有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會模板集錦九篇
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)心得體會9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓(xùn)心得體會 篇1
培訓(xùn)第一天在傅娟老師娓娓道來的八句箴言中我感受到了班主任的責(zé)任。而我既是一名新教師，同時又是新班主任。聽著傅老師為我們傳授的經(jīng)驗，我不禁在心里對比，哪些是我做到了的，哪些是我沒有做到的，哪些又是我有能力做到而沒有去做的。對比之后，我心里既愧疚又慶幸。愧疚于我做的實在是太少了，慶幸于我沒有等到多年后才來發(fā)現(xiàn)自己的不足。
剛當(dāng)上班主任時，我不止一次地想過，我才剛剛走上講臺，怎么能做好班主任工作呢。而傅老師給我們新老師的第一句箴言恰恰是：最好當(dāng)班主任。是啊，一名新教師的成長，又有什么比當(dāng)班主任成長得更快呢?只有自己成了班主任，才能真正的接近和了解學(xué)生。聽完傅老師的話，我又高興于自己已經(jīng)是班主任了，盡管做的磕磕碰碰的。但正如當(dāng)天上午李秋平老師說過的一句話一樣：新老師犯“錯誤”，是天經(jīng)地義的。當(dāng)然這句話只是李老師的幽默之語，但卻讓我為之一震。自從當(dāng)上老師后，我小心謹(jǐn)慎，十分害怕會出錯，然而我卻忘了不犯錯，就不會知道自己哪里做得不好。正如我的班主任工作第一次和傅老師的“重視班主任的第一次”進(jìn)行對比，我沒有一條是合格。如果沒有這一次培訓(xùn)，我不會知道原來開學(xué)第一天還隱藏了這么多的班主任任務(wù)，如熟記學(xué)生的姓名學(xué)號、設(shè)計各種表格，隱藏自己是新手的緊張等。
傅老師的八句話總結(jié)出來就是：做一個讓老師、家長和孩子都喜歡的好班主任!這樣一看，瞬間感覺難以望其項背，這正說明教師的成長不是短期的，而是一個長期進(jìn)步的過程，要在這個過程中一點一滴地去完成。
傅老師的聲音娓娓動聽，傳授的經(jīng)驗對班主任工作十分具有指導(dǎo)性。而李秋平老師又從另一方面，用幽默的語言和我們交流：如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師、上學(xué)生喜歡的課。每一個老師都想成為這樣的老師，但是能做到的似乎少之又少。我沒有當(dāng)上老師之前，不止一次幻想過當(dāng)上老師后的事情，我還記得我小學(xué)時代的一篇作文：假如我是一個老師，如果有學(xué)生講話，我不會罵他，我會溫柔地對他。然而真正走上三尺講臺，我似乎就變了，我常常對學(xué)生說“安靜、不準(zhǔn)講話、站起來”等這樣一些冷冰冰的語言。對于一年級的孩子而言，好動、愛玩是天性，我們引導(dǎo)孩子的`行為習(xí)慣時，這是必然不能忽略的一點。當(dāng)我在抱怨很多孩子都不聽的時候，李老師說，做學(xué)生也不容易，尤其是那些“差生”，每天都要接受8小時的“折磨”。我一下子驚醒了，我有什么資格抱怨，我是老師，他們是學(xué)生，老師就有義務(wù)和責(zé)任上好課;同時我還是成人，他們是孩子，我怎么能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。蹲下身，用孩子的高度去看待問題;放下師道尊嚴(yán)，主動靠近孩子。我們會喜歡上他們，他們也會喜歡上我們。還有什么會比孩子的世界更純潔呢?
