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一年級數(shù)學下冊教學方案

時間:2024-11-10 17:29:55 方案 我要投稿
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一年級數(shù)學下冊教學方案

  導語:一份好的教學計劃讓你得課程有條不紊,同時也會讓你得課程效率提高。接下來小編為你們帶來一年級數(shù)學下冊教學方案,希望你們喜歡!

一年級數(shù)學下冊教學方案

  一年級數(shù)學下冊教學方案篇1

  教學目標:

  1.基本技能:讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.數(shù)學思考:在教學過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

  3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

  4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

  教學重點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  教學難點:體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

  教具學具準備:課件、兩種顏色的圓片。

  教學過程:

  一、情景導入感知規(guī)律

  1、有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要

  板書:重復出現(xiàn)

  什么在重復出現(xiàn)?

  我們把這幾個數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書:一組一組地

  2、教學生讀,讓人感應什么在重復的方法。

  3、板書:找規(guī)律

  小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號,是因為我的手機號沒有規(guī)律,看來規(guī)律是非常重要的,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

  二、引導探究,尋找規(guī)律

  出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

 。ㄒ唬⿲ふ覈鷫Φ呐帕幸(guī)律

  1.找一找:讓學生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

  2.說一說:

  (1)讓學生說出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導學生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

 。2)教師提問:什么在重復?

  紅黃一組在不斷的重復。

  3.圈一圈:讓學生圈出圍墻重復的部分。

  4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

  【設計意圖:本環(huán)節(jié)的.教學比較詳細、具體,先讓學生自己去找圍墻的排列規(guī)律,學會用語言表述規(guī)律,同時利用教師的引導,讓學生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動,突出規(guī)律的“核心”,加深學生對于規(guī)律的理解,也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊。】

 。ǘ└兄较虻呐帕幸(guī)律

  從游戲中感知左右的重復排列,從而引出方向也有規(guī)律。

  (三)過橋問題

  1、生找規(guī)律。

  2、讀規(guī)律。

  3、使生認識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組,當兩個一組找不到時,可以試著三個一組找一找

  【設計意圖:通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,幫助學生通過對比性的分析,更全面、深刻地認識規(guī)律!

  (四)餅干問題

  【小結(jié):這里不再是顏色,而變成了形狀上的規(guī)律,不再是兩個一組,也不是三個一組,而變成了四個一組。】

  (五)地板和窗簾問題

  1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

  2、拍手讀規(guī)律。

  【小結(jié):在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,它們都有規(guī)律,今天,我們就用學到的規(guī)律去解決生活中的一些問題。】

  三、闖關(guān)游戲,運用規(guī)律

  第一關(guān):說一說。

  第二關(guān):猜一猜。

  第三關(guān)、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律。

  第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

  【設計意圖:通過闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學生學習的樂趣。同時,通過說一說、猜一猜等活動,調(diào)動了學生多種感官,培養(yǎng)了學生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學會”的教育理論為指導!

  四、回歸生活、尋找規(guī)律

  1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。

  2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

  【設計意圖:讓學生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離不開數(shù)學,并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,又體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”,符合新課標和新理念!

  五、課堂總結(jié)

  這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

  六、作業(yè)

  讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

  【設計意圖:通過欣賞規(guī)律美,讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系;通過自己設計作品,讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美,并且通過課外延伸,讓學生在家長的幫助下,再次走進生活,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力!

  板書設計:

  一年級數(shù)學下冊教學方案篇2

  教學內(nèi)容

  《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》(北師大版)一年級下冊第49、50頁。

  學情與教材分析

  “圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減(二)”這一單元第一課時的內(nèi)容,是在學生掌握了“20以內(nèi)的進位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進位、不退位的加減法”的基礎上學習的。本課中,要讓學生在獨立思考的基礎上,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題的習慣,在此基礎上又通過歸納、比較,對多樣算法進行優(yōu)化,幫助學生理解“滿十進一”的計算規(guī)律,掌握豎式計算的方法,進而對一些基本的運算通過形式多樣的練習達到熟練。

  教學目標

 、睂W生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法,初步體會計算方法的多樣,發(fā)展多樣思維。

 、沧寣W生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加法的含義,使學生具有初步的應用意識。

 、尺M一步鼓勵學生獨立思考,重視算法多樣化的'同時注重算法的優(yōu)化意識培養(yǎng)。

  ⒋在具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣和能力,教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  教學過程

  談話:很高興和咱們XX小學一年X班的同學們一起上一節(jié)數(shù)學課。之前,就聽你們班老師夸你們,說你們的數(shù)學學的可好啦,同學們是這樣嗎?所以呢,老師也是慕名而來,這節(jié)課,老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。

  一、復習導入

  1、前些天,我們學習了一種非常方便的計算方法,叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題,誰能在下面列豎式計算出來。浚ㄖ2生板演)

  35+5=6+21=

  2、其余同學,我們來做口算,看誰又準又快。(搶答)

 。ㄍ队俺鍪尽罢』▋骸保52+7問:你是怎么算的?

