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期末研修總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編整理的期末研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。
期末研修總結(jié) 1
本學(xué)期政治教學(xué)工作已基本完成，現(xiàn)就復(fù)習(xí)教學(xué)工作做一小結(jié)。從整個備課組的工作來看，我們主要是從以下幾個方面入手的：
1、發(fā)揮個人優(yōu)勢，分工協(xié)作。
在開學(xué)初我們?nèi)齻�人在一起協(xié)商，就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，穩(wěn)步推進，做到有的放矢，并且分工協(xié)作形成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這個方面國良會貢獻更大一些，因為國良他每一年都有教初三，他積累的材料會更多，經(jīng)驗也更豐富，而我可能學(xué)生關(guān)方面會更好一點，所以當(dāng)初我們有這樣的分工，材料由國良提供，后進生由我來抓。我們整個初三年的提綱、考卷都是他在出，包括材料的整理，所以我非常感謝國良，可以說有這樣的成績，他的功勞是最大的。
2、進行感情投資，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
這一屆的學(xué)生是我從初二年帶上來的，所以不管哪個班的學(xué)生可以說都有一定的感情基礎(chǔ)。這對我來說應(yīng)該是一種優(yōu)勢。因為我們都知道，到了最后的階段，有些同學(xué)特別是后進生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學(xué)不同班，男同學(xué)就對女同學(xué)說：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢特別是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都非常多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著感情走�？赡苁俏业男愿竦脑�，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，年段老師都稱他們是“段長助理”，而這些人做起政治作業(yè)來也特別的積極。
3、狠抓落實，獎罰分明
在落實這一方面，很多老師是比較困惑的，特別是我們這種技能科，沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的時間，學(xué)生對我的.性格還是比較了解的，我說出去的話一定會執(zhí)行的，學(xué)生沒完成作業(yè)，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵，可能是一本本子，可能是一張獎狀，特別是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選擇題可以注明第幾頁第幾段就行，這對學(xué)生還是很有吸引力的。
4、加強后進生輔導(dǎo)，做好最后的沖刺
在質(zhì)檢過后，特別是在中考前，在考試方向比較明朗的時候，我們有進行一定的分層教學(xué)，雖然說時間是比較少的，但我們的效率及落實還是比較好的，我們把這些學(xué)生集中起來，把用過的練習(xí)重新組合，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，每次就一張，做完了讓我檢查完之后可以回家，學(xué)生為了早點回家，做起來還是快的，而且為了避免返工，他們也會提早去看，很多同學(xué)早早的就會來問，今天做哪方面的練習(xí)，提早去準(zhǔn)備。
從個人工作來看，我主要是從以下幾個方面入手的：
1、避免重復(fù)復(fù)習(xí)給學(xué)生帶來的枯燥感和厭學(xué)感，采取靈活、形式多樣的復(fù)習(xí)策略，提高有效復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)不搶進度，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識和基本觀點的復(fù)習(xí)、整理，對簡單的知識點要加強記憶，對較大知識點要幫助學(xué)生進行簡明扼要的歸納。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重讓學(xué)生把握知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，提高學(xué)生全面、多角度思考的能力。第三輪以當(dāng)年重大時政為背景對學(xué)生生進行強化訓(xùn)練，強調(diào)答題規(guī)范化，增強學(xué)生的應(yīng)試解題能力。
2、要求學(xué)生對知識點做到了然于胸，解決好解題盲點。這只有一個方法，就是反復(fù)，再反復(fù)，達(dá)到熟能生巧。幫助學(xué)生做好規(guī)劃，每天讀哪些考點，怎么讀，哪些考點要求背下來�？歼^的試卷不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，并且隨時對學(xué)生進行抽查，督促學(xué)生對疑難問題落實到位，避免再考再錯。
3、利用好輔助資料。對《時事》初中版不僅要從20%的時事考查出發(fā)，幫助學(xué)生把握重點，而且要指導(dǎo)學(xué)生熟悉《時事》中各個文章材料里可能涉及到的考點，加以分析和設(shè)問，因為中考試卷中絕大部分試題的背景材料均來自于《時事》。同時要注重《時事》中的“中考熱線”和“名師導(dǎo)學(xué)”欄目中的試題解讀。另外，在組織學(xué)生做《時事》中的習(xí)題練習(xí)時，要向?qū)W生強調(diào)一點，就是這些材料中所附的答案部分不可用，不要隨便采納它的答案，要求學(xué)生養(yǎng)成回歸教材組織答案的習(xí)慣。
