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初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃(通用10篇)
復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際,大家都經(jīng)常寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃吧,合理的計(jì)劃能使復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了,復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想:
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循開(kāi)卷考試和開(kāi)放思維的規(guī)律,緊扣教材,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識(shí)點(diǎn),收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn),遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏,全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平,促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展,提高學(xué)生的應(yīng)考能力,全力迎接中考。
二、學(xué)情分析
1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是普遍不夠重視,或者說(shuō)重視程度偏低,明顯表現(xiàn)為上課情緒激情不足,平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄,有些學(xué)生甚至出現(xiàn)練習(xí)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。
2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢,能力欠缺,一是平時(shí)積累少,或者根本沒(méi)有積累;二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少;三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大,表現(xiàn)為等待老師的答案,或者干脆置之不理。
3、大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,特別是在辨析這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生語(yǔ)言的組織非;靵y,答題結(jié)構(gòu)不完整,導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、學(xué)生自己可控的時(shí)間少,自主學(xué)習(xí)能力非常有限,在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性,以致于在一些他們所認(rèn)為相對(duì)不是很重要的科目上的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺(jué)走,導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;
5、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂,大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括,思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低,對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。
6、許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍是比較潦草不清,答案不講格式,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;
7、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”,以致于經(jīng)常顧此失彼,首尾不得相顧,復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
三、復(fù)習(xí)方法
歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中,離開(kāi)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng),這種能力就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。所以,歷史中考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識(shí)和能力并重。
1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說(shuō)明:進(jìn)入九年級(jí)階段,學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達(dá)到的能力,都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的,歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的.。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說(shuō)明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò),通過(guò)對(duì)書(shū)本中一個(gè)又一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)和分析,看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。
2、重視標(biāo)題,按章逐節(jié)。歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性,要學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中,找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小,從而有利于我們記憶和理解。
3、認(rèn)真閱讀,留心細(xì)節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過(guò)千錘百煉的,我們要尊重歷史,用與書(shū)本中相同尺度的語(yǔ)言來(lái)講述歷史事實(shí),切忌隨意發(fā)揮,畫(huà)蛇添足。要想取得好成績(jī),還要注意課本中頁(yè)腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn),細(xì)是基礎(chǔ),懂是關(guān)鍵,活是技能,從而達(dá)到用的目的。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和習(xí)慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格,使歷史知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化、小專題化,可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主。課堂上教師講課的內(nèi)容,都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的,重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明,學(xué)生以聽(tīng)記為主。復(fù)習(xí)中,思考自查,學(xué)生則要以思考為要,找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求有趣的故事情節(jié),提高為得出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。
