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中學(xué)新課程實施方案

時間:2024-06-05 05:00:55 方案 我要投稿

中學(xué)新課程實施方案

  為了確保事情或工作安全順利進行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編為大家收集的中學(xué)新課程實施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中學(xué)新課程實施方案

中學(xué)新課程實施方案1

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進素質(zhì)教育。

  二、總體目標(biāo)

  1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案,加強地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。

  2、開展教育教學(xué)改革,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

  3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

  4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系,充分發(fā)揮評價功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。

  三、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為切實加強對新課程實施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實施活動小組。

 。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長z

  副組長zzz

  成員zzzzzzzzzzzzz

  其主要職責(zé):承擔(dān)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實施方向,提供后勤服務(wù)保障。

 。ǘ⿲W(xué)校課程實施辦公室

  主任z)

  副主任zzz

  職責(zé):負責(zé)組織新課程的具體實施工作,制定實施方案,組織實施指導(dǎo),經(jīng)驗交流,成果推廣驗收,與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計劃,負責(zé)對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

  (三)課程實施指導(dǎo)小組

  組長z

  成員zzzzzzzzzzzzzzzzzzz

  職責(zé):負責(zé)組織課程實施的具體研究和操作工作,制定切實可行的工作方案,組織各科教師進行課程的實踐活動;總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),收集課程個案,做好課程實施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時提出調(diào)整意見。

  (四)學(xué)生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組

  組長:學(xué)生會主席

  副組長:學(xué)生會副主席成員:各班級班長、團支部書記、學(xué)習(xí)委員

  職責(zé):負責(zé)學(xué)生在課程實踐中的意見和建議的反饋;收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息,及時組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實踐活動;向參加課程的.教師提供課程個案,協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。

  四、具體措施

  新課程改革涉及面廣,是一項牽動學(xué)校整體的全面改革,更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  1、加強制度建設(shè),強化管理保證新課程的實施

 。1)建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負責(zé)課改實驗的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實驗,利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動,總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對策與措施。

 。2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。

  (3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。

 。4)完善教師培訓(xùn)制度,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

 。5)完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。

  2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益

 。1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念,切實改變課程功能。

 。2)理清課程結(jié)構(gòu),實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

 。3)開發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系社會生活實際,增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。

 。4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中,學(xué)有特長,發(fā)展個性。

  3、完善評價和考核機制

 。1)完善對學(xué)生的評價和考核機制,促進不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

  a、在評價過程中,把對學(xué)生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;

  b、實現(xiàn)評價主體多元化,改變單純由教師評價學(xué)生的狀況,把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學(xué)生進行評價,實現(xiàn)評價形式地多樣化;堅持定量評價與定性評價相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能,促進學(xué)生的健康成長。

 。2)改革對教師的評價方式,完善教育教學(xué)評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性,鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。

 。3)教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價機制。

  4、完善保障措施。

  (1)實行經(jīng)費傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。

 。2)確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動,師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎勵等,保證課改工作順利推進。

中學(xué)新課程實施方案2

  進入新課程,我校作為江蘇省新課程改革全樣本實驗學(xué)校,學(xué)校嚴(yán)格按照體育與健康新課程的實驗要求,全面貫徹落實新課程理念,在高中階段實行選項教學(xué),特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想。

  緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念,認真執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,牢固樹立“健康第一”的教育思想,在課改實驗中正確把握好三維健康教育觀,把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益,將課程改革看作師生共建的歷程,在促進學(xué)生發(fā)展的過程中開發(fā)教師的潛能,創(chuàng)造性地實驗。

  “積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵,現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念,把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結(jié)合,構(gòu)建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此,我們以“積健為雄”為指導(dǎo),全面促進學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展,以實現(xiàn)健康第一的教育思想。

  二、目標(biāo)定位。

  (一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的,具體如下:

  1、愛好運動。

  積極參與各種體育運動,基本形成終身體育的意識和習(xí)慣,能測試和評價自身體質(zhì)健康狀況,編制可行的個人鍛煉計劃,具有一定的體育文化欣賞能力。

  2、熟練掌握2——3項健身運動的基本方法和技能,能科學(xué)地進行體育鍛煉。

  提高自己的運動能力;掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。

  3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能,提高運動能力。

  熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法,能選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品,形成健康的行為習(xí)慣。

  4、根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  自覺通過體育活動改善心理狀態(tài),建立良好的人際關(guān)系,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒;在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺,正確處理競爭與合作的關(guān)系,表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。

 。ǘ⿲W(xué)科建設(shè)目標(biāo)。

  當(dāng)然對傳統(tǒng)體育課程進行改革,采用選項學(xué)習(xí)的方式進行體育教學(xué),來達成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),這對于學(xué)科建設(shè)、教師自身也有著一定的要求。