4、做好邊緣生的個別輔導(dǎo)。正像校長說的那樣：“只要你關(guān)注他，他就會產(chǎn)生信心和動力。”很多老師在輔導(dǎo)中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點，其實就差在審題不認(rèn)真和平時不自覺上。所以，只要我們多關(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談?wù)勗挘粫r抽查一下某些重點問題，抽空多檢查幾次他們的練習(xí)和試卷完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩(wěn)步上升。
以上四點是我在本學(xué)期畢業(yè)班復(fù)習(xí)過程中思考最多的問題，也是感覺自己還沒有做到位的地方，今后當(dāng)多和同事們探討和學(xué)習(xí)，努力提高中考的優(yōu)秀率和上線率。
回顧過去，是為了展望未來，我希望我們區(qū)的政治科發(fā)后的中考中能越來越好。
期末研修總結(jié) 2
近段時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳金花老師提出的思想品德趣味性教學(xué)理論，結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐進行了認(rèn)真反思，意識到趣味性教學(xué)的確能及大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于思品課堂教學(xué)實現(xiàn)其教育教學(xué)目標(biāo)。
要真正把思想品德趣味性教學(xué)的理念貫徹于今后的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為還需做好如下幾個方面:
1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
對學(xué)生進行德育教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，在課程設(shè)置上，思品課承擔(dān)了不可估量的作用。
面對時代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新和學(xué)生個性化等因素的變化，我們老師的觀念也要變，要明白:“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”，而不能只是在應(yīng)試教育的框架下，只重視知識的傳授、應(yīng)試的技巧。教師的講解代替了學(xué)生的自我感悟，只是讓學(xué)生被動地學(xué)，這必然達(dá)不到本學(xué)科的教育教學(xué)目的和效果。我們首要的任務(wù)就是讓學(xué)生想學(xué)，愿意學(xué)。
2、建立新型的師生關(guān)系。
建立“民主、平等、合作”的新型師生關(guān)系。隨著素質(zhì)教育的深入貫徹和新課程改革的大力推進，現(xiàn)存的師生關(guān)系越來越束縛著素質(zhì)教育和新課改的進程。教育中的師生關(guān)系被深深烙上傳統(tǒng)文化的印記，主要體現(xiàn)在：重“教師”不重“學(xué)生”的主觀性；重“傳授”不重“能力”的強制性；重“記”不重“思”的淺層性。舊的教育方式限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具有很強的依賴性，缺乏創(chuàng)造性，缺乏可持續(xù)自我發(fā)展的能力，根本不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此，有必要在課堂教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系，從而提高思品課堂教學(xué)實效性。
教師更新觀念，做到尊重學(xué)生，樹立平等意識；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識；影響學(xué)生，樹立師表意識；相信學(xué)生，樹立民主意識。新型師生關(guān)系的建立，會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的大幅度提高，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
3、提高教師素養(yǎng)、增強課堂駕馭能力。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進個性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。
而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動學(xué)生參與興趣等缺點。趣味性課堂教學(xué)，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的`能力要求增強，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是思品課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵。所以，我們應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平，潛心備課工作，運籌教學(xué)方略，講究提問設(shè)計，發(fā)揮教育機智，推敲教學(xué)語言，增強心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)趣味教學(xué)的要求。
4、充分挖掘生活中貼近學(xué)生實際的素材。
在教師與課程的關(guān)系上，我們教師不應(yīng)是被動的貫徹、執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者、開發(fā)者。也就是說，我們教師一方面要學(xué)好用文本教材，另一方面還要開發(fā)和利用好書本以外的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、深入社會實踐，通過學(xué)生的體驗、感悟、反思等來拓展學(xué)習(xí)空間，增長智慧。
