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教研活動反思與總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的教研活動反思與總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研活動反思與總結(jié)1
金秋送爽，初冬將至，天氣雖然已有一絲絲涼意，但我們育英幼兒園的全體教職員工卻激情飽滿、意氣風(fēng)發(fā)，順利接待了全省的教科研觀摩活動�；叵脒@一過程，實感收獲頗豐！
一、 “壓力加動力”，激勵了我園教研活動的深入開展
九月份，山西省幼教中心把這次機會給了我們幼兒園，是對我園工作的認(rèn)可，這給了我們極大的鼓舞和把教研工作搞好的動力。同時，這次全省范圍的教研觀摩活動的影響很大，自知本身工作還有很多不足，因此，感覺壓力很大，但省幼教中心宇主任一直給我園鼓氣，我們將動力和壓力并行，開始了公開教研觀摩活動的全盤設(shè)計中。
二、“三維互動、共促發(fā)展”，調(diào)整了我園教研活動的方向
三維互動、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略，即通過教師、幼兒、家長三方之間的互動，突出幼兒這個被教育主體，突顯家長和教師的合作伙伴關(guān)系，整合有效的教育資源，從而形成積極的家園合作，促進教師、幼兒、家長三方的發(fā)展，提高整個幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。宇主任和原燕老師及時肯定了我園的這一理念，并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動模式，積極調(diào)動了家長參與教研活動的積極性。力圖通過教研活動，讓幼兒、教師和家長都獲得發(fā)展。
三、“聚集議點、共謀策略”，確定了我園教研活動的內(nèi)容
自從我園的網(wǎng)站建立以來，拉近了教師與家長之間的距離，方便了及時溝通孩子的全面表現(xiàn)，從而因材、因時、因事施教。其中‘家園互動’平臺最為活躍，各個班的班級論壇中，教師和家長針對幼兒的年齡特點和個性特點，互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法，真正實現(xiàn)了教育的同向、同速和同法，取得了良好的'教育效果。
因此，我們通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，讓家長參與到教育研究當(dāng)中，讓家長充分的表達他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法，針對共性問題，我們集中全體教師的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。
如何能讓所有的家長有話可說，更積極的參與到我們的教研當(dāng)中呢？我們決定從社會性教育入手。一方面，教師們在日常的教學(xué)工作中感到，社會活動組織起來比較困難，且說教多一些，效果也不見得好，更需要家長的積極配合。另一方面，社會性教育更能激起所有人的共鳴，同時反映出不同家長的教子理念。
正好國慶節(jié)前，中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級論壇上發(fā)了個倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物�！卑嗌侠蠋熞约捌呙變旱募议L得到了響應(yīng)，10月3日，一同前往孤兒院進行了慰問。
但孩子們的反應(yīng)，出乎了家長和教師的意料。孩子們對孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說見了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時間引起了教師、家長們的激烈討論。所以，我們把愛心系列教育活動確定為教研活動的主題。
四、“角度明確、分組研討”，我園教研活動更加深入細致
愛心教育研討活動通過一系列活動組織、家長配合、意見反饋等等之后，我們的研討活動也是一次一次的進行。
在這一過程中，發(fā)現(xiàn)可以將研討再細化下去，分成教師成長組和指導(dǎo)家長組。這樣更能明確教師成長點、家長提高點和幼兒受益點。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進行指導(dǎo)，在教師成長組為我們引入了“2+2教學(xué)模式”評價表，在指導(dǎo)家長組又建議我們及時的給家長回帖，使我們的工作更加深入豐富。
五、“課件制作、短片回放”，我園教研活動更加形象條理
但是，在這次教研活動也有一些不足之處，如二次教研活動中教師們的思路還不夠開闊；ab兩組研討組的合并匯總不夠及時等等。
總之，在經(jīng)歷了這次接待公開觀摩教研活動之后，我園的教研工作上了一個大的臺階。一路都有專家、領(lǐng)導(dǎo)的指引，相信在今后的工作中，我們會再接再厲，爭取更好的成績！
教研活動反思與總結(jié)2
本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進教師專業(yè)化成長這個中心，在加強教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強化常規(guī)教研管理，加強青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力�，F(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。
1、常規(guī)教研活動：各組的教研活動主要以問題研究和低、中、高輪聽課為主，圍繞輪聽課的進行，各組開展了熱烈的研討活動，其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽課過后，成員之間展開了積極探討，大家各抒己見，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗，拓寬了教師的思路。
