有關(guān)歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選15篇)
如何制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí),更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法,做到活學(xué)活用。那么怎么規(guī)劃好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?以下是小編收集整理的有關(guān)歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想:
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循開(kāi)卷考試和開(kāi)放思維的規(guī)律,緊扣教材,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識(shí)點(diǎn),收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn),遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏,全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,說(shuō)寫結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平,促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展,提高學(xué)生的應(yīng)考能力,全力迎接中考。
二、學(xué)情分析
1、現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是普遍不夠重視,或者說(shuō)重視程度偏低,明顯表現(xiàn)為上課情緒激情不足,平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄,有些學(xué)生甚至出現(xiàn)練習(xí)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢,能力欠缺,一是平時(shí)積累少,或者根本沒(méi)有積累;二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少;三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大,表現(xiàn)為等待老師的答案,或者干脆置之不理。
3、大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,特別是在辨析這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生語(yǔ)言的組織非常混亂,答題結(jié)構(gòu)不完整,導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、學(xué)生自己可控的時(shí)間少,自主學(xué)習(xí)能力非常有限,在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性,以致于在一些他們所認(rèn)為相對(duì)不是很重要的科目上的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺(jué)走,導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;
5、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂,大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括,思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低,對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。
6、許多學(xué)生的`書(shū)寫仍是比較潦草不清,答案不講格式,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;
7、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”,以致于經(jīng)常顧此失彼,首尾不得相顧,復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
三、復(fù)習(xí)方法
歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中,離開(kāi)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng),這種能力就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。所以,歷史中考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識(shí)和能力并重。
1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說(shuō)明:進(jìn)入九年級(jí)階段,學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達(dá)到的能力,都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的,歷史教材的編
撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說(shuō)明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò),通過(guò)對(duì)書(shū)本中一個(gè)又一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)和分析,看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。
2、重視標(biāo)題,按章逐節(jié)。歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性,要學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中,找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小,從而有利于我們記憶和理解。
3、認(rèn)真閱讀,留心細(xì)節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過(guò)千錘百煉的,我們要尊重歷史,用與書(shū)本中相同尺度的語(yǔ)言來(lái)講述歷史事實(shí),切忌隨意發(fā)揮,畫(huà)蛇添足。要想取得好成績(jī),還要注意課本中頁(yè)腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn),細(xì)是基礎(chǔ),懂是關(guān)鍵,活是技能,從而達(dá)到用的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和習(xí)慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格,使歷史知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化、小專題化,可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主、。課堂上教師講課的內(nèi)容,都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的,重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明,學(xué)生以聽(tīng)記為主。復(fù)習(xí)中,思考自查,學(xué)生則要以思考為要,找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求有趣的故事情節(jié),提高為得出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。
6、既要掌握歷史知識(shí),也要學(xué)會(huì)考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題,通常由4個(gè)部分組成,即提示語(yǔ)、主干語(yǔ)、限定語(yǔ)、項(xiàng)目語(yǔ),答題時(shí)要有意識(shí)地按照這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題。答題書(shū)寫要做到“四化”,即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書(shū)寫序號(hào)化。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪:復(fù)習(xí)時(shí)間為三月下旬至五月下旬。復(fù)習(xí)內(nèi)容為:依據(jù)課標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好教材關(guān)。復(fù)習(xí)任務(wù):課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量于考試說(shuō)明保持一致性。學(xué)生在讀好教材的基礎(chǔ)上,適當(dāng)完成課時(shí)練習(xí),真正做到查漏補(bǔ)缺;教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,形成知識(shí)整體構(gòu)建;教會(huì)學(xué)生讀題審題,學(xué)會(huì)選擇答題方向;重視書(shū)寫和格式,提高應(yīng)考能力。
利用3周復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史,因?yàn)檫@部分內(nèi)容中考所占比重最大,頭緒多,知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生遺忘的也多,先從這里下手,就切入了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
利用2周左右復(fù)習(xí)中國(guó)古代史。
利用2課時(shí)復(fù)習(xí)世界古代史。
利用3周左右復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史。
第二輪專題復(fù)習(xí)。初步擬定以下專題:
1、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移
2、中國(guó)中央及地方政治制度的演變
3、中外改革
4、中外思想解放運(yùn)動(dòng)
5、中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程
6、科技革命與世界經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展與演變
五、課堂復(fù)習(xí)模式
堅(jiān)持以教材為中心,以單元模塊為線索,以學(xué)生識(shí)記、創(chuàng)新思維為主導(dǎo),精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,快節(jié)奏大容量,落實(shí)課堂效率。具體復(fù)習(xí)模式:
第一步:依據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生熟讀教材,初步建立知識(shí)體系。
第二步:整合知識(shí)點(diǎn),突破重難點(diǎn),形成知識(shí)平臺(tái)。
第三步:課堂訓(xùn)練,說(shuō)寫結(jié)合,提高應(yīng)考能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四步:注重知識(shí)的遷移,建立知識(shí)間的縱橫向聯(lián)系
第五步:課堂練習(xí),量少質(zhì)高,達(dá)到鞏固和提高。
總之,歷史科目的復(fù)習(xí),沒(méi)有定式,只有規(guī)律;是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,沒(méi)有捷徑,來(lái)不得虛假,只有付出了汗水,才能進(jìn)入它那充滿無(wú)窮樂(lè)趣的殿堂。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
八年級(jí)第一學(xué)期歷史學(xué)科共七個(gè)單元,課程內(nèi)容較多,依照新課程改革的要求重視對(duì)學(xué)生能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng),著眼于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)終身有益的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系性和歷史事實(shí)下的事物發(fā)展本質(zhì)的探究。除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外,還向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育及環(huán)境保護(hù)教育等思想品德教育。
二、學(xué)生情況分析
八年級(jí)期中考試成績(jī)整體優(yōu)良,優(yōu)秀率、及格率均有待提高。全年組不及格有66名同學(xué),部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程,而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒(méi)有牢固的記下來(lái)。從總體上觀察,最近因?yàn)閷W(xué)校各班籌辦元旦聯(lián)歡會(huì),學(xué)生的情緒都不太穩(wěn)定,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來(lái)決定是不是認(rèn)真聽(tīng)課,所以在課堂上表現(xiàn)差異較大,還不具備自我約束能力,自覺(jué)性較差。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)于新課標(biāo)要求的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了,但是仍有大部分同學(xué)不能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或者不能自己解決問(wèn)題。
三、具體計(jì)劃
根據(jù)本學(xué)期實(shí)際情況,特作計(jì)劃如下:
1、復(fù)習(xí)目的要求
通過(guò)對(duì)八年級(jí)《中國(guó)歷史》(上冊(cè))的復(fù)習(xí),使學(xué)生融入中國(guó)近代歷史的氛圍,掌握中國(guó)近代歷史發(fā)展的演革,使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣,加深對(duì)知識(shí)的理解。在此過(guò)程中,我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西:一方面,使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)歷史人物,另一方面,通過(guò)教材的復(fù)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操教育,從而讓他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
八年歷史第一冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門課程,思想性、科學(xué)性、可讀性強(qiáng),圖文并茂,趣味性較強(qiáng)。內(nèi)容是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,各個(gè)歷史時(shí)期的`過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,共22課。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。重點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。
3、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
本冊(cè)內(nèi)容從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,時(shí)間跨度不是很大,但是內(nèi)容多而且雜,各個(gè)歷史時(shí)期課時(shí)都偏短,理論知識(shí)強(qiáng),學(xué)生不易理解,時(shí)間短是復(fù)習(xí)的又一難點(diǎn)。
4、復(fù)習(xí)的方法措施
