數(shù)學觀課報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,我們都不可避免地要接觸到報告,報告具有雙向溝通性的特點。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編為大家整理的數(shù)學觀課報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學觀課報告1
在參加的山東遠程研修中,我有幸觀看了朱xx、王xx、王xx和姜xx四位老師的數(shù)學課堂,每一位老師都精心準備,教學方法獨特,教學手段新穎,教學水平高超,教學層次清楚,教學效果好,使我收獲頗多。其中王秋菊老師執(zhí)教的《分數(shù)與除法》更是讓我受益匪淺。
這節(jié)課的教學設計好,充分體現(xiàn)了三維目標,師生平等、課堂氣氛活躍,學生的動手動口動手能力等都展現(xiàn)得淋漓盡致。王老師的個人素質高,語言魅力強,對學生的個性化評價到位,課堂活而不亂,教學效果好。下面我就具體談談個人的一些體會:
一、復習知識到位。
引導孩子回顧把單位“1”平均分成若干份,取其中的一份或者幾份,可以用分數(shù)來表示,為新課中的分數(shù)除法的研究墊定了良好的基礎。
二、情景導入到位。
王老師用學生最熟悉的小點心和蛋糕創(chuàng)設問題情境,并指名學生閱讀問題,用算式表示,6÷3=2,1÷2=0.5,用直觀的教學手段在黑板上進行總結,給學生留下了深刻的印象,效果很好。突出了知識間的聯(lián)系,看得出王老師的精心設計。
三、合作探究到位。
合作探究問題:把3張餅平均分給4個人,每人分得多少張?3÷4=?(張)。讓學生經(jīng)歷了猜想和驗證,先讓學生自己猜測會有多少張,再讓學生用圓形的彩色卡片學具動手操作驗證,教師巡視指導,注重學生的思維能力,真正把課堂交給學生。學生有了學習的內(nèi)驅力,積極性自然被調(diào)動起來。操作驗證完成后,讓不同類型的學生都能上臺展演和描述,教師相機板書,3÷4=,并要求學生根據(jù)算式體驗分數(shù)與除法的關系,并口述。并用字母表示,a÷b=(b不能為0),區(qū)別分數(shù)與除法:分數(shù)是一個數(shù),除法是一種運算。讓學生勾畫出教材中的內(nèi)容并閱讀,加深了學生的記憶和理解。讓不同的學生有不同的收獲。這樣的方法得學習借鑒和推廣。
四、鞏固練習到位。
結合本節(jié)課的重點,難點、教學目標等要求,在不同層次的練習中,建構知識框架,練習設計由易到難,努力做到分數(shù)與除法的密切結合,如:7÷13=的快樂。
五、拓展延伸到位。
分數(shù)與除法相互關系的理解與掌握,不但可以加深對分數(shù)意義的理解,而且為后面學習假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的基本性質以及比、百分數(shù)打下基礎。所以,分數(shù)與除法的'關系在整個教材中起到了,=()÷()。讓學生體驗到成功承上啟下的作用,王老師從整體上把握教材,激勵學生積極參與教學活動:問題讓學生自己解決;方法讓學生自己探索;規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn);知識讓學生自己獲得。課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間,同時學生有了表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗,培養(yǎng)了學生的自我意識,發(fā)揮了學生的主體作用。整個教學過程,結構嚴謹,層次分明,符合學生的認知規(guī)律,使學生獨立地發(fā)現(xiàn)并獲得了"分數(shù)與除法的關系",發(fā)展了學生的思維能力,教學效果較好。
數(shù)學觀課報告2
因學校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國高中數(shù)學優(yōu)質課大賽現(xiàn)場觀摩交流會,在這4天時間里,共聆聽了專家孔凡哲教授3個半小時的“綠色課堂”學術報告.觀摩了9節(jié)示范課,9個參賽選手的自評,現(xiàn)場教師提問交流,專家點評.聽了高慧敏教授的長達1個半小時的講座,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化,從中可以獲得更多的教學經(jīng)驗。讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,先談談自己的點滴體會。
1、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數(shù)學活動。
例如在重慶育才中學馬黃萍老師的《計數(shù)原理》中,從前不久馬航失聯(lián)客機事件入手,整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學生深切理解了分類,分步計數(shù)原理及其應用,并請學生以失聯(lián)客機事件為背景編兩類計數(shù)原理應用題。讓學生切身感受身邊的數(shù)學問題,用數(shù)學的眼光看問題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中,通過學生觀看《子午書卷》欄目中報道的距今2000多年但出土時卻保存完好的女尸的情況,猜測;估數(shù)引出課題;這些教學情景的創(chuàng)設,都激發(fā)了學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的情景和機會。