6、既要掌握歷史知識(shí),也要學(xué)會(huì)考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題,通常由4個(gè)部分組成,即提示語(yǔ)、主干語(yǔ)、限定語(yǔ)、項(xiàng)目語(yǔ),答題時(shí)要有意識(shí)地按照這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題。答題書(shū)寫(xiě)要做到“四化”,即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書(shū)寫(xiě)序號(hào)化。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪:復(fù)習(xí)時(shí)間為三月下旬至五月下旬。復(fù)習(xí)內(nèi)容為:依據(jù)課標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好教材關(guān)。復(fù)習(xí)任務(wù):課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量于考試說(shuō)明保持一致性。學(xué)生在讀好教材的基礎(chǔ)上,適當(dāng)完成課時(shí)練習(xí),真正做到查漏補(bǔ)缺;教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,形成知識(shí)整體構(gòu)建;教會(huì)學(xué)生讀題審題,學(xué)會(huì)選擇答題方向;重視書(shū)寫(xiě)和格式,提高應(yīng)考能力。
利用1——3周復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史,因?yàn)檫@部分內(nèi)容中考所占比重最大,頭緒多,知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生遺忘的也多,先從這里下手,就切入了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
利用2周左右復(fù)習(xí)中國(guó)古代史,并穿插山西歷史。
利用2課時(shí)復(fù)習(xí)世界古代史。
利用3周左右復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史。
五、課堂復(fù)習(xí)模式
堅(jiān)持以教材為中心,以單元模塊為線索,以學(xué)生識(shí)記、創(chuàng)新思維為主導(dǎo),精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,快節(jié)奏大容量,落實(shí)課堂效率。具體復(fù)習(xí)模式:
第一步:依據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生熟讀教材,初步建立知識(shí)體系。
第二步:整合知識(shí)點(diǎn),突破重難點(diǎn),形成知識(shí)平臺(tái)。
第三步:課堂訓(xùn)練,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,提高應(yīng)考能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四步:注重知識(shí)的遷移,建立知識(shí)間的縱橫向聯(lián)系
第五步:課堂練習(xí),量少質(zhì)高,達(dá)到鞏固和提高。
總之,歷史科目的復(fù)習(xí),沒(méi)有定式,只有規(guī)律;是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,沒(méi)有捷徑,來(lái)不得虛假,只有付出了汗水,才能進(jìn)入它那充滿無(wú)窮樂(lè)趣的殿堂。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,如何引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí),取得理想的成績(jī),是我們本學(xué)期工作的核心。下面是結(jié)合學(xué)生情況及歷史復(fù)習(xí)工作,我們制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、分析學(xué)情,研究考情,把握方向:
1、本屆初三年級(jí)共4個(gè)教學(xué)班,學(xué)生整體情況良好,但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,所以,我們首先要做好學(xué)生的'思想工作。
2、正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
3、閱讀歷年中考題,明確考試方向。
二、復(fù)習(xí)擬定分為三輪:
第一輪:梳理教材,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
要求:以課本為綱,輔以復(fù)習(xí)材料,按照“單元——課題——框題——目題”的順序,掌握教材中最基本的知識(shí),同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系,教材的整體線索有一定的了解。
措施:(1)做好思想工作:分析當(dāng)前形勢(shì),強(qiáng)調(diào)本次考試的重要性,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
(2)解答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。
(3)加強(qiáng)落實(shí),在檢測(cè)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正,不留知識(shí)疑點(diǎn),對(duì)知識(shí)的把握達(dá)到“準(zhǔn)、全、牢、熟”。
(4)表?yè)P(yáng)先進(jìn),對(duì)學(xué)習(xí)懶惰和落后者常抓不懈。
第二輪:抓重點(diǎn)、難點(diǎn),搞專題,提能力。
要求:經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí),學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí),但知識(shí)是零碎的、孤立的。本階段,教師引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí),打破教材體系,歸類復(fù)習(xí),比較對(duì)照,縱橫聯(lián)系,培養(yǎng)能力,從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索,由點(diǎn)到線、到面,構(gòu)建起整體歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),獲取規(guī)律性的知識(shí),做到融會(huì)貫通,形成知識(shí)體系。
在專題復(fù)習(xí)時(shí)還要注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系(“歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化”),更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。
措施:(1)讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦,通過(guò)列表、編寫(xiě)提綱等多種形式再次鞏固。
(2)注重扶優(yōu)補(bǔ)差,設(shè)法縮小差距。對(duì)“學(xué)困生”,利用課余時(shí)間進(jìn)行分層、個(gè)別補(bǔ)漏。
