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讀閱讀的力量心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-29 21:19:13 心得 我要投稿
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讀閱讀的力量心得體會(huì)(精選7篇)

  我們心里有一些收獲后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的讀閱讀的力量心得體會(huì)(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

讀閱讀的力量心得體會(huì)(精選7篇)

  讀閱讀的力量心得體會(huì)1

  讀完克拉生教授所著的《閱讀的力量》,我有四點(diǎn)感受。

  第一、教師要做個(gè)讀書(shū)人。

  正如書(shū)中所言,榜樣的力量是無(wú)窮的,教師的率先垂范勝過(guò)任何說(shuō)教。在現(xiàn)實(shí)生活中,很多教師是不大讀書(shū)的,即使讀,也可能是迫于學(xué)校的壓力,而非心甘情愿。令人欣慰的是,在閱讀風(fēng)氣的影響下,越來(lái)越多的老師開(kāi)始感受到閱讀的樂(lè)趣,加入到快樂(lè)閱讀的行列中來(lái),我也有幸成為其中的一員。但是,我有時(shí)對(duì)閱讀也是存疑的,甚至當(dāng)我捧著從圖書(shū)室借來(lái)的書(shū)翻看時(shí),心里會(huì)生出一種罪惡感:別人都在備課、批改作業(yè),你還在看什么《人民文學(xué)》、《清明》、《大眾電影》等等,你這不是不務(wù)正業(yè)嗎?你不如實(shí)實(shí)在在改點(diǎn)作業(yè)。于是,我又放下手中的書(shū)刊,陷入作業(yè)本中。其實(shí),我也知道“磨刀不誤砍柴工”,可是看到大家都在砍柴,我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟?大多數(shù)老師都不愛(ài)讀書(shū),就使得這變成一件順理成章的事,也使我的內(nèi)心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中?赐辍堕喿x的力量》,我對(duì)“讀還是不讀”的認(rèn)識(shí)更為明確了愛(ài)讀書(shū)沒(méi)有錯(cuò),我要堅(jiān)持讀下去。只有老師真正熱愛(ài)書(shū)本,言談舉止透露出書(shū)卷氣,孩子們才會(huì)在我們的.影響帶動(dòng)下,開(kāi)啟他們的快樂(lè)閱讀之旅!堕喿x的力量》中提到了“全壘打”書(shū)籍的概念,就是在有過(guò)一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后,從此愛(ài)上閱讀。這個(gè)概念對(duì)于教師閱讀同樣適用,也就是說(shuō)只有找到了屬于自己的“全壘打”書(shū)籍,才能讓教師真正愛(ài)上閱讀,把對(duì)于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書(shū)本上,讓閱讀成為教師生活的一部分,須臾不可離。這不是一件容易的事,但是值得嘗試。

  第二、教師要有一顆包容的心。

  書(shū)中提到,不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護(hù)者”,我也是這樣,而且自認(rèn)為沒(méi)錯(cuò),現(xiàn)在看來(lái)這也是有問(wèn)題的。我到現(xiàn)在都是這樣,一看到學(xué)生看漫畫(huà),看一些淺顯的書(shū)籍,就覺(jué)得生氣,六年級(jí)的孩子了還在讀這么“小兒科”的書(shū),能有什么長(zhǎng)進(jìn)?在讀完《閱讀的力量》后,我意識(shí)到了自己的偏狹,為什么不能讀漫畫(huà)書(shū)?為什么不能讀青少年浪漫文學(xué)?為什么不能迷戀校園小說(shuō)?為什么我要以自己的閱讀愛(ài)好代替他們的?回想少年時(shí)期,是誰(shuí)整夜整夜不睡覺(jué)看瓊瑤、岑凱倫的小說(shuō),并幻想自己是書(shū)中的主角?是誰(shuí)對(duì)武俠小說(shuō)愛(ài)不釋手,一本一本看個(gè)沒(méi)完?我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎?我是不是過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性?我過(guò)于相信自己的閱讀品味了,以為自己喜歡的一定是好的,不管三七二十一全部塞給孩子,F(xiàn)在我知道了,漫畫(huà)書(shū)也好,校園小說(shuō)也好,其他什么書(shū)也好,只要在健康可讀的范圍內(nèi),讓孩子讀好了,我們?cè)俨荒茏鲈劫薮业拇朗铝。?yīng)該看到事物的兩面性,當(dāng)我們推薦讀物給學(xué)生的時(shí)候,是帶有我們的喜好的,這在一定程度上也會(huì)限制孩子,局限孩子的閱讀視野,所以在慎重推薦讀物之外,一定要允許孩子自主選擇讀物,使他們的閱讀視野越來(lái)越開(kāi)闊。

