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游戲?qū)ｎ}小結(jié)2篇 -總結(jié)
是我園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)，使幼兒為其今后的終身樂于參與運(yùn)動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，在開展民間體育游戲中，培養(yǎng)小班幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，
游戲?qū)ｎ}小結(jié)2篇
。由于小班幼兒年齡小，處于具體形象思維階段，所以在選擇民間體育游戲內(nèi)容時(shí)，一般選擇有簡單的故事情節(jié)，這樣能使幼兒更容易接受，更容易進(jìn)入游戲，并喜歡做民間體育游戲。如游戲“獵人捉野兔”、 “熊和石頭”、“小老鼠上燈臺(tái)”等等，這些游戲都是以簡單的故事情節(jié)展開，如在“獵人”捉“野兔”游戲中，請一幼兒扮演“獵人”，其余幼兒扮演“野兔”，當(dāng)“野兔”到山上采蘑菇時(shí)，被“獵人”發(fā)現(xiàn)后來捉他們時(shí)，“野兔”就趕快躲到山洞里去，不讓“獵人”捉到，雖然游戲進(jìn)行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。正是選擇了有情節(jié)的民間體育游戲，幼兒才能在活動(dòng)中積極投入，情緒高漲，因此選擇富有故事情節(jié)的民間體育游戲，能更有效地使幼兒積極參與到活動(dòng)中去。
小班幼兒年齡小，為了在做游戲時(shí)能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在選擇民間體育游戲時(shí)配有瑯瑯上口的歌謠，幫助幼兒積極參與到游戲中，如有：“炸雞”、“貓捉老鼠幾更天”、“荷花荷花幾時(shí)開”、“外婆橋”、“賣小豬”等等。幼兒在對念歌謠時(shí)興趣高漲，很快就進(jìn)入游戲中，當(dāng)一遍游戲結(jié)束后，他們就很自主地再重新對念歌謠做游戲，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇配有瑯瑯上口的歌謠更為適宜，更能激發(fā)幼兒對于活動(dòng)的興趣。
小班幼兒年齡的特點(diǎn)及他們認(rèn)知發(fā)展水平的限制決定了幼兒在活動(dòng)中需要教師的指導(dǎo)，所以在小班階段，我認(rèn)為教師的直接參與無形中就是對孩子游戲活動(dòng)的支持和認(rèn)同，會(huì)引起幼兒游戲的更大興趣和持久性，同時(shí)，孩子可以參考教師的玩法學(xué)到新的游戲技能，提高游戲水平。如：在民游“小老鼠上燈臺(tái)”中，一位教師扮演“貓”，我和幼兒扮演“小老鼠”，由于我的投入，在活動(dòng)中，我拼命地躲開“貓”，不讓“貓”捉到，幼兒們也非常投入地跟著我跑，正是教師的直接參與，體現(xiàn)了教師與幼兒之間的地位平等，教師不再是游戲的旁觀者、居高臨下的組織者，從而消除了教師和幼兒之間的生疏感和拘束感，對于促進(jìn)幼兒對游戲興趣起了很大的作用。
每一人都有虛榮感，包括我們的孩子，因此在開展民間體育游戲中，教師運(yùn)用鼓勵(lì)性語言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極投入到活動(dòng)中，并維持對活動(dòng)興趣的持久性。如：“炒黃豆”中，小朋友在玩此游戲，當(dāng)一組小朋友翻過時(shí)，我馬上給與鼓勵(lì)和肯定：“你們真棒”；當(dāng)幼兒翻不過時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)說：“沒關(guān)系，再試一下”，我邊說邊幫助他們翻，當(dāng)他們翻過時(shí)，我翹起大拇指說：“我知道你們會(huì)行的”，這樣一鼓勵(lì)，幼兒非常開心，翻了還想翻，當(dāng)孩子走到教室里去時(shí)，還會(huì)積極地做此游戲，
總結(jié)
《游戲?qū)ｎ}小結(jié)2篇》(http://www.dameics.com)。由此可見，對于小班幼兒來說，鼓勵(lì)性語言在活動(dòng)中的作用是巨大的，更能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深切地感受到：民間體育游戲，它能有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且幼兒對民間體育游戲產(chǎn)生了濃厚了興趣，它成為了孩子們健康成長的伴侶。選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教師適宜的指導(dǎo)，對促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展起著積極的作用。
游戲?qū)ｎ}小結(jié)（2）：
在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟
泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績的，這需要反復(fù)練習(xí)，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢？第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作；第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師講解簡單技能，孩子操作；第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí)，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯(cuò)。
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