(3)充分利用手邊資料加以練習(xí)。
(4)每月進(jìn)行全級(jí)統(tǒng)一的“月考”,對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行公榜表?yè)P(yáng),重視宣傳工作。
第三輪:強(qiáng)化訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,做好考前輔導(dǎo)。
練習(xí)各種題型,加強(qiáng)靈活運(yùn)用,理論聯(lián)系實(shí)際,選典型題練習(xí)。從考前心理、答題技巧上加以指導(dǎo)。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
為了莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)九年以來(lái)的偉大理想與報(bào)復(fù),為了父母諄諄教導(dǎo)與期望,為了xx學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的蒸蒸日上,我作為九年級(jí)的一名歷史教師制定了如下的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望在其他老師與我的勤懇、勤奮、敬業(yè)與智慧之下,能為20xx年xx市xx學(xué)校中考再創(chuàng)佳績(jī)。
第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃完成教材,夯實(shí)基礎(chǔ)
。ㄒ唬、時(shí)間安排:
第1周:七年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元~第4單元
第2周:七年級(jí)歷史下冊(cè)第1單元~第3單元及八年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元
第3周:八年級(jí)歷史上冊(cè)第2單元~第5單元
第4周:八年級(jí)歷史下冊(cè)第1單元~第5單元
第5周:九年級(jí)世界歷史上、下冊(cè)
(二)、復(fù)習(xí)的具體步驟:
課上時(shí)間應(yīng)該做到:
(1)按單元梳理知識(shí)脈絡(luò),夯實(shí)中考基礎(chǔ)知識(shí)。
。2)分析每課中考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)測(cè)2016年中考試題走向。
。3)學(xué)生記憶10分鐘左右,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
。4)課上測(cè)試以選擇題和材料題為主。
。5)講評(píng)試卷,查缺補(bǔ)漏。
。6)每單元集中測(cè)試,總結(jié)單元內(nèi)容,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。
課下復(fù)習(xí)安排計(jì)劃:
。1)早自習(xí)再現(xiàn)課上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)課間抓時(shí)間知識(shí)點(diǎn)測(cè)試。
(3)周周測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
。4)抓時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科生,促其全面發(fā)展。
。5)精選試題,面批面改
第二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練
。ㄒ唬、時(shí)間安排:第6周至第7周:
專題(一)、列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的反抗
專題(二)、近代化的探索
專題(三)、新民主主義革命的興起
專題(四)、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
專題(五)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
專題(六)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活科技與思想文化
第8周至第9周:
專題(七)、中華人民共和國(guó)的成立和鞏固
專題(八)、社會(huì)主義道路的探索
專題(九)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義
專題(十)、民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一國(guó)防建設(shè)與外交成就
專題(十一)、科技、教育與文化
第10周至第11周:
專題(十二)、歐美主要國(guó)家的巨變和第一次工業(yè)革命
專題(十三)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大殖民地人民的反抗、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)
專題(十四)、第二次工業(yè)革命第一次世界大戰(zhàn)
專題(十五)、兩次世界大戰(zhàn)間的'世界
專題(十六)、第二次世界大戰(zhàn)
專題(十七)、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變
專題(十八)、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化
。ǘ(fù)習(xí)的具體步驟
。1)按線索講解歷史知識(shí)將歷史知識(shí)系統(tǒng)化、線索化,清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
。2)教師精選本專題知識(shí)性試題將知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、線索化。
(3)對(duì)篩選的試題做到面批面改。
(4)對(duì)本學(xué)科后進(jìn)生的試題應(yīng)更加關(guān)注、耐心輔導(dǎo)指明正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。5)專題訓(xùn)練時(shí)穿插時(shí)事政治熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)訓(xùn)練與測(cè)試。
第三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃:綜合復(fù)習(xí)與模擬演練
。ㄒ唬r(shí)間安排:第12周至第15周:
綜合復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)、講練結(jié)合重點(diǎn)解剖、重視答題技巧與方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、熟悉中考題型,掌握審題解題的方法與規(guī)律進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。
(二)、復(fù)習(xí)的具體步驟
。1)分析試做三年中考題,進(jìn)一步的揣摩中考考題走向。
。2)教師精選模擬試題做好模擬演練。
。3)及時(shí)輔導(dǎo)查缺補(bǔ)漏,使學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo),向中考挑戰(zhàn)。
。4)認(rèn)真研究“中考說(shuō)明”和收集整理中考信息。
。5)面向全體學(xué)生,培尖擴(kuò)優(yōu),提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃:自由復(fù)習(xí)階段
時(shí)間安排:第16周:自由復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考
。1)重視基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、回歸課本、熟悉教材防止知識(shí)的忘與陌生。