  第三、教師要摒棄功利性的閱讀。

  閱讀真的是有力量的。當(dāng)我煩惱的時(shí)候,書(shū)是最好的朋友,讓我在不知不覺(jué)中舒緩了心情;當(dāng)我浮躁的時(shí)候,書(shū)是最好的導(dǎo)師,讓我認(rèn)識(shí)到自己的淺;當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候,書(shū)是最佳的伴侶,讓我感到生活格外充實(shí)。我愛(ài)書(shū),但我知道書(shū)不是萬(wàn)能的。我們不能指望學(xué)生愛(ài)讀書(shū),語(yǔ)文成績(jī)就一定“芝麻開(kāi)花,節(jié)節(jié)高”。在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這種情況,孩子很愛(ài)看書(shū),可是錯(cuò)別字還是挺多,文章寫(xiě)得也不怎么好,套用書(shū)上的話。閱讀與語(yǔ)文能力之間的正相關(guān)在他身上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候老師可不能急,也許孩子讀的時(shí)間還不夠長(zhǎng),也許讀的還比較淺,也許是其他什么原因,反正孩子正在路上,步履蹣跚,我們只需要投之以贊許的目光,這便夠了。至于成績(jī),暫時(shí)忘了他,就算孩子成績(jī)一直沒(méi)有提高也沒(méi)關(guān)系,相信愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì)有美好的未來(lái),他會(huì)帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以,真正快樂(lè)的閱讀一定是不帶有功利性的,這也就為什么閱讀不需要獎(jiǎng)賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀,才能真正拉開(kāi)快樂(lè)閱讀的序幕。

  第四、教師要處理好課內(nèi)與課外閱讀的關(guān)系。

  教師必須明確,課內(nèi)學(xué)習(xí)的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂,但落實(shí)起來(lái)很不容易。所以課堂上就會(huì)出現(xiàn)抱著課文不放,一堂課上個(gè)三五課時(shí)仍意猶未盡的情況,我也不例外。一個(gè)有些尷尬的局面就產(chǎn)生了:一方面老師積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀,另一方面卻不留給孩子閱讀的時(shí)空,可憐的孩子只好望書(shū)興嘆。那么可不可以使教學(xué)更加高效,從而節(jié)約出時(shí)空給孩子閱讀呢?當(dāng)然可以,但需要老師有正確的理念指導(dǎo),有高超的水平支撐,否則就沒(méi)有閃轉(zhuǎn)騰挪的余地。理念是最重要的,我校曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的調(diào)查,很多學(xué)生反映他們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),因?yàn)樽鳂I(yè)太多了。這就說(shuō)明教師的理念轉(zhuǎn)變還有一個(gè)很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)理念明確之后,還需要付出扎扎實(shí)實(shí)的努力,切實(shí)提高自身素養(yǎng),使課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效起來(lái),把多余的時(shí)間還給孩子,課外閱讀才能真正得到落實(shí)。

  希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”,讓這種“力量”感染學(xué)生,推動(dòng)孩子的“越讀”。

  讀閱讀的力量心得體會(huì)2

  時(shí)下的很多公益廣告一直在告誡我們要好讀書(shū)、讀好書(shū),當(dāng)然也是側(cè)面反映了一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)今社會(huì)下,人們更熱衷于追逐利益獲得快樂(lè)、而對(duì)于閱讀的興趣不大;在地鐵、車(chē)站很多公共場(chǎng)合,人們埋頭看他們的手機(jī),很少一部分人會(huì)拿起一本書(shū)認(rèn)真閱讀。其實(shí),在很多圖書(shū)館或書(shū)店里,你也能看到很多大人小孩在享受他們的閱讀時(shí)光。喜歡閱讀的人自然很享受閱讀的樂(lè)趣,當(dāng)下的任務(wù)是如何把閱讀的樂(lè)趣,講授給那些還未體會(huì)到的人。