我們教師要盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生與現(xiàn)實生活的素材。如說美麗的自然環(huán)境、悠久的歷史文化、豐富的民間風(fēng)俗、燦爛的建設(shè)成果、感人的英雄事跡、鮮活的時事新聞等，或反映時政動態(tài)的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，都是思品課的重要資源，從這些資源中挖掘出更加豐富的內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、組合、改造與創(chuàng)造性加工，從而使素材的開發(fā)與利用落實到教學(xué)的層面上，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使學(xué)生從生活中受到相應(yīng)的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
回顧這段時間學(xué)習(xí)，收獲很多。研修教會我如何高效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡政治課。我感謝陳金花老師，感謝國培研修給了我一個學(xué)習(xí)鍛煉的機會，讓我體會到我與國培研修共成長。
期末研修總結(jié) 3
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實施，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過學(xué)習(xí)，我知道了教學(xué)技能的特點，教學(xué)技能有以下3個明顯特點：
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點，這些特點表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會性
著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨特的知識，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實踐性知識”。教學(xué)技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實際的教學(xué)活動中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動是一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實際的教學(xué)活動中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點和教學(xué)技能的分類，使我明白了教學(xué)設(shè)計是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的`有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時的支撐”。
作為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時一體的，并在教學(xué)活動中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學(xué)技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。
作為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實踐的活動，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時間活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗，實質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
期末研修總結(jié) 4
為適應(yīng)新課改的要求，更主要是為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，比較長的一段時間，本人所教班的數(shù)學(xué)課總體上都是采用“自主合作模式”。所教兩個班多數(shù)學(xué)生上進心較強，有目標(biāo)、有努力方向，很多學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性高漲，教學(xué)獲得了家長、老師和學(xué)生的一致好評。
我的所謂“自主合作模式”，大體分“預(yù)習(xí)問題——交流問題——合作互助——導(dǎo)學(xué)釋疑——小結(jié)提高——當(dāng)堂檢測”等環(huán)節(jié)，每天要求同學(xué)們提前進行預(yù)習(xí)并在筆記本上提出相關(guān)的兩到三個問題，一上課通過各合作小組檢查預(yù)習(xí)的形式來交流提出的問題，然后對照歸納總結(jié)提出的“要點問題”再次自學(xué)新課。通常十分鐘左右的自學(xué)以后，進入“合作互助”或“導(dǎo)學(xué)釋疑”階段，主要解決同學(xué)們在獨學(xué)和對學(xué)時沒有或不能解決的問題。正常情況下，如果一個學(xué)生有了課前較充分的自學(xué)和前面幾分鐘的交流，新課的要點問題大多都能在“合作互助”或“導(dǎo)學(xué)釋疑”階段理解和掌握，新知的鞏固和提高就留給“小結(jié)提高和當(dāng)堂檢測”這兩個環(huán)節(jié)來完成了。
“自主合作模式”以（提出）問題始，至（解決）問題終，使我的課堂教學(xué)目的性明確，課堂效率較高。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學(xué)家的'發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。
英國教育家布魯納指出，學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動去求取知識與組織知識。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機，發(fā)展思維，增強學(xué)習(xí)的興趣。我的“自主合作模式”，充分相信學(xué)生的“自主”，想方設(shè)法盡可能讓學(xué)生們在課堂內(nèi)外進行“合作”，同時注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，最大限度激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高解決問題的能力。在不斷地倡導(dǎo)和鼓勵下，兩個班都涌現(xiàn)了一批自主超前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極分子，一個比較典型的例子就是，還沒到期末，兩個班就都有部分同學(xué)（九年級一個班有三分之一）就提前把后面的練習(xí)冊全部做完了，而且批改發(fā)現(xiàn)，正確率也都非常高。平時發(fā)“學(xué)習(xí)報”，經(jīng)常是當(dāng)天發(fā)下，第二天就有同學(xué)全部完成上面的所有練習(xí)題（通常是一周的學(xué)習(xí)任務(wù)）。
