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2022幼兒教師校本研修計(jì)劃（通用8篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編為大家收集的幼兒教師校本研修計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇1
為努力提高自身理論水平，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，特制定個(gè)人學(xué)年研修計(jì)劃。
一、讀書(shū)學(xué)習(xí)
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，理解《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。
2、閱讀《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉解讀》，學(xué)習(xí)怎樣理解和實(shí)施《指南》。
3、每周閱讀《幼兒?jiǎn)栴}行為的識(shí)別與應(yīng)對(duì)》、《給幼兒教師的一把鑰匙》、《窗邊的小豆豆》、《給教師的建議》。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高自身的`教學(xué)質(zhì)量。
二、專(zhuān)業(yè)能力及專(zhuān)業(yè)技能
1、繼續(xù)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能的提高，如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、琴法等。
2、提高的普通話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、多學(xué)習(xí)多看書(shū)刊報(bào)，提高自身寫(xiě)作能力。
4、多關(guān)注幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)，思考創(chuàng)設(shè)更適合幼兒學(xué)習(xí)生活的園區(qū)環(huán)境。
三、教育研討
1、積極參加名師工作室的培訓(xùn)，與名師及工作室學(xué)員多學(xué)習(xí)交流，不斷總結(jié)反思，提高自身的素質(zhì)與水平。
2、積極參加園區(qū)各種培訓(xùn)及教研活動(dòng)，與老師一起研究探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中進(jìn)步。
四、課題研修
參加園區(qū)課題研究“民間游戲在幼兒園的運(yùn)用于開(kāi)發(fā)”，前期收集相關(guān)的資料。
五、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作
1、每周兩個(gè)教學(xué)教案及教學(xué)反思。
2、每周兩個(gè)幼兒觀察記錄
3、每周對(duì)本周的工作結(jié)合閱讀書(shū)籍，進(jìn)行總結(jié)和反思，寫(xiě)出心得體會(huì)。
4、每學(xué)期任教領(lǐng)域優(yōu)秀3篇。優(yōu)質(zhì)教案1篇。
5、班級(jí)學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，家長(zhǎng)隨訪記錄，家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)幼兒素質(zhì)分析報(bào)告，學(xué)期工作總結(jié)。
六、交流分享
1、每周與本班老師交流本周幼兒情況，總結(jié)自己工作的不足與下周改進(jìn)。
2、每周園區(qū)周前會(huì)的讀書(shū)分享
3、積極分享外出參觀幼兒園的環(huán)境照片。
七、示范引領(lǐng)，傳幫帶
1、在師德師風(fēng)、自身素質(zhì)方面以身作則，做好榜樣示范作用。
2、在日常教育教學(xué)工作中，對(duì)本班老師及時(shí)指出問(wèn)題所在，并反思總結(jié)，一同改進(jìn)。
八、成果展示
1、撰寫(xiě)幼兒觀察記錄1篇，發(fā)表于園區(qū)第一期園報(bào)。
2、參與區(qū)幼兒教師戶外體育游戲決賽，雖未取得成功，但可積極鞭策自己更加努力。
以上就是我的學(xué)年研修計(jì)劃，我將嚴(yán)格按照以上計(jì)劃執(zhí)行，以便更好地促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)能力。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇2
作為一名新的幼兒教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了使自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我研修計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，提高自己作為一名幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
一、個(gè)人基本情況介紹：
我于20xx年9月參加工作，先后在彭鎮(zhèn)中學(xué)、宜君縣第二中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)課教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助及大力支持下，我不斷努力、逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中都取得了較大進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)突出，受到了學(xué)校、同行及學(xué)生的'一致好評(píng)。今年通過(guò)招考進(jìn)入宜君縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，現(xiàn)在大一班任教，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的不斷努力、學(xué)習(xí)和同事們的熱心幫助，我已逐步開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的工作。相信在不久的將來(lái)我就會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的幼兒教師。
二、現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢(shì)：
（1）8年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。