(1)、嚴(yán)要求、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序,確保復(fù)習(xí)效率。
(2)、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料,并配備好答案。
(3)、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上,檢查他們的復(fù)習(xí)情況。
(4)、課后一定要讓未過(guò)關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測(cè)過(guò)關(guān)。
(5)、通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
緊扣歷史課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合知識(shí)與能力要點(diǎn)和《考試說(shuō)明》,理清基礎(chǔ)知識(shí),掌握主干知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的理解和深化,拓寬視野,遵循2013年中考備考思路,適當(dāng)發(fā)展創(chuàng)新,適應(yīng)20xx年中考。
二、復(fù)習(xí)備考安排
第一輪“夯實(shí)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間:20xx年3月初——4月底教學(xué)時(shí)間約8周
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容:中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、分單元,分章節(jié),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考點(diǎn)要求復(fù)習(xí),強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)基本技能。
3、復(fù)習(xí)方法:采取“滾動(dòng)式復(fù)習(xí),依據(jù)課本、單元知識(shí)考試連前不連后,夯實(shí)基礎(chǔ),過(guò)好考點(diǎn)關(guān)。
第二輪:“專題訓(xùn)練”復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間:20xx年5月初——5月底,教學(xué)時(shí)間約4周。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容:以《中招考試說(shuō)明》為復(fù)習(xí)綱要,以中考題型為導(dǎo)向,進(jìn)行專題歸類,結(jié)合現(xiàn)今熱點(diǎn),前后相聯(lián),從結(jié)合點(diǎn)歸納部分專題。提供以下專題,
專題一、近現(xiàn)代中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索史。專題二、中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。專題三、世界主要資本主義國(guó)家的革命和改革。專題四、近代國(guó)際關(guān)系格局的演變。專題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。專題六、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)史。專題七、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。專題八、時(shí)事熱點(diǎn)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使之條理化、系統(tǒng)化,強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),運(yùn)用知識(shí),檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)方法:采取分專題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法,以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線,專題分塊復(fù)習(xí)和考試可利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生自主完成,課堂上解決疑難問(wèn)題。再補(bǔ)充相應(yīng)的材料題,加以鞏固、理解。
第三輪:綜合復(fù)習(xí),考前演練
1、復(fù)習(xí)時(shí)間:20xx年6月初——中考前。教學(xué)時(shí)間約2周。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容:一方面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,突出重點(diǎn)知識(shí)。既要有一定的跨度,又要有一定的.廣度和深度,要抓住中心,以點(diǎn)帶面。另一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,通過(guò)練題對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。練題形式要多樣化,包括課堂的口頭回答、書(shū)面作業(yè)、單元檢測(cè)、月考等,通過(guò)講解和練習(xí),讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),使能力得到培養(yǎng)。
3、復(fù)習(xí)方法:綜合檢測(cè)、模擬訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)措施
1、加強(qiáng)教法和學(xué)法研究,提高復(fù)習(xí)課的效率,規(guī)范復(fù)習(xí)課的教學(xué),保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量
2、抓住中考開(kāi)卷的特點(diǎn),提高學(xué)生能力。
3、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,以點(diǎn)帶面,舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生解答開(kāi)放性試題的能力。要注意學(xué)科之間的綜合試題以及開(kāi)放性試題也是近年來(lái)中考考試改革的一個(gè)重要?jiǎng)酉,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的考查,學(xué)科之間的綜合考試)
4實(shí)施因材施教原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生,分層教學(xué),分層指導(dǎo),分層要求,使每個(gè)學(xué)生均有收獲。
5、正面激勵(lì)學(xué)生,力爭(zhēng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí),多給學(xué)生表?yè)P(yáng),在自查中醒悟,在愉悅中上課,定期檢測(cè),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法,盯準(zhǔn)目標(biāo),確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。抓住中考開(kāi)卷的特點(diǎn),提高學(xué)生能力。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想:
立足基礎(chǔ),提升能力;立足教材,活用知識(shí);落實(shí)為主,注重學(xué)科能力培養(yǎng)的滲透漸進(jìn)過(guò)程。
二、近年高考試題情況:
通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考試題的研究來(lái)看,近年來(lái)的歷史試題呈現(xiàn)出了一下特點(diǎn):
1、突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查。在近年的試題中對(duì)這方面的考查并不是直接的簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn),而是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查和歷史學(xué)科能力的考查結(jié)合了起來(lái)。需要學(xué)生通過(guò)對(duì)史料中有效信息的進(jìn)行提取和發(fā)掘,然后把這些信息和所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行鏈接,才能做到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。。
2、重視歷史學(xué)科能力的考查。這些考查項(xiàng)目包括解讀信息,調(diào)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查;對(duì)圖表閱讀運(yùn)用能力的考查;對(duì)知識(shí)遷移與概括運(yùn)用能力的考查;對(duì)多元理解、綜合分析及思辨能力的考查。這種考查動(dòng)向也充分體現(xiàn)了“論從史出,史論結(jié)合”的學(xué)科基本原則。
3、緊隨史學(xué)研究動(dòng)態(tài),設(shè)置開(kāi)放性試題,注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。近年來(lái)的考試中會(huì)出現(xiàn)一些開(kāi)放性的題目,這種題目在考查歷史思辨能力的同時(shí),還會(huì)考查綜合概括能力。這種題目往往會(huì)出現(xiàn)在非選擇題部分,需要學(xué)生先從材料中提取觀點(diǎn),然后在進(jìn)行評(píng)述。這樣就把歷史思辨能力的考查和綜合概括能力的考查結(jié)合了起來(lái),有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4、模塊內(nèi)中外知識(shí)綜合性增強(qiáng),注重教材之間的整合。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不注意知識(shí)之間的橫向和縱向的聯(lián)系,面對(duì)這樣的情況,在平時(shí)的教學(xué)中我們要注意加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向和縱向的比較,養(yǎng)成歷史通感意識(shí),提升縱橫知識(shí)的聯(lián)系。
5、以史觀為引領(lǐng),突顯多元史觀的考查。近幾年來(lái)史學(xué)界廣泛流行的唯物史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、文明史觀、近代化史觀等,也屢在高考試題中反映。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要讓學(xué)生從多角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和看待歷史問(wèn)題。
總之,從這幾年的`試題及特點(diǎn)來(lái)看,一句話就是試題難度越來(lái)越大,能力要求越來(lái)越高。
三、學(xué)情分析:
本屆我校高三文科班依然是三個(gè)班,但從學(xué)生人數(shù)上來(lái)講比去年有所減少,且整體實(shí)力較差。從這段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)和考試情況來(lái)看,存在的主要問(wèn)題有:基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)理解運(yùn)用欠靈活、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)未形成、知識(shí)遷移很薄弱、審題答題不得法、答題語(yǔ)言不規(guī)范等。對(duì)此我們?cè)趯?duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。另外,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問(wèn)題,有待進(jìn)一步引導(dǎo)。
四、具體措施:
。ㄒ唬┟闇(zhǔn)高考
1、以教材和復(fù)習(xí)用書(shū)為依托,以新高考試題為參照,充分研讀考綱和教學(xué)大綱,建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、以課堂教學(xué)為主陣地,從“三維”出發(fā),夯實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維能力,提高學(xué)生分析和解決歷史問(wèn)題的能力。
3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,盡量運(yùn)用不同的史觀進(jìn)行教學(xué),從多角度多方位分析問(wèn)題,使歷史變得豐富豐滿,從而提高思維能力和解題能力。
(二)落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、變一講到底,到重學(xué)生能力訓(xùn)練。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分。
2、變知識(shí)教學(xué),到重材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、變教材知識(shí)的梳理、分析,到重解讀高考考點(diǎn)及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維。高考具有選拔性質(zhì),需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,需要在反復(fù)訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)。所以,課堂中帶有方法指導(dǎo)性的訓(xùn)練很有必要。
。ㄈ┞鋵(shí)常規(guī)
1、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益。認(rèn)真研究考綱和課標(biāo),精心研究高考和課改省份高考試題,復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。教案編寫要優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、重視訓(xùn)練與講練評(píng)結(jié)合,提高學(xué)生解題能力
。1)精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。
。2)精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改,逢改必批,及時(shí)指出學(xué)生易錯(cuò)易混點(diǎn)。
(3)精心講評(píng)。講評(píng)課的一般模式為“矯正反思——精評(píng)新練——自我完善(查缺補(bǔ)漏)——典題記錄”。教師要高度重視講評(píng)課,既要講知識(shí),又要點(diǎn)方法,問(wèn)題可以分門別類的講,也可以就題論題或借題發(fā)揮,達(dá)到一題多練、多題歸一的效果。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
(1)指導(dǎo)歷史知識(shí)的掌握。
對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解,要找出規(guī)律特點(diǎn);課堂要適宜提出問(wèn)題,要使學(xué)生做好筆記,會(huì)用筆記;課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
。2)指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。
選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。解答選擇題:選擇題可分多種類型,如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等,平時(shí)教學(xué)要注意訓(xùn)練這類試題的解答技巧,因果倒置要判斷大概時(shí)間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞,等等。解答材料解析題:高考試題所引用的材料一般都是課外的,也有少數(shù)是課內(nèi)的,但是不管是課內(nèi)還是課外的,每個(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在著聯(lián)系,否則材料就成了空中樓閣,無(wú)源之水。這一點(diǎn),我們首先應(yīng)該清楚,而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白,材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。