  1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。

  以運動技能傳授為載體,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

  2、建立新的課程結(jié)構(gòu)。

  改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

  3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。

  改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

  4、促進學(xué)習(xí)方式的變革。

  改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的.能力。

  5、形成正確的評價觀念。

  改變現(xiàn)行體育課程的評價過分強調(diào)運動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能,發(fā)揮體育課程評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

  三、學(xué)校的基本情況。

  1、學(xué)生基本情況。

  我校學(xué)生較多,高中部有48個班級。由于是城市學(xué)校,學(xué)生的體育興趣比較廣泛,學(xué)生對自身喜歡的運動項目有著一定的專項基礎(chǔ)。只是人數(shù)和班級較多,進行選項教學(xué),需要合理的安排課務(wù),涉及到主課為體育選修讓路。

  2、體育師資配備。

  我校體育老師在編人員較多,有二十一個,但實際情況是有兩個擔(dān)任后勤主任兼職體育教學(xué),課務(wù)較少;還有一部分教師要承擔(dān)初中部的體育教學(xué),進行選項教學(xué),體育老師課務(wù)相應(yīng)增多,工作量變大,開設(shè)選項教學(xué)有一定困難。

  3、場地器材設(shè)施。

  由于我校位于南通市市中心,商業(yè)區(qū)黃金地段,學(xué)校在活動場地上相對于同類學(xué)校,比較匱乏。我校現(xiàn)在有300米塑膠場地;完整籃球場有4片;半片籃球場20片;室內(nèi)排球場2片,可供排球、羽毛球練習(xí);乒乓球館1座;專用韻律操、健美操室內(nèi)場地2片。在器材上,在當(dāng)前的教學(xué)中,我們是較為充足的,完全可以滿足選項教學(xué)的需要。

  4、選項教學(xué)基礎(chǔ)。

  我校于xx年開始在高中實行選項教學(xué),內(nèi)涵和新課標(biāo)精神相符合,基本教學(xué)形式也相差無幾,只是在成績的評定上有著不同,我們原來采用傳統(tǒng)的成績評定,以學(xué)生的技能掌握情況為主要的評價依據(jù),而新課標(biāo)以學(xué)分制來評定學(xué)生學(xué)習(xí)的五個領(lǐng)域的綜合成績。

  四、選項教學(xué)具體操作程序。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,而是根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建了五個方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。可以說,這是一個根本性突破,教學(xué)內(nèi)容的選擇空間達到了最大化,課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實現(xiàn)課程目標(biāo),促進學(xué)生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下,因地制宜,可以選擇多種不同的內(nèi)容,采取多種不同的形式和方法去進行教學(xué)。這就要求學(xué)校在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注重學(xué)生的運動興趣與專長的形成。一方面充分利用學(xué)校體育資源盡可能多開設(shè)學(xué)習(xí)項目以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面針對學(xué)生學(xué)力狀況,開設(shè)一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項目。

 。ㄒ唬┐_定選項學(xué)習(xí)內(nèi)容的流程。

  在暑期學(xué)生返校日,我們發(fā)放了體育選項學(xué)習(xí)學(xué)生基本狀況調(diào)查表并回收,將學(xué)生的興趣愛好和選項的意愿進行全面的調(diào)查和分析,并結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)以及學(xué)校的體育資源狀況,以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,堅持健身性與文化性相結(jié)合,科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則,我們在高中三個年級分別開設(shè)了以下學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇。

  注:為必修,分別為一個學(xué)分。其中排球為我校傳統(tǒng)體育項目。

 。ǘ⿲W(xué)生選項的程序。

  1、學(xué)生先行了解學(xué)校開設(shè)的選項學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及各項內(nèi)容開課教師的基本情況。為達到體育目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)校實行“完全開放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇教師、上課內(nèi)容。

  2、學(xué)生根據(jù)自己的興趣與學(xué)力,每學(xué)年進行一次選項,高一、高二每次選4個模塊,高三選3個模塊。如分學(xué)習(xí)水平層次的內(nèi)容,必須先修基礎(chǔ)水平層次,然后才能修高級層次學(xué)習(xí)。兩個水平修完后,選修其他項目。

  3、教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況進行教學(xué)班的編制,確定學(xué)生選項學(xué)習(xí)的時間。

 。ㄈ┱n堂教學(xué)實施。

  1、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,在高一年級面向全體學(xué)生開設(shè)不同項目的初級班,在高二、高三年級開設(shè)初級班、提高班,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