�。�2）多年班主任工作，讓我在與家長(zhǎng)溝通方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系想處比較融洽，家長(zhǎng)們也很體諒、配合我的工作。
（3）有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足：
�。�1）因?yàn)槲抑笆且幻袑W(xué)教師，轉(zhuǎn)型到目前幼教這個(gè)行業(yè)僅僅兩個(gè)月，極度缺少對(duì)幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)領(lǐng)域的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是陌生的，所有的事都要從零開(kāi)始，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。
（2）在以前的學(xué)習(xí)和工作中，我雖然積累了一些教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，，但針對(duì)的都是初中生，針對(duì)幼兒我還有很多欠缺，還需要下大苦功努力豐富完善自己。
三、個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)：
�。�1）盡快適應(yīng)幼教工作，加快角色的轉(zhuǎn)換，努力提高自己對(duì)大班幼兒的管理和教學(xué)能力，在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。
�。�2）努力提高幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握大班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
�。�3）繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。
措施：
�。�1）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做到角色的轉(zhuǎn)換以盡快提高自己對(duì)大班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
（2）經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通以了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師。
�。�3）主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇3
為了進(jìn)一步提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，特制定本計(jì)劃。
一、研修主題
自己在思想態(tài)度，教育教學(xué)觀念，對(duì)于課題研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面認(rèn)識(shí)不到位，通過(guò)校本教研，全面認(rèn)識(shí)高效課堂發(fā)展內(nèi)涵，努力提高我的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合幼兒特點(diǎn)、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)師幼共同發(fā)展為目的，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修內(nèi)容
�。ㄒ唬﹤�(gè)人讀書(shū)
1、精讀教育教學(xué)方面的專(zhuān)著，充實(shí)自己。
2、制訂個(gè)人研修計(jì)劃。
3、根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容整理自己的學(xué)習(xí)筆記。
4、做好學(xué)科知識(shí)的更新。
5、積極參與“你薦我讀”讀書(shū)活動(dòng)。
�。ǘ┞�(tīng)評(píng)課
積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，有機(jī)會(huì)積極參加上級(jí)組織的觀摩課活動(dòng)。做好聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課反思，在學(xué)習(xí)中補(bǔ)充自己的不足，使自己的教學(xué)更加的完整。
（三）公開(kāi)課：
學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應(yīng)用。
（四）課題研究方面：
積極投入課題研究，本著“問(wèn)題即課題”的思想積極反思，踴躍參加各課題組的課題研究。
（五）“專(zhuān)家講座”方面：
積極參加學(xué)校組織的“專(zhuān)家講座”活動(dòng)，做好筆記，積極討論，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)自己在教學(xué)方面的建樹(shù)。
�。┗诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)方面：
積極參加“20xx國(guó)培計(jì)劃”，聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，踴躍參加班級(jí)研討，并將自己培訓(xùn)所得在平臺(tái)上和大家分享，按時(shí)參加互動(dòng)答疑，聆聽(tīng)專(zhuān)家的`教誨。
優(yōu)質(zhì)課賽講、聽(tīng)評(píng)課研討期中分析、如何備課校本研修集中與自主研修相結(jié)合
四、預(yù)期效果
1、通過(guò)校本研修，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對(duì)待每一位幼兒，不僅做好幼兒學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭(zhēng)取做一名有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新的骨干教師。
2、充分利用學(xué)校的`資源優(yōu)勢(shì)，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。
3、通過(guò)參加專(zhuān)題培訓(xùn)，樹(shù)立正確的教育觀念，努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用，并及時(shí)反省。
4、將自己在培訓(xùn)過(guò)程中積累的心得、筆記、案例等及時(shí)整理，存入檔案，并經(jīng)常進(jìn)行自我反思，爭(zhēng)取每課1反思，每周1總結(jié)，每月1自評(píng)，反思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。