新教師的成長路上必不可少的還有教學(xué)反思。袁老師的課題研究和敘事研究為我們的成長打開了另一扇門。前者太高大，短期難以接觸，但不妨礙我們了解和學(xué)習(xí)。后者相對簡單、入手快，最重要的是有利于教學(xué)反思書寫。我常常覺得教學(xué)反思不知道怎么寫，而且寫得太空泛。而袁老師的敘事研究，在我看來傾向于教學(xué)反思，簡單敘述課堂上典型事件，進(jìn)而總結(jié)。書寫起來簡單，更有目的性，能立刻著手于現(xiàn)在。
教師的成長不是一蹴而就，短短三天的培訓(xùn)帶來的效果也許并不明顯，但千里之行始于足下，涓涓細(xì)流總有一天匯成河流，但愿我能在三尺講臺上書寫不一樣的青春。
教師培訓(xùn)心得體會 篇2
20xx年暑期，我市教育局為全市教師進(jìn)行了教師禮儀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我們進(jìn)一步的了解了許多與我們教師相關(guān)的禮儀禮節(jié)。
我們的國家素有“禮儀之邦”的美稱。教師更是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進(jìn)步的重要責(zé)任。教書育人、為人師表的教師更應(yīng)該注重自己的一言一行，言傳身教，給學(xué)生樹立榜樣，體現(xiàn)出自己的儒雅風(fēng)采。因為教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而規(guī)范學(xué)生的言行舉止。在自己的熏陶下，使學(xué)生也能提升自己的素質(zhì)，成為一個尊師重道，言行舉止符合社會的禮儀要求的一個彬彬有禮的人。
作為一名教師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠(yuǎn)影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。女老師超時髦，超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負(fù)面影響。因為我們是教師，面對的是模仿能力很強(qiáng)的學(xué)生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學(xué)生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。
教師的著裝應(yīng)符合身份簡潔、端莊。當(dāng)今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛(wèi)，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮這些社會的變化和發(fā)展，影響著我們教師的視覺，激蕩著我們教師的`隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業(yè)特點，就決定了教師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應(yīng)在簡潔之中體現(xiàn)端莊，不能以前衛(wèi)體現(xiàn)個性，不要過分張揚(yáng)。因此教師的著裝從一個側(cè)面上體現(xiàn)出教師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。
總之，作為教師，就意味著我們必須秉承“學(xué)高為師，身正為范”的人生準(zhǔn)則。我們必須在努力提高自己的知識技能的同時義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登，學(xué)習(xí)禮儀，提高自身素養(yǎng)，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率。
教師培訓(xùn)心得體會 篇3
今年3月初，我很榮幸的參加了我校組織的全體教師培訓(xùn)。我們聽了校領(lǐng)導(dǎo)們詳實的工作計劃，孟XX和校長的幸福教育講座和黃老師的關(guān)于團(tuán)隊建設(shè)的報告，讓我對教育與工作的觀念有了很大的突破和轉(zhuǎn)變，也學(xué)到了很多知識。我會按照學(xué)校的工作計劃制定自己的工作計劃，并且努力完成好自己的本職工作�，F(xiàn)在我主要寫兩大部分與大家來分享一下：
我先談?wù)剬W(xué)習(xí)孟校長的幸福教育講座的感受吧！很多教師包括我在內(nèi)對于繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生每天出現(xiàn)的不同的狀況，搞的焦頭爛額，疲憊不堪。即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步，那種幸福感也是稍縱即逝，每天都生活在抱怨里。聽了孟老的講座，我受益匪淺，深深的感受到了教育工作者的責(zé)任重大。教師這個職業(yè)在其他行業(yè)看來是多么的輕松呀！
可是只有我們知道當(dāng)我們面對當(dāng)今社會個性差異如此之大的學(xué)生們，我們的`肩負(fù)擔(dān)子就更重了。要想在這樣的情境中獲得幸�？鞓�，我認(rèn)為首先，我們要調(diào)整好自己的心態(tài)，愛每一個學(xué)生，愛自己的工作，愛我們的學(xué)校，并且要傳遞愛，感染學(xué)生，使之愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛家長、愛老師等等愛身邊的一切事物。我相信為了愛而奮斗、努力就是幸福的。其次，就是提高我們自身的業(yè)務(wù)水平與，工作上做到“四精”，就是教學(xué)內(nèi)容，精煉生動；教學(xué)形式，精彩新穎；教學(xué)硬體精粹典型；教學(xué)語言精煉生動。簡簡單單的四句話，指引我們要苦練基本功，努力讓自己成為真正的傳道、授業(yè)、解惑者，為幸福教育打基礎(chǔ)，達(dá)到輕松教，快樂學(xué)，改善厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀。