  2、重視理論與實踐相結(jié)合,在運動實踐中注意滲透相關(guān)理論知識,運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約3學(xué)時),擴大體育的知識面,提高學(xué)生的認知能力。

  3、建立專項備課組制度。建立跨年級的,以選項內(nèi)容為依據(jù)的專項備課組,教師按自己的專長任課積極探究選項教學(xué)的特點,各專項組的老師根據(jù)我校實際情況,選擇或編寫具有學(xué)校特色的教材。并對教材進行分析,確定重點、難點,并根據(jù)教材內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法、新的突破口,努力實踐新課改。

  4、選項教學(xué)實行學(xué)生走班制。即年級內(nèi)打破班級制,幾個平行班安排在同一課時授課。實施以學(xué)生所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班。這種基本形式對于這種選項教學(xué)非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個體育老師的專長,使資源得到最大合理化的利用。每個老師都有自己最為擅長的專項,在以學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班的教學(xué)中,這種特長可以充分得以展示,隨著教學(xué)的深入,對老師進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進。選修一結(jié)束,班級也隨之解散,因此這種是階段性的編班。

 。ㄋ模┙虒W(xué)評估。

  學(xué)生評價實行學(xué)分制,在學(xué)分制的管理上,我們做了以下幾項工作:

  l、學(xué)生在三個學(xué)年內(nèi)通過對必學(xué)和選學(xué)模塊的學(xué)習(xí)得到11個學(xué)分,為了注重學(xué)生愛好和專長的形成,各個模塊都以連續(xù)學(xué)習(xí)的形式集中編排。(健康教育除外)排球作為國家級體育傳統(tǒng)項目,我校也把它作為必學(xué)的模塊之一,把它和田徑安排在高一年級,并采用18學(xué)時連續(xù)教學(xué)的形式來完成。

  2、學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

  3、健康教育分散安排在三年中,以講座、參觀或結(jié)合專項內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。評價的主要內(nèi)容

 。1)學(xué)生體質(zhì)健康情況──執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》。

 。2)體能──與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項目。

 。3)知識與技能──對體育與健康的認識,科學(xué)鍛煉的方法,體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運用能力,有關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運動技能水平及運用情況。

 。4)學(xué)習(xí)態(tài)度──學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。

  (5)情意表現(xiàn)與合作精神──學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神。

  (五)評價的基本方法。

  1、評定標(biāo)準(zhǔn)。

  體育與健康課程學(xué)習(xí)的評定應(yīng)采用絕對標(biāo)準(zhǔn)與相對標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進行,如在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的得分和等級評定中采用絕對標(biāo)準(zhǔn)。運動技能成績和體能成績的評定,可采用定量和定性相結(jié)合的評定方法進行。也就是說有些內(nèi)容的考核在定量評價的基礎(chǔ)上,可結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行最終的定性評定。在有關(guān)知識的考核中,可采用定量和定性相結(jié)合的評價方法進行。

  2、評定方法。

 。1)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的實施,可采用每學(xué)期測試的方式進行,學(xué)年成績以兩學(xué)期中的每一項最好成績計入總成績。(詳見學(xué)生體質(zhì)健康表)

  (2)運動參與、心理健康、社會適應(yīng)三個方面主要是觀察記錄學(xué)生對學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度和行為表現(xiàn),以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神?刹捎米栽u、小組互評、教師評等形式,記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習(xí)過程中的情況進行,期終綜合這些情況進行總評。具體的單元評價的有關(guān)內(nèi)容,可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實際,各年級自行設(shè)置評定的具體內(nèi)容。

 。3)運動技能和體能的評價是過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的動態(tài)評價,既要看學(xué)生的成績等級,又要看學(xué)生提高幅度的等級,進行評價。評價按等第制,采用自評、互評、教師評的形式進行。

 、贉y試內(nèi)容一般測試三次,為鼓勵和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對成績不理想的學(xué)生,可根據(jù)學(xué)生的要求再給一次測試機會。

 、跍y試內(nèi)容可根據(jù)課程教學(xué)進度和學(xué)生實際情況有選擇地進行測試(即學(xué)生可采用選項的方法進行)。

  ③每一考核項目的決定成績,可根據(jù)學(xué)生成績提高的幅度因人而宜決定。觀察學(xué)生成績提高幅度的初試成績可以是本學(xué)期的,也可以是跨學(xué)期的。如果本學(xué)期只進行了一次測試,可以參照上學(xué)期的最后一次測試成績,但是不同項目的成績不能相互參照。

 、荏w育與健康知識掌握情況的評定可結(jié)合單元評定,以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式,采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進行。

