中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（精選5篇）
復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,對自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長處和缺陷部分，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。那么怎么規(guī)劃好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、學(xué)生容易存在的問題
根據(jù)本屆學(xué)生兩年物理過程性調(diào)研測試的抽樣分析情況，本屆學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)上容易存在以下問題：
1.復(fù)習(xí)方法不當(dāng)。
學(xué)生對物理學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)無計(jì)劃，復(fù)習(xí)效率偏低，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)中很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過的，學(xué)生常出現(xiàn)上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。
2.基礎(chǔ)知識薄弱。
一些學(xué)生對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實(shí)，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運(yùn)用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。另外，有些學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強(qiáng)，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個(gè)對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣？如何有效梳理？怎樣通過梳理提升知識的理解能力與思維水平？
3.答題缺乏規(guī)范。
復(fù)習(xí)課中，一些學(xué)生的物理練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。比如平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會(huì)用書中的語言進(jìn)行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。另外，作圖不夠清晰明了，書寫潦草，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤訂正拖拉等等，不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟�！逼鋵�(shí)，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時(shí)不夠細(xì)致，甚至中考備考后期因?yàn)樨?fù)擔(dān)重，導(dǎo)致平時(shí)作業(yè)、試卷訂正和糾錯(cuò)不及時(shí)。
4.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。
由于初三階段備考任務(wù)重，缺少接觸社會(huì)的時(shí)間，也很難有時(shí)間看報(bào)或看新聞。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性，導(dǎo)致學(xué)生某種程度上缺乏對生活中的社會(huì)現(xiàn)象或自然現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)科與社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系試題上丟分。
5.實(shí)驗(yàn)操作缺乏。
由于學(xué)生進(jìn)行紙筆復(fù)習(xí)時(shí)間比較多，能進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)次數(shù)和時(shí)間少，實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常停留在試卷上“做”實(shí)驗(yàn)、“背”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。2010年中考物理還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間多到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練。
6.計(jì)算能力薄弱。
很多學(xué)生由于平時(shí)怕費(fèi)事，很多演算類的試題不愿計(jì)算到底，不能計(jì)算完整，或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。還有的學(xué)生愛用計(jì)算題進(jìn)行替代，自己動(dòng)筆算的主動(dòng)性不夠。平時(shí)盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計(jì)算能力缺乏不高，很多計(jì)算題有計(jì)算過程，到會(huì)做卻不能得分，主要是因結(jié)果不準(zhǔn)確而失分。
7.審題不夠細(xì)致。
從以往備考的經(jīng)驗(yàn)看，中考因?qū)忣}不細(xì)而丟失分的占30%以上。很多學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)榍笏俣�，而忽視了�?zhǔn)確度。在解題過程中因?yàn)樨澏嗲罂�，而忽視根�?jù)需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯(cuò)，讀錯(cuò)，答錯(cuò)，寫錯(cuò)、算錯(cuò)等情況，導(dǎo)致丟失分。比如語文學(xué)科，有些學(xué)生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。建議一輪復(fù)習(xí)綜合題訓(xùn)練時(shí)，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時(shí)間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。
8.忽視錯(cuò)題歸類。
不少學(xué)生由于復(fù)習(xí)任務(wù)中，往往不太重視每次練習(xí)或階段性測試的錯(cuò)題的整理，錯(cuò)題歸類不及時(shí)，更不注意解題后反思，出現(xiàn)“屢做屢錯(cuò)”，“講過的還錯(cuò)”現(xiàn)象，未能處理好“懂和會(huì)，對而不全，會(huì)而不對，對而不得分”關(guān)系。
9.拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在拖拉的習(xí)慣。一些復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時(shí)因?yàn)榉峙鋾r(shí)間不合理，或者教師的作業(yè)量過大，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常完成不了或完成不及時(shí)。建議做復(fù)習(xí)作業(yè)和試卷采取以下原則：“少、先”原則，復(fù)習(xí)科目作業(yè)少的優(yōu)先完成�！拜啌Q”原則。每門作業(yè)一般至多30分鐘。做了30分鐘未做完，則先做下一門。要盡力避免了“疲勞戰(zhàn)”的發(fā)生。
10.用慣性思維解題。
一輪復(fù)習(xí)考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時(shí)思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。
11.心理焦慮和煩躁。
進(jìn)入中考一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在心理上容易出現(xiàn)短暫的恐慌、焦慮、心理煩躁和緊張，其原因主要是距離中考時(shí)間過近，部分學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)薄弱，恐慌難以應(yīng)對即將面對的中考。
二、復(fù)習(xí)課時(shí)安排
三、中考一輪復(fù)習(xí)建議
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