2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材、方法，統(tǒng)一認(rèn)識，形成實效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對問題展開研討，發(fā)表個人想法，最后形成集體意見，大家共同研究共性問題，注重重點、難點的統(tǒng)一性，注重備學(xué)生的個性情況，有各組的主題教研活動記錄記載自己的研討過程，在校本博客上有體現(xiàn)，記錄詳細，體現(xiàn)問題。
3、師徒結(jié)對活動：以“師徒結(jié)對”，推進繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對，強弱整合，優(yōu)勢勢互補，共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中，師徒結(jié)對教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。徒弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽課、磨課、評課全力以赴。師徒結(jié)對子活動為我校年輕教師迅速成長起來搭建更全、更快的互學(xué)平臺，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財?shù)韧降芙處煼e極展示研討課，我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對活動中快速成長。
二、以活動為主線，開展系列教研活動。
1、豐富，多彩的工作室活動。
為確�！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮嵍珠_創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個工作室的特長，同時為了扎實有效地在開展教學(xué)教研活動，各個工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計劃開展了各項實踐活動。“金賽芬名師工作”中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂樂等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實踐，同時積極參與學(xué)校送教結(jié)對學(xué)校的教學(xué)工作。
同時為加快工作室成員的成長，學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語文教育》。各成員認(rèn)真閱讀做記錄，并以讀書筆記和讀書感悟的方式進行交流。“王洪霞心理工作室”在本學(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫并成功地在縣里立項“心理暗示和語文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點，相信接下里的工作開展會更加有條不紊。
2、扎實，靈動的辯課活動。
這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開展了4次辯課活動，分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類課型為題材，展開了辯課活動。每一小組先在自己小組里試課，通過對目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論，再重建課，然后在數(shù)學(xué)組中展示�；顒右舱埩诉M修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進行辯課指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組長楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動，將更多先進的理念帶回學(xué)校。這樣扎實，靈動的辯課活動展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強勁實力：有經(jīng)驗豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說。這是一個很健全的團隊。當(dāng)然，本學(xué)期開展的辯課活動僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動更精彩
3、和諧，高效的校際共同體活動。
根據(jù)縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體，兩校開展了豐富多樣的教研活動。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒，在開展的教研活動中為這兩位教師的`課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長專題講座，語文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評課的形式結(jié)對研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動和市名師送教活動的學(xué)習(xí)�；顒邮盏锦幭W(xué)校長和老師們的歡迎，促進了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。
4、高端，引導(dǎo)的縣市區(qū)級活動。
為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進知識交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)，本學(xué)期邀請了縣進修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動，學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽市名師大講臺，市建設(shè)小學(xué)校長陳錢林的講座。