 、萜谀┛筛鶕(jù)各項單元評定,結(jié)合學(xué)生自評、互評、教師評對學(xué)生的知識、體能和運動能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語進行綜合評價。

 。┙虒W(xué)效果評價。。

  通過學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測來獲取數(shù)據(jù),并進行對比分析。建立學(xué)生體質(zhì)管理系統(tǒng)(數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng))。

  五、排課的方法。

  我校第一個安排的科目為體育,具體如何排課,如表所示:其一,通過積極爭取,體育課從上午第二節(jié)開始排課,實施選項學(xué)習(xí)的高中三個年級全部實現(xiàn)交叉上課,避免了場地與器材的沖突:其二:每一位任課老師基本保證每周14課時,(部分教師兼任初中的體育教學(xué))達到滿工作量。

  六、選修模塊的設(shè)計。

  七、實行選項學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。

  滿足學(xué)生興趣選項學(xué)習(xí)的前提是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的特長。學(xué)生應(yīng)該享有選擇學(xué)習(xí)模塊的主要或最大權(quán)利,離開了這一點,選項學(xué)習(xí)就是失敗的。因此在學(xué)生選項報名人數(shù)不均等的情況下,盡量不要進行行政干預(yù),調(diào)整學(xué)生的選項志愿,可以考慮增加開設(shè)教學(xué)班,來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  打造教師群體開設(shè)體育選項教學(xué),促進學(xué)生運動能力、身體素質(zhì)的提高,需要一支觀念新,素質(zhì)高,善思考,勤努力的教師群體,打造一支適應(yīng)新課程實施的教師群體,是實施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習(xí),深入研究,通過自學(xué)、校本培訓(xùn),學(xué)術(shù)交流等不同形式,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

  加強教學(xué)管理建立專項教學(xué)備課組制度;加強備課組的教研活動,在牢固樹立新課程觀的前提下,全力改革課堂教學(xué),以選項學(xué)習(xí)為主要特點,以自主活動和體驗、探索為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標(biāo),建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)體系。同時由于選項人數(shù)的不均等,特別是某些模塊學(xué)生數(shù)太多,加強與班主任的溝通,發(fā)揮體育骨干的力量,做好學(xué)生管理工作。

  改革教學(xué)評價評價制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容,也是體育選項教學(xué)得以順利進行的重要保證,同時又是實施課改的重點和難點。因此需要積極探索新型的教學(xué)評價體系,促進學(xué)生發(fā)展,教師提高,學(xué)校課程有效實施。

  加大場地設(shè)施建設(shè)由于選項學(xué)習(xí)采用專項分班,班級人數(shù)較少,但同時上課的老師的人數(shù)較多,對于場地設(shè)施的需求增加,需要學(xué)校對體育場地設(shè)施的投入適度增加,以保證選項教學(xué)的順利進行。

中學(xué)新課程實施方案3

  為推進素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合學(xué)校實情,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評價模式,深入推進素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.

  二、課改組織機構(gòu)

  課改組長:張延成副組長:竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員:曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

  三、目標(biāo)任務(wù)

  1、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,能提出自己獨到的見解。

  2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。

  3、開展教學(xué)方式的研究?迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識,當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

  4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能,轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

  5、開展形成科學(xué)的評價觀,建立一套適合本校的評價體系。

  四、措施方法

  1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革,先要過思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn),第一級即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時間反復(fù)強化學(xué)習(xí),特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

  此外,學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進,即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等;分批培訓(xùn)教師,即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進行培訓(xùn),讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學(xué),跟蹤培訓(xùn);對起始年級的教師,在后續(xù)階段仍要進行教材培訓(xùn),真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo),

  2、落實集體備課活動,各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃,時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動,每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動,真正做到取長補短,共同提高,共同進步的目的。

  3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應(yīng)從制度方面進行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度,課堂教學(xué)評價制度,課程評價制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運用新教材采用老教法的作法。

  5、探究教師教學(xué)方式的變革。

  教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程,它決不是教師教學(xué)生聽,或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進行重新定位,只有這樣,才能真正達到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。

  變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因為過去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識,這種教學(xué)沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗,更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過自己的真切感受,進行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的'“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

  6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生()成為學(xué)習(xí)的主人也非易事,如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng),即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間,但學(xué)生卻感到無所事事,無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人,反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢?其一:體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境,讓

  學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗,從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機,來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點燃學(xué)生的智慧火花,如:數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識,首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對人類有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學(xué)習(xí):就是讓學(xué)生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,讓學(xué)生通過討論,在群體交流中,各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。

  7、積極推進課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗,不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究,用堅強組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費,扎實的實驗研究,優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

  8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料,適用資料進行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