5、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書(shū)籍，爭(zhēng)取一周閱讀4本書(shū)，每年至少訂閱一份報(bào)刊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。通過(guò)多讀、多思、多寫(xiě)來(lái)逐步提高自身的素質(zhì)。
6、認(rèn)真參加集體備課，并通過(guò)集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請(qǐng)教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)他們的優(yōu)質(zhì)課來(lái)提高自身的課堂教學(xué)水平。
7、通過(guò)校本研修來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)家型教師。
五、保障措施
1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。
2、參加學(xué)習(xí)的校本研修活動(dòng)，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
4、空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
2、深化對(duì)幼兒園課程的理解。
3、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的.先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極致詞。
3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
2、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
3、聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
4、寫(xiě)好研修日志，共同探討教育話題，將自己的思想文字化，行動(dòng)化。
總之，希望通過(guò)這次難得的“國(guó)培”研修，能讓自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教育技能再上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇5
為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，更快更好地為教育教學(xué)服務(wù)。根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際和自身發(fā)展要求，特制訂本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)校本教研，努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專(zhuān)業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》，提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)范》《綱要》，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，能上好每節(jié)課
3、通過(guò)研修，能備好每一節(jié)課，會(huì)寫(xiě)反思、會(huì)寫(xiě)案例分析。
三、研修內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)要求，不斷反思自己的教學(xué)。
2、與同事合作，共同備課，撰寫(xiě)案例與分析，上好每一節(jié)課。
四、具體措施
1、堅(jiān)持個(gè)人與集體學(xué)習(xí)，以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，多與同事交流，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
2、按時(shí)按要求積極參與教研組的.集體備課活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。
3、積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀。
4、參與課題研究，為課題積累必備的材料。
5、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，促進(jìn)自己不斷發(fā)展。
總之，本學(xué)期我將在本計(jì)劃的指引下，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，更是課程改革順利開(kāi)展的制度保障。只有積極開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，才能把創(chuàng)造還給教師，讓教師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇6
指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)校本研修制度建設(shè)，圍繞“關(guān)注與促進(jìn)每一個(gè)孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研整合為出發(fā)點(diǎn)，探索教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制的運(yùn)行，將園本教研與園本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好的研修氛圍，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力和研究能力，加速推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
總目標(biāo)：
通過(guò)教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專(zhuān)業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)支持下加以落實(shí)。
主要措施：
1、以幼兒園“教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制的運(yùn)行”，保障園本研修的開(kāi)展。