  《閱讀的.力量》是一位熱愛(ài)讀書(shū)、讀了很多好書(shū)且對(duì)于讀書(shū)有很多有見(jiàn)地的老師,對(duì)于喜歡讀書(shū)的書(shū)友們的一席話,他認(rèn)為讀書(shū)會(huì)讓人充滿力量:讀書(shū)能提高人的理解能力,對(duì)于生活旅程和世間百態(tài)的認(rèn)知和感悟;讀書(shū)能促進(jìn)人格的不斷完善,基于理解的閱讀,更能讓自我品格完善,且與世界和平相處;讀書(shū)還能提高人的溝通能力,理解能力的提升和自我品格的完善,不僅能充分理解溝通對(duì)象的意愿,更能完全表達(dá)自己的想法。

  如果你是一個(gè)讀書(shū)人,你突然在書(shū)中碰到自己喜歡的句子,你就會(huì)把它標(biāo)注出來(lái),或者抄下來(lái),或者記下來(lái);有一天碰到一位相同讀書(shū)愛(ài)好的人,你會(huì)覺(jué)得聊起來(lái)非常有趣,談及相同的書(shū)一樣的內(nèi)容或者是相通的感想,你會(huì)因?yàn)橛龅街憾械娇鞓?lè)。在我看來(lái),閱讀的力量更是人生的一種厚重的積累,有些書(shū)你讀過(guò)了并不一定能用得上,但在人生的某一個(gè)時(shí)點(diǎn)想起他如同老熟人一般親切,即便是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的閱讀,日積月累之后也會(huì)給予我們更多體驗(yàn)和感悟。在《閱讀的力量》書(shū)中,除去說(shuō)明閱讀對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的作用之外,零零碎碎的很多閱讀的感受會(huì)讓讀書(shū)人感到親切,作者推薦的讀書(shū)方法和書(shū)目一樣值得我們?nèi)ンw驗(yàn)和閱讀。

  有一句話說(shuō)的是:要么讀書(shū),要么旅行,身體和靈魂總有一個(gè)在路上。讀書(shū)的樂(lè)趣就像旅行一樣,見(jiàn)到不一樣的風(fēng)景,遇到不一樣的人,生命中充滿了驚喜和歡樂(lè)。在某一個(gè)地方停下來(lái),感受其中的風(fēng)土人情,領(lǐng)略各種的酸甜苦辣,人生的意義會(huì)突然間呈現(xiàn)出來(lái)。如果你覺(jué)得閱讀有趣或者想體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,那么,讓我們來(lái)一起閱讀吧。

  讀閱讀的力量心得體會(huì)3

  《閱讀的力量》這本書(shū),一個(gè)美國(guó)教授斯蒂芬克拉生所寫(xiě),放在我們中國(guó)稱(chēng)之為教育家。利用比較短的時(shí)間簡(jiǎn)單粗略的看了一下,走馬觀花,我就文中所提的自由自主閱讀說(shuō)一下感想。

  自由自主閱讀,是提高語(yǔ)言能力的有效手段,這一點(diǎn)母庸置疑。國(guó)外的閱讀資料我不是很熟悉,但是在我們的這個(gè)社會(huì)環(huán)境中,我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我?guī)ё訋r去金華書(shū)城買(mǎi)書(shū)看書(shū),他在很多小孩的地方看了一下午,呆的`地方也是小學(xué)生最多的地方,看的是少年兒童的書(shū)目,人集中,看的書(shū)也很集中。后來(lái)我就把他帶到文學(xué)書(shū)籍,中醫(yī)藥書(shū)籍,電子書(shū)籍,收藏書(shū)籍區(qū),一樣也能走馬觀花看兩下。

  自主閱讀指的應(yīng)該就是主動(dòng)性目的性,沒(méi)有廣泛的閱讀這個(gè)也是無(wú)從說(shuō)起的。廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上,有更明確的指向性,而且往往是精讀,這個(gè)就和自己的興趣愛(ài)好有關(guān),沒(méi)有一點(diǎn)興趣,還真讀不下去。和老師要求的一樣進(jìn)行邊讀邊注,更加是精細(xì)活。就目前看來(lái)子巖還沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,這個(gè)像我,看的快,記得少。希望他能做的更好的,先把一本書(shū)讀厚,再化繁為簡(jiǎn),把一本書(shū)讀薄,吸取書(shū)中的全部營(yíng)養(yǎng)為己用。