從某種程度上說，復(fù)習(xí)計(jì)劃是考試現(xiàn)在與來來想要達(dá)到目標(biāo)間的連接。備課組在制定計(jì)劃時(shí)，需要應(yīng)對的變化：復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式要進(jìn)行針對性的調(diào)整，精心做好物理復(fù)習(xí)進(jìn)度與課時(shí)安排，切實(shí)明確備課組內(nèi)備課分工，并重點(diǎn)要解決復(fù)習(xí)教學(xué)中難點(diǎn)問題的工作策略。同時(shí)備課組需要考慮以下問題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時(shí)做，怎么安排。不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)要考慮細(xì)致，比如“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學(xué)合理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能鉆牛角尖。一輪復(fù)習(xí)中“尖子生”對自己的不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，作業(yè)不交，課上睡覺。制定計(jì)劃時(shí)，還需要考慮和應(yīng)對一些變化。因?yàn)?010年的全省實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的意見后，各中學(xué)不再進(jìn)行節(jié)假日的補(bǔ)課，與去年比，復(fù)習(xí)時(shí)間上要至少少了半個(gè)月時(shí)間，因此學(xué)生的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排也要進(jìn)行針對性的調(diào)整，向主動(dòng)復(fù)習(xí)，超前復(fù)習(xí)，科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量、要效果。另外，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，還要精心、系統(tǒng)地安排好各類測試與專題訓(xùn)練計(jì)劃，具體包括：新課結(jié)束檢測（什么時(shí)候結(jié)束，何時(shí)開始復(fù)習(xí)）；章節(jié)單元測試（計(jì)劃要細(xì)到周課時(shí)安排）；一模校內(nèi)模擬（什么時(shí)間進(jìn)行）；二模校內(nèi)模擬；實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)；考前綜合訓(xùn)練；考前學(xué)生指導(dǎo)（哪些人，哪天開始，如何與學(xué)校的考前安排銜接）
2.認(rèn)清20xx年省中考物理試卷的命題主要趨向
通過分析20xx年江蘇省中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點(diǎn)，有助于中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析，可以看出20xx年省物理中考命題具有以下一些特點(diǎn)和趨勢：
趨向1：注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)教材。將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在首位�！半p基”的考查不是停留在機(jī)械記憶上，而是通過一定的情景設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現(xiàn)，有助于學(xué)生理解題意。比如2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識，從多角度進(jìn)行答題。
趨向2：聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用。試題注意從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用。
比如：2009年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景，要求學(xué)生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫?fù)蹼娐贰焙汀暗蜏負(fù)蹼娐贰�。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。
趨向3：重視實(shí)驗(yàn)，突出過程方法。試卷強(qiáng)調(diào)對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查，力求引導(dǎo)學(xué)生正確使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材；通過恰當(dāng)?shù)牟僮鳌⒓?xì)致的觀察、科學(xué)的測量得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并通過現(xiàn)象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時(shí)，試卷對學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行了靈活、貼切的全面考查。比如：2009年省中考物理試卷第14題考查學(xué)生是否會(huì)正確使用天平；第27題要求學(xué)生探究揚(yáng)聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況；
趨向4：
關(guān)注能力，體現(xiàn)開放創(chuàng)新。比如：2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，考查學(xué)生多方面知識的綜合應(yīng)用能力，本題共有5個(gè)小問題，要求學(xué)生正確理解比熱容的概念、正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確畫出物理量變化規(guī)律的圖線，并從中正確查找找出相關(guān)數(shù)據(jù)。
3.提高校本教研實(shí)效，樹立科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
一輪復(fù)習(xí)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)校本教研的針對性，著眼實(shí)效性。教師應(yīng)切實(shí)樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的`意識。校本教研中具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課前的學(xué)情診斷，把握基礎(chǔ)知識與基本技能在教學(xué)中合理的“度”，特別要強(qiáng)化復(fù)習(xí)課的課堂達(dá)標(biāo)意識，教師要有意識的加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的診斷，著眼實(shí)效，著力改進(jìn)。二是要著重加強(qiáng)對練習(xí)布置、批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的研究與指導(dǎo)，提高作業(yè)的功效。三是要重視對學(xué)生自主復(fù)習(xí)材料的精選與指導(dǎo)，增加課堂練習(xí)的思維含量，防止過度應(yīng)試化和簡單化的傾向。四是要引導(dǎo)與幫助年輕教師更多的能精選練習(xí)，及時(shí)批改作業(yè)，注重作業(yè)的反饋和改善教學(xué)行為的功能。五是特別要重視探索對學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的有效方式。
從提高復(fù)習(xí)實(shí)效的角度看，首先，教師要提高思想認(rèn)識，切實(shí)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，明確新形勢下復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想，切實(shí)處理好教師和學(xué)生兩個(gè)方面的問題，即：教師要向有效復(fù)習(xí)，有效訓(xùn)練，有效輔導(dǎo)要質(zhì)量；學(xué)生要向主動(dòng)復(fù)習(xí)，超前復(fù)習(xí)，科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量。其次，復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)注意處理好“四個(gè)關(guān)系”：一是上課與總復(fù)習(xí)的關(guān)系（新課中能否加深教學(xué)復(fù)習(xí)，減少復(fù)習(xí)的輪次）；二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系（復(fù)習(xí)時(shí)間緊，能否有計(jì)劃安排一定時(shí)間的綜合試卷訓(xùn)練）；三是教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系（通過學(xué)習(xí)超前復(fù)習(xí)，減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間，凡是學(xué)生能自己復(fù)習(xí)弄懂的，教師不再重復(fù)復(fù)習(xí)，清醒地認(rèn)識要：學(xué)生復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵不是在教師講了多少，而是學(xué)生通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了，無需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)講。）；四是群體復(fù)習(xí)與個(gè)別復(fù)習(xí)的關(guān)系（班級的整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)，學(xué)困生的輔導(dǎo)）。