2、體現(xiàn)新課標的精神,重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程,F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中,我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。
3、體現(xiàn)主動性學習,重視學生的能力的培養(yǎng)。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合,俗話說:心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。
在整個課堂教學中,我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點:一是將課堂交給學生,注重學生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學生主人翁思想,這樣就體現(xiàn)了以學生為主體,充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性,使學生的思維得到了健康的發(fā)展,建立了平等、和諧、民主的師生關系,讓學生成為了課堂上的.主人;二是老師無批評、責怪的語言,更多的是鼓勵和表揚,整個課堂讓人感覺輕松、活潑;三是老師的教學理念新穎,注重教給學生良好的學習思維方法;四是老師教學語言幽默風趣,能迅速激發(fā)學生聽課激情,提高聽課注意力,使學生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學生個人空間,在科學的引導下讓學生暢所欲言,發(fā)揮想象,讓學生樹立遠大的理想;六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折,喜聞樂見。
幾位教師對教材的把握都有其獨到之處,最重要的是他們都能想方設法的借學生的口說老師想說的話,真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機勃勃。
在這短短的時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的優(yōu)質課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數(shù)學的解題方法,而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
數(shù)學觀課報告3
聽了趙艷麗老師的《乘法的認識》這節(jié)課,感覺有很多的優(yōu)點值得我們?nèi)W習。
1、教師教態(tài)自然親切,親和力強。
所謂“親其師,信其道”。趙老師在教學中始終面帶微笑讓學生感到非常親切,聲音也悅耳動聽,在加上肢體語言的輔助,讓學生學得很有味。
2、情境教學貫穿始終。
趙老師本著讓學生“知其然更要知其所以然”的教學理念,在課堂上給學生提供了熟悉的貝貝游樂園的場景,從購票、入園到游戲項目,讓學生在具體的現(xiàn)實情景中去解決問題、學習數(shù)學知識。在練習時,趙老師安排了算式和生活情境找朋友的游戲活動,讓學生在游戲中學習,感受到數(shù)學學習的趣味性。
3、讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的'形成過程。
在教學中,趙老師注重讓學生去體會加法算式的多樣性,體會相同加數(shù)相加的獨特性,體會到乘法運算的簡約性,為學生架設了從加法到乘法的橋梁。而這種體會都注重了讓學生去發(fā)現(xiàn)。
4、組織教學無痕化。
低年級的孩子活潑好動,這就需要老師要強調(diào)教學紀律。趙老師在教學中組織教學是非常巧妙的,如:“看誰是個安靜的同學!”,再如“優(yōu)秀的管理員在哪里?”,這些話語其實就是在吸引學生的注意力,組織教學正常進行,而讓我們感到?jīng)]有刻意進行組織。
5、注重細節(jié)。
趙老師在教學中特別注重細節(jié),每次寫等號時都是用三角板去畫,寫得認真、標準,這本身對學生就是一個良好的示范,身教勝于言傳。另外,每次活動后,趙老師都讓學生及時整理桌面,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
6、認識學生到位。
教學乘法的認識必須要了解學生的知識基礎,也就是要認識學生。了解學生的知識基礎和思維起點是上好本節(jié)課的前提,在教學時才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創(chuàng)設的針對性。
7、學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,老師只是學習的組織者、引導者和合作者。在教學中,趙老師特別注重突出學生的主體地位。如在引出加數(shù)相同時,讓學生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同,自然引出加數(shù)相同。再如,讓學生去當游樂園的管理員,讓學生去安排座位,發(fā)揮主人翁的地位,調(diào)動了學生的學習積極性。在梳理算式時,故意寫錯突出9個3。
當然,這節(jié)課也有不足之處。一是在教學乘法算式的名稱時,有學生說到了被乘數(shù),趙老師沒有進行說明。這里可以說明一下原來是叫被乘數(shù),現(xiàn)在都是乘數(shù)。二是在進行課堂總結時,沒有對學習內(nèi)容進行詳細小結。
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