(3)指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等,思路清晰,邏輯嚴(yán)密,保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。
4、作業(yè)資料檢查。每周要及時(shí)對(duì)布置的作業(yè)進(jìn)行批改,關(guān)鍵在于督促學(xué)生練習(xí),糾錯(cuò)、鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
5、及時(shí)幫扶輔導(dǎo),提優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)每一階段暴露出的問(wèn)題分析解決。
6、加強(qiáng)人文關(guān)懷,強(qiáng)化學(xué)生自信心。抓住學(xué)習(xí)階段關(guān)鍵點(diǎn),多與學(xué)生進(jìn)行傾心溝通,多鼓勵(lì)。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生能夠全身心投入復(fù)習(xí)備考中!
五、大致的進(jìn)度安排:
預(yù)計(jì)在三月底之前完成一輪復(fù)習(xí)。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。
2.通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。
3.初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排
17周 1——14課 2課時(shí)
18周 15——23課 2課時(shí)
19周 綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)題 2課時(shí)
三、復(fù)習(xí)措施
教師認(rèn)真鉆研教材與大綱,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情,研究學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高復(fù)習(xí)效率;科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),使之保管好每份復(fù)習(xí)資料;科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo),使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和各種資料;對(duì)全體學(xué)生做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)好歷史的重要性,并能以積極樂(lè)觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去;復(fù)習(xí)力求精要,減少繁重知識(shí),降低能力要求,不過(guò)于挖深拓寬,不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不影響其它學(xué)科的正常開(kāi)展,努力做到短時(shí)間、高效率。臨近考試,如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量?我認(rèn)為,要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去,它是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高歷史質(zhì)量的保證。為此,我制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃:
第一,復(fù)習(xí)課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的重要性:在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材,復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。所以,我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本,復(fù)習(xí)完畢,及時(shí)布置一些練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用歷史表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、把歷史知識(shí)用點(diǎn)、線、面串成網(wǎng)絡(luò)使之成為一個(gè)整體,用圖示,比較等方法來(lái)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)在通行的是專題式教材,所以我更多的使用歸類復(fù)習(xí),對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行必要的歸納、總結(jié),使之條理化。
第二,復(fù)習(xí)新課堂。這一階段,重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),消化課本知識(shí)點(diǎn)。我主要用2節(jié)課左右的'時(shí)間來(lái)完成。
第三,綜合訓(xùn)練,講、練、評(píng)結(jié)合,提高能力。具體做法是:從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練,或自編模擬試卷,設(shè)計(jì)的題目由典型性、針對(duì)性到層次性和時(shí)代性,并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,和學(xué)生一起完成,做題過(guò)程中及時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書(shū)面語(yǔ)言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺,糾偏正誤。
第四,回味練習(xí)。針對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題,掃清盲點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
最后,在心理上要調(diào)整好自身和學(xué)生心態(tài)。在復(fù)習(xí)時(shí),教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折,正確看待成績(jī),增強(qiáng)自信,發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)注意從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)(試題)、改正試卷、小結(jié)等等方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上合理利用時(shí)間,學(xué)習(xí)得法,做到事半功倍。
總之,只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中,師生共同配合,用扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度,科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),才能全面提高歷史學(xué)科的能力,才能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”考出好的成績(jī)。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
高二歷史期中考的復(fù)習(xí)應(yīng)該如何計(jì)劃,除了加強(qiáng)對(duì)課本的熟悉程度,還要適度地加強(qiáng)一些習(xí)題和模擬題的練習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候,要針對(duì)自己的學(xué)生情況要有所重點(diǎn)。
合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)
記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力,復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史,但往往是想看什么就看什么,今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史,或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史,周期相對(duì)較長(zhǎng),結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。
每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里,對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定,具體辦法如下:
1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次,再根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè))。
2.針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少,而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里,安排中國(guó)古代史的.復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘,另兩本教材各用20分鐘,再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來(lái)確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。
3.在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后,再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè),每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍,是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)?答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多,而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解,因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些,且每天分配的時(shí)間只有10分鐘,要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。
每一遍復(fù)習(xí)都有側(cè)重點(diǎn)
以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此,要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解,而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù),要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性;這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深,最終達(dá)到理解并記住的效果。具體方法如下:
第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主,包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容,做到事無(wú)大小、輕重,均一一過(guò)目,理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。
第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看,歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查,二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透,然而學(xué)生因能力所限,復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問(wèn)題為主。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗(yàn),及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法,提高效率。計(jì)劃要周密,時(shí)間要合理;忌猜題押寶,掌握基本技能和方法為根本。
二、學(xué)情分析
本屆我校高三文科10個(gè)班,7個(gè)普通班,3個(gè)音美班,基礎(chǔ)較差。存在三大問(wèn)題1、學(xué)習(xí)主動(dòng)精神太差,不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué),大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺乏理解分析,而傾向于死記硬背,即使已經(jīng)掌握的知識(shí)在做題中也不能靈活運(yùn)用,遷移能力差。3、做題能力太差,從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識(shí)能力?偨Y(jié)概括能力較差,答題習(xí)慣不規(guī)范。針對(duì)這一狀況,復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí),低起點(diǎn),嚴(yán)要求,夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建、完善學(xué)科知識(shí)體系,重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維能力,培養(yǎng)高考意識(shí)和考試能力。
三、時(shí)間安排與階段目標(biāo)
一輪時(shí)間:從20xx年5月底—20xx年2月初
階段目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱,按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí),適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng),扎實(shí)”,一般被稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺,逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹(shù),使學(xué)生能夠從總體上把握教材,理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索;砸實(shí)基礎(chǔ),依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布,一點(diǎn)一滴的積累,狠抓課本的讀熟讀透能力,讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶,為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二輪時(shí)間:從2月初——5月初
階段目標(biāo):對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合,形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),把握對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的規(guī)律認(rèn)識(shí),注重總結(jié)歸納能力的提高,重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試,做好總結(jié)分析。
三輪時(shí)間: 5月初至6月初。