4.遵循復(fù)習(xí)的教學(xué)原則，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練
復(fù)習(xí)教學(xué)可以鞏固知識，溫故知新，可以將零散的、片段的知識條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時(shí)能夠糾正和彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識上的一些錯(cuò)誤與缺陷，加深對知識理解的準(zhǔn)確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對性與有效性。即：
原則一：突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵。中考復(fù)習(xí)要打破原有教材章節(jié)界限，按知識內(nèi)在聯(lián)系，重新組織教材，有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。但是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣，不能平均用力，要突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)。即突出必須掌握的重點(diǎn)知識，關(guān)鍵性問題，還要著重對模糊的認(rèn)識、糊涂的概念進(jìn)行澄清，獲得正確認(rèn)識。從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)過的知識和方法科學(xué)組織，澄清疑問之處，揭示共性、個(gè)性以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。
比如：電功率中額定功率與實(shí)際功率的理解與把握是學(xué)生存在的難點(diǎn)，但也是教學(xué)的重點(diǎn)。
原則二：把準(zhǔn)問題，摸準(zhǔn)學(xué)情。能夠針對性剖析、討論學(xué)生存在的認(rèn)知上存在的問題，圍繞制約學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵問題，或非智力因素上的薄弱點(diǎn)，針對性的排除疑難，澄清認(rèn)識上的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)知識上缺陷。
原則三：突出方法，發(fā)展能力。中考復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題，運(yùn)用知識分析解釋現(xiàn)象和解決問題的方法，注意通過復(fù)習(xí)教學(xué)，在學(xué)生原有認(rèn)知水平上，進(jìn)一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力的能力。
原則四：科學(xué)訓(xùn)練，及時(shí)鞏固。復(fù)習(xí)可以通過科學(xué)的訓(xùn)練，可以加深知識的理解，達(dá)到牢固掌握知識的目的。練習(xí)或習(xí)題不僅是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一，也是科學(xué)訓(xùn)練的有效載體。練習(xí)包括：課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，要明確各自功能�？茖W(xué)訓(xùn)練的著眼點(diǎn)，主要是要把我訓(xùn)練的及時(shí)性、針對性、典型性、層次性、規(guī)范性、反復(fù)性、適度性等。因此，復(fù)習(xí)的訓(xùn)練也要遵循一定練習(xí)的原則，即：循序漸進(jìn)；由易到難——可采取題組形式訓(xùn)練。適量適度，速度效度——保證訓(xùn)練的科學(xué)、有效。梯度廣度，舉一反三——適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。立足能力，突出方法。——著眼學(xué)生的能力發(fā)展。另外，在科學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以依據(jù)過度學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行適度訓(xùn)練。
5.加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化，抓牢三個(gè)重要環(huán)節(jié)
科學(xué)的復(fù)習(xí)方法有利于提高復(fù)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理好“用心復(fù)習(xí)與用力復(fù)習(xí)”的關(guān)系，復(fù)習(xí)講究方法，學(xué)會(huì)智慧的復(fù)習(xí)，不是靠拼體力和耗時(shí)間來提高復(fù)習(xí)效果。首先，學(xué)生要注意處理好教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系。通過學(xué)生適度的超前復(fù)習(xí)，減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間。凡是學(xué)生自己能復(fù)習(xí)弄懂的，可不再重復(fù)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：復(fù)習(xí)課關(guān)鍵不是在聽教師講了多少，而是學(xué)生自己分析和檢查自己通過訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過訓(xùn)練正確率高，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了，無需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)復(fù)習(xí)或重復(fù)進(jìn)行課外的習(xí)題訓(xùn)練。其次，處理處理好以下“三個(gè)環(huán)節(jié)”。一是有效預(yù)習(xí)，主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開始前，學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識，目的是鞏固基本概念。二是有效聽課，學(xué)會(huì)選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會(huì)聽復(fù)習(xí)課，注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識和疑難知識，從而有針對性的解決問題。三是有效測試，注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查，力爭做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時(shí)訂正，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題有目的通過復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上，歸納總結(jié)失誤的原因。通過反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對性訓(xùn)練來提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
6.要細(xì)心梳理基礎(chǔ)知識與概念，明確中考考查的能力要求