我們想要在工作獲得幸福，享受成功，必須要有強(qiáng)大的團(tuán)隊做后盾力量。因為沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)體。可是如何打造完美的團(tuán)體呢？聽了黃老師的報告，才明白完美和諧的團(tuán)隊并不是遙不可及，關(guān)鍵之一就是做好自己，做好自己該做的事。如何讓做好呢？就是遵守團(tuán)結(jié)的“六要”“六不要”和“三個永遠(yuǎn)”。（六要：要忠誠、要感恩、要守信、要責(zé)任、要知恥、要定位。六不要：不嫉妒、不傲慢、不顯示、不整人、不爭理。三個永遠(yuǎn)：永遠(yuǎn)的尊重別人、永遠(yuǎn)成全別人、永遠(yuǎn)忠誠自己的本職工作。）希望我們也能讓我們的團(tuán)隊更加美好，讓每一個人都享受成功，享受幸福。
通過本次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，深感自身知識的匱乏，不能完全把自己的感受系統(tǒng)完整地表述出來同大家分享，因此，我要不斷的提升自己，努力讓每一個人都享受成功的同時，自己也能有所獲，有所得。
教師培訓(xùn)心得體會 篇4
通過國中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握國中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到國中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對國中數(shù)學(xué)新課程。整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助於培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對於一個國中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的`看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)�？茖W(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半。恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
2、教師必須有一個良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由於種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣於蓬勃的生氣�！边@位偉大的教育家的話非常適合國中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
3、加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理
教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
�。�1）要善於把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。
第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。
第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和套用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
�。�2）要善於用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力。
�。�3）要善於用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
�。�4）要善於用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實際套用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對國中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響！
教師培訓(xùn)心得體會 篇5
我參加了三都縣職稱培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，時間在忙碌的工作、學(xué)習(xí)中悄然溜走，九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時間很短，但個人感覺這幾天的培訓(xùn)課程受益匪淺。無論是對于本次的考試和今后的工作、學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。輔導(dǎo)老師們的深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)和生動的講解無不留下了深刻的印象，加之一個個實際的案例詮釋，使得對知識點的理解更加透徹。 經(jīng)過此次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，自己有了一些心得，希望與大家分享，相互受益。
一、積極參加培訓(xùn)不斷提高自己
樹立了終身學(xué)習(xí)的觀點，當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。通過光盤學(xué)習(xí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)上還有許多的不足之處，自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法也顯得老化了。通過學(xué)習(xí)，我意識到，隨著社會的`發(fā)展進(jìn)步，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的知識應(yīng)多元化，在教育教學(xué)中會涉及到多學(xué)科多領(lǐng)域的知識，無論哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教育教學(xué)工作。