(2)穿插模擬訓(xùn)練。
。3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)與心理調(diào)節(jié),使學(xué)生有信心、有精力沖刺中考。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
在20xx年中考中,我校歷史學(xué)科同仁們排除了課時(shí)少、生源差等困難再創(chuàng)佳績(jī),總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為有下列幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以和全區(qū)同仁們共同探討。
1、備課組團(tuán)結(jié)一致,集體備課加強(qiáng)反思
自從課改實(shí)施以來(lái),學(xué)校每周都要舉行校級(jí)聽(tīng)評(píng)課,一把手親自把關(guān),形成良好的課改科研氛圍,從去年開(kāi)始,學(xué)校每周舉行兩次課堂調(diào)研,學(xué)校五大領(lǐng)導(dǎo)班子,教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)、全體學(xué)科老師參與聽(tīng)課評(píng)課,給課堂改革注入了新的活力,在課堂調(diào)研中,歷史組多次出課評(píng)課,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。三個(gè)備課組也加強(qiáng)了信息的溝通與交流,教研組每?jī)芍芘e行一次教研活動(dòng),對(duì)每個(gè)備課組的進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)方法等進(jìn)行教研交流。特別是為初三歷史的`復(fù)習(xí)提供了往年寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、立足課堂,狠抓課本知識(shí)的落實(shí),著力夯實(shí)基礎(chǔ)
初三歷史面臨的現(xiàn)實(shí)困難是課時(shí)太緊,任務(wù)太重,快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)會(huì)有囫圇吞棗消化不良的弊病,所以在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí),適時(shí)控制進(jìn)度,對(duì)重點(diǎn)課、重點(diǎn)內(nèi)容放慢速度,給學(xué)生消化掌握的時(shí)間,還注重了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),做到教學(xué)目標(biāo)堂堂清。
3、以濰坊市《中考考試說(shuō)明》為指揮棒,以必考內(nèi)容為重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)
作為畢業(yè)班的老師,務(wù)必要了解中考考綱說(shuō)明的范圍,細(xì)讀大綱要求,鑒于初三課時(shí)少任務(wù)重的現(xiàn)實(shí),進(jìn)行全面系統(tǒng)細(xì)致的復(fù)習(xí)顯然是不可能的,“找草下鋤尚不能除盡”,遵照《考試說(shuō)明》,嚴(yán)格落實(shí)《考試說(shuō)明》的要求,還是能解決課時(shí)不足帶來(lái)的復(fù)習(xí)困難的。
4、找出本學(xué)科的邊緣生加以重點(diǎn)關(guān)注
學(xué)生升入初三后,級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)和班主任們都會(huì)對(duì)本班之內(nèi)有希望升入高中的同學(xué)做一下基本的梳理,偏科的學(xué)生和邊緣生都會(huì)得到關(guān)注,對(duì)介于B和C邊緣的同學(xué)我們加大了課堂關(guān)注和課后檢查的力度,致使這批學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不掉隊(duì)。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
一、總復(fù)習(xí)第一輪:梳理教材、夯實(shí)基礎(chǔ)
按照教材的編寫(xiě)體系,以濰坊市《中考考試說(shuō)明》為指揮棒,以必考內(nèi)容為重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行復(fù)習(xí),此階段復(fù)習(xí)時(shí)間從明年2月份開(kāi)學(xué)到—4月15日,大約20課時(shí),內(nèi)容是中國(guó)歷史第一、二、三、四冊(cè),世界史上下冊(cè),中間穿插濰坊鄉(xiāng)土史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),此階段的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí),在復(fù)習(xí)時(shí),教師一定要讓學(xué)生明確每課的學(xué)習(xí)目標(biāo),提出復(fù)習(xí)內(nèi)容和歷史線索,做到復(fù)習(xí)線索清楚、重點(diǎn)突出,這一階段的復(fù)習(xí)是初三總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在,所以在夯實(shí)基礎(chǔ)方面要加大力度,多給學(xué)生留出記憶背誦的時(shí)間,教師少講精講。
二、總復(fù)習(xí)第二輪:注重專題,重點(diǎn)復(fù)習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練
本階段的復(fù)習(xí)時(shí)間從4月底—五月底,這一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是強(qiáng)化對(duì)《考試說(shuō)明》中的必考內(nèi)容的重點(diǎn)之重點(diǎn)的復(fù)習(xí),了解中考考綱說(shuō)明的范圍,細(xì)讀大綱要求,立足課本兼顧課內(nèi)外閱讀,研究近三年來(lái)的命題動(dòng)向,篩出重中之重,結(jié)合區(qū)第一次中考模擬的命題動(dòng)向和?及l(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的問(wèn)題,并搜集兄弟學(xué)校和各縣市區(qū)的模擬考試題,進(jìn)行一些專題復(fù)習(xí),專題訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)中,以專題復(fù)習(xí)為主,側(cè)重于細(xì)節(jié)和各個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系,注重講述歷史事件的橫向和縱向的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)古今中外的'歷史知識(shí)進(jìn)行綜合,形成能力,有效提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、把握歷史事件的能力。提高學(xué)生的答題技巧,特別是應(yīng)試的技巧。對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力,熟悉中考題型,全面演練知識(shí)、技巧、方法,形成全方位,多角度的解題能力,輕松迎接中考。
三、總復(fù)習(xí)第三輪:史時(shí)結(jié)合+重點(diǎn)問(wèn)題匯總