2、發(fā)掘幼兒園名校長(zhǎng)、特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，使優(yōu)質(zhì)資源為園所用，提升園本研修的質(zhì)量。
3、即使更新幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)建教師之間、幼兒園之間的交流渠道，促進(jìn)幼兒園園本研修活動(dòng)的開(kāi)展。
4、結(jié)合幼兒園實(shí)際，創(chuàng)新園本研修活動(dòng)形式，探索和構(gòu)建具有現(xiàn)代教育研訓(xùn)特點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作模式。
具體工作：
1、積極開(kāi)展新課程實(shí)施、新教材使用的實(shí)踐研究，推進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)。
2、教科研室在動(dòng)態(tài)的調(diào)節(jié)中，發(fā)揮教科研整合運(yùn)行的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換功能，將全園統(tǒng)領(lǐng)課題“在群體活動(dòng)化境中2-6歲兒童個(gè)別化教育行動(dòng)的`研究”中的成果推廣、運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在專(zhuān)題與課題的研究成果推廣深化時(shí)，指導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，適時(shí)尋找節(jié)點(diǎn)，將個(gè)體關(guān)注的課題(專(zhuān)題)轉(zhuǎn)換成大部分教師共同指向的問(wèn)題，使研究呈現(xiàn)出理論的實(shí)踐意義，并使實(shí)踐更科學(xué)、更具推廣與借鑒的功能。
3、積極參與由“教育部全國(guó)中小(幼)教育繼續(xù)教育上海研究中心”牽頭的國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)建上海市‘以園為本教研制度建設(shè)’基地”的研究。
制度保障：
“教科研整合性調(diào)節(jié)機(jī)制”的運(yùn)行
1、教科研室根據(jù)每位教師的需要，發(fā)揮個(gè)體的潛能，開(kāi)展各有特色的必修活動(dòng);
2、建立每學(xué)年一次的先進(jìn)年級(jí)(教研)組評(píng)比制度;
3、組織教育論文、案例評(píng)比以及教科研成果評(píng)比與推廣工作，形成制度。通過(guò)制度的保障，營(yíng)造“每個(gè)教師都是教研主體、每個(gè)班級(jí)都是教研單位”的良好氛圍，逐步形成正非教研活動(dòng)相結(jié)合的研修格局，將研究與實(shí)踐、研究與培訓(xùn)、研究與教師發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇7
本學(xué)期教研工作以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，不斷深化幼教改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和幼教現(xiàn)代化建設(shè)，更新教育觀念，進(jìn)一步提高幼兒園內(nèi)部師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力使幼兒園的保教質(zhì)量再上新臺(tái)階。
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)
1、加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，教師用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。
2、建議教師經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。
二、加強(qiáng)教科研工作，積極搞好園本研究
1、教科研是教育的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本的保證。扎扎實(shí)實(shí)抓教科研，在“研“字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。
2、進(jìn)行幼兒園課程改革，積極構(gòu)建體現(xiàn)園本特色并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程，要求教師人人參加教改，積極開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)，定期交流教改經(jīng)驗(yàn)，解決教師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。
3有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，做好教學(xué)常規(guī)工作的'指導(dǎo)和調(diào)研。
三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒安全。
1、學(xué)期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防疾病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的杯子、玩具、桌凳等進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持室內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查記錄。
2、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強(qiáng)化教師的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好值班工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
四、樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)做好家長(zhǎng)工作。
新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與。”在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
幼兒教師校本研修計(jì)劃 篇8
園本研修是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式。它對(duì)提高全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，對(duì)提高幼兒園教學(xué)水平有著不可或缺的作用�，F(xiàn)在就我們組對(duì)幼兒園園本研修的有效策略這一專(zhuān)題的研討與大家做一些分享交流。