二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識。
提高業(yè)務(wù)水平對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。作為一名新時代的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟時代的腳步，不斷地更新自己的文化知識和業(yè)務(wù)水平，更好地勝任自己的工作崗位，不辜負(fù)黨和人民對我們的希望。
三、教育教學(xué)方面。
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，在探討如何進(jìn)行中職英語教學(xué)方法改革，優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生語言運用能力及提升業(yè)務(wù)能力等方面都有了深深地認(rèn)識。要想跟上新課程教育理念的教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教育觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)更多的學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀念上更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。同時，要努力打造高效課堂，借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)出自己的特色。
四、教育理論方面。
更加明確了中職教育的特征意義。對國內(nèi)外的職教政策有了新的認(rèn)識。雖然在平常的教學(xué)中有困惑，也有感受，但是由于長期繁重的教學(xué)任務(wù)和競爭壓力使得我們“沒有時間”對教育、教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通過這些專家教授們在網(wǎng)上的悉心指導(dǎo)，使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理，用理論指導(dǎo)實踐教學(xué)更有事半功倍的效果。在以后的教育教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，同時還要堅持寫教學(xué)反思、教育心得。我堅信，在以后的工作中只要能夠堅持把教學(xué)中的一些心得體會收集起來，一定能對我的教學(xué)起到更好的指導(dǎo)作用。
五、教育觀得以確立。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本次培訓(xùn)使我從教育理念和專業(yè)知識各方面充了電，但我感到，培訓(xùn)的更深層次的意義是給我們打開了一扇窗口，對我們提出了一個更高的標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家對教育的要求越來越高，這就使得教育要不斷加快改革的步伐，以適應(yīng)社會的需求。如果我們僅僅是滿足于目前的知識與能力，或許不會太長的時間后我們就會跟不上時代的步伐，甚至?xí)蔀椴缓细竦慕處�，因此我們不僅要有駕馭目前工作的知識與能力，而且要學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就要求我們在以后的工作中不僅要在平時的教學(xué)中實踐，也不能放松對教育理論的學(xué)習(xí)，要不斷提升學(xué)習(xí)的能力來應(yīng)對教育改革快速的發(fā)展，這樣才能使我們不愧對教師這個稱號，才能真正辦人民滿意教育、做學(xué)生信賴師長。
教師培訓(xùn)心得體會 篇6
經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收成很大，使我愈加清晰了在往后的講堂教育中該怎么施行教育。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)常識的時刻畢竟是時間短的，終究要走向社會參與生產(chǎn)勞動。當(dāng)今社會常識更新非常快，學(xué)生在校園取得的常識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只要不斷更新常識，才干跟上年代的腳步。一起生產(chǎn)勞動中也會不斷出現(xiàn)新問題等候人們?nèi)ヌ幚�。這就需求教師教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的立異精力和立異才能，那么教師該怎么做呢？
教師要擺正自己的方位，定位自己的人物。教師不再是傳統(tǒng)的常識教授者、教育支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的安排參與者、引導(dǎo)啟示者。啟示學(xué)生領(lǐng)悟，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探求。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把講堂還給學(xué)生，鼓舞他們自動考慮學(xué)習(xí)，自動根究常識，發(fā)現(xiàn)新常識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、積極性和創(chuàng)造性，培育學(xué)生的才能。
一、多給學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，這是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種時機(jī)，供給滿足的空間，讓學(xué)生有完好的自學(xué)進(jìn)程，在自學(xué)進(jìn)程中豐厚經(jīng)歷、堆集辦法、取得啟示。但自主不是放縱，任其自在，依然需求教師的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法。要在自主學(xué)習(xí)活動中有認(rèn)識的練習(xí)學(xué)生的調(diào)查、表達(dá)、剖析、概括、歸納等學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)常識和技術(shù)。