本階段復(fù)習(xí)時(shí)間從5月底—6月9日,本階段是中考的沖刺階段臨近中考,時(shí)間非常緊迫,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不要再去做大量重復(fù)的練習(xí),對(duì)本年度發(fā)生的重大時(shí)事進(jìn)行歸納與相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行整合,對(duì)今年中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整合,并搜集和設(shè)計(jì)有關(guān)的題型進(jìn)行訓(xùn)練,這一階段很有可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間少,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,學(xué)生感到心里沒(méi)底的現(xiàn)象,所以我們還要把《考試說(shuō)明》中的必考內(nèi)容整理一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題匯總,進(jìn)行穿線復(fù)習(xí),做到查漏補(bǔ)缺。以上是我們關(guān)于中考復(fù)習(xí)的一些心得和我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)同仁們不吝指教,不勝感激。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性
在新課改的要求下,歷史課堂教學(xué)的功能也有了相應(yīng)地轉(zhuǎn)變,歷史復(fù)習(xí)高效課堂不僅僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn),更重要的是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到高效歷史課堂教學(xué)之中。只有學(xué)生真正作為課堂學(xué)習(xí)的主體,才會(huì)真正地參與到歷史復(fù)習(xí)課之中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高歷史教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、幫助學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)不能是盲目的、沒(méi)有計(jì)劃的,這樣的復(fù)習(xí)很難取得良好的學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)該明確歷史中考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并且監(jiān)督學(xué)生的計(jì)劃落實(shí)情況。教師在歷史復(fù)習(xí)課堂上,對(duì)歷史課本的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性、一體化的強(qiáng)化,對(duì)于專項(xiàng)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解,加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系。根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間,中考?xì)v史復(fù)習(xí)可以大致分為四個(gè)階段:教材梳理階段、專題訓(xùn)練階段、模擬測(cè)試階段以及考前指導(dǎo)階段。這四個(gè)階段的復(fù)習(xí)是由淺入深、不斷深化的過(guò)程。整體來(lái)說(shuō),歷史基礎(chǔ)知識(shí)還是一切考試的`重點(diǎn),必須要在基礎(chǔ)知識(shí)上多下功夫。將中考?xì)v史的考點(diǎn)細(xì)化,加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系,與國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合,多角度開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維以及實(shí)際能力。
三、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力
教師要在歷史復(fù)習(xí)課堂上指導(dǎo)學(xué)生提高自身的考試、答題能力,在平時(shí)的課堂練習(xí)中,教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧、應(yīng)試能力。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中注意合理地安排時(shí)間,用時(shí)均勻,加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練的效果,對(duì)于材料題和問(wèn)答題還要注意答題的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)要性。教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力的培訓(xùn),這樣就可以減少學(xué)生在真正考試時(shí)候不必要的失誤。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、識(shí)記的知識(shí):
概括,系統(tǒng)整理,提高學(xué)生識(shí)記的效率,這些在平時(shí)上課時(shí)筆記都有所體現(xiàn),只需要學(xué)生整理,識(shí)記就可以,督促學(xué)生的方法:課代表是每個(gè)班的最高領(lǐng)導(dǎo),分派幾個(gè)小組的組長(zhǎng),具體到每個(gè)同學(xué),檢查筆記是否完整,識(shí)記的知識(shí)是否掌握,及時(shí)反饋,及時(shí)糾正督促。
二、理解的知識(shí):
變換練習(xí)題的方式,多次訓(xùn)練。每天留作業(yè),針對(duì)需要訓(xùn)練的`知識(shí)點(diǎn)做填圖練習(xí),作業(yè)評(píng)價(jià),100分為完成,低于100分分別劃分檔次,完成作業(yè)的情況及時(shí)反饋給學(xué)生,把作業(yè)完成的得分作為平時(shí)成績(jī)和評(píng)優(yōu)評(píng)好的依據(jù)。
三、制定目標(biāo):
每個(gè)同學(xué)制定自己的考試目標(biāo),趕超對(duì)象。
四、明確考試意義:
鞏固所學(xué)知識(shí),為后面的會(huì)考做好充分準(zhǔn)備。
五、考試答題技巧培養(yǎng):
1、態(tài)度第一,認(rèn)真的態(tài)度是取得優(yōu)異成績(jī)的保證,答題認(rèn)真讀題,遇到不會(huì)的題目、讀不懂的題目不氣餒,不放棄,跳過(guò)最后檢查時(shí)再做。
2、答題技巧:認(rèn)真閱讀每一道題的題干,很多隱含的信息會(huì)幫助你解決問(wèn)題。必須認(rèn)真閱讀,否則會(huì)因?yàn)榇中膶?dǎo)致錯(cuò)題,不是不會(huì),是不夠認(rèn)真。認(rèn)真答題是一種能力。從某種意義上說(shuō),粗心就等于不會(huì)。
3、答卷要求:字寫(xiě)清楚端正,否則會(huì)影響自己的成績(jī)。字跡潦草,成績(jī)會(huì)大打折扣。
4、檢查:每一次考試、每一科考試都要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,檢查能充分發(fā)揮出你的所學(xué),避免因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)所謂的“發(fā)揮失!。我們很有感觸,每一次考完試總有10分甚至更多不是不會(huì)而是粗心看錯(cuò)題或者沒(méi)有看到題。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
學(xué)生方面:
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,但能力欠缺,對(duì)于平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大,表現(xiàn)為等待老師的答案,或者干脆置之不理。
2、大部分學(xué)生的文字表達(dá)能力較差,特別是材料分析這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生對(duì)于書(shū)寫(xiě)文字的組織非常混亂,導(dǎo)致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。