  五、注意的問題

  1、防止個別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。

  2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機制,教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生,多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

  3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時代的高度,與時俱進,同時代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。

中學(xué)新課程實施方案4

  中學(xué)體育新課程實施方案進入新課程,我校作為江蘇省新課程改革全樣本實驗學(xué)校,學(xué)校嚴(yán)格按照體育與健康新課程的實驗要求,全面貫徹落實新課程理念,在高中階段實行選項教學(xué),特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念,認真執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,牢固樹立“健康第一”的教育思想,在課改實驗中正確把握好三維健康教育觀,把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益,將課程改革看作師生共建的歷程,在促進學(xué)生發(fā)展的過程中開發(fā)教師的潛能,創(chuàng)造性地實驗。

  “積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵,現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念,把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結(jié)合,構(gòu)建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此,我們以“積健為雄”為指導(dǎo),全面促進學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展,以實現(xiàn)健康第一的教育思想。

  二、目標(biāo)定位

  學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的,具體如下:

  1、愛好運動,積極參與各種體育運動,基本形成終身體育的意識和習(xí)慣,能測試和評價自身體質(zhì)健康狀況,編制可行的個人鍛煉計劃,具有一定的體育文化欣賞能力。

  2、熟練掌握2~3項健身運動的基本方法和技能,能科學(xué)地進行體育鍛煉。提高自己的運動能力;掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。

  3、全面發(fā)展與健康有關(guān)的各種體能,提高運動能力;熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法,能選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品,形成健康的行為習(xí)慣。

  4、根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺通過體育活動改善心理狀態(tài),建立良好的人際關(guān)系,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒;在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺,正確處理競爭與合作的關(guān)系,表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。

  學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

  當(dāng)然對傳統(tǒng)體育課程進行改革,采用選項學(xué)習(xí)的方式進行體育教學(xué),來達成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),這對于學(xué)科建設(shè)、教師自身也有著一定的要求。

  1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。以運動技能傳授為載體,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

  2、建立新的課程結(jié)構(gòu)。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

  3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

  4、促進學(xué)習(xí)方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  5、形成正確的評價觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評價過分強調(diào)運動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能,發(fā)揮體育課程評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

  三、學(xué)校的基本情況

  1、學(xué)生基本情況。我校學(xué)生較多,高中部有48個班級。由于是城市學(xué)校,學(xué)生的體育興趣比較廣泛,學(xué)生對自身喜歡的運動項目有著一定的專項基礎(chǔ)。只是人數(shù)和班級較多,進行選項教學(xué),需要合理的安排課務(wù),涉及到主課為體育選修讓路。

  2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多,有二十一個,但實際情況是有兩個擔(dān)任后勤主任兼職體育教學(xué),課務(wù)較少;還有一部分教師要承擔(dān)初中部的體育教學(xué),進行選項教學(xué),體育老師課務(wù)相應(yīng)增多,工作量變大,開設(shè)選項教學(xué)有一定困難。

  3、場地器材設(shè)施。由于我校位于南通市市中心,商業(yè)區(qū)黃金地段,學(xué)校在活動場地上相對于同類學(xué)校,比較匱乏。我,F(xiàn)在有300米塑膠場地;完整籃球場有4片;半片籃球場20片;室內(nèi)排球場2片,可供排球、羽毛球練習(xí);乒乓球館1座;專用韻律操、健美操室內(nèi)場地2片。在器材上,在當(dāng)前的教學(xué)中,我們是較為充足的,完全可以滿足選項教學(xué)的需要。

  4、選項教學(xué)基礎(chǔ)。我校于1996年開始在高中實行選項教學(xué),內(nèi)涵和新課標(biāo)精神相符合,基本教學(xué)形式也相差無幾,只是在成績的評定上有著不同,我們原來采用傳統(tǒng)的成績評定,以學(xué)生的技能掌握情況為主要的評價依據(jù),而新課標(biāo)以學(xué)分制來評定學(xué)生學(xué)習(xí)的五個領(lǐng)域的綜合成績。

  四、選項教學(xué)具體操作程序

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容,而是根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建了五個方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?梢哉f,這是一個根本性突破,教學(xué)內(nèi)容的選擇空間達到了最大化,課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實現(xiàn)課程目標(biāo),促進學(xué)生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下,因地制宜,可以選擇多種不同的內(nèi)容,采取多種不同的形式和方法去進行教學(xué)。這就要求學(xué)校在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注重學(xué)生的運動興趣與專長的形成。一方面充分利用學(xué)校體育資源盡可能多開設(shè)學(xué)習(xí)項目以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面針對學(xué)生學(xué)力狀況,開設(shè)一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的項目。