階段目標(biāo):針對(duì)選擇題、綜合題的題型、解題方法,答題技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問(wèn),教師答疑。綜合測(cè)試講評(píng),精選精煉精講。收集各地高考信息,對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺,做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作?记耙恢埽鲆恢炼啄M題,使學(xué)生對(duì)高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考,爭(zhēng)取考出好的成績(jī)。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看,歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí)掌 握不牢,表現(xiàn)為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯(cuò)誤等。二是解讀歷史信息的能力差,表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范,表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯(cuò)位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此,在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài),我們將是河北省課改后第四年高考,高考試題已趨于穩(wěn)定,這就要求我們?cè)诟呖紓淇贾校粌H要把握好考綱,針對(duì)近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。 具體措施如下。
第一、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益
1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題,重難點(diǎn)、集思廣益,資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱”,精心研究高考和高考試題,復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。
2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、 “三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí),充分發(fā)揮老教師的幫帶作用,從備課、講課、作業(yè)布置,重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽(tīng)一節(jié)講一節(jié),學(xué)習(xí)中提高。
第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題,要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo),目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高,要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害,為此,我們通過(guò)教學(xué)研討,形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式:目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少,看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求,即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),多上講臺(tái),培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí),使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō);鼓勵(lì)學(xué)生多寫多思,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的'習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師,使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫、練的每一根神經(jīng)。
3、整合教材,提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的,同一單元的各課不是彼此孤立的,而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因 此在歷史復(fù)習(xí)中,最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內(nèi)容,構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí),既可溫故,即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的 知識(shí);又可知新,即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征,構(gòu)建知識(shí)體系,融會(huì)貫通,形成新的認(rèn)識(shí)。
以必修1第一單元為例,本單元講述了中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演變,它以秦朝為分界線,分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、 分封制、宗法制等成為中國(guó)早期政治制度的主要特點(diǎn),造就了后世“家國(guó)一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國(guó)古代史。這一時(shí) 期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國(guó)的精神寶典,其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制(公田)。因此,政治制度上的“家國(guó)一體”、思想文化上的“百家爭(zhēng)鳴”、 經(jīng)濟(jì)上的“土地國(guó)有”,成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的一大特色,對(duì)以后的中
國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦朝以 后統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定,都與專制主義中央集權(quán)制度密不可分。
4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素 養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程!边\(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù),是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實(shí)上,歷年的《考試大綱》都明確規(guī) 定,應(yīng)“注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看,近幾年各地的高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對(duì)“文明史觀”“全球史觀” “社會(huì)史觀”“現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。因此,在備考復(fù)習(xí)中,只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵,才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律,才能在備考中運(yùn)用其理論整合、構(gòu)建新的知識(shí)體系,提高歷史思維能力。同時(shí),我們還應(yīng)從不同的史觀切入,理解、評(píng)價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件,沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式,用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題,培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解 決問(wèn)題的能力,切實(shí)提高備考效率。 第三、精講知識(shí)重點(diǎn),以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用,貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題,在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié),既避免機(jī)械重復(fù),又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程,從多角度全方位加以理解。 第四,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力,做好答題指導(dǎo)。
1、講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。特別是貼近高考的典型試題,如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下,探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān),要潛心研究高考新特點(diǎn),制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”,并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系,完善知識(shí)樹(shù)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識(shí)圖表等知識(shí)體系。
2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施,教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確:時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。
第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
1、指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化。對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解,要找出規(guī)律特點(diǎn);課堂要適宜提出問(wèn)題,要使學(xué)生做好筆記,會(huì)用筆記;課后及時(shí)畫(huà)出思維導(dǎo)圖,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等,思路清晰,邏輯嚴(yán)密,保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。
第六、精編練習(xí),及時(shí)講評(píng),指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)
1、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。
2、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改,逢改必批,適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。
3、精心講評(píng)。講評(píng)課的一般模式為“矯正反思——精評(píng)新練——自我完善(查缺補(bǔ)漏)——典題記錄”。教師要高度重視講評(píng)課,既要講知識(shí),又要點(diǎn)方法,問(wèn)題可以分門別類的講,也可以就題論題或借題發(fā)揮,達(dá)到一題多練的效果
4、錯(cuò)題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯(cuò)誤率高的習(xí)題整理出來(lái),實(shí)施周周錯(cuò)題滾動(dòng)聯(lián)系,強(qiáng)化訓(xùn)練。
第七、扎實(shí)搞好分類推進(jìn)工作,真正把因材施教落到實(shí)處,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。
第八、情感投入,引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考
高三的學(xué)生壓力很大,本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差,所以可以想象他們要承受多大的壓力,作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生,愛(ài)他們,支持他們,不斷鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。
第九、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用。靈活遷移
著名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō):“一切歷史都是當(dāng)代史。”因此,同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界,具體包括:能體現(xiàn)國(guó)家意志,被老百姓普遍關(guān)注的大事和 熱點(diǎn);帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會(huì)未來(lái)的新價(jià)值觀的事件;既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材,又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn);學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論知識(shí) 去分析,而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì)、改革創(chuàng)新、維護(hù)國(guó)家主權(quán)(目前與 越南、韓國(guó)、菲律賓、日本等國(guó)存在的邊界矛盾)、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。
總之,高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況,采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性,深入挖掘潛力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,使考生在20xx年的文綜歷史考試中取得理想的成績(jī)。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
本次歷史試卷,注重基礎(chǔ),重視應(yīng)用,凸顯能力。以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,本學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心,設(shè)計(jì)巧妙,立意高遠(yuǎn),與時(shí)俱進(jìn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)與能力并舉,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),把握了教學(xué)的改革方向,體現(xiàn)了新課程理念,導(dǎo)向鮮明,是一份融綜合性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。
一、試題及答題情況分析:
1、試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查?疾榈闹R(shí)點(diǎn)全面、覆蓋面寬,立意高遠(yuǎn)。
2、選擇題。本題型主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率預(yù)計(jì)應(yīng)該有80%左右,說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,這對(duì)于開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了良好的條件。
3、判斷題:學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不牢,出現(xiàn)判斷不準(zhǔn)的現(xiàn)象較多。
4、材料分析題。主要考查學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等,學(xué)生的水平不等,結(jié)果丟分較多。這充分反映了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。表現(xiàn)在:
。1)學(xué)生的基本功不扎實(shí),有待提高。錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、觀點(diǎn)不明、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等大量存在。
(2)審題能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn),文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真,沒(méi)有認(rèn)真審題,對(duì)題意理解不深,張冠李戴,考慮問(wèn)題不全面,造成不必要的丟分。如對(duì)“近代化”的認(rèn)識(shí)模糊不清。
(3)沒(méi)掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如簡(jiǎn)答中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等問(wèn)題,雖然能大體的理解其內(nèi)容,但是不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合能力較差,不能從整體上去分析、整理、概括。
。4)學(xué)生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。如:材料分析題中的小題,不能展開(kāi)回答,造成失分。表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。
二、改進(jìn)措
施:
為提高教學(xué)成績(jī),下學(xué)期努力做到:
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,尤其是做過(guò)的題有必要反復(fù)聯(lián)系,利用課前幾分鐘的時(shí)間,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析。
對(duì)于認(rèn)真審題答對(duì)習(xí)題的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)及時(shí)采取有效的`措施改正。
2、加強(qiáng)材料題的思路分析,多角度地思考問(wèn)題,進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對(duì)應(yīng)的綜合復(fù)習(xí),采用形象視圖、逆向思維等方式,查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)內(nèi)容仍然作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生答題,每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決,共性的問(wèn)題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào),這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在,做到有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善。對(duì)做過(guò)的同類的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
為了莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)九年以來(lái)的偉大理想與報(bào)復(fù),為了父母諄諄教導(dǎo)與期望,為了xx學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的蒸蒸日上,我作為九年級(jí)的一名歷史教師制定了如下的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望在其他老師與我的勤懇、勤奮、敬業(yè)與智慧之下,能為20xx年xx市xx學(xué)校中考再創(chuàng)佳績(jī)。
第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃 完成教材,夯實(shí)基礎(chǔ)
。ㄒ唬、時(shí)間安排:
第1周:七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1單元~第4單元
第2周:七年級(jí)歷史下冊(cè) 第1單元~第3單元及八年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元
第3周:八年級(jí)歷史上冊(cè) 第2單元~第5單元
第4周:八年級(jí)歷史下冊(cè) 第1單元~第5單元
第5周:九年級(jí)世界歷史上、下冊(cè)
。ǘ(fù)習(xí)的具體步驟:
課上時(shí)間應(yīng)該做到:
。1)按單元梳理知識(shí)脈絡(luò),夯實(shí)中考基礎(chǔ)知識(shí)。
。2)分析每課中考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)測(cè)2016年中考試題走向。
。3)學(xué)生記憶10分鐘左右,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
。4)課上測(cè)試以選擇題和材料題為主。
。5)講評(píng)試卷,查缺補(bǔ)漏。
。6)每單元集中測(cè)試,總結(jié)單元內(nèi)容,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。
課下復(fù)習(xí)安排計(jì)劃:
(1)早自習(xí)再現(xiàn)課上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
。2)課間抓時(shí)間知識(shí)點(diǎn)測(cè)試。
。3)周周測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
。4)抓時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科生,促其全面發(fā)展。
。5)精選試題,面批面改
第二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃 專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練
。ㄒ唬、時(shí)間安排:第6周至第7周:
專題(一)、列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的反抗
專題(二)、近代化的探索
專題(三)、新民主主義革命的興起
專題(四)、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
專題(五)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
專題(六)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 科技與思想文化
第8周至第9周:
專題(七)、中華人民共和國(guó)的.成立和鞏固
專題(八)、社會(huì)主義道路的探索
專題(九)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義
專題(十)、民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一與外交成就
專題(十一)、科技、教育與文化
第10周至第11周:
專題(十二)、歐美主要國(guó)家的巨變和第一次工業(yè)革命
專題(十三)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大 殖民地人民的反抗、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)
專題(十四)、第二次工業(yè)革命 第一次世界大戰(zhàn)
專題(十五)、兩次世界大戰(zhàn)間的世界
專題(十六)、第二次世界大戰(zhàn)
專題(十七)、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變
專題(十八)、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化
。ǘ、復(fù)習(xí)的具體步驟
。1)按線索講解歷史知識(shí)將歷史知識(shí)系統(tǒng)化、線索化,清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
。2)教師精選本專題知識(shí)性試題將知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、線索化。
。3)對(duì)篩選的試題做到面批面改。
。4)對(duì)本學(xué)科后進(jìn)生的試題應(yīng)更加關(guān)注、耐心輔導(dǎo)指明正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。5)專題訓(xùn)練時(shí)穿插時(shí)事政治熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)訓(xùn)練與測(cè)試。
第三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃:綜合復(fù)習(xí)與模擬演練
。ㄒ唬r(shí)間安排:第12周至第15周:
綜合復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)、講練結(jié)合重點(diǎn)解剖、重視答題技巧與方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、熟悉中考題型,掌握審題解題的方法與規(guī)律進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。
。ǘ、復(fù)習(xí)的具體步驟
(1)分析試做三年中考題,進(jìn)一步的揣摩中考考題走向。
(2)教師精選模擬試題做好模擬演練。
。3)及時(shí)輔導(dǎo)查缺補(bǔ)漏,使學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo),向中考挑戰(zhàn)。
(4)認(rèn)真研究“中考說(shuō)明”和收集整理中考信息。
(5)面向全體學(xué)生,培尖擴(kuò)優(yōu),提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃:自由復(fù)習(xí)階段
。ㄒ唬r(shí)間安排:第16周:自由復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考
(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、回歸課本、熟悉教材防止知識(shí)的忘與陌生。
。2)穿插模擬訓(xùn)練。
。3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)與心理調(diào)節(jié),使學(xué)生有信心、有精力沖刺中考。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇10
根據(jù)20xx年全國(guó)新課標(biāo)卷文綜歷史部分特點(diǎn)及近幾年實(shí)驗(yàn)區(qū)省份的復(fù)習(xí)計(jì)劃,結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,整合各地高考?xì)v史習(xí)策略,特制訂我校高三歷史教學(xué)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”
1.明確復(fù)習(xí)依據(jù)
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的文科綜合說(shuō)明》、《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法);歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材;考試說(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時(shí)要求同存異。
2.明確命題導(dǎo)向
新一輪課程改革在我省剛剛開(kāi)始,教育部明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革。可見(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革,努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn):
第一,基礎(chǔ)性。對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度,更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。今年的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查,著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度,要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用。
第二,歷史性。指的是歷史課程的'育人目標(biāo)通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn),而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”,簡(jiǎn)單地圖解歷史,而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
第三,人文性。就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí),具有現(xiàn)實(shí)性;指向?qū)W生的成長(zhǎng),尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”,歷史教育本質(zhì)上是人文教育,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。對(duì)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對(duì)“人文思想”“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。
第四,研究性。通過(guò)“新材料、新情景”創(chuàng)設(shè)“新問(wèn)題”,考察學(xué)生運(yùn)用只是的能力,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)的知識(shí),來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“史由證來(lái),證史一致,論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
3.明確內(nèi)容
必修內(nèi)容:必修Ⅰ《政治文明發(fā)展史》、必修Ⅱ《中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》、必修Ⅲ《人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展史》;必修部分為核心。
選修內(nèi)容:選修一《歷史上重大改革回眸》、選修三《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》等。;選修部分為輔助。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求
1.第一輪復(fù)習(xí)
。1)時(shí)間安排:20xx年8月-20xx年3月上旬。
。2)復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。
。3)復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃:由于本學(xué)年春節(jié)來(lái)的稍早(20xx年元月23號(hào)是正月初一),所以期末考試應(yīng)在元月上旬進(jìn)行.必修一27課,計(jì)劃用40課時(shí);必修二24課,計(jì)劃用36課時(shí);必修三24課,計(jì)劃用34課時(shí),合計(jì)xx0課時(shí).但有效上課時(shí)間可能沒(méi)有這么多,所以依據(jù)實(shí)際情況可以結(jié)合自習(xí)當(dāng)正課來(lái)用.高三每周五節(jié)課,每個(gè)月20節(jié)課,從8月到xx月5個(gè)月計(jì)100課時(shí),不夠xx0課時(shí),所以可以利用部分自習(xí)作為正課用.再加上放假,月考,期中考試等,時(shí)間是比較緊的.正月開(kāi)學(xué)后復(fù)習(xí)選修,至于復(fù)習(xí)哪幾本,自己依據(jù)自己實(shí)際情況而定.