3、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂,大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括,思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了。
4、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是西瓜芝麻一起抓,以致于經(jīng)常顧此失彼,首尾不得相顧,復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo):
1、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為復(fù)習(xí)的線索,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的幫助下,對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新整合,建立符合自己復(fù)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,以能力提高為理念,在復(fù)習(xí)中著重要求學(xué)生具有時(shí)代性、發(fā)展性和科學(xué)性的思維,最大程度體現(xiàn)中考對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。
3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,強(qiáng)調(diào)以練習(xí)促質(zhì)量、以探討促思維,更多關(guān)注學(xué)生不同階段的復(fù)習(xí)效果,及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的階段計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
4、以考試標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn),課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量與考試說(shuō)明保持一致性。
復(fù)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施方案:
。ㄒ唬┫到y(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
為全面迎接2015年中考,打好2015年中考攻堅(jiān)戰(zhàn),整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:
第一階段(2015年2月4月份月底):梳理教材,即按照教材的編寫(xiě)體系,以《中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí),目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí),同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系,教材的整體線索有一定的了解。
第二階段(2015年5月份):專題復(fù)習(xí),經(jīng)歷第一階段的復(fù)習(xí),學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí),但知識(shí)是零碎的,孤立的,沒(méi)有從宏觀上整體把握知識(shí)脈絡(luò)。因此在復(fù)習(xí)的第二階段,可將前面所學(xué)的知識(shí)列成專題歸類總結(jié),比較對(duì)照,形成知識(shí)網(wǎng)。
第三階段(2015年6月初至中考前):綜合復(fù)習(xí),將六本書(shū)的知識(shí)有機(jī)融合,根據(jù)中考的具體要求,選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練,目的.是將第一階段古今中外的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。查漏補(bǔ)缺、熱點(diǎn)講解、模擬測(cè)試,每一周一次強(qiáng)化訓(xùn)練,根據(jù)多次訓(xùn)練的情況,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),再進(jìn)行講解、訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練
六本書(shū)的內(nèi)容很多,在復(fù)習(xí)時(shí)教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),根據(jù)《株洲中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》里的考查內(nèi)容及要求,復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào),平時(shí)的訓(xùn)練要強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
。ㄈ┳⒅貞(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了,能力提高了,還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧,我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
。1)審題,在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題,題目問(wèn)的是什么要弄明白,然后根據(jù)題目要求回答,千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。
。2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉,我們對(duì)學(xué)生的要求是,做選擇題盡量不看書(shū),材料題和問(wèn)答題一定要看書(shū)。
。3)注意合理地安排考試時(shí)間。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
一、復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題
1、大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,但能力欠缺,對(duì)于平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大,表現(xiàn)為等待老師的答案,或者干脆置之不理。
20xx、大部分同學(xué)的文字表達(dá)能力較差,特別是材料分析這個(gè)環(huán)節(jié)上,同學(xué)們對(duì)于書(shū)寫(xiě)文字的組織非;靵y,導(dǎo)致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。
3、一些同學(xué)對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂,大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括,思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了。
4、也有一些同學(xué)對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”,以致于經(jīng)常顧此失彼,首尾不得相顧,復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
這些都是值得注意并有意識(shí)進(jìn)行更正的,復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,望同學(xué)們警惕!
