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校本課程硬筆書法開發(fā)方案

時間:2024-08-26 12:14:39 方案 我要投稿
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校本課程硬筆書法開發(fā)方案

  為了確保事情或工作能無誤進行,時常需要預先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編精心整理的校本課程硬筆書法開發(fā)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

校本課程硬筆書法開發(fā)方案

校本課程硬筆書法開發(fā)方案1

  一、指導思想

  提高學生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進學識修養(yǎng),提高寫字技能為目標,培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習慣。

  二、教學目標

  1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

  坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臀要自然撐開,右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。

  (2)正確的書寫姿勢,不但跟寫字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的'習慣。

  2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

  3、了解古代書法家的故事,激發(fā)學生學習書法的興趣。

  4、對學生的書寫提出嚴格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”

  5、學習簡單的章法布局,嘗試完整作品的書寫。

  三、教學內(nèi)容及時間安排

  1、七年級教學內(nèi)容安排

  2、八年級教學內(nèi)容安排

  四、書法校本課程中書寫訓練的要求

  任課教師以校本教材為教學內(nèi)容,除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外,還要重視書寫中的訓練事項,教學每周一課時,每周完成作業(yè)兩頁紙,平時作業(yè)可以參照

  語文同步訓練酌情布置,要落實好每天一練。

  五、教學措施

  為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果,在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,書法服務活動,如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等,這樣可以給學生提供鍛煉的機會,是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華,以培養(yǎng)

  他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

  六、書法課題研究與教研活動安排

  20xx年9月:

  1、安排課程表,確定分擔班級,明確教學要求

  2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

  3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

  4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

  5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

  6、迎接市級課題的開題評估

  20xx年10月:

  開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

  20xx年11月:

  開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業(yè)課:王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

  書法文化課:胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課:張勇、葉大俊、王新春

  20xx年12月:

  1、組織書法作品參觀活動

  2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

  3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

  20xx年1月:

  1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

  2、七、八年級書法教學總結(jié)研討

  3、課題研究第二階段工作總結(jié)

校本課程硬筆書法開發(fā)方案2

  一、開展本活動的重要性和必要性:

  當前,由于信息化程度的不斷提高,電腦的使用日益廣泛,書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求,再加上學生自己也不重視寫字練習,導致學生的書寫質(zhì)量整體下降,錯別字現(xiàn)象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背后,顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡單的、片面的減輕學生的課業(yè)負擔,而是更科學的安排好學生的學習時間、學習內(nèi)容以及學習強度。作為義務教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”,在新時期非但不該削弱,而是應當加強。古人云:“人能寫字,字能寫人”,此言不虛。在全面實施素質(zhì)教育的今天,寫字應作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓,它的地位不容忽視。方寸之間的漢字,凝聚著中華祖先幾千年的智慧,承載著中華文明幾千年的積淀。寫字教學的成敗關(guān)乎著每個學生對書寫能力的掌握程度,更關(guān)乎著學生對祖國文化的認同感、自豪感,同時也是對學生的一種特殊的樹人教育。因此,在我校強化對學生的寫字教學是極為必要的。

  二、活動的目的、原則和指導思想:

  我們都知道,寫字訓練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養(yǎng)習慣三個環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實教學工作中,由于課時有限,我校教師人均工作量又比較繁重,要在課內(nèi)開展額外的寫字訓練,不具備客觀條件。因此,我們決定在盡量不過多增加師生負擔的前提下,通過開展課外寫字活動的辦法,調(diào)動學生學習寫字的興趣,營造熱愛祖國文字的氛圍,結(jié)合課內(nèi)的寫字教學,讓學生的寫字練習日;,從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,潛移默化的啟發(fā)學生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中,原則上要求由校領導帶頭,全校師生齊動員,共同參與,讓集體的力量影響校園里的每個人?紤]到學生的年齡特點,結(jié)合我校實際,活動的指導思想是:參與為主、競賽為輔;激趣為主、教學為輔;鼓勵為主、糾正為輔。

  三、活動開展的具體安排:

 。ㄒ唬┎襟E:

  1、20xx年3月——7月,為校本課程教材編制時間。在7月末,校本教材(試行本)要編制完成,并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學參考輔助資料及教學實施建議印發(fā)到教師手中。