但是，隨著年級升高，課程難度加大，加上兩個班本來就都有少數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也不夠主動自覺，班上兩極分化現(xiàn)象都依然存在著，優(yōu)秀學(xué)生特別優(yōu)秀，成績欠佳的總是難以轉(zhuǎn)好，而且個別學(xué)生還有越來越落后的趨勢。這，也許是我嘗試“自主合作模式”一個最想改變卻沒能改變的現(xiàn)實。雖然也經(jīng)常在班上號召“一幫一”，但那些位落后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就是不高，不能“自主”，也懶于“合作”，當(dāng)然這里也有“合作小組”在課堂上的“合作學(xué)習(xí)”開展的不夠理想的原因。
在期末復(fù)習(xí)階段，特別對自己的數(shù)學(xué)課堂感覺不夠滿意。如果說把“講授法”視為“傳統(tǒng)”，把一直倡導(dǎo)的“自主合作”看作是我想要的“現(xiàn)實”的話，我在期末復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，實在應(yīng)算是在“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)實”之間徘徊不定，沒能找到一個好的平衡，以致復(fù)習(xí)課的成效不是太理想。一方面，可能還是因為作為老師，自己最終還是不能也不敢放手；另一方面，有部分學(xué)生總是不能“自主”，也不會“合作”，對他們有些無計可施……
期末研修總結(jié) 5
經(jīng)過一個多月的研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
3、教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會積極主動進行閱讀學(xué)習(xí)。
真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計，活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生的進合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。
4、加強學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。
多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。
讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開課任務(wù)，積極參與交流活動、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學(xué)能力。通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
期末研修總結(jié) 6
隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。網(wǎng)絡(luò)進入我校已有一個學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新的活力，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。
這學(xué)期以來，我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作�；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同學(xué)科老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我順利完成了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不但在識字的基礎(chǔ)上能繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，還能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。并能借助拼音認(rèn)讀漢字。
通過本學(xué)期地學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了常用漢字四百八十三個，并學(xué)會寫會二百九十八個生字，大部分做到了書寫規(guī)范，端正，整潔。掌握了正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)會了用普通話正確，流利、有感情的朗讀課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。知道課文大意，背誦了指定的課文。
通過學(xué)習(xí)學(xué)生還認(rèn)識了句號、問號、感嘆號，并能讀出陳述、疑問、感嘆號的不同語氣。
學(xué)生能用普通話進行口語交際，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。并能把自己說的話寫下來。
學(xué)生能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。并能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了借助漢語拼音朗讀課文，他們閱讀的興趣有了提高。
通過學(xué)習(xí)漢字，他們掌握了許多識字方法，所以學(xué)習(xí)漢字的積極性也得到了進一步提高。
學(xué)生在朗讀課文的同時，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，使他們主動去閱讀一些課外讀物，從而培養(yǎng)了他們的閱讀能力。
