一年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)要有一個(gè)整體的規(guī)劃，大家都經(jīng)常寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、綜合的過(guò)程。那么大家知道復(fù)習(xí)計(jì)劃是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的一年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、復(fù)習(xí)目的：
1、能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，能掌握數(shù)的順序和大小，會(huì)讀寫(xiě)1~20各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱。初步知道加、減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、掌握數(shù)學(xué)符號(hào)＝、＞、＜，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)的時(shí)刻。
6、能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，知道加法和減法的關(guān)系，能熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期所教的內(nèi)容有：生活中的數(shù)、比較、分類、加減法、位置與順序、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。其中，學(xué)生掌握比較好的有：生活中的數(shù)、分類、10以內(nèi)加減法、位置與順序等內(nèi)容；而對(duì)于20以內(nèi)的加減法、統(tǒng)計(jì)這兩方面的內(nèi)容比較差。較多的學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加法算式和減法算式不熟練，計(jì)算的速度比較慢；而統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容，有比較多的學(xué)生由于理解能力較差，導(dǎo)致不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)措施
根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的'實(shí)際情況制定以下措施進(jìn)行復(fù)習(xí)：
1、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、采用變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)加減法算式的練習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間。
1月13日1月27日（共計(jì)11課時(shí)）
六、具體復(fù)習(xí)安排。
1月13日 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1月14日————18日 復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減法及應(yīng)用題方面的知識(shí)，以不同類型圖畫(huà)應(yīng)用題為主，尤其要注意一圖四式大括號(hào)比多和比少的問(wèn)題。
1月19日 做綜合復(fù)習(xí)卷。
1月20日 復(fù)習(xí)比較和位置與順序
1月21日 復(fù)習(xí)分類認(rèn)識(shí)物體
1月22日 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)
1月25日————27日做總復(fù)習(xí)的測(cè)試卷。針對(duì)綜合試卷的練習(xí)，對(duì)多易錯(cuò)的知識(shí)，易混的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
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一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音：總體要求：能看拼音識(shí)字，說(shuō)好普通話。
1、熟悉并讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、聲調(diào)，熟讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌音、邊音、鼻音、三拼音，輕易混淆的聲韻母。
3、知道一些拼音規(guī)則，會(huì)標(biāo)聲調(diào)。
�。ǘh字：會(huì)認(rèn)認(rèn)字表中328個(gè)字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用寫(xiě)字表中136個(gè)字。
1、認(rèn)字表中的字：能認(rèn)讀，整體感知字形。
2、寫(xiě)字表中的字：把握基本筆畫(huà)、筆順，感知字的結(jié)構(gòu)（如：上下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)）
3、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)筆順寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)要求準(zhǔn)確、端正、整齊。
4、重點(diǎn)寫(xiě)好“女、小、人、土、禾”作為偏旁的變形。
5、要知道“氵、扌、口、亻、鳥(niǎo)、”偏旁的名稱及所表示的意義。
6、區(qū)分形近字和音近字。形近字包括有相同部首的字，如：把、巴。整體字型相象的字，如：我、找。
7、能在語(yǔ)言環(huán)境中確定多音字的讀音。
8、能辨形識(shí)字，如字形小魔術(shù)、加減筆畫(huà)或偏旁、拆分組合字變成另外一個(gè)字。
9、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
10、掌握一些獨(dú)立識(shí)字的方法并幫助識(shí)字，如編兒歌、講故事、舊字組合法等。
�。ㄈ┰~語(yǔ)：在閱讀中感知和積累。
1、詞語(yǔ)搭配：常用量詞與數(shù)詞搭配（如一朵花）、動(dòng)賓式（如做體操）、形容詞與中央詞（如明亮的眼睛）。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境及生活中感知體會(huì)課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中積累，在口頭表達(dá)中運(yùn)用。
3、感知積累生字表中的反義詞。
4、能根據(jù)對(duì)生活的認(rèn)知給詞語(yǔ)分類。
5、積累短語(yǔ)，如來(lái)去、說(shuō)不完等。
�。ㄋ模┚渥樱盒W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)：更多復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、初步建立完整句子的概念，能在口頭或書(shū)面運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)擴(kuò)充句子。