二、計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo)
同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的歷史復(fù)習(xí)中,應(yīng)該達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為復(fù)習(xí)的線索,在知識(shí)結(jié)構(gòu)的幫助下,對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重新整合,建立符合自己復(fù)習(xí)特點(diǎn)的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
20xx、以基礎(chǔ)知識(shí)為主,以能力提高為理念,在復(fù)習(xí)中著重要求具有時(shí)代性、發(fā)展性和科學(xué)性的思維,最大程度體現(xiàn)中考對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。
3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,強(qiáng)調(diào)以練習(xí)促質(zhì)量、以探討促思維,更多關(guān)注自己不同階段的復(fù)習(xí)效果,及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的階段計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
4、以考試標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn),課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量與考試說(shuō)明保持一致性。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施方案
20xx017年中考?xì)v史雖然是開(kāi)卷,但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,和知識(shí)網(wǎng)的建立都不容忽視,遵循以下三個(gè)階段的復(fù)習(xí)方案,相信同學(xué)們的成績(jī)一定會(huì)得到提升!
。ㄒ唬┫到y(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
為全面迎接20xx017年中考,打好20xx017年中考攻堅(jiān)戰(zhàn),同學(xué)們的整個(gè)復(fù)習(xí)主要分為三個(gè)階段:
第一階段(20xx017年20xx月——4月份月底):“梳理教材”,即按照教材的編寫(xiě)體系,以《中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí),目的是掌握教材中最基本的知識(shí),同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系,教材的整體線索有一定的了解。
第二階段(20xx017年5月份):專題復(fù)習(xí),經(jīng)歷第一階段的復(fù)習(xí),同學(xué)們掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí),但知識(shí)是零碎的,孤立的,沒(méi)有從宏觀上整體把握知識(shí)脈絡(luò)。因此在復(fù)習(xí)的第二階段,同學(xué)們應(yīng)該將前面所學(xué)的知識(shí)列成專題歸類總結(jié),比較對(duì)照,形成知識(shí)網(wǎng)。
第三階段(20xx017年6月初至中考前):綜合復(fù)習(xí),將六本書(shū)的知識(shí)有機(jī)融合,根據(jù)中考的具體要求,選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練,目的是將第一階段古今中外的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。查漏補(bǔ)缺、熱點(diǎn)講解、模擬測(cè)試,同學(xué)們可以每一周進(jìn)行一次強(qiáng)化訓(xùn)練,根據(jù)多次訓(xùn)練的情況,找出自己的薄弱環(huán)節(jié),再進(jìn)行理解、訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練
六本書(shū)的內(nèi)容很多,在復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們要注意全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),根據(jù)《中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》里的考查內(nèi)容及要求,復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就要格外注意。此外,同學(xué)們對(duì)自己常犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高自己學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
。ㄈ┳⒅貞(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了,能力提高了,還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧,同學(xué)們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
(1)審題,在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題,題目問(wèn)的是什么要弄明白,然后根據(jù)題目要求回答,千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。
。20xx)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉,中考?xì)v史對(duì)學(xué)生的考察要求是做選擇題盡量不看書(shū),材料題和問(wèn)答題一定要看書(shū)。
(3)注意合理地安排考試時(shí)間,可以在平時(shí)考試和練習(xí)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
初三中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!笨梢(jiàn),復(fù)習(xí)的重要性。但是,在以往的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們常常采取的是教師一講到底的模式,學(xué)生跟隨著教師的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)或者是做練習(xí),學(xué)生沒(méi)有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)自己哪些地方掌握得不好也不清楚,再加上,歷史課對(duì)很多初中生來(lái)說(shuō)都是副科,所以,各方面的學(xué)習(xí)積極性都比較差。因此,導(dǎo)致了歷史課的價(jià)值得不到根本的體現(xiàn),也不利于學(xué)生考試能力的提高。所以,在素質(zhì)教育思想下,我們要更新教育教學(xué)觀念,要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中掌握基本的歷史,同時(shí),也有助于學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化,也有助于學(xué)生鞏固薄弱的環(huán)節(jié),更有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。因此,本文就從以下幾種活動(dòng)為例對(duì)如何提高初三學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述,以確保學(xué)生在高效的復(fù)習(xí)課堂中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。