在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這時，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的'快樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身網(wǎng)絡(luò)教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
期末研修總結(jié) 7
期末考試完畢了，我所剩下的中學(xué)生活隨著一次又一次的考試漸漸變短，這次考試有些失誤，我仔細(xì)分析了緣由：
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平常不擅長積存。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。
主要拉分的是數(shù)學(xué)和思品兩科。數(shù)學(xué)其實，始終是我這八科中最不抱負(fù)的科目，我對此也特別的焦急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會更加重視學(xué)習(xí)。英語始終是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿足，但也沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么緣由呢？主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的上升，我們所需要把握的學(xué)問也在不斷的增多我以前學(xué)的那些學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，既是自己的強項，就更不能落下，就更應(yīng)當(dāng)跟著教師好好的學(xué)。說到，我認(rèn)為我比以前仔細(xì)了，但解題的技巧把握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強。在物理的學(xué)習(xí)上，和數(shù)學(xué)有一些一樣，都是解題方法。在語文方面，我還應(yīng)當(dāng)加強閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀力量有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。所以我更應(yīng)當(dāng)珍惜時間，為自己的目標(biāo)而奮斗！好的成績是靠良好的學(xué)習(xí)方法。很多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會如何獵取學(xué)問，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們不僅要把握學(xué)問，更重要的是必需學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。我應(yīng)當(dāng)從實際動身，依據(jù)自己的狀況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學(xué)習(xí)方法肯定離不開預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽課和課后復(fù)習(xí)。
然而在這三點中，我認(rèn)為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。仔細(xì)聽教師的講課，甚至比做10道練習(xí)題還要好。
預(yù)習(xí)，不僅僅是簡潔的看書，對于語文，應(yīng)當(dāng)畫一些重點字詞、概念和一些重要的學(xué)問點；數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念�？赐陼院�，可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫忙你知道你是否已經(jīng)根本了解了這些新學(xué)問。英語只要了解根本的句型構(gòu)成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，經(jīng)常復(fù)習(xí)很重要。我應(yīng)把學(xué)的學(xué)問積存下來，利用周末的`時間復(fù)習(xí)。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復(fù)習(xí)，把前四周的內(nèi)容再穩(wěn)固一下。假如一個月后我記住了這些新學(xué)問，那么，以后，只要我有空的時候再看看，就肯定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個“必需”。
1、學(xué)習(xí)必需循序漸進。只有地基打堅固了，高樓大廈才不會傾斜；只有走穩(wěn)了，才會輕松地跑。學(xué)習(xí)任何學(xué)問，必需注意根本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好根本功，不要前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的學(xué)問；更不能根本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是非常有害的。比方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我就先做那些根底題，嫻熟的把握公式，之后再去做那些比擬難的題。這樣，我就能打好根底，學(xué)習(xí)成績自然而然的就上來了。
2、學(xué)習(xí)必需勤于思索。中學(xué)是一個重要的學(xué)習(xí)階段。在這個期間要留意培育獨立思索的力量。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問幾個為什么。比方學(xué)英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，敏捷運用，要使我的大腦思維更加活潑。
3、學(xué)習(xí)必需一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)覺錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想固然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方法，我信任我的學(xué)習(xí)成績肯定會提高的，在考試中取得好成績。