中考一輪復(fù)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的自主梳理和歸納。由于一輪復(fù)習(xí)不是單純的第一遍復(fù)習(xí)，也不是基礎(chǔ)知識的單純記憶，因此要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要堅(jiān)持依綱扣本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱部分的梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)錦上添花。只有基礎(chǔ)知識理解透徹，才能記得牢。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)（概念、規(guī)律）要以教材為本，知識梳理的一般的方法有概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如：光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。要挖掘教材，注意細(xì)節(jié)；要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如：基本概念的復(fù)習(xí)，要重視教材內(nèi)容的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義以及其中蘊(yùn)藏的學(xué)科規(guī)律。對一些易混淆的概念，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂，比如“額定功率與”實(shí)際功率“、”相互作用力與相互平衡力“等。
其次，要理清考點(diǎn)，明確考點(diǎn)的考查要求。教師以”中考指導(dǎo)書“為綱，按一定的單元順序，抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)；注意把握考點(diǎn)本身的基本含義及主要內(nèi)容，注意不同考點(diǎn)的重組和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生做到”基本概念熟悉在心，具體內(nèi)容理解記憶“，不斷溫故知新。
7.要著重理科實(shí)驗(yàn)復(fù)的細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)與針對性訓(xùn)練
中考物理歷來將實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)探究活動(dòng)的考查作為重點(diǎn)。各地中考理科試卷中的實(shí)驗(yàn)題及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目已占全卷的30%左右。在”一輪“復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，體驗(yàn)學(xué)科知識的實(shí)際應(yīng)用，還能提高復(fù)習(xí)應(yīng)考的興趣。一輪復(fù)習(xí)中要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)題的類型及要求是解答物理實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。要重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�，熟悉�?shí)驗(yàn)器材，掌握試驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，重點(diǎn)做好以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。比如：比如重視小實(shí)驗(yàn)、小制作蘊(yùn)含的物理原理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的基本設(shè)計(jì)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié)，留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)特征，提高實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論推理能力，注意實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)據(jù)分析與處理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。
8.要著眼自身診斷，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱學(xué)科
學(xué)生要認(rèn)真、客觀地對以往的過程性考試卷進(jìn)行分析�？纯匆酝荚嚹男╊愋偷脑囶}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)榫嚯x中考的時(shí)間有限，要堅(jiān)持”把時(shí)間用在刀刃上“。針對性的加強(qiáng)
”瘸腿科目“的補(bǔ)缺。對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，抓緊一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，多補(bǔ)薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識，避免中考時(shí)”瘸腿科目“拉分。對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，可以針對弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。另外，根據(jù)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的練習(xí)暴露的問題查漏補(bǔ)缺，若有自己解決不了的問題，千萬不要鉆”牛角尖“或置之不理，可以請教一下老師或同學(xué)！
9.處理好教材與資料的關(guān)系，提高復(fù)習(xí)資料的輔助性
近年來，中考命題總體上仍遵循”保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，貼近生活“的命題方向。中考物理一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)（概念、規(guī)律）要抓綱務(wù)本，以教材為本。因?yàn)榭季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，所以抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。挖掘教材，注意細(xì)節(jié)。目前，市場上的中考復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長。在資料選擇上，要有針對性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1～2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書就足夠了，建議以”中考指導(dǎo)說明“為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料（如中考試題分類匯編），做到擇其”精“者而用之，堅(jiān)持舉一反三，”以一當(dāng)十“，即聽懂一題會(huì)解一類題，切實(shí)提高資料的使用效果�，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對這種不良現(xiàn)象，決不能舍本逐末。
10.穩(wěn)定心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生考試心理指導(dǎo)
迎考最好的心態(tài)就是”保持適度的緊張“，學(xué)生要正確認(rèn)識焦慮和壓力，學(xué)會(huì)積極的自我暗示、進(jìn)行自我放松，調(diào)整考試動(dòng)機(jī)，將復(fù)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自我的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。作為教師，孩子的生活與精神導(dǎo)師，要多與孩子交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的復(fù)習(xí)心理和考試心態(tài)。不能計(jì)較一城一地的得失，而是落實(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自我縱向的進(jìn)步與推進(jìn)幅度變化。
中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一：第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。做到如下四點(diǎn)。
重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。(按知識塊組織復(fù)習(xí))
