小學六年語文復(fù)習計劃范文（通用5篇）
復(fù)習是學習中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，學生對復(fù)習要有起碼的安排和目標的制定，通過復(fù)習進一步鞏固和提高所學知識，并能應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。那么怎么安排好復(fù)習計劃呢？以下是小編收集整理的小學六年語文復(fù)習計劃范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學六年語文復(fù)習計劃1
一、學生學習情況分析
我班有學生二十八名，這些學生通過一學期的學習已經(jīng)掌握了十二冊語文應(yīng)當掌握的內(nèi)容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎(chǔ)性死記硬背的知識，對于積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察，我班優(yōu)秀的學生有8人占全班26.7%，中間生16人占全班的53.3%，差生6人占全班的20%。分析這些差生的原因，主要是：一名學生基礎(chǔ)差，他的基礎(chǔ)知識積累只相當于二年級水平，有兩名學生貪玩，對學習不認真，平時作業(yè)敷衍了事，還有三名學生純屬于不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在后面的復(fù)習中我要抓住要點、薄弱點進行系統(tǒng)的復(fù)習，力求在期終取得好成績。
二、復(fù)習內(nèi)容
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。
3、詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的`意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
�。�1）句子意思的理解。
�。�2）給自然段劃分層次。
�。�3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
�。�5）體會思想感情。
背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
1）按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2）讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。
三、復(fù)習目標
1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞；體會重點詞、句、段的含義；聯(lián)系上下文理解字、詞的意思；理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。
2、辨析形近字并組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；掌握常見句型，能進行句式變換；會修改病句；會用常用標點符號。
3、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感，初步領(lǐng)悟作者的表達之情；并能從閱讀的內(nèi)容想開去，大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理；能寫書信及其他常見的應(yīng)用文。
四、復(fù)習重點
從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。
五、復(fù)習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
六、復(fù)習措施
1、加強思想教育，提高學生對復(fù)習重要性的認識，教給學生復(fù)習方法，防止簡單粗暴，機械重復(fù)。
2、認真?zhèn)浜脧?fù)習課，上好復(fù)習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自主、合作學習，努力探究。
3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導(dǎo)，對于學困生要重點指導(dǎo)，激發(fā)他們的學習興趣，讓其做到樂學。
4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發(fā)展。
5、將閱讀與作文納入復(fù)習重點，堅持反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高閱讀與寫作能力
七、奮斗目標
力爭通過復(fù)習期末考試成績位于全教委同年級前三名，及格率達98%，平均分達75分以上。
八、復(fù)習方法
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。
3、分類性復(fù)習
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分�；A(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。
九、復(fù)習時間
6月16日到6月30日
十、復(fù)習安排表（略）
小學六年語文復(fù)習計劃2
一、指導(dǎo)思想
《新課程標準》中關(guān)于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學習其它學科和繼續(xù)學習，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