(4)具體要求
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材,查漏補(bǔ)缺,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化,為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考的改革趨勢(shì)來(lái)看,基本是考查能力,但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索,在此基礎(chǔ)上把握階段特征,扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本,都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的,全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻,帶著疑問(wèn)去通讀,有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。
以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
第一輪復(fù)習(xí)方式:采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū):利用正課時(shí)間,明確目的和要求,由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(聽(tīng)):在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解基本史實(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí),要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點(diǎn),要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對(duì)答案,分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng):包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,要特別留心解題方法的講評(píng),從而減少解題錯(cuò)誤,提高應(yīng)試能力。
復(fù)習(xí)原則:“全、準(zhǔn)、新、深、細(xì)”的原則!叭奔磸(fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問(wèn)題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。
2.第二輪復(fù)習(xí)
。1)時(shí)間安排:20xx年3月底-4月。
(2)復(fù)習(xí)思路:以專題知識(shí)為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對(duì)歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。
(3)具體要求:
、賹n}的設(shè)計(jì):專題設(shè)計(jì)形式要靈活,要服從教學(xué)的實(shí)際需要?刹扇∷姆N類型:即線性專題(縱向?qū)n})、時(shí)段專題(某一特定時(shí)期,如20世紀(jì)二、三十年代等)、問(wèn)題專題(以某一問(wèn)題為中心,包括熱點(diǎn)專題)、地域?qū)n}(如長(zhǎng)江三角洲等),專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識(shí),又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,可縱可橫,可大可小。
、诙啅(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法
第一、“知識(shí)歸類”:把教材中的相關(guān)知識(shí)歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,關(guān)鍵是要捕捉那些能有承前啟后作用的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,組成知識(shí)網(wǎng),以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二、“分析比較”:在專題史實(shí)的歸類完成之后,著力分析專題的特點(diǎn),要選擇與本專題相關(guān)、相近的問(wèn)題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問(wèn)題)進(jìn)行分析和比較,加深理論認(rèn)識(shí),從微觀上升到宏觀,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外,還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,分析其只是要求和能力要求,以加深對(duì)專題的認(rèn)識(shí)和理解。
第三、“復(fù)習(xí)鞏固”:是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材,準(zhǔn)備專題考試。這一過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),閱讀教材的規(guī)定章節(jié),完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。
講評(píng)時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法,培養(yǎng)解題能力,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少,效果好,抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵,值得提倡。
3.第三輪復(fù)習(xí)
。1)時(shí)間安排:20xx年5月
(2)第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
以上是借鑒他山石是并結(jié)合我校實(shí)際而制訂的高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃,肯定有不當(dāng)之處,希望同仁指正。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇11
一、指導(dǎo)思想:
全面貫徹教育方針,以推行素質(zhì)教育為方針,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以教材為根本,結(jié)合知識(shí)與能力要點(diǎn)和《考試說(shuō)明》,理清基礎(chǔ)知識(shí),掌握主干知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的理解和深化,拓寬視野,突出復(fù)習(xí)過(guò)程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí):面向全體學(xué)生,分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)范圍:
本學(xué)期將完成中考?xì)v史(七年級(jí)部分、八年級(jí)歷史和九年級(jí)歷史)的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、以課為本,緊扣要點(diǎn)、歷史課程標(biāo)準(zhǔn),夯實(shí)基礎(chǔ),
2、掌握并熟悉歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。
3、通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。
4、運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。
四、復(fù)習(xí)思路:經(jīng)歷三個(gè)階段
第一階段:全面復(fù)習(xí),3月31日—4月30日,第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng),也是夯實(shí)基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時(shí)期。每年中考試題幾乎都是“題在書(shū)外,理在書(shū)中”,因此,熟悉課本非常重要。這一階段要找準(zhǔn)考點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系,認(rèn)真研究歷史與思品課標(biāo),知識(shí)與能力要點(diǎn),《考試說(shuō)明》,最短時(shí)期內(nèi)在教材中找出考點(diǎn),依據(jù)教材將考點(diǎn)編成復(fù)習(xí)資料的形式,幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
第二階段:專題復(fù)習(xí),5月1日—6月5日,經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí),再進(jìn)行專題歸類。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。將每一專題的內(nèi)容分好類,利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生自主完成,課堂上再與學(xué)生分析完成。課后再布置相應(yīng)的材料題、問(wèn)答題,加以鞏固、理解。
第三階段:綜合復(fù)習(xí)6月5日—中考,查漏補(bǔ)缺,突出重點(diǎn)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練,注重落實(shí)。強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化和鞏固?荚囌f(shuō)明是中考重要指導(dǎo)用書(shū),把握考試范圍、內(nèi)容、形式、題型,結(jié)合九年級(jí)每次考試的主觀題,進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,立即解決。做到早發(fā)現(xiàn)早解決,讓學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓勵(lì),以取得更好的成績(jī)。對(duì)于歷史與思品知識(shí)掌握一般或較差的同學(xué),課后多輔導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)中的誤區(qū),以取得理想的成績(jī)。
五、 中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略
1、 解讀中考說(shuō)明,明確考點(diǎn)。
必須詳細(xì)研究和解讀中考說(shuō)明,這樣有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,選擇復(fù)習(xí)方法,整合復(fù)習(xí)內(nèi)容,更有益于挖掘內(nèi)涵,明確目的,總結(jié)規(guī)律,更加有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。明確了考試標(biāo)準(zhǔn),教師可以更加有效的組織教學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)感到目的明確。
2、 梳理知識(shí),建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架
初中歷史的范圍廣,內(nèi)容多,復(fù)習(xí)時(shí)要盡量做到全面系統(tǒng)。關(guān)鍵是要在一定的知識(shí)框架下理順知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力。注意知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體,注重了整體把握。建立一個(gè)清晰的知識(shí)框架進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理,幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、加深理解。以便系統(tǒng)全面、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、 鏈接中考,科學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)應(yīng)試能力。
研究中考命題方向,科學(xué)訓(xùn)練,對(duì)我們有效組織歷史復(fù)習(xí)是非常有用的?v觀近幾年的歷史中考命題,無(wú)外乎這樣幾種題型:選擇題,材料分析題和問(wèn)答題。課改以后,命題開(kāi)始變得靈活多樣,貼近學(xué)生生活,考查的內(nèi)容,突出考查學(xué)科的重點(diǎn)主干知識(shí),并嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。不僅側(cè)重考查識(shí)記和理解,也側(cè)重對(duì)運(yùn)用能力的考查,值得注意的是,對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透考查,也隨著課程改革的推進(jìn)而逐步加強(qiáng)。