一、學(xué)習(xí)教師成長(zhǎng)的主旋律
教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為園長(zhǎng)必須重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。
理想的園本教研方式不是教師的各自為戰(zhàn)和孤軍奮戰(zhàn)，而是群體合作研究。它常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作，依靠團(tuán)體的力量來(lái)從事研究活動(dòng)，從而形成一種研究的氛圍和方式。
�。�1）交流分享，暢所欲言
園本研修是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。為更好開(kāi)展園本課程的研討，教師除了要具有教育信念、策略性知識(shí)、情景知識(shí)等相應(yīng)的教育實(shí)踐性知識(shí)外，還必須具有較廣的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，幼兒園必須通過(guò)教研活動(dòng)激發(fā)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力。
在有效利用本土資源的生活課程中，農(nóng)作物和蔬菜的種植對(duì)大多數(shù)年青老師來(lái)說(shuō)，從未實(shí)踐過(guò)，知識(shí)非常貧乏，需要不斷地交流和學(xué)習(xí)。在每次教研活動(dòng)前的15分鐘，都是教師交流分享的時(shí)間，如我園的湯明芳老師給大家講述農(nóng)作物和蔬菜與天氣、種植程序、要領(lǐng)，根據(jù)她已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向老師們進(jìn)行交流。我們的李曉萍老師對(duì)花草的種植很感興趣，分享班級(jí)種植的一帆風(fēng)順的經(jīng)驗(yàn)，如何從土養(yǎng)慢慢地移植到水里的時(shí)間、注意要點(diǎn)。
寬松和諧的交流平臺(tái)，老師們暢所欲言，日積月累，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，也培養(yǎng)了教師提煉觀點(diǎn)，清楚表達(dá)的能力。
例如：利用問(wèn)題箱。教師將自己的問(wèn)題、困惑、意見(jiàn)等，主動(dòng)以書(shū)面的、匿名的形式寫(xiě)給同伴，放在問(wèn)題箱。同伴會(huì)經(jīng)常查閱問(wèn)題箱，并對(duì)問(wèn)題紙條中提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，寫(xiě)出自己的想法和意見(jiàn)。通過(guò)這中書(shū)面的交流，讓同伴間得到協(xié)作和支持，充分發(fā)揮教師間的合作與互助，讓教師得到更快的成長(zhǎng)與發(fā)展。
（2）師徒結(jié)對(duì)，能者為師
師徒結(jié)對(duì)，顧名思義就是骨干教師與青年教師結(jié)成師徒，師傅對(duì)徒弟實(shí)施傳、幫、帶，引領(lǐng)和指導(dǎo)他們走上專(zhuān)業(yè)化的道路，這種教師培訓(xùn)模式在園本研修中發(fā)揮著積極作用。為了更有效發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的價(jià)值，在園本研修中要注意搭建共同成長(zhǎng)平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師、特長(zhǎng)教師帶頭作用，進(jìn)行同伴互助，共同提高，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長(zhǎng)。例如我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、舉行結(jié)對(duì)儀式，結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求互相聽(tīng)課并作好反思。在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅會(huì)盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高她們的教育教學(xué)水平。對(duì)于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參加由省、市等各級(jí)培訓(xùn)，并通過(guò)市級(jí)、區(qū)級(jí)展示課等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高。
我們還打破傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)的形式，根據(jù)幼兒園園本課程的特點(diǎn)，拜能者為師。比如在專(zhuān)業(yè)技能方面有研究的老師作為師傅，在師傅中也有年輕的老師，我園的青年尹麗娟老師，只有二十幾歲，但她在招教前曾有在裝潢店的工作經(jīng)歷，熟悉電腦操作，尤其對(duì)photoshop、電子表格應(yīng)用尤為精通，她就是電腦操作組的師傅；蘇玲心靈手巧、創(chuàng)意多多，無(wú)論是工作組還是生活中都特別喜歡手工制作，在這方面她就是老師們的師傅；而我們園的何娜老師在音樂(lè)舞蹈方面具有相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的造詣，善于鉆研、她就是大家學(xué)習(xí)舞蹈和音樂(lè)的師傅。這樣的師徒結(jié)對(duì)形式很受教師們的歡迎，新生力量的出現(xiàn)，激發(fā)了全園教師參與學(xué)習(xí)研究的熱情。年輕教師在骨干教師的引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)，骨干教師在帶領(lǐng)年輕教師的過(guò)程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷得到升華，幼兒園營(yíng)造出一種互幫互學(xué)的氛圍，帶動(dòng)了全園教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高。
二、研究——教師成長(zhǎng)的至愛(ài)法寶
園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，我們一改過(guò)去“一人講，大家記”的被動(dòng)模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合，專(zhuān)題講座與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合，靈活主動(dòng)地進(jìn)行。