二、多給學(xué)生供給協(xié)作溝通的學(xué)習(xí)時機(jī)，培育學(xué)生協(xié)作協(xié)作的協(xié)作認(rèn)識，這也是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。協(xié)作能夠彼此啟示知慧，啟示創(chuàng)意，到達(dá)共贏，當(dāng)今年代是一個協(xié)作共贏的'年代。要有認(rèn)識地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生協(xié)作的活動，讓學(xué)生經(jīng)常在協(xié)作溝通中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人協(xié)作的習(xí)氣，培育學(xué)生與人協(xié)作的認(rèn)識，享用集體成功的高興，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作才能的進(jìn)步。
三、多給學(xué)生供給探求學(xué)習(xí)的時機(jī)，培育學(xué)生的立異精力和立異才能，這也是新課程變革所倡議的學(xué)習(xí)辦法。教育中，教師不要把常識直接告知學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的情形，情心預(yù)設(shè)活動問題，經(jīng)過奇妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生自動地去探求，積極地投入對問題的討論與處理之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)常識。這樣學(xué)生對常識就會了解得更深入，掌握得更結(jié)實，不光知其然，并且知其所以然。更重要是學(xué)會了辦法，訓(xùn)練了思想，培育了立異精力和立異才能。
教師培訓(xùn)心得體會 篇7
雖然團(tuán)隊合作訓(xùn)練營只有短短的兩天時間，可給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富。它有比言語更能表達(dá)深度的內(nèi)涵，不用刻板的說教，而是通過自己參與活動去體驗、體會、感悟。
一、樹立起了團(tuán)隊精神
“人無完人”，這個道理恐怕大家都知道，但當(dāng)我們這些不完美的人為了一個共同的目的走到一起來以后卻能完成一件完美的事，形成一個完美的集體，這就是團(tuán)隊的魅力，這對我觸動很大，讓我看到了同事們種種的優(yōu)點，這對增強(qiáng)團(tuán)隊、集體的凝聚力和向心力至關(guān)重要。
二、增強(qiáng)了協(xié)作意識
“智過電網(wǎng)”這個項目讓我體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。一個人的力量總是有限的'，而一個集體團(tuán)結(jié)起來凝集成的力量是無窮的，在我們的工作和生活中，每個人都會有不盡人意的時候，我們需要別人的幫助，同時我們更應(yīng)該主動地去幫助別人，這樣，我們就會形成一個團(tuán)結(jié)的整體，一個有凝集力、有戰(zhàn)斗力的整體，一個可以克服各種困難的整體。
三、認(rèn)識到了溝通的重要
在任何一個任務(wù)中，溝通是使大家凝聚的連線。如果你不能從溝通中獲得充分的信息或者通過溝通形成統(tǒng)一的認(rèn)識和意志，那么你的那個環(huán)節(jié)肯定出問題。這點在“蒙眼尋找同伴”項目中體現(xiàn)最為深刻，我們的混沌、混亂都是未能及早地意識到溝通所致。個人之間的溝通、領(lǐng)導(dǎo)與下級的溝通、下級與上級的溝通以及經(jīng)驗的主動交流等是實現(xiàn)集體目標(biāo)的關(guān)鍵。溝通可以讓你變得主動、智慧。
四、增進(jìn)了友誼
在進(jìn)行“智過電網(wǎng)”項目時，我們的員工沒有一個退縮，充當(dāng)?shù)鬃哪嘘爢T們爭搶著用自己的雙手、用自己的肩膀托起逃生的隊員，逃生成功的隊員們加入到迎接隊員的隊伍，他們伸出一雙雙手，使出全身力氣，解救需要幫助的同伴。此情此景，女隊員們流下了感動的淚水。全體員工不僅相互感動，還感動了現(xiàn)場的培訓(xùn)師。訓(xùn)練總結(jié)中，訓(xùn)練師用熱情洋溢的語言贊揚(yáng)了我們這支隊伍，對我們的表現(xiàn)給予了充分的肯定，這個項目對我們的觸動很大，也大大的增進(jìn)了我們的友誼。
五、讓我們更理性有人性化的對待競爭
在進(jìn)行“報數(shù)”活動時，我們?nèi)w隊員雖然全力以赴地去做，但由于沒有人性缺乏理性無休止的競爭仍在折磨這我們在場的每一位隊員�？上攵�，當(dāng)競爭勝利的結(jié)果是建立在對他人的懲罰之上時，作為勝方來說，這樣的勝利我們怎能高興起來呢？我們感到的恰恰是應(yīng)該堅決拋棄這種沒有人性和理性的競爭，我沒有理由更不愿讓他人去代我們承擔(dān)這份懲罰。
總之，這次團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練，我們增強(qiáng)了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問題的能力，增進(jìn)了對集體的參與意識與責(zé)任心，更理性有人性化的對待生活中的競爭。我想這次經(jīng)歷一定會在今后的工作中帶來很大的幫助。
教師培訓(xùn)心得體會 篇8