以課本為主，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系；搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理；抓住基本題型，記住常用公式，理解來龍去脈對經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式，要進(jìn)一步了解其推理過程，并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究．使學(xué)生更好地掌握公式，勝過做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。
夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考。
廣州市數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的'不是“教會(huì)學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。
強(qiáng)調(diào)通法，淡化技巧，數(shù)學(xué)基本方法過關(guān)
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如待定系數(shù)法，求交點(diǎn)，配方法，換元法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
重視對數(shù)學(xué)思想理解及運(yùn)用的滲透
要對數(shù)學(xué)思想有目的，有機(jī)會(huì)的滲透，不可能全到第二輪復(fù)習(xí)中才講。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目。再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想。
二：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)誤區(qū)
1、復(fù)習(xí)無計(jì)劃，效率低，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)．
2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多，體現(xiàn)在：1）高檔題難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識；2）復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底；3）要求過松，對學(xué)生有要求無落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改。
3解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：
1）以題論題，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
2）題目無序，沒有循序漸進(jìn)。
3）題目重復(fù)過多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
三：第一輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議
1．教師必須明確方向，突出重點(diǎn)，對中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了若指掌，總復(fù)習(xí)能否取得較佳的效果，是要看教師對《課標(biāo)》、《考試說明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，對于刪去的內(nèi)容就不要再花時(shí)間復(fù)習(xí)了，對于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)
2．培養(yǎng)學(xué)生興趣。要發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略（如做題，看書，獨(dú)立思考，反思的好習(xí)慣），提高復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過程。
一些具體的做法：1）每天表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生；2）在試卷上與學(xué)生談心；3）練時(shí)難，考時(shí)易。
3．重視復(fù)習(xí)課中的典型的例題的講解。例題不是習(xí)題。通過例題讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對例、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。習(xí)題最好來源于課本，對課本上題目進(jìn)行演變，如適當(dāng)改變題目的條件，改變題目的問法，看看會(huì)得出什么結(jié)果，這就是“變式訓(xùn)練”；
運(yùn)用一題多拓，培養(yǎng)思維的深刻性
引導(dǎo)一題多變，深化思維的靈活性
提倡一題多解，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性
4．不能讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題，而應(yīng)以課本的編排體系為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)．選題要難度適宜，舉一反三，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法；
5.課堂容量：提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求面面俱到，而是重點(diǎn)內(nèi)容得用多時(shí)間，非重點(diǎn)內(nèi)容敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量，少做無用功，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。
中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、基本原則
1、第一輪復(fù)習(xí)一定要全面梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟練掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，做到知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，能力綜合化。
2、回歸課本，重視教材，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中不能千##第1篇律逐一復(fù)習(xí)，要突出教材中的重點(diǎn)知識，突出不易理解或尚未理解透徹的內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。對教材要求"了解"的，讓學(xué)生知其然即可；要求"理解"的，要領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上加深印象；要求"掌握"的，要鞏固加深，對所涉及的各種類型的習(xí)題，能準(zhǔn)確的解答；要求"靈活運(yùn)用"的，要靈活掌握解題的技能技巧。熟識每一個(gè)知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用。
3、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的`教學(xué)。
要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目形式；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.改變題目的條件；⑸.把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；⑹.串聯(lián)不同的問題；⑺.類比編題等。
4、分知識塊復(fù)習(xí)、注重落實(shí)。并對題型、圖形、解題思路與方法歸類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。注意在每一個(gè)知識塊復(fù)習(xí)后，一定要及時(shí)檢測。
5、加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，多采用變式教學(xué)，以提高學(xué)生舉一反三的能力。提倡自編試題，通過一題多解，一題多變，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性、敏捷性
6、面向多數(shù)，兩頭為主、帶動(dòng)中間。兩頭：指的是普高臨界生和重高臨界生，不放棄任何一個(gè)臨界生。目標(biāo)要落實(shí)到這些學(xué)生的每種題型：中檔題為主，向兩邊延伸，對兩頭學(xué)生提出不同要求，分層次教學(xué)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)、補(bǔ)差相結(jié)合，擴(kuò)大升入普、職高率，提高優(yōu)生面。