科學(xué)有效的訓(xùn)練可以把上面所講的一切落實(shí)到實(shí)處。但訓(xùn)練效果的好壞,取決于訓(xùn)練題的.質(zhì)量和數(shù)量,不能沒(méi)有選擇,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。
我們?cè)诮M織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、進(jìn)一步研究中考說(shuō)明,明確復(fù)習(xí)方向。所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)該反映新的方向。
2、突出重要的主干知識(shí),命題必須按照中考說(shuō)明的要求突出重要的主干知識(shí)。要求學(xué)生做選擇題時(shí)要速度和準(zhǔn)確率,但不能夠盲目求快;做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料,用已知的知識(shí)解決問(wèn)題;對(duì)于問(wèn)答題,一定要做到條理清楚,層次分明,表述規(guī)范,整齊整潔。
3、立足學(xué)校的實(shí)際,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題目和復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),,教師應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法,因材施教,加強(qiáng)針對(duì)性。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中考說(shuō)明,結(jié)合歷史復(fù)習(xí)目標(biāo),以所用教材為主,熟悉課本、全面復(fù)習(xí),注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇12
一、指導(dǎo)思想
為了積極備戰(zhàn)20xx年中考,使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循,提高教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生的中考成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階,在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們采取以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和積極性原則,誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的直接興趣,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,特?cái)M定該復(fù)習(xí)計(jì)劃,
二、具體措施
。ㄒ唬、全面分析學(xué)生基本情況,分類型制定學(xué)生備考計(jì)劃。
教師要根據(jù)上學(xué)期期末考試成績(jī)和平時(shí)的檢測(cè)情況,把我們的學(xué)生分出四類基本學(xué)生(不含體育分?jǐn)?shù)):尖子生(72分以上)、學(xué)困生(10分以下)、目標(biāo)生(55分以上)、臨界生(31分以上)。班主任和科任老師要在第二次月考后制訂出四類的學(xué)生的名單和培輔計(jì)劃并交到教務(wù)處,教務(wù)處將根據(jù)此計(jì)劃來(lái)跟蹤老師們的輔導(dǎo)情況。九年級(jí)全體科任教師要清楚各班確定的培優(yōu)對(duì)象,對(duì)本學(xué)科比較薄弱的培優(yōu)生要利用課余時(shí)間(每天晚下午放學(xué)的半個(gè)小時(shí)或晚自習(xí))加強(qiáng)輔導(dǎo),使之平衡發(fā)展。同時(shí)顧及全面,努力提高中等生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,做到以點(diǎn)帶面,爭(zhēng)取全面提高。
(二)準(zhǔn)備工作:
1、做好學(xué)生的思想工作,放下包袱,樹(shù)立自信心,讓學(xué)生明白①學(xué)習(xí)歷史并不難,讓學(xué)生相信,通過(guò)自己的復(fù)習(xí),一定能考好;②開(kāi)卷考不等于抄書(shū),它更注重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、知識(shí)整合能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。2、將省里下發(fā)的考試說(shuō)明、試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生目標(biāo)明確。
。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練
在考試說(shuō)明沒(méi)有出臺(tái)之前,我們?nèi)允侨鎻?fù)習(xí),但復(fù)習(xí)中結(jié)合多年的中考熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。我們認(rèn)為八年級(jí)上冊(cè)第一、二、三、四單元,下冊(cè)第一、二、三單元,九年級(jí)上冊(cè)第四、六、七單元,下冊(cè)第一、二、四、七單元是整個(gè)初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于上述內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào),平時(shí)的訓(xùn)練要強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
。ㄋ模v史復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)
1.在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生一些答題技巧,讓他們學(xué)會(huì)審題,并在平時(shí)考試中強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意合理地安排考試時(shí)間、注意書(shū)寫和答題的規(guī)范,注重提高學(xué)生應(yīng)試的能力。
2.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的力度和廣度,使學(xué)生更加熟悉課本,保證基礎(chǔ)的方面不丟分或少丟分。使知識(shí)系統(tǒng)化,重新組合教材,進(jìn)行知識(shí)歸類,觸類旁通;把已掌握的知識(shí)前后左右貫通起來(lái),形成網(wǎng)絡(luò),把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行聯(lián)系,尋求歷史事件的異同點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握。
3.利用讀報(bào)的時(shí)間加強(qiáng)檢查的力度,即時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況,在課余時(shí)間多找學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生。提高他們的自信心。
4.堅(jiān)持分工合作,集體備課的原則。善用輔導(dǎo)資料,提高課堂效率。通過(guò)參加教研活動(dòng)、上網(wǎng)并與同行交流的機(jī)會(huì),多渠道獲取中考信息。
。ㄎ澹、制定規(guī)劃,分階段備考
第一階段(現(xiàn)在——第二學(xué)期第7周):本階段必須完成所有新課的教學(xué)工作。(1班要在下學(xué)期第4周結(jié)束新課教學(xué),(2)班、班要在下學(xué)期第七周結(jié)束新課教學(xué)工作。包括《海南歷史》的教學(xué)工作。
第二階段(第二學(xué)期第7周——第11周):本階段師生20xx年中考?xì)v史學(xué)科考試說(shuō)明為綱,以課本為本,結(jié)合《中考?xì)v史一本通》。要求師生認(rèn)真扎實(shí)地把中考所考知識(shí)全面復(fù)習(xí)一遍,對(duì)課本上的每一單元、每一章、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須熟練、吃透。本階段復(fù)習(xí)結(jié)束后,老師認(rèn)真總結(jié)第一輪復(fù)習(xí)情況,研討下一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)、方法、對(duì)策。利用兩操及課余時(shí)間針對(duì)體育考試科目和實(shí)驗(yàn)操作考試內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練作好充分準(zhǔn)備迎接考試,本階段進(jìn)行第一、二次模擬測(cè)試。
第三階段(第二學(xué)期第12周——第14周):本階段以專題分類復(fù)習(xí)為主,以突破難點(diǎn)、解決重點(diǎn)為重點(diǎn),落實(shí)第二輪復(fù)習(xí),在學(xué)生全面把握基礎(chǔ)知識(shí)上,突出抓好考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。以精講帶練,以練形成能力,特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力,達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求,本階段的強(qiáng)化練習(xí)以套題練習(xí)為主,兼顧教師自選例題作必要的補(bǔ)充。小結(jié)第二輪復(fù)習(xí)情況,研討第三輪復(fù)習(xí)對(duì)策,本階段進(jìn)行第三次模擬測(cè)試。
第四階段(第二學(xué)期第15周——第16周):本階段以綜合練習(xí)為主,以適應(yīng)性練習(xí)及檢查反饋指導(dǎo)為重點(diǎn)。以模擬練習(xí)作為檢測(cè)復(fù)習(xí)效果及學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況。有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作,做到定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù),使不同層次的學(xué)生都有一定的提高,落實(shí)第三輪復(fù)習(xí),通過(guò)訓(xùn)練、模擬測(cè)試,使學(xué)生能熟悉題型,把握解題方法。做好本階段的復(fù)習(xí)情況小結(jié)與分析,本階段進(jìn)行第四次模擬測(cè)試。
第五階段(第二學(xué)期第17周——第18周):本階段教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練,用收集到的信息題作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,深入實(shí)際做好查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步對(duì)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行整合強(qiáng)化,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和應(yīng)考心態(tài),迎接中考,本階段進(jìn)行第五次模擬測(cè)試。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇13
一、復(fù)習(xí)課時(shí)安排
一背(背老師歸納出的基本知識(shí)點(diǎn))
二看(看學(xué)案、補(bǔ)充習(xí)題做過(guò)的錯(cuò)題),七、八年級(jí)用2課時(shí),九年級(jí)用3課時(shí),以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,老師穿插檢查;
三練(單選和材料題),七、八年級(jí)用1課時(shí),九年級(jí)用2課時(shí),練講結(jié)合。
二、復(fù)習(xí)措施
1.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
。1)在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生熟讀課本,重現(xiàn)教材知識(shí),幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。
。2)在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)后,要重視學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。采取課堂老師抽查,課后組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)、課代表檢查組長(zhǎng)的辦法進(jìn)行,事先對(duì)學(xué)生、組長(zhǎng)、課代表提出明確要求,確保記憶效果。