  確定選項學(xué)習(xí)內(nèi)容的流程

  在暑期學(xué)生返校日,我們發(fā)放了體育選項學(xué)習(xí)學(xué)生基本狀況調(diào)查表并回收,將學(xué)生的興趣愛好和選項的意愿進行全面的調(diào)查和分析,并結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)以及學(xué)校的體育資源狀況,以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,堅持健身性與文化性相結(jié)合,科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則,我們在高中三個年級分別開設(shè)了以下學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇。

  注:為必修,分別為一個學(xué)分。其中排球為我校傳統(tǒng)體育項目。

  學(xué)生選項的程序

  1。學(xué)生先行了解學(xué)校開設(shè)的`選項學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及各項內(nèi)容開課教師的基本情況。為達到體育目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)校實行“完全開放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇教師、上課內(nèi)容。

  2。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與學(xué)力,每學(xué)年進行一次選項,高一、高二每次選4個模塊,高三選3個模塊。如分學(xué)習(xí)水平層次的內(nèi)容,必須先修基礎(chǔ)水平層次,然后才能修高級層次學(xué)習(xí)。兩個水平修完后,選修其他項目。

  3。教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況進行教學(xué)班的編制,確定學(xué)生選項學(xué)習(xí)的時間。

  課堂教學(xué)實施

  1。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,在高一年級面向全體學(xué)生開設(shè)不同項目的初級班,在高二、高三年級開設(shè)初級班、提高班,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

  2。重視理論與實踐相結(jié)合,在運動實踐中注意滲透相關(guān)理論知識,運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約3學(xué)時),擴大體育的知識面,提高學(xué)生的認知能力。

  3。建立專項備課組制度。建立跨年級的,以選項內(nèi)容為依據(jù)的專項備課組,教師按自己的專長任課積極探究選項教學(xué)的特點,各專項組的老師根據(jù)我校實際情況,選擇或編寫具有學(xué)校特色的教材。并對教材進行分析,確定重點、難點,并根據(jù)教材內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法、新的突破口,努力實踐新課改。

  4。選項教學(xué)實行學(xué)生走班制。即年級內(nèi)打破班級制,幾個平行班安排在同一課時授課。實施以學(xué)生所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班。這種基本形式對于這種選項教學(xué)非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個體育老師的專長,使資源得到最大合理化的利用。每個老師都有自己最為擅長的專項,在以學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班的教學(xué)中,這種特長可以充分得以展示,隨著教學(xué)的深入,對老師進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進。選修一結(jié)束,班級也隨之解散,因此這種是階段性的編班。

  教學(xué)評估

  學(xué)生評價實行學(xué)分制,在學(xué)分制的管理上,我們做了以下幾項工作:

  l、學(xué)生在三個學(xué)年內(nèi)通過對必學(xué)和選學(xué)模塊的學(xué)習(xí)得到11個學(xué)分,為了注重學(xué)生愛好和專長的形成,各個模塊都以連續(xù)學(xué)習(xí)的形式集中編排。(健康教育除外)排球作為國家級體育傳統(tǒng)項目,我校也把它作為必學(xué)的模塊之一,把它和田徑安排在高一年級,并采用18學(xué)時連續(xù)教學(xué)的形式來完成。

  2、學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

  3、健康教育分散安排在三年中,以講座、參觀或結(jié)合專項內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。評價的主要內(nèi)容

 。1)學(xué)生體質(zhì)健康情況──執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》。

 。2)體能──與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項目。

 。3)知識與技能──對體育與健康的認識,科學(xué)鍛煉的方法,體育技戰(zhàn)術(shù)知識與運用能力,有關(guān)健康知識的掌握與運用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運動技能水平及運用情況。

 。4)學(xué)習(xí)態(tài)度──學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。

  (5)情意表現(xiàn)與合作精神──學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神。

  評價的基本方法

  1、評定標(biāo)準(zhǔn)

  體育與健康課程學(xué)習(xí)的評定應(yīng)采用絕對標(biāo)準(zhǔn)與相對標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進行,如在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的得分和等級評定中采用絕對標(biāo)準(zhǔn)。運動技能成績和體能成績的評定,可采用定量和定性相結(jié)合的評定方法進行。也就是說有些內(nèi)容的考核在定量評價的基礎(chǔ)上,可結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進行最終的定性評定。在有關(guān)知識的考核中,可采用定量和定性相結(jié)合的評價方法進行。

  2、評定方法

 。1)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的實施,可采用每學(xué)期測試的方式進行,學(xué)年成績以兩學(xué)期中的每一項最好成績計入總成績。(詳見學(xué)生體質(zhì)健康表)