下學(xué)期我將面臨我人生中的第一場大考——地生會考，我應(yīng)將全力以赴，考到自己滿足的成績，為自己的總分多掙幾分。
我想只要做到了這些，再加上一些我認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方法，信任我的學(xué)習(xí)成績肯定會提高的，在下次考試中肯定取得好成績。
期末研修總結(jié) 8
窗口外枝葉繁茂的樹從中，傳出一片滋滋滋的聲音，圍繞著整個教室去，在教室里回蕩。時而幽默時而嚴(yán)肅的語文老師在雜鬧聲中， 配合知了演繹了一格外特別的演奏大會。大會上同學(xué)們有的在掌聲的伴奏聲中，樂滋滋的領(lǐng)著屬于自己的成就，有的則被老師凝重的話語批評著。我是其中一個，但是是其中一個被批評的。
課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真做筆記，課下復(fù)習(xí)回顧知識點，課后練習(xí)認(rèn)真完成，剩余的時間看名著看作文提升閱讀理解能力。一套對我來說很好的學(xué)習(xí)計劃，然而結(jié)果卻截然不同。 最根本原因不是因為計劃有問題，而是自己并沒有每次都踏踏實實付出實際行動去完成它，導(dǎo)致自己在想象中荒度時間。這是個很嚴(yán)重的錯誤，對于一個想成功的人來說這點小小的計劃，都不能堅持每次做的妥妥帖帖，這樣一來想成功那簡直是天方夜譚了。比如語文，我身為一個組長，沒有做到帶領(lǐng)組員一起積極行動的責(zé)任不說，自己都沒有做好，漏題、看錯題、沒有認(rèn)真閱讀名著、沒有花時間去提升自己的閱讀理解能力、提升作文水平等等問題堆積在一起，使得自己終于在面臨問題時只能在一邊瞎蒙亂寫，最后得到的是惡果。再說說其他科目也是一樣，數(shù)學(xué)改去多思考的放縱，英語該去理解背誦熟練的偷懶，歷史該好好做練習(xí)的干脆放棄，政治就更不用說了除了老師課上幫助復(fù)習(xí)的那點，其余時間全都花在別的時間上，沒有一點認(rèn)真的態(tài)度。態(tài)度問題是很嚴(yán)重的，學(xué)不會，學(xué)不好是另外的問題，但是不學(xué)不認(rèn)真對待這是個嚴(yán)肅的態(tài)度問題。這是老師經(jīng)常念叨的，卻也是自己安靜下來斟酌后明白的真理。
在這個學(xué)期里，雖然也有一點別的付出，但是這基本都是無用功，該學(xué)的該記的東西全都拋在腦后，做的是些什么？發(fā)呆，看電視，打游戲，看空間……看起來說自己好像只玩了一下下，但是這個一下下那個一下下，剩下的該完成的.任務(wù)就真的只有一下下了。這無疑是個悲哀，別人在努力學(xué)習(xí)時你在同一時刻浪費著屬于自己的青春財富，等到別人收獲時，自己卻又只能在一旁羨慕別人，說白了真賤。想得到卻不付出，這真的可恥。但是我不能因此一直這樣放棄下去，這樣即使自責(zé)完全于事無補。真的有用的是抓緊時間，利用暑假的時間把自己過去的錯都彌補回來，也給自己一個機會，初三年這是沖刺中考的一年，把當(dāng)下的任務(wù)完成了，那么自己也能替自己以前贖罪了！真正突破、成功、卓越，沒人會過多在意你的輝煌與不堪！
期末研修總結(jié) 9
時間就像流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結(jié)束了，初二的“稱號”很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就從一個初二生“變成”一個初三生了。
回憶起初二的學(xué)習(xí)生活，真是有點舍不得，因為到了初三后，我們的學(xué)習(xí)生活將會邊的更緊張，從此以后就沒有這么自在了。在初二的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少的知識，例如：電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、等比證明題、說明的方法、句式的運用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學(xué)會了學(xué)習(xí)英語的方法，可是我并不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我回繼續(xù)努力，直到滿意為止！當(dāng)然，有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學(xué)期的時候還好，可是一到了第二個學(xué)期，我和物理就好像成為了兩個“陌生人”一樣，互不相識。不知道為什么的，凡是一到了上物理課的時候，我很自然的就會“變得”無精打采，當(dāng)我集中精神的聽的'時候，聽著聽著，就“不由自主”地發(fā)起呆來，等我“醒”來后，老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)講完了。就這樣，日復(fù)一日，我和物理怎么會不變得“陌生”呢？但是，我絕不會放棄物理，因為曾經(jīng)有人說過：“越搞不懂的地方就要越靠近它�！彼裕視^續(xù)努力，為求做的更好！我要在初三的“來臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接初三的“來臨”。
老師們都提過，初二是一個重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個轉(zhuǎn)折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學(xué)得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假里發(fā)奮！我相信我會做得更好！
期末研修總結(jié) 10
這一學(xué)期，真的覺得自己收獲不少，能成熟的看待成績的進與退，冷靜的面對學(xué)習(xí)上的起起落落，長大了，懂事了，不再因為一些小事而耿耿于懷，悶悶不樂。我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我比以前更認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強。
好的成績是靠良好的學(xué)習(xí)方法，第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。第二，改進了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：
