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教師課堂教學情況總結(jié)

時間:2024-10-25 02:26:37 總結(jié) 我要投稿

關于教師課堂教學情況總結(jié)范文(精選5篇)

  指縫很寬,時間太瘦,悄悄從指縫間溜走,這段時間里,我們有得也有失,有苦也有甜,是時候靜下心來好好寫寫教學總結(jié)了。到底應如何做自我評價和自我總結(jié)呢?下面是小編精心整理的關于教師課堂教學情況總結(jié)范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于教師課堂教學情況總結(jié)范文(精選5篇)

  教師課堂教學情況總結(jié)1

  首先在思想方面,我忠誠黨的領導,熱愛黨的教育事業(yè),發(fā)揚奉獻精神,嚴格執(zhí)行教育方針,盡職盡責,教書育人;同時面向全體學生,熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生,不歧視、挖苦他們,循循善誘,誨人不倦;要求學生做到的,自己首先做到,以身作則,為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,認真的參加政治學習,不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強學習,不斷更新教學理念、。作為新課程試驗的教師,我深知學習的重要性。所以,在實踐中,我努力學習《課程標準》等教學理論,從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念、。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。

  其次,本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時上下班,從不因為個人問題耽誤上課,給學生做了極好的表率。

  在教育教學工作中。

  本人積極認真學習新大綱、新教材,將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合,積極、認真?zhèn)浜妹恳粋教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用,盡可能減輕學生的課業(yè)負擔,同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論,探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時,向身邊的有經(jīng)驗的教師學習,積極參加聽課、評課活動,努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學,拓寬教學新思路;與此同時,采用靈活多變的方法,例如演講朗誦會、讀書活動等活動,調(diào)動學生學習積極性,提高學生的學習成績。具體做法如下:

  1、深入鉆研教材,備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,擬定教學方法,創(chuàng)造性地使用教材,編寫比較實用性的教案,教案中體現(xiàn)學法的指導。

  2、努力改變教學方式,提高教學質(zhì)量。在課堂上,大膽改革傳統(tǒng)的教學方法,把自主學習、合作學習引入課堂,注意調(diào)動學生的積極性,加強師生互動,充分體現(xiàn)學生的主動性,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。同時,在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  3、精心設計練習,認真批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性,有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作,如,設計手抄報等,

  4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面提高教學質(zhì)量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生,從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學,促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。

  在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高,在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高,能自覺完成作業(yè),考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

  5、認真做好教學反思工作,不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤,能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里,并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,改進教法,提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

  6、積極參加教研活動,努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言,在教學目標,教材處理,規(guī)劃教學流程,創(chuàng)設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智發(fā)展上,善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中,敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。

  教研方面:

  自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外,積極參加各種教科研活動,制定教研計劃,并按計劃進行學習、交流、研討、反思,積極上好匯報課、公開課,撰寫教學反思、教學案例、教學論文,為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話,用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研,搞好教學科研。

  在班主任工作方面,首先注重思想政治和道德教育。

  其次抓好學習方法的`轉(zhuǎn)變。三是搞好班級衛(wèi)生,樹良好形象,四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動,將競爭納入工作軌道,同時借鑒班級的先進經(jīng)驗,,對學生進行量化,分組競爭,給個人加減分,期末總評。與此同時,積極開展各類班級文化娛樂活動,活躍班級氣氛,融洽師生感情。五是積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,同時積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。

  存在的問題和努力的方向:

  新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn),同時也給教師的成長帶來了機遇;仡櫼粚W期的工作,發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如,班級的學困生還比較多;平時的學習還不夠,自身的教學理論還比較缺乏;在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。還如,課堂上:1、教師在課堂中如何處理好放與收的關系?