  3、反饋豎式。

  問:列豎式時,我們要注意什么呢?

  4、揭示課題:同學們口算快而準,豎式掌握的也很好,果真是名不虛傳啊。接下來,老師邀請你們到圖書館去看看。

  二、學習新知

  1、投影出示主題圖,問:請你仔細觀察一下,從圖中你知道了什么數(shù)學信息?(指生匯報)

  2、師:那么,根據(jù)圖中的數(shù)學信息,你能提出一個加法的問題嗎?請你先和你的同桌小聲交流一下。(學生匯報)師板書問題:《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本?

  3、師:同學們剛剛提出了很多加法問題真不錯,看,黑板的這個問題:《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本,你會列式嗎?

  (學生列式:28+4=)(師板書)

  4、28+4=?(學生舉手)師:這么多人都會呀,那么老師還想請你想一想,你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。

  (學生交流,師巡視指導)

  5、學生匯報。

  師:算好的同學請你用端正的姿勢告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少?(32)好了,誰是最勇敢的,第一個來告訴老師。你是怎么算的?

 。1)、8+4=12,20+12=32(板書)

  師:哦,好方法。同學們,你們明白了嗎?看。ㄍ队把菔荆

  28+4,用小棒來表示就是:先算的是8根和4根加起來=12根,然后在和2捆合起來就是32根。

  師:咦?同學們,你們看,這12根小棒夠不夠1捆?夠1捆了,該怎么辦?(數(shù)出10根捆成1捆,然后放在2捆一起,就是3捆零2根,就是32)也就是說,8+4=12,12里有1個十,要把這1個十進到十位上去。

  再看。ㄍ队把菔荆

  師:要算28+4,用計數(shù)器來表示,4要加到那位上?

  那現(xiàn)在個位上是多少了?(12)這12也夠10了,怎么辦呢?(滿十進一)

  問:那這十位上的1個珠表示多少?(1個十)

  所以呢,28+4=32

 。2)28+2=30,30+2=32(板書)。

  師:哎呀,你的方法真是太巧妙了。同學們你們明白嗎?

  你們還有其他的方法嗎?

 。3)豎式

  問:列豎式我們要注意什么呢?

  問:個位8+4=12,怎么寫?(個位上滿十了,就要向十位進1)(板書:滿十進一)

  說明:為了在計算的時候不忘記進上來的1,我們要把它寫在十位的下面,寫個小小的1。

  6、小結(jié)。

  剛剛,同學們想到了這么多的好方法,都算出了28+4=32(板書橫式)

  其中,我們在用豎式計算的時候,要注意:相同數(shù)位要對齊,從個位算起,特別要注意的是:個位上滿十要向十位進1。

  三、練習。

  1、怎么樣,你們都學會豎式了嗎?那老師出幾道題考考你們。(投影出示)男生做前2道,女生做后2道,我們比一比看看誰做得準確。

 。ㄖ干逖荩┓答仯簭娬{(diào)滿十進一。

 。ü膭睿喊パ,男生女生不分勝負,都是高手。再來比試)

  2、做加法,(投影出示)

  問:你是怎么口算這么快?

  3、你們真聰明,這樣都難不倒你們,都是聰明的孩子。接下來,我們?nèi)ブ腔蹗u!(投影出示)

  4、作業(yè):課本50頁,完成4題5題。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課你學會了什么?說說自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

  板書設計:圖書館

  童話世界和格林世界一共有多少本?

  28+4=32(本)

  8+4=1228+2=30

  20+12=3230+2=32

  28+4=32(本)

  28

  +14

  32

  答:童話世界和格林世界一共有32本。

  一年級數(shù)學下冊教學方案篇3

  設計說明:小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點:1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。2.重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會,學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學生自主學習知識,培養(yǎng)了自學能力。3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學習打下了良好的基礎。

  課前準備:積木教具箱子兩個盒子學生準備積木球各種形狀的小紙盒

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  師:今天,喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎?師:圖形樂園里的景色可真美,喜羊羊最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?

  師:這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。(板書課題:認識圖形)

  師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?

  【設計意圖:本節(jié)課以“玩積木”引入,選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設計激發(fā)了學生的學習興趣,創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎!

  二、探究新知

  展開活動,提出問題

  師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)

  師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)

  師:小組匯報,請同學們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)

  師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)

  【設計意圖:上課伊始,讓學生自己玩。這是隨意的玩,是學生在原有的認知基礎上的玩。這時,學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,老師建議學生把積木分類擺放整齊,這時學生開始關(guān)注積木的形狀!

  三、引導體驗,合作探究

 。ㄒ唬┣虻恼J識。

  師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。

  師:(問一名學生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學呢?引導學生仔細觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。

  小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

  師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?

  師:請同學們把球放在桌子上。

  師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)

  師:為什么球放不好就容易掉在地上?