(1)堅持做課外習(xí)題。
(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講。把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
其次也絕對離不開預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課和課后復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為聽講最重要，只有聽講才能取得事半功倍的效果。預(yù)習(xí)，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應(yīng)畫重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學(xué)則要著重看例題和定理、概念;英語要了解基本句型構(gòu)成，多背單詞。復(fù)習(xí)很重要。要利用周末的時間復(fù)習(xí)，一個月后，來一次總復(fù)習(xí)，就可以牢牢記住了。
還有講話的毛病也比往前少了許多，正如老師對我說的：“只要你不講，什么都有了”，所以在下學(xué)期要少講，少講最后不講，讓老師和同學(xué)們重新認(rèn)識我。
通過一個學(xué)期學(xué)習(xí)，我得出了三點啟示：
1.學(xué)習(xí)必須循序漸進。學(xué)習(xí)知識，必須注重基本訓(xùn)練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。
2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。要培養(yǎng)獨立思考的能力。學(xué)習(xí)中要多問幾個為什么，舉一反三，當(dāng)時如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時后悔， 不如現(xiàn)在好好儲備自己的知識量，時刻準(zhǔn)備著，等待著機會的到來。……
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進了學(xué)習(xí)方法。為了改進學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：
(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。
(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的`，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。雖然我每天這樣學(xué)習(xí)，但月考時，我的成績卻不很理想。
最后一次月考后，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的學(xué)習(xí)進行了認(rèn)真總結(jié)，從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)方法。
我有個不足的地方。就是有時聽老師布置作業(yè)時不夠?qū)Ｐ模偸且恢欢溥M，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打電話問同學(xué)了。
在新的學(xué)期，我要發(fā)揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí)，爭取每門功課都能取得好的成績，當(dāng)一個名副其實的好學(xué)生。同學(xué)，關(guān)心集體，尊敬老師，經(jīng)常幫老師干活，且?guī)椭w做事。
期末研修總結(jié) 11
時間如同白駒過隙，彈指一瞬之間，整個高一生活已經(jīng)悄悄地離我們而去了，緊張的期末考試也暫時告一段落，此刻，我要針對這次考試做出如下總結(jié)。
言歸正傳，這次期末考試算是我這學(xué)期準(zhǔn)備的最充分的、最重視的一次了，雖然各科的成績都還不明白呢，但我認(rèn)為考的并不理想。
其實上了高中，我才發(fā)現(xiàn)自己壓根兒根本就沒有屬于自己的“所謂的”優(yōu)勢學(xué)科，每科都基本在十幾名左右，語文學(xué)科以前還有考過倒數(shù)前十的悲慘歷史。那么就請先允許我天真地把數(shù)理化當(dāng)作“優(yōu)勢學(xué)科”好了。
我自己對物理這次考得其實并不滿意。這是因為前幾次考試中所暴露出啦的問題仍然存在——應(yīng)對一道貌似簡單的解答題，總是因為著急而不好好讀題，從而白癡地導(dǎo)致計算的多次錯誤，我通常會在這道題上會浪費很多時間進行計算過程的檢查、重新理解原題以及重新選取適宜的方法解題。
因此，我總結(jié)了一下不光是在物理這一學(xué)科上，而是要在整個理科上面要加強的三點是“讀題認(rèn)真而仔細(xì)，做題不慌而不忙，計算慢而求穩(wěn)”。再有，第二點就是在做選取題是，由于多選題與單選題是混合在一起的(這次例外)，所以我老是不敢多選，害怕因為自己的錯選而導(dǎo)致扣更多的分?jǐn)?shù)。
雖然這是一個在考場上的策略，但這還是說明了我對概念的不熟，因此我以后要在課上更加專注于對概念的強行記憶。第三點就是選取及填空題的做題時間慢的問題，都是不好好讀題導(dǎo)致的，所以我就應(yīng)在提高自己的做題速度的同時加強自己的準(zhǔn)確率，保證做一道對一道數(shù)學(xué)雖然還不明白確切的成績，但我并不滿意，但還是肖老師的那句話，“這次考試比較簡單……”我對自己的“長項”畢竟有自知之明，我必然不是最聰明的，但確實是在用心地、努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——這一個我認(rèn)為十分難的科目。但是至于在考試中是否能夠取得優(yōu)異的成績，我覺得并不是最重要的，我覺得這個成績作為一個學(xué)期結(jié)束后的回報，就應(yīng)是和自己的付出是成正比的。
就自己個人感覺而言，化學(xué)這次考得也似乎比較不錯。但一些老師上課講過的概念性的資料，我卻好似第一次聽到，完全沒有印象，因此提高課堂效率是下一步必須要做的，這一點同樣適用于上面提及的物理學(xué)科�；瘜W(xué)學(xué)科我同樣能夠問心無愧地告訴自己說：“下了很多功夫”，雖然不像英語數(shù)學(xué)那樣經(jīng)常做課外題，但卻是認(rèn)認(rèn)真真地對待老師所留的每一項作業(yè)，認(rèn)真就著答案核對每一道題，把每個不懂的知識點，每道模糊不清的題都想盡辦法弄明白。