  (2)運動參與、心理健康、社會適應(yīng)三個方面主要是觀察記錄學(xué)生對學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度和行為表現(xiàn),以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神?刹捎米栽u、小組互評、教師評等形式,記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習(xí)過程中的情況進行,期終綜合這些情況進行總評。具體的單元評價的有關(guān)內(nèi)容,可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實際,各年級自行設(shè)置評定的具體內(nèi)容。

 。3)運動技能和體能的評價是過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的動態(tài)評價,既要看學(xué)生的成績等級,又要看學(xué)生提高幅度的等級,進行評價。評價按等第制,采用自評、互評、教師評的形式進行。

 、贉y試內(nèi)容一般測試三次,為鼓勵和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對成績不理想的學(xué)生,可根據(jù)學(xué)生的要求再給一次測試機會。

 、跍y試內(nèi)容可根據(jù)課程教學(xué)進度和學(xué)生實際情況有選擇地進行測試(即學(xué)生可采用選項的方法進行)。

  ③每一考核項目的決定成績,可根據(jù)學(xué)生成績提高的幅度因人而宜決定。觀察學(xué)生成績提高幅度的初試成績可以是本學(xué)期的,也可以是跨學(xué)期的。如果本學(xué)期只進行了一次測試,可以參照上學(xué)期的最后一次測試成績,但是不同項目的成績不能相互參照。

 、荏w育與健康知識掌握情況的評定可結(jié)合單元評定,以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式,采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進行。

  ⑤期末可根據(jù)各項單元評定,結(jié)合學(xué)生自評、互評、教師評對學(xué)生的知識、體能和運動能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語進行綜合評價。

  3。教學(xué)效果評價

  通過學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測來獲取數(shù)據(jù),并進行對比分析。建立學(xué)生體質(zhì)管理系統(tǒng)(數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng))

  模塊學(xué)習(xí)評價表(以籃球?qū)W習(xí)l模塊為例):

  五、排課的方法

  我校第一個安排的科目為體育,具體如何排課,如表所示:其一,通過積極爭取,體育課從上午第二節(jié)開始排課,實施選項學(xué)習(xí)的高中三個年級全部實現(xiàn)交叉上課,避免了場地與器材的沖突:其二:每一位任課老師基本保證每周14課時,(部分教師兼任初中的體育教學(xué))達到滿工作量。

  六、選修模塊的設(shè)計(以田徑必修模塊為例)

  單元教學(xué)計劃設(shè)想

  七、實行選項學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

  滿足學(xué)生興趣選項學(xué)習(xí)的前提是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的特長。學(xué)生應(yīng)該享有選擇學(xué)習(xí)模塊的主要或最大權(quán)利,離開了這一點,選項學(xué)習(xí)就是失敗的。因此在學(xué)生選項報名人數(shù)不均等的情況下,盡量不要進行行政干預(yù),調(diào)整學(xué)生的選項志愿,可以考慮增加開設(shè)教學(xué)班,來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  打造教師群體開設(shè)體育選項教學(xué),促進學(xué)生運動能力、身體素質(zhì)的提高,需要一支觀念新,素質(zhì)高,善思考,勤努力的教師群體,打造一支適應(yīng)新課程實施的教師群體,是實施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習(xí),深入研究,通過自學(xué)、校本培訓(xùn),學(xué)術(shù)交流等不同形式,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

  加強教學(xué)管理建立專項教學(xué)備課組制度;加強備課組的教研活動,在牢固樹立新課程觀的前提下,全力改革課堂教學(xué),以選項學(xué)習(xí)為主要特點,以自主活動和體驗、探索為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標(biāo),建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)體系。同時由于選項人數(shù)的不均等,特別是某些模塊學(xué)生數(shù)太多,加強與班主任的溝通,發(fā)揮體育骨干的力量,做好學(xué)生管理工作。

  改革教學(xué)評價評價制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容,也是體育選項教學(xué)得以順利進行的重要保證,同時又是實施課改的重點和難點。因此需要積極探索新型的教學(xué)評價體系,促進學(xué)生發(fā)展,教師提高,學(xué)校課程有效實施。

  加大場地設(shè)施建設(shè)由于選項學(xué)習(xí)采用專項分班,班級人數(shù)較少,但同時上課的老師的人數(shù)較多,對于場地設(shè)施的需求增加,需要學(xué)校對體育場地設(shè)施的投入適度增加,以保證選項教學(xué)的順利進行。

  說明:本文選自《江蘇省南通中學(xué)體育與健康新課程實施交流材料》,僅供廣大教師參考,各校應(yīng)根據(jù)本地本校的實際情況來制訂學(xué)校體育課程實施方案。