意思就是做事要有計(jì)劃,對(duì)于復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的,復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定不僅能夠明確復(fù)習(xí)的方向,減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目感,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量,而且,對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的鍛煉以及歷史學(xué)生能力的提高都起著非常重要的作用。所以,作為新時(shí)期的歷史教師,我們要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生制定出自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并與教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃交錯(cuò)開(kāi),或者是老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃早點(diǎn),或者是比老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃晚點(diǎn),這樣學(xué)生就能在自己的復(fù)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,明確自己需要鞏固的地方,這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)才會(huì)有重點(diǎn),才不至于盲目的遵從教師的指導(dǎo),嚴(yán)重不利于學(xué)生能力水平的.大幅度提高,也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。比如:在復(fù)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》這一節(jié)課時(shí),學(xué)生除了在復(fù)習(xí)的過(guò)程中清楚的明白第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、以及列強(qiáng)的侵華行為之外,還要從中去發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)能掌握知識(shí)點(diǎn),并與老師或者是其他同學(xué)進(jìn)行交流,比如:有學(xué)生提出:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系?還有學(xué)生提出:在不平等條約的展示中,我們能看到對(duì)中國(guó)造成的哪些影響?等等。組織學(xué)生的交叉復(fù)習(xí)中有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣才能對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考,反之,如果還是按照教師的復(fù)習(xí)方向進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣才能在多角度復(fù)習(xí)中掌握基本的歷史知識(shí),提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
2、整理零散知識(shí)
知識(shí)點(diǎn)多、散是其主要的特點(diǎn),尤其是文科,依靠背誦來(lái)達(dá)到記憶的方面很多,所以,如何提高記憶能力,如何提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力也就成為了我們復(fù)習(xí)的主要方向。因此,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性,要鼓勵(lì)學(xué)生在整理零散知識(shí)的過(guò)程中掌握基本的歷史知識(shí),同時(shí),也能加深學(xué)生的印象,使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,同時(shí),也為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。
例如:在復(fù)習(xí)《社會(huì)主義道路的探索》這一章節(jié)時(shí),我組織學(xué)生在復(fù)習(xí)之前借助系統(tǒng)圖將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容整理在一起。所以,在零散知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程中,我們首先要明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,比如:第一個(gè)五年計(jì)劃、三大改造、和化、“”以這四個(gè)大的方面入手來(lái)進(jìn)行知識(shí)整理,并對(duì)每個(gè)方面設(shè)計(jì)出相關(guān)的問(wèn)題,比如:第一個(gè)五年計(jì)劃中取得了哪些成就?什么是公私合營(yíng)?三大改造對(duì)當(dāng)時(shí)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起了什么作用?等等,組織學(xué)生自主的將相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)化,以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生在知識(shí)的整理和綜合思考分析中掌握基本的歷史,同時(shí),也能大幅度提高學(xué)生的能力水平,并為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高做好保障工作。
3、借助微課復(fù)習(xí)
微課是指借助短視頻的功能將枯燥的課堂形象化,也是為了提高學(xué)生的能力水平,使學(xué)生在視頻的輔助下提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要充分發(fā)揮微課的作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握基本的歷史知識(shí),同時(shí),也能加深印象,強(qiáng)化理解,進(jìn)而,為學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如:在復(fù)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),為了將枯燥的課堂形象化,也為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量,在復(fù)習(xí)時(shí),我借助“微課”向?qū)W生展示了本章節(jié)復(fù)習(xí)的大綱,然后,通過(guò)一些圖片的展示來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行試圖練習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生自主的去概述相關(guān)事件的故事,并在講述的過(guò)程中將一些知識(shí)系統(tǒng)化,同時(shí),也能讓學(xué)生在微課的短視頻展示中掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。
總之,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要更新教育教學(xué)思想,要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主計(jì)劃、自主整理、自主復(fù)習(xí)中掌握知識(shí),應(yīng)用知識(shí),進(jìn)而,為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),也為學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成做好打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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