小學語文畢業(yè)復(fù)習，應(yīng)該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以蘇教版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學生全面、系統(tǒng)地復(fù)習。復(fù)習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發(fā)揮學生的主體性，注重對學生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng)；要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓(xùn)練；要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
二、復(fù)習要點
�。ㄒ唬h語拼音（兩課時復(fù)習，一課時練習）
漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復(fù)習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；
2、能準確、熟練地拼讀音節(jié)；
3、認識隔音符號、聲調(diào)符號；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則；
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法；
5、復(fù)習“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習“啊”的變聲；
6、認識兒化音；
（二）識字、寫字（一課時復(fù)習，兩課時練習）
識字時閱讀和習作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習時，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316；
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；
4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；
6、復(fù)習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學生掌握正確的'答題方法）
�。ㄈ┰~語（積累分散在早讀課中，或平時，復(fù)習指導(dǎo)兩課時，練習兩課時）
“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；
2、近義詞，指導(dǎo)學生會做“用字組詞，并填空”的題目；
3、補充成語、成語歸類；
4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；
5、能區(qū)分詞語的感情色彩；
6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；
7、指導(dǎo)學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言；
8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。
（四）句子（復(fù)習兩課時，練習兩課時）
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復(fù)習時，應(yīng)注意：
1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語；
2、能修改常見類型的病句、病段；
3、根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；
4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；
6、仿寫句子。
�。ㄎ澹╅喿x（復(fù)習結(jié)合練習進行，安排五課時）
閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復(fù)習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導(dǎo)學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
2、引導(dǎo)學生作答“談體會”一類的題目；
3、復(fù)習敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學生如何排列句序；
4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；
5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；
6、引導(dǎo)學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導(dǎo)學生學會分析，特別是說明方法的掌握；
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；
10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調(diào)“提示語”中標點的使用；
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。
（六）口語交際（復(fù)習結(jié)合練習進行，安排兩課時）
口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而且對促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；
2、引導(dǎo)學生有目的、有重點地聽；引導(dǎo)學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；
3、復(fù)習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。
�。ㄆ撸┕旁娫~、名言警句等（復(fù)習兩課時，練習兩課時）
厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；