  2、如何處理好個性發(fā)展與全面提高的關系?如何做到既尊重學生又達到數(shù)學教學優(yōu)化的問題?3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于,在今后的工作努力進。

  今后努力方向:

  1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

  2、加強學習,主動地進行知識的更新和"充電",自覺拓寬知識領域,了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術的知識和技能,為使用校園網(wǎng),發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。

  3、加強對課堂教學的研究,爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上,以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗為依托,從轉(zhuǎn)變學生的學習方式為課題入手,不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

  4、善于學習,勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會,平時認真閱讀有關教學理論刊物,結(jié)合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文,從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。

  一分耕耘一分收獲。然而,成績代表過去,未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中,自己將再接再勵,以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

  教師課堂教學情況總結(jié)2

  本學期家庭教育工作緊張而有序地結(jié)束了,這學期9月份光華幼兒園抗震加固,經(jīng)多方鑒定后,各方面指標達到合格,才在20xx年10月8日正式開學,回顧本學期三個月的工作如下:

  一、光華幼兒園“家庭教育博客”和“家庭教育小報”方面。

  在這學期“光華幼兒園家庭教育博客”里的“網(wǎng)上家長學!币粰谥幸恢痹趫猿职l(fā)一些菜單和家長學習內(nèi)容,讓家長進行自學,并且,每個班級都重新建或開通了班級博客。各班級一共發(fā)日志41篇,家庭教育小報:580份。

  二、利用家長學校講座,改變家長家庭教育理念。

  在這一學期里,組織召開了一次全幼兒園家長講座,特邀請新疆>傳統(tǒng)文化協(xié)會副會長趙哲老師主講《傳統(tǒng)文化與家庭禮儀》,在這次培訓講座中來200余名家長。同時,還進行了《家庭教育禮儀》啟動儀式。通過講座對家長啟發(fā)很大,觸動很深,激發(fā)了家長關注孩子成長,受到很好的效果,家長反映很好。

  三、組織舉辦了幼兒《歌唱祖國媽媽》的手語和唱紅歌比賽,增進了親子關系。

  通過幼兒園舉辦的幼兒《歌唱祖國媽媽》手語和唱紅歌比賽和中間穿插的.家長和孩子一同表演節(jié)目以及親子游戲等活動。增強了孩子與家長之間的關系,提高了家長對孩子的重視程度,同時,還提高了家長和孩子的思想道德和愛國意識,使家長認識到培養(yǎng)孩子是幼兒園和家長的共同責任。

  四、利用書信等形式加深各班級老師與家長的交流。

  這一學期光華幼兒園向家長發(fā)放“家園聯(lián)系”表,老師和家長進行一對一的交流活動(即在平時接送孩子時間各班老師與家長交流)。并且,還利用各班的“半日開放日”和每周都要進行的“讀書漂流”,進一步和家長溝通交流,同時,還督促家長學習家庭教育。為了不斷提高家長的家教素質(zhì),不斷提高家長的家庭教育水平。我園一直堅持讓家長同讀一本書《不輸在家庭教育上》的讀書心得48份和家長業(yè)53份。發(fā)給各班家園聯(lián)系表288份,收回122份,與家長聯(lián)系的幼兒有234名。為家長發(fā)放家長調(diào)查問卷220份,家長菜單(小報上的菜單和平時菜單)一共749張。

  五、充分利用各班級的“家長園地”,大力宣傳育兒知識。

  每個班級的門前都有家庭教育專欄,每一個班的老師給自己班級這一欄起的名字都不同,其內(nèi)容:一是育兒知識和教子方法,二是健康與保健內(nèi)容。都是兩周(即半個月)更換一次內(nèi)容。這學期各班家庭教育宣傳欄一共出了24期。各班的內(nèi)容根據(jù)自己班級的孩子情況而定,都個不相同,各具特色。

  六、利用班級家長會和家長學校,提高家長對家庭教育的重視

  A、各班都成立了家長家庭教育委員會,以點帶面的形式影響和帶動其他家長。

  B、利用各班的家庭教育專欄。這學期每班都出了3期專欄,全幼兒園一共累計24期,大力宣傳教子育兒知識。

  教師課堂教學情況總結(jié)3

  在新課改的實施和推動下,新課改的理念已經(jīng)深入人心,并能夠在教育教學中自覺地運用,隨著新課改的培訓和教研活動的有效開展,我們的教學變得更加有效,學習型組織在學校得以形成,我們在關注著教育改革的方向,不只是聽別人講,還自己靜心思考教育教學,不只簡單模仿名師,也依據(jù)自己的實踐來超越自己。現(xiàn)將本學年的課堂教學改革的做法總結(jié)如下:

  一、齊抓共管,轉(zhuǎn)變觀念

  在全市新課改動力的引領下,我校對各科教師進行課改培訓,以教研組為依托,充分發(fā)揮骨干教師、學科組長的引領帶動作用,把新課改的理念貫穿到教學每個環(huán)節(jié)中,以校級領導包學科組、學科組長結(jié)對幫扶組員,校領導深入課堂,隨時隨地指導教學,使課堂教學少走彎路,縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時間,一起研究,一起參加校本教研活動,實踐新課改,體驗新課改,探索教學方式和學習方式的變革,我們一起構建一套在“導練結(jié)合,自主學習”的教學模式下,形成生物學科的特色,在校領導和我們的共同努力下,課堂教學已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。

  二、由“滿堂灌”到“以學生發(fā)展為本”,課堂教學充滿生命活力

  抓好課堂教學是課改取得成功的關鍵,課改改到深處是課堂,課改的點晴之筆在課堂,沒有高效課堂,一切無從談起。教師滿堂課的講,學生沒有參與的機會,教學效果差,優(yōu)秀學生吃不飽,后進生消化不了等,這一現(xiàn)象已成昔日黃花,現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

  第一、激發(fā)學生的學習興趣。俗話說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有激發(fā)起學生濃厚的學習興趣,才能使學生在觀察、思考生物現(xiàn)象,認識現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關系的過程中感到興奮和激動,使之體會到學習生物知識的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時,課外要求學生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構,課內(nèi)組織學生先思考再展開分組討論,比較各種花的異同,通過學生自己參與,興趣盎然,表現(xiàn)得很積極主動,課外讓學生收集有關花的詩句、名言、諺語,幫助植物人工輔助受粉等,我盡最大可能的創(chuàng)造條件,讓學生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者,研究者,探尋者”,從而讓學生體驗到成功的快樂。在教學實踐中,堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路,課內(nèi)學生感性認識的基礎上,分析、概括、深化生物知識,并形成較為系統(tǒng)的知識體系,重在培養(yǎng)學生的學習能力,課外重實踐、重體驗,讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題,課內(nèi)與課外相結(jié)合,讓學生體驗興趣是最好的老師。

  第二,積極誘導學生參與教學,課堂教學是師生的雙邊活動,雙方必須共同參與,相互配合才能獲得成功。學生是學習和發(fā)展的主體,“教”為“學”服務,學生全身心地參與到教學活動中,才能使課堂中的問題成為學生自身的問題,學生才會學得積極主動、生動活潑。我在課堂中優(yōu)化教學組織形成,實行“分組教學,合作達標”,根據(jù)學生的學業(yè)水平、能力和個性把他們分成4—8人的小組,選出組長,“分組教學,合作達標”的程序是:①目標定向,教師布置可供選擇的適合于小組合作學習的內(nèi)容,讓各小組自主選擇;②組內(nèi)交流,以學生為主體,先個體自主學習,獨立思考,再小組內(nèi)討論交流,教師對小組學習作指導和調(diào)控;③全班交流。這一教學形式有效地糾正教師“獨占課堂”的不良傾向,對于培養(yǎng)學生的合作精神,競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進作用。

  第三,注重教學信息的反饋。成功的反饋是激勵學生學習的強有力手段,它能夠使學生體驗到學習的樂趣,激起追求更大的成功的欲望和信心,在課堂中我不斷地從學生學習中取得反饋信息,了解教學情況,并相應調(diào)節(jié)教學的內(nèi)容、難易、進度、方向,使學生忙而有序,忙有所獲,反饋除了要及時,更要采取鼓勵性評價,擴大反饋范圍和內(nèi)容,爭取“東邊不亮西邊亮”的.效果。在引導學生積極探索的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,并及時給予鼓勵,這種做法能使學生創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。

  第四,加強學法指導。影響學生學習質(zhì)量的一個重要原因就是學習方法不夠科學、有效。因此,生物教學更注重對學生學習方法的指導,幫助學生學會學習,具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學生終身受益,學生只有掌握了好的學習方法,會觀察、會思考、會自學、會應用,才能學會學習。

  總之,課程改革要求在教學過程中,優(yōu)化教學目標,轉(zhuǎn)變學生學習方式,改革教學課堂結(jié)構,開發(fā)和利用各種課程資源,改進教學評價等,讓學生體驗探究過程,實現(xiàn)學生由被動接受學習方式向主動探索性學習方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導下,在學校教學管理與評價下,我不斷的嘗試,不斷的反思,不斷的實踐,我們的課改正健康、向上的成長著、發(fā)展著,但繼續(xù)深化課堂改革,提高教學質(zhì)量是我永遠追求的目標和不懈的責任。在今后的課堂教學改革中,我會潛心探索,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,在生物教學中獨具特色,自成風景!

