的學(xué)習(xí),首先給我第一個(gè)印象是,中國(guó)的教育事業(yè)正在高度發(fā)展中,很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向,感覺(jué)自己第3頁(yè)共20頁(yè)

  有很多地方需要充實(shí),感覺(jué)自己需要不斷磨練,不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái),把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作,在今后的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)鉆研,把學(xué)到的這些方面做精,提高自己的教學(xué)水平,我會(huì)繼續(xù)努力的,用心的去做去學(xué)。

  聽語(yǔ)文講座教學(xué)心得體會(huì) 17

  所謂進(jìn)步來(lái)自學(xué)習(xí),今天有幸聆聽了兩位來(lái)自北京教育專家的兩節(jié)語(yǔ)文課以及關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感觸頗深,對(duì)于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  自己從事十幾年的教師,每天都面對(duì)著一群天真活潑的孩子,課間在操場(chǎng)上快樂(lè),無(wú)拘無(wú)束的玩耍著,而上課時(shí)卻總有那么一些無(wú)精打采,溜號(hào),不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),又能學(xué)到知識(shí)?今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂(lè),什么是真正的語(yǔ)文味。學(xué)生快樂(lè)地學(xué)者,教師輕松地講著,學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識(shí),重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,用陳老師自己的話說(shuō):“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要,過(guò)程與方法更重要!

  在陳老師的.課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。

  一、學(xué)生學(xué)得透,教師對(duì)教材的把握透,陳老師對(duì)字、詞、句、段、篇的分析,每一處的點(diǎn)撥都很透徹、清晰,有著教師語(yǔ)言的精煉、幽默。豐富的詞匯量從未離開過(guò)這篇課文,陳老師在報(bào)告中也指出:課本上的內(nèi)容還沒(méi)有理解,還怎么學(xué)習(xí)課外的東西呢?怎么能學(xué)得會(huì)呢?

  二、方法點(diǎn)撥透,教師對(duì)教學(xué)的理解透。例如:對(duì)課題的分析,《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級(jí)的課文,陳老師先讓學(xué)生整體讀題目,再分開讀題目,看看課題中都含有什么要素?“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn),“人家”是人物,地點(diǎn)是寫景,人物是寫人,從而在整體上理清了文章的脈絡(luò)。特別是生字的教學(xué),陳老師更是一絕,指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形,把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對(duì)號(hào)。不要求學(xué)生書寫全部的生字,學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫的字,考老師,這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生考教師的過(guò)程中,教師邊寫邊講述要注意的地方,“冠”字是用手把帽子戴在頭上,“聳”字是聳著耳朵聽。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的?從而學(xué)生掌握了記字的方法。

  還有很多這樣的例子:教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語(yǔ)?如何概括文章中心?如何把握作者的寫作手法?如何進(jìn)行口語(yǔ)交際?如何學(xué)以致用?總之,在陳老師的課堂上,我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課。

  我是一個(gè)特別喜歡語(yǔ)文教學(xué)的教師,因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中,自己也學(xué)到了很多知識(shí),也就是陳老師在課上對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們是我的學(xué)生,我也是你們的學(xué)生,我們都在互相學(xué)習(xí)。他對(duì)學(xué)生的尊重卓然可見(jiàn)。在他的報(bào)告中,提到:教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己,減輕負(fù)擔(dān),就是減輕學(xué)生的身心壓力,搞好師生關(guān)系。

  最后陳老師還告訴我們:語(yǔ)文,文無(wú)定法,有規(guī)可循。語(yǔ)文是學(xué)生讀會(huì)的,不是講會(huì)的,要在課堂上重視聽說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師,其實(shí)就是選擇了吃苦,因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力。

  這是我參加工作以來(lái)第二次聽來(lái)自北京優(yōu)秀教師的課,第一次是吳xx老師的課,至今難忘,而今天我會(huì)受益終生。

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