中學(xué)新課程實施方案5

  中學(xué)新課程校本教研實施方案提要:提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果。

  一、原則和依據(jù)

  1、組織管理的發(fā)展性原則

  以可持續(xù)性發(fā)展為根本,提升學(xué)校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長遠發(fā)展規(guī)劃,并針對階段工作重點,體現(xiàn)動態(tài)化的目標(biāo)管理思想。

  2、研究方法的實證性原則

  校本教研的主體是教師,研究內(nèi)容以解決教學(xué)中的實際問題,滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實踐。

  3、研究目標(biāo)的效率性原則

  校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識,采取各項有效措施,鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究,克服形式主義,以提升個人專業(yè)素養(yǎng),提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。

  4、研究過程的學(xué)科性原則

  以“課改”為指導(dǎo),“課標(biāo)”為依據(jù),加強對教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo),強化研究的學(xué)科性意識。

  二、組織和管理

  學(xué)校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。

  1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  職責(zé):

  ①制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

  ②領(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線,每人參與1—2項校本教研活動。

  ③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

 、苓m時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)校本教研工作,舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會。

  2、校本教研工作小組

  組長:

  副組長:(各年級主管領(lǐng)導(dǎo))

  成員:各教研組長,備課組長

  職責(zé):

 、僦贫▽W(xué)校校本教研的工作計劃,指導(dǎo)各教研組開展教研活動。

 、谑占⒄韺W(xué)校校本教研的各種資料,總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題,及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

 、鄱ㄆ谕瓿蓪萄薪M、教師個人的評價。

 、芟蝾I(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

  學(xué)校的教研部門本著以人為本的思想,協(xié)同相關(guān)部門,結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,針對個人階段性教學(xué)中普遍問題,制定近期和遠期的研究目標(biāo),并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專業(yè)支持,做好各項服務(wù)工作。

  教研組根據(jù)學(xué)科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實。

  教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容,在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。

  三、相關(guān)的規(guī)章制度

  1、校級管理層面

 。1)校長是校本教研的第一負責(zé)人

 、偬峁╅_展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。

  ②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機會,幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。

 、鄞_保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機會。

 、茉诟黜椊處熢u價標(biāo)準(zhǔn)中,要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。

 。2)學(xué)校教務(wù)處研究本校的'教學(xué)現(xiàn)狀,向校長,分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見,總結(jié),推廣好的教法與經(jīng)驗,制定學(xué)校教研制度,并逐步落實。

 。3)負責(zé)全校的教研流程管理工作,加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理,組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作,檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

  2、教研組層面

 。1)學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點及相關(guān)策略;討論并確定各年級教學(xué)要求,組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況,制定個人學(xué)期教學(xué)計劃。

 。2)根據(jù)教學(xué)實際,圍繞學(xué)校實際確定教研組和個人每學(xué)期的教研任務(wù),做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作,有計劃地開展研究與交流匯報。

 。3)有針對性地組織教學(xué)研究、公開展示課,及時總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗,加強與校外教學(xué)教研的溝通和交流。

  (4)教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

 。5)提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果,推廣教學(xué)新經(jīng)驗。

  (6)每次教學(xué)檢測后,及時召開各年級組的質(zhì)量分析會,并針對薄弱教師,或薄弱學(xué)科,或薄弱班級進行跟蹤聽課,進行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對指導(dǎo)和同伴互助。

 。7)注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

 。8)協(xié)助學(xué)?蒲胁块T檢查科研任務(wù)的落實情況,期末做好工作總結(jié),并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。

 。9)鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。

  3、教師個人層面

 。1)制定學(xué)期教學(xué)計劃(課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、個性化)及個人本學(xué)期

  中學(xué)新課程校本教研實施方案提要:提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,結(jié)合教改,確定教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,不斷總結(jié)教學(xué)成果

  所重點關(guān)注的教學(xué)問題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。

 。2)學(xué)期初,教師自我反思教學(xué)中存在的問題,并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上,認真制訂問題研究明細表,確保問題研究在教學(xué)行動中實現(xiàn)。

 。3)認真參加校內(nèi)各項教研活動,態(tài)度端正,在教研組討論時要認真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。無故不參加教研活動者,按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動。

 。4)認真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評課每學(xué)期不少于10節(jié),學(xué)校建立課堂跟蹤制度。

 。5)教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項:

  ①一篇教研論文。

 、谝槐窘逃虒W(xué)理論著作的手寫筆記。

 、垡环萁逃龜⑹禄虬咐。

 、芙M織一次教研組研討活動。

  ⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。

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