  2、20xx年8月——12月,為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料,結(jié)合實驗學生實際,找到實施教材和實驗學生實際的結(jié)合點,利用好校本課程的課時,認真上課。在此期間,對教材要不斷地充實完善。

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  原則上,要求全體師生齊參加。

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  1、由寫字課教師向任教班級學生布置平時的練字任務:要求每名學生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可)。學生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期,并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。

  2、學校設立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學生作品展覽方案為:每周由指導教師推選出優(yōu)秀學生作品進行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為:由教務處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人,同時參展一周。

  3、展板設計模塊化。以保證更新的及時性、方便性。內(nèi)容以每周各班學生作品及教師作品為主,另外預留10頁展位,用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品,同時適量安排一些相關(guān)的小知識、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書寫的'小常識、書寫的技法)。

  4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務處負責組織安排。

  5、激勵措施:

 。1)班級獎勵:

  能按時按量完成本周活動要求的班級,學校要予以加分獎勵。

 。2)學生個人獎勵:

  每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”,發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。

  每學期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學期“寫字突出進步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù),各取排名前10%。)

 。3)教師個人獎勵:

  每學期期末前,專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展,評出一、二、三等獎若干名,給予一定的物質(zhì)獎勵。

  6、評比方法:

  評比按公平、公開、公正的原則,由教導處和語文組組織評委會,力爭評價做到真實、準確、及時。

  為了降低本活動相關(guān)人員的工作量,平時的教師參展作品不評分,期末的全體教師硬筆書法展由教導處負責組織評委評獎。

  寫字課教師負責在開學第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向?qū)W生布置平時的練字任務,并做好每次寫字課上的檢查和指導。向?qū)W生詳細說明參展作品的具體格式要求,對即將參展的學生做適當指導。

 。ㄋ模┵Y金支持:

  本活動中,制作展板、收件箱、文件袋、購買獎品等所需資金由學校負擔,學生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。

  本次活動意義重大,得到校領導的高度重視。同時也要看到,這個活動涉及面廣,工作細節(jié)繁多,是我校在突出辦學特色方面的一次大膽嘗試,很可能會遇到一些困難和阻力。但是,只要我校各部門在校領導的帶領下通力合作,全體教師積極配合,這項活動就一定會抓出實效,從而讓廣大師生在活動中受益,并以此為契機,帶動潘莊鎮(zhèn)中學的教育教學工作取得全面的提高。

校本課程硬筆書法開發(fā)方案3

  一、指導思想

  為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神,依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行),并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學生的文化底蘊,結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理,實施。

  二、開發(fā)背景

  1、素質(zhì)教育的需要

  書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,在全面實施素質(zhì)教育的今天應該更具生命力。

  2、學生成長的需要

  方塊字是我們的國粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒,曾獲得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒,曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時,人們在寫字方面會有或多或少的進步,但進步需要自身的努力,堅持不懈的訓練,更需要正確的指導。寫字非書法,對中國人來說,字寫好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設,不但能夠?qū)W生的寫字進行正確的指導,讓學生理解書法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,也能夠陶冶學生的審美情操,培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神,而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣,通過書法欣賞、創(chuàng)作,自覺抵御社會不良習俗影響,培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,對學生的健康成長有著積極的意義。

  3、學生寫字現(xiàn)狀的需要

  當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,其原因有四:

 。1)學習緊張,生活節(jié)奏加快;

  (2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀,致使學校、家庭、學生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對書寫的要求;

 。3)現(xiàn)代技術(shù)的應用,電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,運用廣泛,普及面廣,嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開始或多或少地忽視寫字訓練;(4)寫字“雙姿”的.不端正,導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。

  4、師資條件的具備

  以前,我校曾長期開展過寫字課教學,有一定的師資基礎。長期的基本功訓練,不但提高了我校教師的寫字水平,而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習,提高了自身的書法技能和理論水平,為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

  三、理論依據(jù)

  1、心理學依據(jù)

  哲學家康德說:“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活,F(xiàn)代科學研究表明,人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細胞,指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動,能擴大大腦皮層中的興奮點,促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出:“為了活躍大腦,要把動手運動作為一種愛好!币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練,是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”,也正是如此。

  2、學科依據(jù)

 。1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”,使“一個人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命”?梢哉f,硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

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