承辦了“溫州市小學(xué)語文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)”活動。各個級別的活動提供了老師們聆聽，學(xué)習(xí)的同時，也提供了于高段名師面對面交流的機會。名師們深邃的思想，先進的理念，尤其是對教材的解讀，對教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。
基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè)，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅的稱號。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項。20——年度縣教育教學(xué)論文評比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎，二等獎，三等獎。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動經(jīng)驗征集一等獎，教育教學(xué)案例評選二等獎。
雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問題。如：有些教師學(xué)習(xí)、工作主動性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過程中存在被動情緒。今后教研處應(yīng)進一步加強教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，努力提高各位教師執(zhí)教水平。
教研活動反思與總結(jié)3
時光荏苒，歲月匆匆，迎著春的萬物復(fù)蘇，迷茫懵懂的我走進大教研的課堂；踏著冬的銀裝素裹，我滿載豐碩的收獲依依不舍的告別大教研。此時我的內(nèi)心有千般感慨，萬般不舍，而此刻都化做了這一句句真實的感言，從內(nèi)心深處緩緩流出，訴說著我的心聲。我們的熱情像花兒一樣綻放，我們的笑容像陽光一樣燦爛，我們的掌聲像潮水一樣響起，我們的腳步像孩子一樣匆忙。是大教研給了我重新學(xué)習(xí)的機會，給了我們信心和力量。從我們加入大教研的家庭才短短的幾個月，但是在這和大研修說再見時，心里還有點戀戀不舍。
回憶這段累并快樂的日子，感慨頗多。作為我們幼兒園教研組的成員，我深感肩上責(zé)任的沉重。現(xiàn)在回想這一學(xué)期的教研活動，我的人生因其變得充實而富有意義。在大教研這個家庭里，我們通過園本教研彼此能互相學(xué)習(xí)、取長補短。通過自己上課、討論課，能進一步的提高自身的教學(xué)水平、精益求精。每月的教研工作，為我們教學(xué)水平的發(fā)展提供了一個平臺，它增加了我們老師之間的交流與學(xué)習(xí)，在討論和思想碰撞的過程中，我們?nèi)巳硕加刑岣�，為我們共同探討研究提供了一個良好的`機會。每一次的交流與討論，集體的智慧使大家能進一步的完善教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)策略，從而更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)。每次的大教研，讓我們了解最新的信息與動態(tài)，為下一階段的工作與學(xué)習(xí)提供了方向。我們把如何指導(dǎo)教師進行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強教師自身的素質(zhì)作為本學(xué)期教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我對本學(xué)期的教研工作做個回顧與總結(jié)。
一、自己的改變
1、充分認(rèn)識了教研活動的意義，調(diào)動了教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，原先認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了�，F(xiàn)在我充分認(rèn)識了教研活動的意義，我們把調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進行日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
2、參加大教研的理論與實踐培訓(xùn)，傳達給老師，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我園的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助大教研的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓(xùn)，將先進的知識帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。
我們通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過教研，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
3、注重教師實踐操作，加強反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
在教研實踐中，我們深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調(diào)動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動力，才能提高教師教研活動的質(zhì)量，促進保教質(zhì)量的提高。我們教研組要配合領(lǐng)導(dǎo)，進一步落實工作計劃，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學(xué)反思交流，讓教師取長補短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
二、我園存在問題與不足:
1、園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓(xùn)的有效性。
2、雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓(xùn)工作，但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質(zhì)量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對于參與教研的新教師需要幫助她們進一步學(xué)習(xí)和科研的能力。
三、我園教研的主要工作思路:
1、繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進幼兒發(fā)展服務(wù)。
2、加強層級培訓(xùn)、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結(jié)果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。
希望今后的教研活動能更好的順利開展，同時能開展更多形式新穎的活動。大教研讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，大教研也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑，受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂著因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過大教研，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)
教研活動反思與總結(jié)4
一、問題的提出。
改變學(xué)生被動接受、大運動量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改期的一個重要的目標(biāo)。探究不僅被作為重要的理念、教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標(biāo)和內(nèi)容之中。類似“探究”、“探求”、“探索”等詞語在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各個部分頻繁出現(xiàn)。
這就要求教師必須了解探究式學(xué)習(xí)的實質(zhì)，掌握其規(guī)律，并運用于實踐。也就是說掌握探究式學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)作為教師的一項基本技能，這是教學(xué)發(fā)展的需要。
探究式學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)方式受到廣大教師的關(guān)注，并在課堂實踐中進行了廣泛而深入的研究，幾乎到了無課不探、不探不成課的地步。因此一種觀點認(rèn)為探究已經(jīng)過了頭，探究式教學(xué)用得太濫，應(yīng)該降溫。持這種觀點的人主要是從當(dāng)前各級各類的觀摩課中得出的結(jié)論。但觀摩課中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象代表不了真正的日常的課堂教學(xué)實際。與觀摩課形成鮮明對比的則是日常課堂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的缺失。
實際上，還有很多教師對這種學(xué)習(xí)方法缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，也極少在課堂教學(xué)中運用。這固然有某些客觀的原因，但教師對這種學(xué)習(xí)方法的陌生則是其中的重要原因之一。因此我們提出以“引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效探究”為主題的系列教研活動，期望通過活動使參與的教師提高運用探究式學(xué)習(xí)方法的能力。
把眼光放在實實在在的課堂教學(xué)中，加強對探究式學(xué)習(xí)的實踐與反思，在實踐與反思中加深對這種教學(xué)方法的認(rèn)識，這是我們以此為主題開展系列教研活動的目標(biāo)。
二、活動過程。
圍繞“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”這一課題，以數(shù)學(xué)中心組成員為主，分四個階段開展系列教研活動：準(zhǔn)備階段——學(xué)習(xí)思辯；實踐階段——實踐探索；研討階段——研討交流；總結(jié)階段——總結(jié)反思。
1、學(xué)習(xí)思辯。
學(xué)期初，中心組成員集中討論。根據(jù)目前教學(xué)實際中學(xué)生被動接受、大運動量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式依然占主導(dǎo)和教學(xué)改革的要求，我們確定以“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”為研討課題。針對這一主題，要求每個組員搜集相關(guān)資料，分散學(xué)習(xí)。邊學(xué)習(xí)邊思考邊積累。通過學(xué)習(xí)加深對探究式學(xué)習(xí)方法的理論認(rèn)識，進一步明確探究式學(xué)習(xí)方式在新課程改革中的重要地位。了解關(guān)于這一主題的已有研究成果，為我們的課堂教學(xué)實踐作好認(rèn)識上的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)思辯的后期，每個組員寫出了一篇學(xué)習(xí)的心得，這也是對這一階段學(xué)習(xí)的小結(jié)。在數(shù)學(xué)教研活動中，組織全校數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。（《探究式學(xué)習(xí)：含義、特征及核心要素》、《從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀》等）