  教師課堂教學情況總結(jié)4

  有幸參加適度教育論壇課改課堂教學展示,上完課后,針對課堂情況進行了思考,總結(jié)如下。

  1、節(jié)奏問題

  上完這節(jié)課,下午張校長找我,談及課堂節(jié)奏,說是我的課堂節(jié)奏慢,感覺有些不自信。后來,二實小的吳校長也打電話這樣說,因為我們是多年的同事,所以他說話就不留情面,張口就說:“劉淑萍,這風格變了哈,怎么變得節(jié)奏這么慢呀,你那課堂不是這樣啊。”我對他說:“你記得的是教高年級課,現(xiàn)在這是低年級,我要是那樣語速也快,節(jié)奏也快,那小孩能跟上嗎”。真的是這樣,原本我上課是那種風風火火的,課堂問題往往是趕得很急,語速也比較快,F(xiàn)在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說過,說我說得有點快,跟不上或者是沒有聽清楚,再是低年級的孩子,他們搜集語言信息的速度相對來說慢一些。記得剛從五年級到一年級時,就改變了好長一段時間,總覺得自己說得很清楚了,可還有很多孩子沒有聽清楚,說老師說得太快了。或許是經(jīng)過了一年的慢語言,確實改變了自己原有的風格吧。不過,隨著學生年級的升高,收集處理語言信息能力的增強,我會逐步改變自己的課堂教學方式和課堂教學節(jié)奏,讓課堂更有效、也更高效。

  2、設計問題

  說起這節(jié)課的設計,非常感謝張校長和岳主任的精心指導。都說這節(jié)課不好講,出不了彩,我也知道。因此針對課的目標要求、內(nèi)容和學生的情況,我也進行了幾次的修改。一開始是跟著教材走的,自主練習部分改成了闖關的形式。在試課的過程中發(fā)現(xiàn),孩子最難的描述解決問題的過程,也就是說自己的想法。比如“求總?cè)藬?shù)需要知道已分組的人數(shù)和剩下的人數(shù),剩下的人數(shù)知道了,要先求已分組的人數(shù)”。而這節(jié)課的目標要求要初步體會解決問題的策略和方法。如果學生不能清楚的表述,怎么去體會呢?后來岳主任聽課,說不妨把這節(jié)課的例題改動一下,與班里的'學生結(jié)合起來,一是讓學生解決班里的問題,感覺有興趣,再是描述“總?cè)藬?shù)等于男生人數(shù)加女生人數(shù)”比“總?cè)藬?shù)等于已分組人數(shù)加剩下人數(shù)”更容易描述一些。實踐證明也確實如此。但這里也出現(xiàn)了一個問題:也就是學生的實際情況。對于學生思維比較活躍,語言表達能力較強的班級,他們能夠聯(lián)系已有的復習題目,表述自己的想法,再經(jīng)過小組的合作,能初步的進行描述。而對于思維不太活躍,平時課堂上孩子的語言表達能力又不夠強的孩子來說,這樣設計就不如用課本上的信息和問題,讓學生先通過閱讀課本,初步感知解題的分析思路,然后再根據(jù)書上的講解,理解解決問題的過程。還有后來練習的處理,對于有合作能力的孩子來說,做好要求,合作解決是比較好,對于小組分工不明確,孩子平時的合作的不多的班級來說,那就要一道一道的進行要求,強調(diào)怎么完成。這里再次感謝張校長、岳主任和二年級組的老師,自己上著課,擠時間還給我進行指導,而且每一次張校長與我聊完之后,都會這樣說:你自己再想想吧,怎么比較好。真的,他們給了我好的建議,好的思想,而課堂上出現(xiàn)的一些問題,關鍵還是我的機智不夠,處理欠妥。