但我發(fā)現(xiàn)我的記憶是個老大難的問題，大腦經(jīng)常自動地超某個知識文件夾摁下“Delete”鍵，而且倒霉的是考試恰恰就考那些被無情地“刪除”的知識。這個知識這天明白了，可能過幾天學(xué)了新知識，就和新知識混淆了，而且容易忘。所以復(fù)習(xí)是必不可少的`，我在接下來的學(xué)習(xí)中要加強自己的復(fù)習(xí)，在學(xué)好新知識的同時，要鞏固，記熟舊知識。著同樣適用于每一個學(xué)科。
英語這次出地簡單了，大部分考題都出自原書，所以我就根據(jù)課文，回歸了基礎(chǔ)，幾天的復(fù)習(xí)時間我認(rèn)真背誦了所有的課文，對我考試幫忙很大，我要繼續(xù)持續(xù)對英語的信心，畢竟英語，我認(rèn)為，是目前高中課程中最有實用價值的科目了。
最后輪到語文了。經(jīng)過一學(xué)年的努力，語文這學(xué)科有了很大的進步，大閱讀題最后有了思路，議論文寫作和記敘文寫作最后能夠上一類了，這些都是十分可喜的進步，期望我能繼續(xù)持續(xù)背誦默寫的優(yōu)勢，保證基礎(chǔ)題不扣分。
最后再說一句，在高一十班的一年是難忘的，雖然十班要解散了，但十班那永不放棄的精神值得我們一生銘記。
期末研修總結(jié) 12
本學(xué)期，我擔(dān)任五（2）班語文教學(xué)工作。學(xué)期結(jié)束，做一總結(jié)，以總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。
首先，這學(xué)期，我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時有針對性地寫反思、博客，細(xì)致批改、講評作業(yè)，關(guān)注對后進生的輔導(dǎo)，聽課、反思、博客都能按時、按量完成，只是反思的深度還有待加強。
這個學(xué)期的教學(xué)工作，我著重于以下幾個方面：
一、繼續(xù)抓常規(guī)。
對于五年級的孩子們來說，雖然各項學(xué)習(xí)常規(guī)已學(xué)習(xí)過，也時常提醒，但隨著孩子年齡的增長，松懈的趨勢越來越明顯，所以這一學(xué)期，對于各項常規(guī)，嚴(yán)格要求，采取組內(nèi)評比的方法督促孩子做到。
二、注重孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)
本學(xué)期，我堅持在班級用“引導(dǎo)自學(xué)型課堂模式”教學(xué)第一課時，孩子們已很熟悉這種學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)Ｐ淖詫W(xué)、認(rèn)真傾聽、積極參與交流討論。小組長的組織能力和孩子們的自學(xué)能力、合作能力都明顯提高。下學(xué)期，將嘗試第二課時的教學(xué)。
三、關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化
針對班上后進生多的現(xiàn)象，課堂上，我更多地關(guān)注了，讓他們也能參與到教學(xué)中來；課下的作業(yè)輔導(dǎo)也盡量細(xì)心、耐心；學(xué)校的活動，也盡量發(fā)揮他們的特長，給他們機會參加，以期待他們的進步。
回顧這個學(xué)期的工作，還算踏實、認(rèn)真，當(dāng)然，也存在著許多不足，如班上孩子寫作內(nèi)容空洞，不具體。下學(xué)期，我將注重學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)，以期孩子們更進一步！
緊張的期末考試結(jié)束了，分?jǐn)?shù)也評改出來了，真是有喜有憂。雖說分?jǐn)?shù)不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與平時的.努力程度。
本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目靈活，但有個別題目與試題表達(dá)不清容易出錯。如：第四大題要求找出不正確的打?qū)�，但小題仍以選擇的形式出現(xiàn)，同學(xué)們很容易找出答案后，直接寫序號。
此外，本次考試失分的原因還有：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，需要掌握的基礎(chǔ)生字詞仍有同學(xué)不會。如：“鐮”“粱”等字不會寫，不理解“青春”的意思。
2、靈活的運用知識的能力欠佳，如加偏旁寫新字，在具體語言環(huán)境中理解運用詞語、詩句等。在本次測試中，有將近一半人在此類題型出錯。
3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的錯誤。
4、平時學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有按要求掌握要求背誦的課文。
5、平時沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，閱讀理解能力較差。
6、習(xí)作能力較低，審題不認(rèn)真，題目寫得不夠合適，內(nèi)容上不夠具體，書寫不夠工整。
7、讀題不認(rèn)真，粗心馬虎。
根據(jù)以上分析，下學(xué)期需要努力的地方還很多：
1、要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、生字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，緊抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做好檢查與跟進工作。
4、加強溝通交流，提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。
5、加強寫作能力的培養(yǎng)，做到每周寫一篇習(xí)作。
6、培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力。
7、建立有效的家校聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
總之，在下學(xué)期的工作中，要不斷的學(xué)習(xí)充實自己，不斷的反思提高自己，爭取更大的進步。
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