2、實踐探索。
在學(xué)習(xí)思辯的基礎(chǔ)上，中心組成員各以自己所以年段選定一節(jié)課作為實踐研究的對象。低段的——、——、——老師實踐課是《解決問題》（第四冊），高段的——、——、——老師的實踐課是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》（第十冊）。選定教材以后，各自分析、研究教材，尋找相關(guān)資料，反思以前在教學(xué)本課時的思想。在此基礎(chǔ)上寫出教學(xué)本課的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)設(shè)想緊扣“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”這一中心課題，然后寫出教案并進行課堂教學(xué)。這些階段都是各位教師獨立進行，以保持各自的獨特見解。教學(xué)以后，同一年段的教師相互交流教學(xué)心得，反思自己的實踐得失，并寫出課后反思。
3、研討交流。
經(jīng)歷了學(xué)習(xí)思辯和實踐探索以后，我們對如何“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”有了一些初步的理論準(zhǔn)備和實踐經(jīng)驗，但是這種理論準(zhǔn)備和經(jīng)驗都是較為膚淺的，認(rèn)識也不夠全面。為了進一步揉合不同教師的認(rèn)識，也為了使理論認(rèn)識與實踐能夠進一步的融合，我們的活動進入第三階段即研討交流階段。我們確實第四冊《銳角和鈍角》一課作為嘗試課，要求全體教師在分析研究教材的基礎(chǔ)上圍繞研究主題備好課，并確定由——老師執(zhí)教。對于本課的教學(xué)，我們進行了多次的試教，每次試教，中心組教師都認(rèn)真聽課，做好筆記，課后圍繞研究主題進行深入的分析，研究得失，不斷改進。幾次試教和集體研究以后，教學(xué)效果有了很大的改觀。
在這一過程中，我們對本主題有了進一步的認(rèn)識。5月17日，我們與東方外國語學(xué)校聯(lián)合在本校進行了以“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”為主題的全市性的教學(xué)研究活動。活動內(nèi)容包括：柳永平老師介紹系列研究活動概況與要求→陳紅輝老師執(zhí)教《銳角和鈍角》→東方外國語學(xué)校教師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》→本校教研組長介紹系列研究活動開展情況→東方外國語學(xué)校教研組長介紹系列研究活動開展情況→各校教師圍繞本主題點評兩節(jié)實踐課→東方外國語學(xué)校宋煜陽講座→教研員柳永平總結(jié)本次活動�；顒荧@得了教研員和各校教師的好評。
4、總結(jié)階段。
總結(jié)是實踐的升華，我們要求中心組每位教師認(rèn)真反思一學(xué)期學(xué)習(xí)、實踐的體會，寫出總結(jié)文章。
三、關(guān)于“引導(dǎo)學(xué)生有效探究”。
探究之重要，前述已經(jīng)說明。那么什么樣的探究才是有效的探究？我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的探究？運用探究法教學(xué)我們應(yīng)該注意些什么問題？這是我們在實踐和研究中考慮的幾個主要問題。
1、關(guān)于有效探究。
（1）合適的內(nèi)容。
我們認(rèn)為任何一種教學(xué)方法都有其適合應(yīng)用的條件，沒有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，探究法也是如此。作為一種被新課程標(biāo)準(zhǔn)大力宣揚的學(xué)習(xí)方法，我們對它推崇備至，把它作為解決目前教學(xué)種種弊端的最佳方法，往往容易從一個極端走向另一個極端。
最終又成為形式主義而貽害教學(xué)。因此清醒認(rèn)識這種方法的局限性，也是非常必要的。一些學(xué)生容易理解的陳述性的知識、一些數(shù)學(xué)上的人為規(guī)定、一些學(xué)生容易掌握的程序性知識，應(yīng)用探究法的必要性不大。而一些學(xué)生有一定生活基礎(chǔ)的全新型知識、一些通過學(xué)生自主努力合作討論能夠解決的后續(xù)型知識、一些規(guī)律性知識等比較適合學(xué)生的自主探究。
（2）教師的教學(xué)思想。
在實踐中我們認(rèn)識到，教學(xué)思想在指導(dǎo)教師教學(xué)行為中的作用是何等的重要。教師的教學(xué)思想對教師教學(xué)行為的指導(dǎo)很多時候都是隱性的，也就是說教師在教學(xué)中大多時候是不自覺地受到自己的教學(xué)思想的左右。我們常說的習(xí)慣，其實并不是行為的'習(xí)慣，而是思想的習(xí)慣。不改變深入我們內(nèi)心深入的教學(xué)思想，單純想從教學(xué)行為上改變自己，這是不可能的。僅僅想從行為上改變教學(xué)，往往容易造成探究的泛化和神化。
前者就是隨意地給一些人們早已熟知的教與學(xué)的形式貼上探究的標(biāo)簽，如一個從目的到內(nèi)容再到方法、步驟，甚至連表格都畫好了的活動設(shè)計，卻不僅被冠以探究而且是自由探究的名稱；后者則只把從問題的提出、證據(jù)收集主案的制訂和實施到解釋的形成、檢驗和結(jié)論的得出等等都是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、由學(xué)生獨立完成的活動才歸為探究。這兩種理解都背離了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。
（3）問題是探究的核心。