這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我從內(nèi)心感到受益匪淺！收獲的不僅僅是知識，更有精神上的充實。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我找到一個全新的教師專業(yè)成長的方式與路徑，感悟到了教育的快樂，生活的美好，職業(yè)的尊嚴(yán)。這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座及示范課的展示，有學(xué)員的互動討論。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。是一次收獲豐厚的`學(xué)習(xí)，感觸很多，催人奮進(jìn)�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、樹立新的學(xué)生觀
學(xué)生是生活世界中的人。多年來，學(xué)生被置于“書本世界”或“科學(xué)世界”之中，學(xué)生的生活、成長經(jīng)驗和社會現(xiàn)實成為課程和教學(xué)遺忘的角落，教育與生活脫離、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的生活及其經(jīng)驗是當(dāng)前中小學(xué)教育中的通病。老師只有心中把學(xué)生當(dāng)作活生生的教育對象。不斷的反思自己的教學(xué)才能做到以人的發(fā)展為本。
二、加強(qiáng)了我跟指導(dǎo)老師及其他同學(xué)之間的交流。
網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)開通了班級討論區(qū)和小組學(xué)習(xí)討論區(qū)。在班級討論區(qū)，我對自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)主題帖詢問，指導(dǎo)老師在當(dāng)晚便給予答復(fù)；在小組學(xué)習(xí)討論區(qū)，我對每個模塊的問題都認(rèn)真發(fā)表自己的觀點。同時我也積極參與其他同學(xué)的討論話題。通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我跟指導(dǎo)老師及其他同學(xué)之間的交流。
三、拓寬了我的知識面，開發(fā)了我的思維。
每個模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有相關(guān)的視頻、圖片等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)幾遍。通過學(xué)習(xí)，既拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維。
教師培訓(xùn)心得體會 篇9
通過學(xué)習(xí)中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)作業(yè)和中學(xué)教師教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，我了解到了作業(yè)屬性，即認(rèn)識作業(yè)的心理機(jī)制；熟悉作業(yè)類型與功能，即明確作業(yè)正負(fù)功效；運用有效作業(yè)策略，即設(shè)計人本化作業(yè)類型。通過對作業(yè)和輔導(dǎo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一專題，讓身為教師的我明確有效作業(yè)設(shè)計理念和原則，掌握有效作業(yè)而設(shè)計要求，改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認(rèn)識和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改革作業(yè)設(shè)計入手，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師安排學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，使知識轉(zhuǎn)化為技能。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造有著重大意義。同時檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。
通過培訓(xùn)了解到，教師在批改作業(yè)時要注意以下幾點：第一，批改作業(yè)要注意時效性。這與作業(yè)布置的及時性是相一致的，如果作業(yè)批改的周期過長，反饋時間過長。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個分?jǐn)?shù)、等級，更重要的是分析學(xué)生為什么錯、造成錯誤的原因，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。第三，要了解各個層次學(xué)生掌握知識的情況，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，在對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時，能起到事半功倍的效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我聯(lián)系實際教學(xué)活動中存在的`各種相關(guān)問題進(jìn)行深入的理論思考和實踐反思，以期達(dá)到幫助家長澄清作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)和輔導(dǎo)的核心理念，使家長不再迷信作業(yè)的萬能作用和盲目信奉輔導(dǎo)作用；學(xué)會正確設(shè)計有效作業(yè)，避免消極作業(yè)對學(xué)生造成的負(fù)面影響；正確理解輔導(dǎo)核心理念和實質(zhì)作用，不再盲目對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的、灌輸式的教輔導(dǎo)教育的效果。
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