7、復(fù)習(xí)過程中，避免重復(fù)和復(fù)習(xí)面過窄，切忌針對性太差，這樣面過窄，風(fēng)險(xiǎn)太大，還是應(yīng)該讓學(xué)生掌握常規(guī)題型和解法，以全應(yīng)變。
8、培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)收集、整理訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，形成一個(gè)錯(cuò)題集，加強(qiáng)印象。
二、復(fù)習(xí)安排
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2月27日——4月20日，八周。
2、具體步驟：
�。�1）基礎(chǔ)知識點(diǎn)和方法梳理分課時(shí)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和排查。
�。�2）相應(yīng)專項(xiàng)知識模擬訓(xùn)練對第一步驟中的考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、深入、補(bǔ)充。
�。�3）精編模擬訓(xùn)練題檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試，查漏補(bǔ)缺。
3、內(nèi)容安排：共52個(gè)課時(shí)
中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃4
初三年級的各門學(xué)科已陸續(xù)進(jìn)入了中考一輪復(fù)習(xí)的階段。一輪復(fù)習(xí)在中考的全程復(fù)習(xí)中處于基礎(chǔ)性階段，也是先導(dǎo)性階段，主要任務(wù)是全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)的基本要求是控制難度，抓綱務(wù)本,夯實(shí)雙基，全面復(fù)習(xí),單元過關(guān),為后續(xù)復(fù)習(xí)掃清了基礎(chǔ)性知識的障礙，將為二輪復(fù)習(xí)以及思維能力提升進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)，下面就來和大家說說初三中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃該怎么做吧！
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃管理，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程
1、精心謀劃復(fù)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃是你現(xiàn)在與未來想要達(dá)到目標(biāo)間的連結(jié)，當(dāng)你專注于你的目標(biāo)，計(jì)劃將協(xié)助你達(dá)到終點(diǎn)。科學(xué)擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高復(fù)習(xí)效能的基礎(chǔ)。史蒂芬.柯維說過：“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發(fā)現(xiàn)梯子擺錯(cuò)了方向！”因此，在精心設(shè)計(jì)和安排復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮到復(fù)習(xí)階段將要安排的工作實(shí)現(xiàn)的可能性，即計(jì)劃的工作是否是必須做的,是否是應(yīng)該做的,是否是能夠做的。如果考慮妥當(dāng)了，在制定計(jì)劃時(shí)，則必須明確要達(dá)到這些目標(biāo)，相應(yīng)的工作要做什么？誰來做？何時(shí)做？因此，中考復(fù)習(xí)階段，制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)要求明確化，可衡量，可達(dá)成，符合實(shí)際的，并且有時(shí)間限制。只有突出針對性、可操作性，這樣的計(jì)劃才能有助于合理整合和優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效能。
2、科學(xué)管理復(fù)習(xí)時(shí)間
學(xué)校的管理者不僅需要能運(yùn)籌自己的時(shí)間，更為重要的是能夠調(diào)控教師的時(shí)間，從而提高其管理效率、效果和效能。時(shí)間管理最重要的功能是透過事先的規(guī)劃，因?yàn)闀r(shí)間是固定的，所以生活中急事的比重愈大，相對的，完成的重要事情就愈少。學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)注意選擇科學(xué)的工作方式去工作。其實(shí)，我們生活中，事情卻好像永遠(yuǎn)無法做完似的，工作永遠(yuǎn)太多而時(shí)間永遠(yuǎn)太少，或許這是因?yàn)槲覀冏约鹤鍪路绞讲徽_。在復(fù)習(xí)階段需要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)要區(qū)分：“用心做事”與“用力做事”之間的不同。避免將智能化的復(fù)習(xí)工作異化成單純的體力工作。正確的工作方式反映了一個(gè)人的處理事情的思維習(xí)慣，它影響著工作效率的提升。建議學(xué)校引導(dǎo)教師思考是否自己教學(xué)工作中存在著以下一些現(xiàn)象：
缺乏優(yōu)先順序，抓不住重點(diǎn)；
工作效率低、辦事拖拉；
時(shí)間觀念差，工作時(shí)磨磨蹭噌；
工作時(shí)眉毛胡子一把抓，經(jīng)常找不到主次；
經(jīng)常被電話、不速之客干擾；
上班時(shí)間不緊湊，晚上加班干；
什么事情都愿意管，認(rèn)為自己很忙才好；
做事目標(biāo)不明確；
零碎時(shí)間都被隨意打發(fā)掉，不會(huì)利用零碎時(shí)間；
沒有時(shí)間安排表，由別人來安排；
不會(huì)休息、不會(huì)娛樂、沒有空閑；
事必親躬，不懂得授權(quán)；
過于注重細(xì)節(jié)；
做事有頭無尾；
沒有條理，不簡潔，簡單事情復(fù)雜化；
不會(huì)拒絕別人的請求；
從某種角度看，在中考復(fù)習(xí)階段，我們重視和強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)時(shí)間的科學(xué)管理，其實(shí)需要管理的不是時(shí)間，而是對自己狀態(tài)、工作方式及習(xí)慣的管理。只有將視線的方向和聚焦點(diǎn)放在管理者自身時(shí)，我們將會(huì)清晰的發(fā)現(xiàn)，管理時(shí)間就是不停地在對自己的人生做一種新的規(guī)劃。因此，我們要養(yǎng)成事先規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，依據(jù)事情的“輕重緩急”的優(yōu)先順序妥善安排，科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)工作與生活時(shí)間的安排。
3、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程：
�。�1）明確復(fù)習(xí)的四個(gè)階段
中考復(fù)習(xí)遵循循序漸進(jìn)的原則，分階段要求開展工作。一般可以劃分為四個(gè)階段，具體要求是：
一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，要求：抓綱務(wù)本,全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，單元過關(guān)。
二輪專題復(fù)習(xí)，要求：重點(diǎn)復(fù)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),歸納遷移,發(fā)展能力。
三輪綜合訓(xùn)練，要求：縱橫聯(lián)系,拾遺補(bǔ)漏，專題訓(xùn)練,全面提高。
四輪考前指導(dǎo)，要求：自學(xué)為主,適度訓(xùn)練，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。
�。�2）把握關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)
把握各個(gè)階段的主要工作和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有助于合理、有序保障備考工作的順利進(jìn)行。本學(xué)期中考前的相關(guān)復(fù)習(xí)階段安排如下：（略）
二、關(guān)注復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)管理，科學(xué)提高復(fù)習(xí)效益