  3、課堂問題

  反思課堂上出現(xiàn)的問題,主要由以下三點:一是在分析兩步計算問題的過程中,問題有些碎。比如:指著算式問了一遍算式中每一個數(shù)表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數(shù)量關系分析時,對有關的數(shù)量又進行了一遍的提問:也就是學生讀了小博士的話,進行了提問,讓三個學生用小博士的話講一講,之后出現(xiàn)數(shù)量關系式,又把每個量都問了一遍,哪個知道了,哪個不知道,求男生人數(shù)需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復,不夠干脆。如果學生列出算式之后,這樣處理比較好:誰能說說你的想法?讓學生說一說。學生說后,出示小博士的話,我們一起來看看小博士是怎么講的?這樣規(guī)范講述的語言,再明確數(shù)量關系,分析解題過程,這樣不僅僅會節(jié)省時間,更多的是讓學生盡快的進入對數(shù)量關系的認識和感知中。

  二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車,是在解決一共有多少人的問題之后的一個乘加及時練習,由于我考慮到要體現(xiàn)讓學生選擇合適的數(shù)學信息進行解題,這里學生在選擇信息時出現(xiàn)了問題,也可能是回答的孩子對我提出的問題沒有理解或聽清,因此出現(xiàn)了選擇信息的錯誤,再是后面根據(jù)有關車的信息再提出問題時,還有一個孩子提一共有多少人的問題,我在想:是不是多余信息的干擾,讓這個孩子腦海中一直想著解決完有關車的問題,就該解決有關人的問題了。

  三是關于練習。數(shù)學學習一個新知之后需要及時的練習,這節(jié)課針對新授點設計了兩道乘加兩道乘減習題,而最后沒有處理完。可在試課的時候還沒有出現(xiàn)這樣的情況。我在反思,也問了幾個老師,聽聽他們的說法。說法也不一:二實小的吳守剛校長說“這課,就把例題分析了,會了就讓他練,多練就行了!蔽乙仓浪恼n堂風格,就是大容量、快節(jié)奏。丁千秋校長后來打電話給我說課的時候,我也問了問她有關練習的處理,她還是主張節(jié)奏不能太快,要在每一道題目分析或者最后總結(jié)的時候,讓學生多說說“求這個問題需要知道什么,哪個已經(jīng)知道了,哪個還不知道?”讓學生明白解決這樣的問題就是要先求不知道的。原因是這是第一節(jié)兩步計算解決問題課,要讓學生明白解題的方法和過程,不在于做多少練習。站在中間的角度,我覺得還都有道理,我也在思考,怎么能把這些建議做一個最好的結(jié)合,能夠更好的應用于自己的課堂。

  課之外的感受:小組合作,是這次收獲最大的。上一次聽課,感受到的是二實小的學生回答問題特別能到點上,而且表達也很清楚,而我們現(xiàn)在班里一些孩子說話吞吞吐吐,回答問題的聲音小,不敢表達。這次更有體會,同樣是二年級的孩子,我真的找到了差距,回來后我們辦公室的人就研究,就開始對班里的學生進行分組,進行小組合作的指導,我們會先模仿,然后在教學的過程中根據(jù)自己的思考進行再調(diào)整,爭取把大班額下小組合作的問題做得越來越好。

  教師課堂教學情況總結(jié)5

  “學語文,要有強烈的語文意識,要用語文的眼睛看問題,用語文的耳朵聽聲音,用語文的心感受語文。”這句話對于全體語文老師來講,值得反復咀嚼回味。

  有幸聆聽了18節(jié)參與無錫市新秀課堂教學評比的考核課,形式采用的是同一年段同一教材的橫向式比較。教材的內(nèi)容極富有挑戰(zhàn)性。中年段:議論文《說勤奮》、科技說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、敘事文《維生素C的故事》;高年段:散文《青海高原一株柳》、寫人文《鞋匠的兒子》;低年段:韻文識字教學。然而面對困難,我們的參賽選手表現(xiàn)出了良好的精神風貌,積極主動的參與熱情,他們的課堂教學向我們傳遞出這樣的信息:堅守本質(zhì),清清楚楚教語文已成共識,語文課堂正向我們期待的閱讀課回歸那濃濃的'語文味撲鼻而來。

  18堂課已結(jié)束一周,給聽課者留下了什么呢?我個人而言:

  (1)留下了語言。語言不是抽象物,一個詞語,一句話只有在具體的語境里賦予其形象方可顯露生命。來自西郊小學的徐玉娟老師執(zhí)教的《青海高原一株柳》,可謂是“一個詞,一株樹,一種精神”她以“望而生畏”為主線,讓散落的語言珠子得以串聯(lián),以“望而生畏”為核心,使全文的語言情感有了向心力,為了給它找到合適的語境,徐老師把“多少,一次又一次,一回又一回”作為它的背景,分三個層面推進其之所以讓人望而生畏的原因:在惡劣的環(huán)境中抗爭;在頻遭摧毀中抗爭;在面對命運不公時抗爭。讓“語、像、神”三位一體。

  扎實的語言訓練,不同的教師演繹著同樣的精彩。如:從“堅硬”想到硬到用刀都刻不動的地步,師生合演“兩合抱粗”,把“蒼郁深沉”的綠跟常見“翠綠、鮮綠”比較。陸橋的王華老師則通過三組清晰的詞語分類讓學生領略青海環(huán)境之惡劣,高原紅柳不屈的神奇。他用教學告訴我們詞語是有“溫度的”“一切景語皆情語”。黃惠萍老師執(zhí)教詞語則帶有中年段的特點,在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學中,她巧妙地把詞語學習納入文本系統(tǒng)中,教學“天涯咫尺”先由“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”引入,設問從“若”你看到什么?現(xiàn)在這樣的愿望能實現(xiàn)嗎?由學生回答引出:互聯(lián)網(wǎng)讓知己親人實現(xiàn)了“天涯咫尺”的夢想,讀課文語句“從北京的電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對方就能收到”“在網(wǎng)上和親友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象”于是“天涯咫尺”在學生的頭腦中留存的不僅有溫情的浪漫,更有高科技的神奇。

  (2)留下了形象與情感。王船山在《詩繹》中說到:“無字處皆其意也”的確如此,書法中的“飛白”,繪畫中的“留白”文字作品中的“空白”都是藝術的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來感知人物形象,是執(zhí)教《維生素C的故事》老師設計的共同點,但周莊的趙燕老師處理情感更為細膩,善于捕捉空白點,讓學生展開想象進而動情。設計了哥倫布與病重船員揮淚告別的情景:那握手再握手,流淚再流淚,擁抱再擁抱,那份自責,那份歉疚把學生帶入當時場景,讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說勤奮》議論文教學中,這樣來進行細節(jié)處理的:采用劃(劃出司馬光、童第周勤奮的句子)品(抓住“警枕”“一遍又一遍”“滾瓜爛熟”“起早貪黑”悉心體會)比(把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀,體會勤奮人共同特點。隨機圈劃抓緊時間,睡覺時,天剛亮,睡覺前等詞。通過比較,學生體味出:不管你有多聰敏,不管你基礎有多差,都要努力才能成功。

 。3)留下了布局謀篇的印記!墩f勤奮》的陸海芳老師,能根據(jù)文體特點,領悟作者如何講道理,并在課文研讀中去理解句子含義,體會句與句間的聯(lián)系,可惜分析的痕跡隨處可見。華娟老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》,以議員心態(tài)的變化作為切入點,以此為主線,全面展開,然后抓住林肯的三段話重點理解,體會林肯的偉大人格魅力。若能有段“補白”林肯演講后,議員在想些什么?若能留點“讀寫結(jié)合”時間,教學更有味。

  當然值得欣喜的課堂還有很多,黃榮偉老師干凈利索的語言,李紅霞老師富有童真和感染力的語態(tài),還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學都留下了深刻的印象。同時我們感到這次課堂,老師們的目標簡明了,手段簡化了。補充大量資料的臃腫課堂現(xiàn)象不見了,教學設計環(huán)節(jié)繁復,設問多多的“迷宮”現(xiàn)象不見了。

  當然在課堂中還有一些不足,有些問題雖不具有普遍性但有代表性。

 。1)工具性和人文性不能非此即彼,把語言文字的訓練回歸分析式教學,把對教材的理解等同于教學設計。我們要摒棄教師為主體的理解性教學,因為它忽視了學生感悟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

  (2)在文本解讀中,要處理好整體與局部的關系。不能斷章取義,把局部單獨地、機械地,隔離開來,文本教學只見樹木,不見森林。我認為語文悟文必須從全篇著眼去讀,去探究。

 。3)教師人文素養(yǎng)與課堂教學有直接影響。語文教師只有擁有厚實的文學積淀才能自如的駕馭文本,呼吁每個語文教師要做讀書人。好讀書,讀好書。

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