2、其中名句要會默寫，會運用；
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等；
�。ò耍┚C合性學習（一課時）
綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是：
1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結(jié)；
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡；
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
�。ň牛┝曌鳎◤�(fù)習結(jié)合練筆，共六課時）
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習時，要進一步提高學生的作文水平，應(yīng)注意：
1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復(fù)習的重點；
2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學；
3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導(dǎo)學生根據(jù)身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。
小學六年語文復(fù)習計劃3
指導(dǎo)思想：關(guān)注學生發(fā)展，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為宗旨，讓學生在和諧的期末復(fù)習中將小學階段所學知識進行系統(tǒng)整理，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
復(fù)習目標：
1、通過復(fù)習使學生將小學階段所學的基礎(chǔ)知識進行歸納整理，牢固掌握。
2、能夠掌握基本的閱讀知識，具備基本的解答閱讀題的能力，并在復(fù)習中有所提高。
3、能夠掌握寫人記事文章的基本特點，做到語句通順，有中心，有真情實感。會寫想象中的`事物。
學情分析：六年級兩個班學生的語文基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正，能夠較好地進行語文學習。一班學生整體語文水平均衡，學生的閱讀、習作能力大都能夠達到中等或中等以上水平；二班學生兩極分化情況比較嚴重，好學生整體語文能力較強，但是學困生欠債較多，基礎(chǔ)和能力與其他學生相比，均有很大差距。
內(nèi)容時間要點
漢語拼音6月８日（一課時）聲韻母、整體認讀、字母表、隔音符號，選音漢字6月９、１０日
�。ǘn時）同音字辨析、形近字、查字典、糾正錯別字
詞語復(fù)習（一）6月１１、12日
�。ǘn時）辨析近義詞、反義詞的方法、詞語搭配、選詞填空、積累與運用、辨析詞語、理解詞語的方法
成語歸類積累6月1５日（一課時）分類復(fù)習：1、從內(nèi)容分：描寫人物、景物、思鄉(xiāng)、愛國、友情、成語故事等。２、從形式分：含比喻、擬人，ＡＡＢＣ，ＡＣＢＣ，ＡＢＡＣ―――――３、造句
詩詞歸類復(fù)習6月1６日（一課時）把小學部分應(yīng)該掌握的詩詞進行歸類整理。
句子總復(fù)習6月17日、18日（二課時）句子類型、改變句式、縮句擴句練習，寫具體，各種修辭方法。
6月1９日（一課時）句子整合訓(xùn)練
6月２２日（一課時）修改病句
6月2３日（一課時）關(guān)聯(lián)詞語
日積月累6月2４日（一課時）本學期和上學期日積月累的內(nèi)容
總復(fù)習閱讀6月25日（一課時）學會理解句子的方法，提取信息的方法。梳理閱讀基本題型。
6月2６日（一課時）畫重點詞句、主要內(nèi)容
6月2９日（一課時）課內(nèi)閱讀、讀后感受，聯(lián)系生活實際談感受。
口語交際6月３０日（一課時）掌握畫重點詞句的方法認真傾聽、言之有序、言之有理、言之有情、言之有度
習作復(fù)習７月１日（一課時）寫人、記事、寫景狀物
�。吩拢踩眨ㄒ徽n時）應(yīng)用文
小學六年語文復(fù)習計劃4
一、班級情況：
本班學生31人，其中男生16人，女生9人，學生對語文知識的掌握兩極分化較嚴重，落后生有葉清江、李春發(fā)等幾人，主要原因是學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習習慣，語文基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān)；此外，班級大部分學生對課外閱讀、寫作還有很大難度。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、課本知識，特別是背誦段、重點段、生字詞；
2、學區(qū)分發(fā)的九張復(fù)習卷子；
3、自己設(shè)計的一張卷子、兩份期末作業(yè)。
4、練習冊后面的`“期末總復(fù)習”。
5、抓重點歸類復(fù)習。
6、有側(cè)重地進行作文指導(dǎo)。
三、復(fù)習方法：
1、重視對差生的輔導(dǎo)工作。關(guān)愛學習不好的學生，對差生的作業(yè)實行彈性化管理，并盡可能地面批面改；對他們的點滴進步，要及時地給以表揚、肯定，讓他們也品嘗成功的歡樂。重視小組合作學習，建立班內(nèi)學生之間的“一幫一，對對紅”，使他們互相關(guān)心，互相幫助，共同進步，讓落后生在教師、同學的幫助下循序漸進，跟上班級的腳步。
2、指導(dǎo)習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據(jù)實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
3、加強詞句訓(xùn)練。要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系；四是加強修改病句、陳述句與反問句互改、直接敘述句與轉(zhuǎn)述句互改等句型的訓(xùn)練。
4、重視對知識進行系統(tǒng)化的整理，加強閱讀短文的訓(xùn)練，著重教給學生掌握學習的方法。