�。�1）生動(dòng)而活潑的教研活動(dòng)形式
教研活動(dòng)作為一種提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)的一種手段、途徑，許多新穎的活動(dòng)方式也在逐漸被引入我們的教研工作中：參與式學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、專(zhuān)家引領(lǐng)式、游戲化學(xué)習(xí)……例如：主題教研活動(dòng)《我們的兔子朋友》，采用分組、游戲、設(shè)疑、診斷、真實(shí)案例呈現(xiàn)、具體操作等形式；又如主題教研活動(dòng)《幼兒園特色走廊文化的建設(shè)》，采用歌曲大PK、走廊文化欣賞、展示創(chuàng)意走廊環(huán)境等方式，年級(jí)組長(zhǎng)們紛紛簡(jiǎn)述了樓層的創(chuàng)意，如一樓的“生肖長(zhǎng)廊”，根據(jù)小托班孩子的年齡特點(diǎn)選擇可愛(ài)的生肖動(dòng)物。二樓的走廊的“鄉(xiāng)村的足跡”，利用本土資源簸箕、魚(yú)簍、秧芭、草帽、竹籃以及廢舊物品環(huán)保制作，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，為孩子的操作與了解自然提供良好的環(huán)境與平臺(tái)。三樓的“快樂(lè)樂(lè)園”中“知識(shí)樂(lè)園”、“國(guó)旗世界”、“戲劇進(jìn)校園”繽紛呈現(xiàn)。
此外，在教研活動(dòng)中我們組組長(zhǎng)張國(guó)歌園長(zhǎng)的幼兒園中則采用“游戲?qū)搿^點(diǎn)闡述——觀點(diǎn)碰撞——角色演繹——專(zhuān)家引領(lǐng)”的模式，人人都是主角，個(gè)個(gè)發(fā)表建議，參與表演，在爭(zhēng)論中理清了思路，在專(zhuān)家引領(lǐng)中提升了認(rèn)識(shí)，讓老師在快樂(lè)的游戲、研討中有所思，有所獲。生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)深深吸引了教師的積極參與熱情，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)教師發(fā)展。
（2）嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的教科研活動(dòng)內(nèi)容
教科研活動(dòng)中不但要引導(dǎo)教師在實(shí)踐性知識(shí)上的.日益豐富，同時(shí)，也要積極引導(dǎo)教師吸收各科知識(shí)，根據(jù)幼兒園正在開(kāi)展的課題或在日常工作所遇到的問(wèn)題，放在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討，常用的教研活動(dòng)形式有：
①骨干教師示范課供其他教師觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)新教師而言，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)和總要途徑就是觀摩和克隆優(yōu)秀課例，通過(guò)觀摩示范課并與執(zhí)教教師交流，了解上課的基本流程，教師在環(huán)節(jié)上的設(shè)置，語(yǔ)言組織和問(wèn)題設(shè)置等細(xì)節(jié)問(wèn)題。從而反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在比較和反思中進(jìn)步。
�、陂_(kāi)展提高新教師業(yè)務(wù)能力的活動(dòng)。通過(guò)教研員的“引”，幼兒園骨干老師的“幫”等形式，開(kāi)展了以一課多人上，一課同人多次上的活動(dòng)，促進(jìn)新老師的業(yè)務(wù)能力，做到課課有研討，次次有反思。教師們?cè)诮?jīng)歷一次次的教學(xué)中去找資料，去豐富自己的理論知識(shí)，去反思自己的活動(dòng)、形成了一個(gè)個(gè)成熟的活動(dòng)方案。他們說(shuō)這樣的教學(xué)活動(dòng)才是有意義有價(jià)值的活動(dòng)。
�、廴珕T示范觀摩課，與其他幼兒園相互觀摩學(xué)習(xí)。
走出本園，在一個(gè)更大的平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)，開(kāi)闊我們的視野，吸收他人的新方法新點(diǎn)子，豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。
④課題研究。針對(duì)近幾年轉(zhuǎn)崗教師、青年教師增多，許多老師由于缺乏做課題、寫(xiě)課題計(jì)劃及論文的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教育科研是高不可攀、遙不可及的事，因而縮手縮腳。因此此，進(jìn)行園本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣撰寫(xiě)課題計(jì)劃和案例很有必要。
比如我們幼兒園鼓勵(lì)教師從實(shí)際出發(fā)，圍繞著省級(jí)規(guī)劃課題《本土資源在幼兒園中的應(yīng)用》、市級(jí)課題《幼兒園留守兒童的家庭教育問(wèn)題及策略》選擇微型子課題。課題組的成員對(duì)每一篇課題計(jì)劃都進(jìn)行仔細(xì)閱讀，幫助教師分析方案，積極選擇微型課題內(nèi)容，引領(lǐng)教師逐步走進(jìn)科研的門(mén)檻；邀請(qǐng)了第四醫(yī)大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)繆珺來(lái)園進(jìn)一步指導(dǎo)，使老師們?cè)谄綍r(shí)所做的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行提升，感受到科研就在自己身邊，去除了畏難情緒，嘗試研究，年級(jí)組、班級(jí)圍繞著大課題確立自己的子課題，形成了人人有課題、個(gè)個(gè)在研究的良好氛圍。目前，兩個(gè)課題都已順利結(jié)題。
三、反思——教師成長(zhǎng)的靈丹妙藥
反思————實(shí)踐是園本研修的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。
（1）互助合作，反思成長(zhǎng)