  荀子曰:鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。如果做事情不懂得堅(jiān)持,那么腐朽的木頭你都不能輕易折斷的。如果做事情能持之以恒,那么即使是金石那么堅(jiān)硬的物體都能雕出美麗的花紋。那么不管是什么事情只要堅(jiān)持都能成功。

  讀閱讀的力量心得體會(huì)4

  《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū)。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。FVR就是無(wú)壓力閱讀,為了興趣而閱讀,不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,不必回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題,也不用為每個(gè)生字查字典。FVR不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)有幫助,也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法相比,“閱讀是唯一的辦法,唯一能同時(shí)使人樂(lè)于閱讀,培養(yǎng)寫(xiě)作風(fēng)格,建立足夠詞匯,增進(jìn)語(yǔ)法能力,以及正確拼寫(xiě)的方法”。

  《閱讀的力量》中提到,直接教學(xué)是兩種程序的組合:技能培養(yǎng),刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫(xiě),然后讓這個(gè)規(guī)則變成一種“自動(dòng)化”的輸出過(guò)程;糾正錯(cuò)誤,當(dāng)錯(cuò)誤被改正時(shí),老師就希望學(xué)生能意識(shí)到自己對(duì)規(guī)則、詞義或拼寫(xiě)的知識(shí)都應(yīng)該被改正過(guò)來(lái)。這不正是我在過(guò)去詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?讀了克拉生例舉的許多反對(duì)直接教學(xué)的事例后,我才終于明白,學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因?yàn)槲业挠薮,而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

  “傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)僅是測(cè)驗(yàn),而這種測(cè)驗(yàn)方式只能讓在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子順利通過(guò),而那些不幸生長(zhǎng)在圖書(shū)資源不足的環(huán)境中的孩子則會(huì)失敗!奔(xì)細(xì)一想,不就是這樣嗎?那些在聽(tīng)寫(xiě)中每次能拿全分的.學(xué)生態(tài)度確實(shí)認(rèn)真,然而他們花在記憶詞語(yǔ)的時(shí)間卻明顯比其他人少,而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過(guò)學(xué)生的一件事,班級(jí)里語(yǔ)文成績(jī)最好的一位同學(xué),肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的,但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生,曾經(jīng)因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)不出,單獨(dú)就一篇課文中的詞語(yǔ)準(zhǔn)備了近二十分鐘,最后聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有全部正確。而他,平時(shí)是最討厭讀書(shū)的,每周兩次的讀書(shū)心得,也總是想方設(shè)法與我討價(jià)還價(jià),要換成寫(xiě)隨筆。其實(shí),他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想,寫(xiě)總比不寫(xiě)好,因而也只能這么為此了。

  總之,這本書(shū)非常有意義,希望小伙伴有時(shí)間一定要去讀一下這本書(shū)!

  讀閱讀的力量心得體會(huì)5

  為了讓孩子更好的閱讀,作為老師的我在閱讀本書(shū)是,特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完之后我在行動(dòng)的有,樹(shù)立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵(lì)、(現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過(guò)老師了,老師要加把勁了!有點(diǎn)空閑時(shí)間,我就在我們班的書(shū)架前閱讀,作用很大)還有在家長(zhǎng)會(huì)上我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和我們一起閱讀做孩子讀書(shū)的伙伴。準(zhǔn)備做的有:在班級(jí)要進(jìn)行共同朗讀一本書(shū),課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫(xiě)作能力,教孩子寫(xiě)作文是語(yǔ)文教師的痛處,在習(xí)作教學(xué)中,我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫(xiě)作方法,很費(fèi)勁但作用不大,到寫(xiě)時(shí),還是愁眉不展,我很苦惱!堕喿x的.力量》給了我很好的答案。

  因?yàn)殚喿x,學(xué)生潛意識(shí)地吸收或?qū)W會(huì)許多寫(xiě)作手法,而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來(lái)。閱讀好的人寫(xiě)出的東西幾乎都在可接受的程度,要想寫(xiě)得不好都很難。寫(xiě)作讓人聰明,可以幫助我們想得更徹底,并且解決問(wèn)題。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí),你將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),至少一部分的問(wèn)題自然就解決了,有時(shí)甚至整個(gè)問(wèn)題都不見(jiàn)了。

  讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅(jiān)持寫(xiě)作,也要讓孩子們?cè)陂喿x了大量的書(shū)籍之后適當(dāng)增加寫(xiě)作量。

  讀閱讀的力量心得體會(huì)6

  《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū),作者想極力證明的是自由閱讀的重要性。大致瀏覽了這本并不是太厚的書(shū),給我印象最深的就是,在序言中王林寫(xiě)到:FVR就是無(wú)壓力閱讀,為了興趣而閱讀,不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、回答問(wèn)題、為生詞范文大全。作者深信FVR是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的人,F(xiàn)VR是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。

  寫(xiě)書(shū)的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素,提倡自由自主閱讀,并且澄清了看漫畫(huà)書(shū)和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的`關(guān)聯(lián),反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

  書(shū)中講到FVR是放棄閱讀一本不喜歡的書(shū),再另外找一本喜歡的來(lái)讀,這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以逐漸嘗試在自己班里舉行這樣的活動(dòng),給學(xué)生充分的時(shí)間,找自己喜歡的書(shū),并走上講臺(tái)和大家分享,說(shuō)出自己喜歡這本書(shū)的理由,號(hào)召大家也來(lái)讀讀這本書(shū)。如果可以,我也想嘗試讓學(xué)生說(shuō)出自己不喜歡的有什么書(shū),再說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡。這也類(lèi)似于本書(shū)中提到的分享閱讀,全班分享一本好書(shū),有老師以故事的方式把書(shū)先念給學(xué)生聽(tīng),然后大家一起討論書(shū)中的人和事,孩子也可以和老師一起朗讀,或是演出或是畫(huà)出書(shū)中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學(xué)生多讀書(shū),在選擇書(shū)的過(guò)程中有鑒別能力,二是能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話發(fā)言的能力,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。

  斯蒂芬.克拉生提出校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃主要有三種方式:持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。記得教育名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出一定時(shí)間給孩子放輕音樂(lè),讓孩子保持安靜并靜心寫(xiě)作業(yè),陶冶情操。結(jié)合這一點(diǎn),我決定嚴(yán)格貫徹學(xué)校倡導(dǎo)的晨讀大聲朗讀,午間0分鐘持續(xù)默讀。另外,我還想嘗試在班級(jí)中每天抽出3分鐘和學(xué)生分享一些重要新聞和觀點(diǎn),讓學(xué)生也走進(jìn)社會(huì),了解外界發(fā)生的事件,也可以涉及一些勵(lì)志的文摘。

  在閱讀中我也遇到了問(wèn)題,就是書(shū)中講到的自由閱讀,在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的班級(jí)存在基礎(chǔ)較差的學(xué)生,甚至基本的字詞都寫(xiě)不好認(rèn)不好,那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會(huì)吃得消嗎?結(jié)果是否會(huì)如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證,還需要教師探索出套路來(lái),做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

  讀閱讀的力量心得體會(huì)7

  《閱讀的力量》寫(xiě)的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素,提倡“自由自主閱讀”,并且澄清了看漫畫(huà)書(shū)和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的關(guān)聯(lián),反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

  作為成年人,我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字,加上圖片佐料更是美味。這種情況下,還有多少人在堅(jiān)持不斷地讀紙質(zhì)書(shū)呢?我們要是能了解這種閱讀的'力量,對(duì)于語(yǔ)文能力的提升是非常有幫助的,作為語(yǔ)文閱讀老師,我認(rèn)同!八伴喿x令人愉快。善于思考的人較愛(ài)閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫(xiě)的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫(xiě)更多的作業(yè)和練習(xí),這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書(shū)給他聽(tīng)時(shí),即使是大學(xué)生也會(huì)變得較愛(ài)看書(shū),及讀較好的書(shū)。大聲朗讀對(duì)增進(jìn)識(shí)字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書(shū)給他聽(tīng)的孩子,閱讀測(cè)驗(yàn)和詞匯測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都會(huì)比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)人念故事書(shū)。越讀,會(huì)越愛(ài)讀!狈N種觀點(diǎn)讓人感嘆!他強(qiáng)調(diào)的并不是多寫(xiě),主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達(dá)自己!

  《閱讀的力量》這本書(shū)非常好,很強(qiáng)大,值得老師和家長(zhǎng)一讀。

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