四、復(fù)習時間安排：
從1月6日到1月17日，具體時間安排詳見“復(fù)習時間安排表”。
小學六年語文復(fù)習計劃5
臨近期末，我們課本上的新知識已經(jīng)學完。緊接著，我們將要進行系統(tǒng)的期末復(fù)習，為即將到來的期末測試做好充分的準備。
期末復(fù)習是學生通過系統(tǒng)的復(fù)習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)、積累，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。由于期末復(fù)習是帶領(lǐng)學生對學過的知識進行加深記憶，鞏固提高的過程，相對于新知識的學習來說，很多同學的積極性不高，重視程度不夠，會出現(xiàn)疲沓的現(xiàn)象。他們自以為已經(jīng)掌握、學會了該掌握、學會的知識，自我感覺良好，但實際情況并不是如此。很多學生眼高手低，說得巨人，行動的矮子。真正的動手一寫，就暴露了自己的缺陷：錯字連篇，會背的文章，不會默寫了……所以說采取多種方法，激發(fā)學生興趣，提高復(fù)習效率是必須的。
一、單元復(fù)習法。
單元復(fù)習法，是把一個單元的知識點歸納整理，進行系統(tǒng)復(fù)習。因為一個單元是圍繞一個主題來安排文章的。單元復(fù)習，可以使學生對同一類型的文章的知識點的掌握更系統(tǒng)，更準確，可以使學生做到舉一反三。
這類復(fù)習適合運用在單元學習結(jié)束后，對單元知識的回顧，或者復(fù)習的最初階段。領(lǐng)著學生，一個單元一個單元回顧學習內(nèi)容，明確單元重點，把握需要重點掌握的知識點，為后面的綜合復(fù)習、分類復(fù)習、重點復(fù)習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、綜合復(fù)習法。
綜合復(fù)習是對整冊的教學內(nèi)容進行完整、系統(tǒng)復(fù)習的一種方法。其中包括：基礎(chǔ)知識、閱讀、習作三個大方面�；A(chǔ)知識又包括：漢語拼音、生字新詞、四字詞語、標點符號……閱讀包括：要求背誦的課文、課后練習、造句、仿寫、解釋詞語意思或字意、說說句子的含義、句子表達的思想感情、單元練習上的各種題型、閱讀分析……等。作文包括命題作文、半命題作文、自命題作文等本冊書中的作文類型有：寫事、寫人、寫信、寫讀后感、寫調(diào)查報告、寫科學小實驗等。
這類復(fù)習適合用在復(fù)習的初期。在學生單元復(fù)習的基礎(chǔ)上，進行綜合復(fù)習，便于學生對所要復(fù)習的內(nèi)容有一個全面、系統(tǒng)的掌握。發(fā)現(xiàn)單元間知識點的相似之處，也便于學生在復(fù)習的時候發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，尋找相同的知識點，并主動、自覺地進行知識點的分類、整理。為分類復(fù)習做準備。
三、分類復(fù)習法。
分類復(fù)習是對課文中需要掌握的知識進行整理歸納，把同類知識點整理到一起，集中復(fù)習，加強學生的記憶，便于學生對同類知識的掌握。從大的方面來說，如：基礎(chǔ)知識類的復(fù)習、閱讀理解類的復(fù)習、習作類的復(fù)習，從小的'方面來說如：整冊書的基礎(chǔ)知識類中，漢語拼音的復(fù)習、四字詞語復(fù)習、古詩復(fù)習、要求背誦的課文復(fù)習，生字詞的復(fù)習等等。在實際的復(fù)習中，可以從大的分類復(fù)習入手，然后更細致地進行小的分類復(fù)習。使學生學會整理、歸納知識點。真正做到舉一反三。
這種復(fù)習方法適合用在復(fù)習的中期。學生對復(fù)習內(nèi)容已經(jīng)有了全面的詳細的掌握，但不夠系統(tǒng)。可以讓學生試著進行知識的歸納、整理，這對于學生來說，有一定的難度。但對于各個層次的學生來說，都是一次挑戰(zhàn)。要想歸納的詳細、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要對教材的詳細、準確的把握。而面對挑戰(zhàn)性的任務(wù)，都足以讓人興趣百倍，因為，大部分人都不愿意墨守成規(guī)，一成不變的。所以，學生興趣會很高，學習積極性會很大。再加上老師的適時評價，學生的學習能力、復(fù)習水平會得以提高。
四、重點復(fù)習法
重點復(fù)習法一般用在復(fù)習的最后階段。也就是把復(fù)習的內(nèi)容中，需要學生重點掌握，或者學生出錯最多，掌握最不好的地方，找出來，進行集中、系統(tǒng)復(fù)習的一種方法。每個學生可以根據(jù)自己的情況，來選擇復(fù)習的側(cè)重點，來確定自己復(fù)習的重點，做到查漏補缺。這樣一來，哪里不會，復(fù)習哪里，并且重點復(fù)習，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，學習的主動權(quán)在學生自己的手中，學生自然樂意去學，開心地學了。
這種復(fù)習方法適合放在復(fù)習的最后階段。臨近考試，時間不多了，采取重點復(fù)習法，可以使學生在有效的時間里面，再次鞏固復(fù)習自己沒有掌握的知識，最大限度地提高復(fù)習的效率。
在我們的復(fù)習中，采取多種方法，可以使學生避免重復(fù)學習帶給自己的疲沓，使學生一直處于復(fù)習的快樂中，一直體會復(fù)習帶給自己的樂趣。因為每一次復(fù)習的內(nèi)容雖說一樣，但形式不同，方法不一樣，每一次對學生來說都是新的嘗試，都是挑戰(zhàn)。這樣不僅可以激發(fā)學生的復(fù)習興趣，還可以提高我們復(fù)習的效率。
【小學六年語文復(fù)習計劃】相關(guān)文章：
小學語文復(fù)習計劃09-18
小學六年語文復(fù)習計劃（通用5篇）10-05
小學六年級語文復(fù)習計劃09-05
小學六年級語文下冊復(fù)習計劃10-20
小學語文六年級期末復(fù)習計劃03-10
小學語文期末復(fù)習計劃05-28
小學語文六年級上冊期末復(fù)習計劃11-04
小學語文的復(fù)習計劃（精選10篇）10-04
小學語文的復(fù)習計劃（精選16篇）04-19