第一輪復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持“以本為本”，依據(jù)中考“考試說明”和學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”，深挖教材，通過教材內(nèi)容梳理，明確考查的要點(diǎn)，著力解決基礎(chǔ)知識和基本概念。具體注意以下三個(gè)方面：
（一）要處理好概念與規(guī)律復(fù)習(xí)，提高知識復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。復(fù)習(xí)中，要“依標(biāo)扣本”，注意分析學(xué)生在知識面與能力方面暴露的缺陷，理清知識的條理，找出知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)鞏固知識，形成一個(gè)由知識點(diǎn)到知識面、最后到知識網(wǎng)絡(luò)的綜合體。適當(dāng)?shù)匕阎R條理化和系統(tǒng)化，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，也有利于在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。
�。ǘ┮訌�(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性
從復(fù)習(xí)過程和學(xué)生的認(rèn)知過程來看，要提高復(fù)習(xí)的效益，應(yīng)著重抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)，即有效預(yù)習(xí)、有效聽課，有效訓(xùn)練。
1、有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)的自覺性。主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開始前，學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識，目的是鞏固基本概念。
2、有效聽課，學(xué)會(huì)筆記的選擇性。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會(huì)聽復(fù)習(xí)課，注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的`重點(diǎn)和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識和疑難知識，從而有針對性的解決問題。在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，還要經(jīng)常反思自己在哪些方面比較成功，哪些還存在問題。
3、有效訓(xùn)練，提高練習(xí)的針對性。練習(xí)的功能主要是鞏固、反饋與強(qiáng)化。練習(xí)的形式一般以課堂練習(xí)、課后練習(xí)為主，課后練習(xí)一般以練習(xí)作業(yè)的方式進(jìn)行布置。教師安排學(xué)科復(fù)習(xí)訓(xùn)練要有計(jì)劃性，要精選精練試題，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的計(jì)劃性，也就是要著重提高練習(xí)的針對性。具體要求做到：
一是加強(qiáng)習(xí)題選擇的典型性。在大量的解題訓(xùn)練中，要精選精練，以一擋十，與復(fù)習(xí)配套的習(xí)題要注意精選，突出典型性、通用性，要注意解題后的反思和總結(jié)，不能盲目的陷于題海中。選擇課外習(xí)題或練習(xí)卷不是越多越好，而是要針對自己薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練�？梢赃x擇一題多變，一題多解的訓(xùn)練。能舉一反三，不輕易重復(fù)訓(xùn)練做，寧愿課堂多聽課，少在課外做廢題。
二是落實(shí)習(xí)題訓(xùn)練的計(jì)劃性。結(jié)合老師的復(fù)習(xí)進(jìn)程，自主確定符合自身特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃。比如，單元練習(xí)什么時(shí)候練，練什么，怎么練，練多長時(shí)間，通過訓(xùn)練達(dá)到什么目標(biāo)，未達(dá)標(biāo)的怎么辦等問題都要周密規(guī)劃，要突出習(xí)題訓(xùn)練的計(jì)劃性。
三是加強(qiáng)錯(cuò)題鞏固的自覺性。通過科學(xué)的訓(xùn)練可以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)不足。要重視測試中錯(cuò)誤類型的歸類，注意習(xí)題解題方法的歸納。對自己錯(cuò)誤較為集中的試題，找出錯(cuò)誤根源，從而使復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)、規(guī)范，提高復(fù)習(xí)效率。教師要督促學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，錯(cuò)題收集，注意定期進(jìn)行錯(cuò)題重做。每次訓(xùn)練和測試中丟分和失誤的試題要及時(shí)訂正，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題有目的地通過復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上。一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)突出對錯(cuò)題的反思，同時(shí)要重視錯(cuò)題練習(xí)的二次矯正，便于教學(xué)中的查漏補(bǔ)缺，注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查，力爭做到“課課清、段段清、月月清”，真正做到相同題目不錯(cuò)兩次�？傊�，通過反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對性訓(xùn)練來提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
四是提高習(xí)題訓(xùn)練的科學(xué)性。教師在練習(xí)安排與處理上，要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，突出訓(xùn)練方式的科學(xué)選擇，即要科學(xué)安排分層訓(xùn)練、循環(huán)訓(xùn)練、規(guī)范（性）訓(xùn)練以及限時(shí)訓(xùn)練，從而達(dá)到有效訓(xùn)練的目的。其中，鞏固性的作業(yè)訓(xùn)練尤其要注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高教師工作效率為前提，具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：作業(yè)的布置要以“學(xué)生能做得了，教師能改得完”為基本衡量尺度，嚴(yán)禁教師布置懲罰性作業(yè)�；�?yàn)榱藬D占學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間布置沒有針對性的作業(yè)。要切實(shí)解決學(xué)生“題目會(huì)解卻不能得分、不能得高分”的問題。另外，進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，還要適度適量。通過訓(xùn)練可以增強(qiáng)同學(xué)們考試的自信心，熟悉中考的氛圍和時(shí)間，調(diào)整中考前的心態(tài)。此階段不要盲目大題量訓(xùn)練，要給學(xué)生留下思考時(shí)間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
五是加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的規(guī)范性。習(xí)題訓(xùn)練要注意解題訓(xùn)練的規(guī)范化要求，比如作圖、解答題的書寫，答題的模式等。習(xí)題訓(xùn)練過程中要處理好“求快與求準(zhǔn)”、“會(huì)做與得分”、“難題與易題”的關(guān)系，要避免粗心大意和熟題答案的思維定式的影響，不要為了難題鉆“牛角尖”，導(dǎo)致基礎(chǔ)題該得的分沒有得到。學(xué)生在解題中常犯的“五錯(cuò)”有：看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)。針對解題中經(jīng)常出錯(cuò)的問題，可以開展一些限時(shí)訓(xùn)練，通過限時(shí)解題訓(xùn)練，可以提高解題的速度和正確率，力爭通過扎實(shí)的基本功拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。
（三）要處理好教材與資料的關(guān)系，提高復(fù)習(xí)資料的輔助性