2、能在閱讀和對(duì)生活對(duì)事物的觀察中感知比喻句的意思，并在口頭表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、感知句型：把字句、給字句。
4、用詞語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)句子。
5、認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在朗讀中初步體會(huì)？句、！句、。句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹╅喿x：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、背誦畫(huà)線篇目篇和語(yǔ)文天地里的首古詩(shī)，整體感知課文內(nèi)容。
3、對(duì)閱讀有愛(ài)好，有良好的閱讀習(xí)慣。
�。┛谡Z(yǔ)交際：
注意語(yǔ)言的發(fā)展，用普通話表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。能大膽說(shuō)，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。
二、呈現(xiàn)形式（題型）
1、字與拼音：根據(jù)拼音選擇拼音或漢字（會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)）、看拼音寫(xiě)漢字詞語(yǔ)和句子、看圖寫(xiě)字詞語(yǔ)、連一連或填寫(xiě)序號(hào)（字與音節(jié)相連、拼音漢字與認(rèn)識(shí)的事物相連）、看圖判定聲調(diào)根據(jù)聲調(diào)抄字、給帶點(diǎn)字選正確讀音、抄寫(xiě)生字（正確、端正、整潔）、數(shù)筆畫(huà)填空根據(jù)筆畫(huà)寫(xiě)漢字、字型小魔術(shù)（合體字的分解組合）、在語(yǔ)境中選多音字讀音。
2、詞語(yǔ)：形近字和音近字組詞、給詞語(yǔ)連線、給詞語(yǔ)找家或劃出不同類詞語(yǔ)、在不同語(yǔ)境中選詞填空、寫(xiě)或找出意思相反的詞。
3、句子：連詞成句、照樣子補(bǔ)充句子、組詞成句、在一定的語(yǔ)境中看圖補(bǔ)充句子。
4、閱讀：根據(jù)原文填空、根據(jù)課文內(nèi)容判斷句子說(shuō)得是否正確、詩(shī)句連線、讀簡(jiǎn)樸的韻文或詩(shī)歌按要求作出簡(jiǎn)單的回答、猜謎語(yǔ)、給圖想詞語(yǔ)寫(xiě)話或通過(guò)讀得到簡(jiǎn)單信息畫(huà)一畫(huà)。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
復(fù)習(xí)內(nèi)容一二三四五六日
逐課聽(tīng)寫(xiě)生字、復(fù)習(xí)課文456
歸類梳理，查漏補(bǔ)缺（主要分類訓(xùn)練、基礎(chǔ)練習(xí)）78
綜合復(fù)習(xí)、舉一反三觸類旁通（基礎(chǔ)訓(xùn)練、形成能力）
綜合復(fù)習(xí)、考試（1月8日考語(yǔ)文）
四、復(fù)習(xí)形式；三條線相結(jié)合，快樂(lè)、輕松。
1、在游戲中梳理、整合知識(shí)，適當(dāng)拓展，形成能力。
2、以適量的形成性分類練習(xí)為依托鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
3、以精準(zhǔn)的綜合測(cè)試重點(diǎn)培養(yǎng)孩子：
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、承受挫折能力、調(diào)節(jié)情緒的能力、善于梳理整合知識(shí)與認(rèn)識(shí)的意識(shí)、快樂(lè)輕松自主學(xué)習(xí)的技能、合作意識(shí)。
一年級(jí)上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃3
1、關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)。
一年級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，線索并不是很多。教師可以創(chuàng)造性地把單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去拼音外，教師可以認(rèn)真研究教材的價(jià)值，把具有相同價(jià)值取向的教材進(jìn)行組合，既給學(xué)生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學(xué)重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清晰。復(fù)習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果。我們把課文組合成六組，加上拼音，年級(jí)組的教師認(rèn)真分工，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課的教案，尤其是設(shè)計(jì)好作業(yè)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。
學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是復(fù)習(xí)階段最有價(jià)值的基礎(chǔ)性資源。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)各班的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如一年級(jí)的學(xué)生在問(wèn)題上呈現(xiàn)出許多共性：拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則、“ie、ei”和“uw”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上則表現(xiàn)出不會(huì)聯(lián)系前后靈活運(yùn)用，尤其是稍微變化后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達(dá)的不正確、不通順。
學(xué)生由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。教師要正視學(xué)生現(xiàn)有的能力，在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。
學(xué)生第一次面臨這么重要的考試，教師既要讓孩子認(rèn)真對(duì)待考試，又不能讓其成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)在認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中，保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)幫助孩子梳理知識(shí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教師也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動(dòng)、感染學(xué)生，讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事，復(fù)習(xí)是輕松快樂(lè)的。另外，補(bǔ)差要充分考慮孩子的需要，不做無(wú)效甚至適得其反的工作。
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