教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生真正深入到探究知識的過程，是探究式學(xué)習(xí)常用的方法。沒有問題，無所謂探究。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的問題情境進行探究，是探究式常用的方法。在實際教學(xué)中，問題，往往是由教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有經(jīng)驗提出，關(guān)鍵的問題往往由教師引導(dǎo)。因此教師在學(xué)生探究中設(shè)置合適的問題是非常重要的。
（4）主動性、自主性是探究成敗的關(guān)鍵。
小學(xué)生的年齡特點，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)。但是探究學(xué)生的特點又決定了學(xué)生必須要有能夠自由思考、自由討論交流的時間和空間。沒有自主性的探究只是形式上的探究，只是學(xué)生按照教師的意志完成規(guī)定動作的探究，不是真正意義上的探究。也就是無效的探究。
2、關(guān)于引導(dǎo)。
引導(dǎo)是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有經(jīng)驗和課堂即時情境作出的促使學(xué)生思維引向深入的語言、動作等的暗示。在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)更多地體現(xiàn)在問題的設(shè)置上。引導(dǎo)性的問題可以預(yù)設(shè)，也可以在根據(jù)教學(xué)的即時情境提出。
（1）引導(dǎo)的預(yù)設(shè)。
引導(dǎo)性的問題可以預(yù)設(shè)，實踐證明，一節(jié)好課，必須要有比較全面的問題預(yù)設(shè)。不要認(rèn)為預(yù)設(shè)就是規(guī)定學(xué)生的思路，沒有預(yù)設(shè)就是給學(xué)生以自由。
事實上，好的教學(xué)預(yù)設(shè)不是規(guī)定學(xué)生的思路，而是對學(xué)生在課堂中可能會作出的反應(yīng)的預(yù)測，是順著學(xué)生思路所預(yù)先作出的教學(xué)對策。這種預(yù)設(shè)雖有規(guī)范學(xué)生思路的作用，但卻不是規(guī)定。
在教學(xué)中適當(dāng)規(guī)范學(xué)生的思路也是必要的，可以使教學(xué)變得經(jīng)濟有效，引導(dǎo)學(xué)生快速高效地獲取知識，可以避免那種漫無目標(biāo)的猜測，避免課堂教學(xué)的拖沓。那些關(guān)乎課堂教學(xué)全局性的問題、環(huán)節(jié)的中心問題等，教師必須預(yù)設(shè)。
（2）即時引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)的引導(dǎo)固然重要，但在教學(xué)中更多的則是生成性的教學(xué)情境，在生成性的教學(xué)情境中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的一句話甚至一個詞不達意的表達迅速判斷學(xué)生的思路、理解學(xué)生不甚成熟的解釋或者一閃即逝的創(chuàng)見，并緊緊圍繞本課作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入這是非常重要的。當(dāng)然這需要教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)。需要我們在實踐中不斷的磨煉。
讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中思索，在探究中成長，探究本身已經(jīng)成為新課標(biāo)的重要目標(biāo)之一，每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真思索并在實踐中不斷探究這種新思想、新方法的實質(zhì)。避免對探究地神化，也要避免在教學(xué)實踐中對探究的泛化。
教研活動反思與總結(jié)5
本學(xué)期結(jié)束了，回想數(shù)學(xué)的教研活動，感觸很深。半年來，我積極參加了教研組的每一次教研活動，在活動過程中，認(rèn)真做好筆記或聽課記錄；積極參與研討交流。
平時，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路相結(jié)合來指導(dǎo)教學(xué)。在下就談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c滴感想：
每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是使我成長的大促進。讓我在與同行的研討中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的策略。聆聽別的教師課堂教學(xué)，汲取教學(xué)的經(jīng)驗和方法。
在校內(nèi)開展課堂教學(xué)開放的教研活動和校外課堂教學(xué)交流活動中，每個課堂教學(xué)，教師們都進行了評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗。
在教研中，教師們提出了練習(xí)題設(shè)計的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師所提的問題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們在暢所欲言時都能吸收各位教師的教學(xué)長處，使我的聽課、評課水平再上一個臺階。
教研活動中，我的收獲是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣才會發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的.還有很多。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了進步的課堂，多參與聽課研討，才會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的也很多很多。