幼兒園要通過(guò)教研活動(dòng)激發(fā)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)能力。如在我組張娟莉園長(zhǎng)的幼兒園中開(kāi)展的主題教研活動(dòng)《奇思妙想創(chuàng)游戲》，在展示、欣賞創(chuàng)作游戲的基礎(chǔ)上，了解各組成員對(duì)游戲的策劃意圖和玩法，通過(guò)交流、歸納、提升，如何合理創(chuàng)編游戲的經(jīng)驗(yàn)。在全體教師的研討、創(chuàng)編、制作中，幼兒園的自創(chuàng)游戲就出爐了：《好玩的草繩》、《加油豆豆》、《妙趣橫生的桌子》、《小小消防員》，讓每一個(gè)教師都有展示自己想法的機(jī)會(huì)，每一個(gè)游戲都有我們每一位老師的思想，與大自然近距離接觸，與植物朋友近距離接觸，更好地了解自然的變化，不是紙上談兵，而是直接進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣不但能及時(shí)幫助教師解決實(shí)際的問(wèn)題，而且可以形成一種互助合作的氛圍，又可以促使教師在集體的反思中成長(zhǎng)。
劉彩紅園長(zhǎng)的幼兒園也有好的做法，就是在在每一次接待領(lǐng)導(dǎo)巡視、同行參觀、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，每層樓都有講解員，讓更多的老師和孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，人人都是的主人，激發(fā)教師潛能。
�。�2）搭建平臺(tái)，激勵(lì)引導(dǎo)
皮格馬利翁效應(yīng)證明：積極的期望能改變一個(gè)人的行為。積極的期待表現(xiàn)在充分肯定和欣賞每一個(gè)教師的特點(diǎn)，為個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)提供自由空間。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，做為園長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，鼓勵(lì)她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還可組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)、組織活動(dòng)的能力；對(duì)于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參加由省、市等組織的各級(jí)培訓(xùn)，并通過(guò)市級(jí)、區(qū)級(jí)展示課等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高。除此之外，還可通過(guò)鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專(zhuān)家的引領(lǐng)，積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高。
我們還實(shí)行崗位輪換制，班長(zhǎng)輪流制，大活動(dòng)任務(wù)承辦制等策略，讓更多的教師有用武之地，讓每個(gè)人都能感受自身的價(jià)值。在幼兒園開(kāi)展各類(lèi)教師技能比賽活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如親切互動(dòng)獎(jiǎng)、快樂(lè)參與獎(jiǎng)、創(chuàng)意活動(dòng)獎(jiǎng)、微笑明星獎(jiǎng)等，以此來(lái)激勵(lì)教師不同教學(xué)風(fēng)格和特色的形成。根據(jù)教師不同的個(gè)性，為其設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓她在挑戰(zhàn)中積極地學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造，不斷超越自己，從而引導(dǎo)教師更主動(dòng)地、更富有個(gè)性地發(fā)展。
開(kāi)展園本研修，意味著教研群體的出現(xiàn)。要形成團(tuán)隊(duì)，需要園長(zhǎng)注意以下方面：
1、尊重每一位教研組成員的想法
對(duì)組中每個(gè)教研成員的問(wèn)題或困惑都一樣重視，成員的發(fā)言和問(wèn)題不存在好壞之分，對(duì)積極提問(wèn)的教師應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。對(duì)努力幫助他人解決問(wèn)題的教師表示感謝。讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)他們的包容和接納。
2、積極肯定每位教師的勞動(dòng)成果
每位教師都希望盡力做一位優(yōu)秀的教師，但每個(gè)人能力不同，同樣努力得到的結(jié)果也不盡相同。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)重視教師的勞動(dòng)過(guò)程。讓老師感受集體對(duì)他的包容和支持。
3、鼓勵(lì)成員間的相互交流和幫助，形成感恩的教研氛圍
不論他人給與多大的幫助都應(yīng)對(duì)起表示感激。強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)中用感恩的心態(tài)對(duì)待同伴，經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂(lè)他人之所樂(lè)，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的感情交流。
4、給與教師自由發(fā)揮的空間
到這兒，我的交流已經(jīng)即將結(jié)束了。
各位園長(zhǎng)，此次培訓(xùn)是我們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)站點(diǎn)，也是個(gè)人成長(zhǎng)中的一次歷練。用意志沖破了散漫和慵懶，收獲和成果讓我們變得更加自信又充滿活力。當(dāng)我們虛心地求教、和學(xué)友分享、交上自己滿意的答卷，所有的辛勤勞作都化為美麗的果實(shí)，因?yàn)槲覀優(yōu)樽约鹤C明了：心有多大，舞臺(tái)就有多大！誰(shuí)能說(shuō)此次培訓(xùn)沒(méi)有收獲？也許它暫時(shí)無(wú)法實(shí)施，但它已成為發(fā)展的趨勢(shì)；也許它無(wú)法改變我們的工作現(xiàn)狀，但可以引領(lǐng)我的教育理念；也許它不能左右我們的人生，但可以帶給我們?nèi)松膯⒌希?/p>
這次培訓(xùn)班雖然即將結(jié)束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動(dòng)，會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤(rùn)在我的心田，會(huì)像一架永不生銹的螺旋推動(dòng)我們前進(jìn)。
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