。3)要重視基礎(chǔ)知識(shí)中的基本觀點(diǎn)的探究,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié),進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。
2.梳理體系,講練結(jié)合。
。1)以章節(jié)為單位,注重“雙基”。復(fù)習(xí)中打破教材的.課時(shí)順序,以一課內(nèi)容為單元,整合相關(guān)知識(shí),以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),便于學(xué)生復(fù)習(xí),也便于學(xué)生有條理地掌握知識(shí),并在考試答題時(shí)使用知識(shí)點(diǎn),有利于學(xué)生節(jié)省時(shí)間。
。2)講練結(jié)合。每一課內(nèi)容的復(fù)習(xí),都要準(zhǔn)備一定量的練習(xí)題,包括單選、材料分析題等題目訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)要精選,注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性,以基礎(chǔ)題為主,適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高、適當(dāng)拓展,幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞,及時(shí)調(diào)整教學(xué),查漏補(bǔ)缺。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇14
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。
2.通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。
3.初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
雙基情況:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊,學(xué)有困難的學(xué)生依然很多。學(xué)生掌握知識(shí)的手段比較單一,缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。收集、整理、分析、處理資料的能力有待提高,實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力不強(qiáng)。
學(xué)習(xí)情感:學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生比較多,對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格,自控能力差,學(xué)習(xí)態(tài)度較差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明,有混日子思想。課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)比較活躍。
三、復(fù)習(xí)措施
教師認(rèn)真鉆研教材與大綱,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情,研究學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的`興趣,提高復(fù)習(xí)效率;科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo),使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和各種資料;復(fù)習(xí)力求精要,減少繁重知識(shí),降低能力要求,不過(guò)于挖深拓寬,不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不影響其它學(xué)科的正常開(kāi)展,努力做到短時(shí)間、高效率。
1.認(rèn)真鉆研教材與大綱,積極搞好集體備課,充分利用腦力資源共享;
2.仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情,研究學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高復(fù)習(xí)效率;
3.加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;通過(guò)談話、鼓勵(lì)等讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
4.建立復(fù)習(xí)互助小組,讓優(yōu)秀生對(duì)學(xué)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助,通過(guò)互助,讓他們?cè)跐撘颇袠?shù)立信心,提高成績(jī)。
5.在課堂復(fù)習(xí)時(shí),注意力和重心向?qū)W困生傾斜,讓他們有更多的發(fā)言表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
6.關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)糾正不良思想傾向和行為傾;課后強(qiáng)化輔導(dǎo)。
7.復(fù)習(xí)力求精要,減少繁重知識(shí),降低能力要求,不過(guò)于挖深拓寬,不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不影響其它學(xué)科的正常開(kāi)展,努力做到短時(shí)間、高效率。
歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇15
一、基本情況:
中考即將來(lái)臨,最后一百天的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,中等生所占比例不大,一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高,不求上進(jìn)。學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好,對(duì)學(xué)習(xí)熱情高;但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來(lái)看:優(yōu)等生占30%,學(xué)習(xí)發(fā)展生占50%。學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在近幾年的中考中,歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升,歷史成績(jī)的優(yōu)劣越來(lái)越大地影響到中考總成績(jī)的提高,影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開(kāi)卷考試的形式,這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)死記硬背的學(xué)習(xí)方式,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又可以全面提高初中生的知識(shí)面,提高他們的綜合素質(zhì),起到了很好的促進(jìn)作用。為了能讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī),考取理想學(xué)校,我在復(fù)習(xí)中以《九年義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向,以教材為根本,突出復(fù)習(xí)過(guò)程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí):面向全體學(xué)生,分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,為實(shí)現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》, 把握歷史中考的方向。《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。要做好備考復(fù)習(xí),首先就必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍要求、內(nèi)容要求,應(yīng)該對(duì)照教科書(shū),逐個(gè)板塊、逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn),逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
2、仔細(xì)研究教材,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材,即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展,只有講好、學(xué)好、用好教材,發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),挖掘教材潛能,才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí),它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等;A(chǔ)和主干知識(shí)是載體,是分析問(wèn)題的依據(jù),是理解、思考問(wèn)題的依托,是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí),教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索,教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書(shū),熟練使用教科書(shū)中提供的目錄和大事年表,教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。
三、方法措施:
(1)備課
針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課,我的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以下五步驟:第一步,理清單元階段特征或?qū)n}特征,由學(xué)生自主完成本單元基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步,由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題,教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目,簡(jiǎn)單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn),尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分。通過(guò)分析加深教材或?qū)n}知識(shí)點(diǎn)的理解,這一部分主要強(qiáng)調(diào)的是老師“導(dǎo)”的作用,學(xué)生是思維的主體。第三步:鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題,教師有針對(duì)性的'講評(píng),鞏固本單元知識(shí)的作用。這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié),“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。對(duì)老師來(lái)說(shuō),本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),本單元有什么缺憾的地方,或者有什么補(bǔ)充,甚至是對(duì)教師講課的建議都可以相互交流。
(2)上課
高質(zhì)高效的上課,在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生,反對(duì)全面講,講全面。努力刪除教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變,中考改革探索的不斷完善,對(duì)一線的九年級(jí)教師提出了更高的要求,尤其是復(fù)習(xí)課,我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”,講要講出新東西、新意境;從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”,充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,要“授之以漁”,而不要“授之以魚(yú)”,重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透,把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生,提高學(xué)生的自主性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣,最大限度的提高自習(xí)效率,在中考中取得好成績(jī)。
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