  師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)

  【設計意圖:通過把球放在桌子上,使學生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的,易滾動的認知是本節(jié)課的重點,利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程,有利于學生理解知識。】

 。ǘ﹫A柱的認識

  師:(拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?

  師:球是圓形的,易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)

  師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?

 。ㄈ┱襟w的認識。

  1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學生說出它們的形狀。

  師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。

  小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。

  2.列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。(學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)

  師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?

  師:還有的同學說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

  [設計意圖:通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù),體會正方體的六個面都是平的',并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養(yǎng)了學生的自主能力。]

  (四)長方體的認識。

  師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?

  師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

  匯報交流。

  (1)每個面都是平的。

  師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)

 。2)長方體也有6個面。

  師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))

  請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

 。3)長方體相對的兩個面一樣大。(學生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)

  師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)

  師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

  教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學生判斷它們的形狀。

  教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學生判斷它的形狀。(引導學生進一步認識長方體的特征)

  【設計意圖:讓學生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征,從而培養(yǎng)學生的遷移能力和獨立思考能力!

  師:下面請同學們收學具,各組把積木裝回袋子里?磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學知識。

  想一想,今天我們認識了哪些圖形?

  四、鞏固練習

  師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)

  五、課堂小結(jié)

  【設計意圖:進一步鞏固所學的知識,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動了全體學生的學習興趣,把課堂氣氛推向高潮!

  六、板書設計

  認識圖形

  球會滾動

  圓柱會滾動能直立

  玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面,是平的

  長方體有6各面,是平的

  一年級數(shù)學下冊教學方案篇4

  教學目標:

  1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。

  2.從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

  3.讓學生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學知識

  的形成過程,感受學習數(shù)學的樂趣,體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

  教學安排:(1課時)

  課時目標:

  1、在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。

  2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學活動,積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。

  3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力,初步建立空間觀念。

  教學重點難點:在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。

  教學準備:學生:長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒

  教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,PPT課件

  板書(場地)設計:

  認識圖形

  長方體正方體圓柱體球

  教學過程:

  教學環(huán)節(jié)

  設計意圖及預期達成目標一.課前活動

  比眼力

 。ǔ鍪緝煞鶊D)

  師:認真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?

  二.動手動腦,感受新知。

  1、師:看看大家是不是真的認識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)

  2.把這四種圖形分成兩類,你怎么分?

  學生分一分說一說。

  3、課堂活動二:

  感受立體圖形。

 。1)看一看

  師:(拿出長方體實物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個面。(引導學生有順序的數(shù))

  學生自己數(shù)正方形的面

 。2)比一比

  1.長方體和正方體有什么不同

  同桌說一說,再全班交流。

 。▽W生說一說自己的方法,全班交流,評價。)

  2、展示學生的比較方法。

  3、課件展示:長方體正方體的特點

  4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓

  (3)課堂活動三:摸一摸

  師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字

  三、課間活動

  四、課堂活動四:

  認識和欣賞生活的圖形

  1.

  課件出示生活中的實物,讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

  2.數(shù)一數(shù)

  3.認一認,數(shù)一數(shù)

  五、總結(jié),評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(xiàn)(你能到到幾個水滴娃娃?)

  六、課堂活動延伸

  用你認識的立體圖形設計一幅畫。

  在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課,符合一年級學生的心理特點,它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣、

  幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的'生活經(jīng)驗為背景,充分利用學生的學具,激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望,激活了學生的思維,發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中,初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。

  一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學習效率。

  讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用,數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習,卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

  自我評價讓孩子們學會思考自己,感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

  教學反思:

  這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課,教學時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學內(nèi)容進行組織,提供給學生愉快的學習環(huán)境。

  活動是思維的載體,是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學生動手、動腦,通過獨立思考、與同學進行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學思維方法,同時,學生的個性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學生獲得成功的體驗,增強了學生的學習興趣和自信心。

  在這一課的教學中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習,但是因為學生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點,本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確,我也及時給予指導,在以后的教學中,還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。

  通過本課教學,使我感受到,新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā),讓他們在玩中學,動中悟,在輕松的課堂氣氛中學到知識,獲得各種能力。

  一年級數(shù)學下冊教學方案篇5

  一、學習目標

  1、通過網(wǎng)絡學習活動,學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。

  2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動,能直觀感知平面圖形的特征,體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。

  二、學習重難點

  1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

  2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

  三、學習過程

  1、教師帶領學生回憶立體圖形的特征

  2、播放微視頻,學生觀看

 。ㄕn件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)

  3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學,可以連麥老師分享他的作品。

  4、認識長方形、正方形、圓和三角形

  5、認識平行四邊形(引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形)

  師:你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動手做一做,準備好的同學可以連麥老師哦

  6、歸類整理

 。1)課件呈現(xiàn)多個圖形,讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形?

 。2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?

  四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?

  五、鞏固應用

  1、課本第3頁“做一做”的第1題。

  跟爸媽說一說,身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

  2、課本第3頁“做一做”的第2題:畫出自己喜歡的圖形,你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

  3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

  同學們,請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧

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