研究課和公開課作為教師打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進教師在研究狀態(tài)下的教學(xué)實踐理念，逐步使課堂教學(xué)更生動，更精彩，更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參與這樣的教研活動，讓我盡快提高教學(xué)技能的機會。
另外，本人也積極地參與在線研討活動，在網(wǎng)上的教研平臺上進行了教學(xué)教法的研討，大大地擴大了本人的教學(xué)視野。希望今后還有更多這樣的活動。
總之，人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越的進步。反思半年來的教學(xué)工作，自己感覺到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁一些。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的教學(xué)水平而繼續(xù)努力探索新的教學(xué)方法。
教研活動反思與總結(jié)6
緊張的一學(xué)期隨著炎熱的暑假的到來而接近尾聲，回顧我體育教研組這一學(xué)期的工作，雖然平淡，但在各方面也取得不錯的成果，同時也暴露了許多的不足。
一、體育教師的教學(xué)觀念、態(tài)度得到了很大的轉(zhuǎn)變
雖然我校是一個擁有1000多名學(xué)生，38位教師的大型學(xué)校，但一直以來都沒有一個專職的體育教師，全部都是兼任體育教師。在20——年9月，作為幫扶我校地城區(qū)小學(xué)凱里八小派他們的專職體育教師毛立國老師來我校支教。在過去的一學(xué)期中，毛老師將他的各種先進的體育教育教學(xué)觀念帶給了我校地全體體育教師，大家在體育教育教學(xué)觀念上得到了很大的改變，使體育課的教育教學(xué)效果得到了明顯的提高。
二、增加了我校地體育器材
在本學(xué)期初，支教教師在了解我校嚴(yán)重缺乏體育器材的情況后，經(jīng)過他的穿針引線下，我校在本學(xué)期內(nèi)分別得到了凱里市郊供電局、貴州廣播電臺廣告部的體育器材的'資助。同時凱里市教育局也在本學(xué)期配發(fā)了許多體育器材，使我校的體育器材得到了增加，同學(xué)們在上體育課時也有了更多的器材可選，從而使更多的同學(xué)能在體育課中“動起來”，達到鍛煉的目的。
三、很好地完成了常規(guī)工作
1、認(rèn)真貫徹“三課兩操兩活動”，充分利用場地進行教學(xué)，在廣播操的基礎(chǔ)上穿插集體舞和行為規(guī)范操的練習(xí)，以保證學(xué)生每天充足的廣播操鍛煉。雨天堅持進行室內(nèi)操。每天堅持做廣播操和眼保健操
2、堅持搞好教研組建設(shè)
�。�1）教研活動有準(zhǔn)備、有內(nèi)容，注重教研活動的實用性和拓展性。
�。�2）堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，組內(nèi)教師能積極發(fā)言，為學(xué)校體育工作獻計獻策，發(fā)表自己具有實效性的的觀點和意見，不斷完善隊伍建設(shè)和改進學(xué)校體育工作。
�。�3）積極參與市里的各項活動和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每次市里的教研活動。
�。�4）每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，并且仔細進行二次備課，各位教師結(jié)合自身的特長和教學(xué)風(fēng)格及時進行教學(xué)小結(jié)，有課后反思。
�。�5）組內(nèi)青年教師認(rèn)真參加市里體育教師教材教法培訓(xùn)班。
3、堅持師生2分鐘預(yù)備鈴共同到位，領(lǐng)導(dǎo)重視切實抓好專課專用制度。
四、教育教學(xué)工作得以圓滿完成
1、堅持二期課改理念在課堂教學(xué)中的貫徹與事實，堅持理論聯(lián)系實際。組內(nèi)教師注重在教學(xué)中不斷研究和探討新的教學(xué)方法。
2、繼續(xù)搞好各年級體育教學(xué)銜接工作的試驗，從教學(xué)方法、教材的選擇以及考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等多方面入手。
五、運動隊訓(xùn)練工作得到開展
1、進一步加強我校教師的運動鍛煉活動，堅持每周至少進行一次籃球比賽和象棋比賽。
2、組織我校教師參加本地方的籃球比賽。
在取得成績的同時也要看到工作中的不足，本學(xué)期的工作主要存在以下方面的不足。
一、“兩操”管理工作還不夠完善，同學(xué)們在做操時，動作不到位、不規(guī)范的情況經(jīng)常出現(xiàn)，甚至有些同學(xué)不下來做操，老師對“兩操”的認(rèn)識不到位。
二、體育器材管理混亂，體育教師教師經(jīng)常讓學(xué)生到教研室來拿體育器材，有的沒有能做好登記，雖然體育教研組出臺了許多制度，但是沒有能得到較好的執(zhí)行，導(dǎo)致許多體育器材無謂丟失。
三、占用體育課的現(xiàn)象還時有發(fā)生，由于體育教師大部分是該班的語文或數(shù)學(xué)教師兼職，所以體育課經(jīng)常被占用上語文或數(shù)學(xué)。
總之：本學(xué)期，甚至是本學(xué)年對于體育教研組來說都是非常特殊的一年，全新的人員組合，復(fù)雜的工作安排對全組老師來說都是一個新的挑戰(zhàn)，但是通過全組老師的共同努力基本完成了一學(xué)年的體育工作并取得了一定的成績，當(dāng)然與此同時，學(xué)校的體育工作以及我們體育教研組的工作仍存在許多不足需要今后加以改進。
縱觀一學(xué)年，體育組的每位老師都在自己的崗位上盡心盡責(zé)，正是因為有了這樣一個樂于奉獻，團結(jié)奮進的團隊，通過全組老師的'努力，一學(xué)年的體育工作得以基本順利完成，同時也取得了一些成績，我們的工作也得到了學(xué)校老師的認(rèn)可。但是與此同時我們依然看到自身的工作存在著很大的不足。我們體育組的全體老師將通過自身的努力在新的學(xué)年中努力克服和改進，爭取將體育工作做好、做實、做出成績、做出效果。
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