一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)（概念、規(guī)律）要以教材為本。近年來，中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，貼近生活”的命題方向�？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要“抓綱務(wù)本”。抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。挖掘教材,注意細(xì)節(jié)。要重視教材中插圖、表格和圖表的研究，注意其中蘊(yùn)藏的物理知識與物理規(guī)律。尤其是物理和數(shù)學(xué)學(xué)科，全省有兩套教材，學(xué)有余力的學(xué)生要注意研究兩套教材在知識點(diǎn)編排上的差異。中考復(fù)習(xí)越到后期越應(yīng)回歸教材。目前，市場上的中考復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長。在資料選擇上，要有針對性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1～2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書就足夠了，建議以中考“考試說明”為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料（如中考試題分類匯編），做到擇其“精”者而用之，堅(jiān)持舉一反三，“以一當(dāng)十”，即聽懂一題會(huì)解一類題，切實(shí)提高資料的使用效果。現(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對這種不良現(xiàn)象，決不能舍本逐末。
三、加強(qiáng)分層分類輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理指導(dǎo)
1、切實(shí)落實(shí)分層推進(jìn)
真心落實(shí)各類學(xué)生分層幫扶，可以尋求學(xué)科質(zhì)量增長的新空間。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)有進(jìn)步，人人進(jìn)步”的信心，這是是分層輔導(dǎo)的前提。調(diào)節(jié)師生關(guān)系，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的催化劑。教師對學(xué)生要真心愛護(hù)，尊重?zé)釔鄱鴩?yán)格要求。經(jīng)常換位思考，教師可采取“先跟后帶”的方式與學(xué)生談心。優(yōu)化“分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)”，注意面向全體，關(guān)注每一個(gè)，不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)與幫扶不要硬性的做統(tǒng)一要求，避免“一刀切”。具體要求處理好“三個(gè)環(huán)節(jié)”，即
環(huán)節(jié)一，作業(yè)精選：精挑細(xì)選，分層要求，提高練習(xí)效益。每天作業(yè)要以教師能改、學(xué)生能較好完成為度。
環(huán)節(jié)二，練習(xí)批改：批改到位，糾錯(cuò)及時(shí)。即有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯(cuò)必糾。盡量增加面批的次數(shù)，讓更多的學(xué)生受惠。具體做到：改卷不過夜，講評不隔天，讓學(xué)生不把“不懂”帶回家。
環(huán)節(jié)三，成績跟蹤：做好案頭工作，引導(dǎo)學(xué)生描繪落實(shí)各次測驗(yàn)與考試成績均分差曲線。
2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的課堂管理
復(fù)習(xí)階段要堅(jiān)持嚴(yán)格管理保障復(fù)習(xí)教學(xué)的秩序穩(wěn)定。靈活駕馭課堂需要有一定的課堂管理能力，這樣才能組織正常的教學(xué)進(jìn)程。課堂紀(jì)律的管理是駕馭課堂能力的重要方面。教師不僅要寬嚴(yán)有度，更善于通過管理的機(jī)智，化解教學(xué)中的偶發(fā)事件。教師要明確課堂管理既要管也要理，管住不管死，要求不苛求，尊重不放任，關(guān)愛不偏愛。教師對偶發(fā)事件的處理方式：冷處理，察言觀色，言語得當(dāng)，懲罰有度（獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰結(jié)合），顧及面子（不侮辱人格，傷及自尊）。
3、做好考前心理輔導(dǎo)
做好心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是有效復(fù)習(xí)的保證。考試綜合焦慮癥或考試綜合恐懼癥，通常表現(xiàn)為焦慮、恐懼、壓力感等。這是一種常見的心理現(xiàn)象。在進(jìn)行考前心理指導(dǎo)過程，要讓學(xué)生能夠基本做到以下幾點(diǎn)：
能正確認(rèn)識焦慮和壓力；
引導(dǎo)學(xué)生合理歸因；
保持良好的考前、考試心態(tài)；
調(diào)整考試動(dòng)機(jī)，將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；
提高對考試環(huán)境的適應(yīng)性；
學(xué)會(huì)積極的自我暗示、進(jìn)行自我放松。
中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中規(guī)定的目標(biāo)要求以及《安徽省中考考綱（課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）》。立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，制定本計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識。全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年中考中取得佳績。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、古詩文的識記和理解。
2、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際。
3、重點(diǎn)詞語的識記和理解。
4、寫作訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
七至九年級語文教材
五、復(fù)習(xí)時(shí)間
依據(jù)學(xué)校行事歷安排，結(jié)合九（6）班教學(xué)實(shí)際，從第4周到第7周。
六、具體措施
1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn)
針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的`語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)我首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。（如印發(fā)《語文考試解題方法》）。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，訓(xùn)練內(nèi)容主要依據(jù)《中考優(yōu)化新話題》，進(jìn)行有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)
本輪復(fù)習(xí)主要是滾教材，所以帶領(lǐng)學(xué)生從復(fù)習(xí)教材內(nèi)容做起。復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點(diǎn)，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。
具體做法是：
�。�1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時(shí)左右時(shí)間。
�。�2）文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個(gè)人人過關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。
�。�3）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背入流，以防給下句填不出上句。
�。�4）綜合性活動(dòng)和口語交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識，如“到民間采風(fēng)去”讓學(xué)生了解掌握民間風(fēng)俗的來源和主要特點(diǎn)。
（5）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。
�。�6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
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