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教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2024-09-19 23:11:41 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告七篇

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,以下是小編整理的教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告七篇

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

  經(jīng)過半小時(shí)的車程,我來到了縣城中心小學(xué),走進(jìn)學(xué)校一種親切感隨之而來,看到小朋友在操場(chǎng)上天真的玩耍,想起了自己兒時(shí)跑步、捉迷藏的情景,好像又回到了童年時(shí)代,心情豁然開朗起來,把來之前的不安減輕了一半。

  在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我見到了我的指導(dǎo)老師,也是實(shí)習(xí)班的班主任老師,一位年輕且溫柔戴著眼鏡的女老師,李老師,在以后的實(shí)習(xí)中,她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動(dòng)了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此小學(xué)共有十二個(gè)班,每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班,李老師說:“在這所學(xué)校很多都是農(nóng)村的留守兒童,父母親在外打工,由爺爺奶奶照看,甚至一部分學(xué)生連幼兒園都沒有上過,這需要老師付出更多的耐心和關(guān)心,幫助這些孩子能更好的學(xué)習(xí)!甭犃死罾蠋煹倪@些話,我對(duì)老師這份工作更加充滿了尊重和期待。我和李老師來到了一年級(jí)1班,也就是我要實(shí)習(xí)的班級(jí),經(jīng)她指引,我很快認(rèn)識(shí)了一(1)班,認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張幼稚的臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng),簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹,也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初,李老師總是刻意地提醒孩子,我的存在,在我仍未正式站上講臺(tái)之前,在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中,讓我參與到課堂中,參與到孩子中,讓我少了幾分局促和隔閡,很快就融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)的第一天,跟班、聽課、批改作業(yè),開始了我的實(shí)習(xí)之旅。

  我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

  在學(xué)校的第一周,我主要的任務(wù)就是聽課,在實(shí)習(xí)班主任和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,我積極聽課,鉆研教材,并寫好部分教案,做好上課前的準(zhǔn)備工作。

  教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處。

  在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流,聽其他老師的課,從其他老師的課堂中學(xué)習(xí),虛心地向其他老師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更見效。

  彭珍老師,是一位年輕的老師,教學(xué)成績(jī)非常出色的,每年帶的.班級(jí)都全鄉(xiāng)第一,她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是善于學(xué)習(xí),領(lǐng)悟性高。在剛剛成為一名老師時(shí),她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中,她向肖老師學(xué)習(xí)語文課堂上生形并茂的語文講解,向資深老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語文設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過程中,彭老師也常跟我說,一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上,善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)其他老師好的地方,或許就是這們年輕老師不斷進(jìn)步地原因。

  然而,學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué),善于學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套,因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,要有自己的觀點(diǎn)。而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),要熟熟悉了解教材,知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教學(xué)參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材,在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。有一次,在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時(shí),讓我受益非淺,彭老師把文中兩個(gè)角色:狼、小羊,指朗讀時(shí),首先是分角色朗讀前的鋪墊,在分析課文時(shí),讓學(xué)生歸納出狼和小羊的個(gè)性,在學(xué)生腦海中打下了兩個(gè)角色各具有的性格烙印,然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀,先揣摩出兩者的語氣、語調(diào),并自己選擇感興趣的角色進(jìn)行朗讀,學(xué)生朗讀的積極性空前高漲,從而心領(lǐng)神會(huì)地讀出了對(duì)角色不同性格的理解,做到形神兼?zhèn)。課后,彭老對(duì)我說:在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性,才能使學(xué)生情發(fā)于心間,又能溢于言表。

  除了傳授新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)得更好,不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂,是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染你的學(xué)生。通過課堂教學(xué)和聽課,我學(xué)到了許多以前在書本上從沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí),教學(xué)工作容不得馬虎,要善于學(xué)習(xí),要樂于學(xué)習(xí),要認(rèn)真對(duì)待!我這時(shí)候才真正理解實(shí)踐的重要性。

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

  一、 實(shí)習(xí)基本情況

  為盡快適應(yīng)教師的教學(xué)和班主任工作全體同學(xué)于20xx年4月14日至20xx年5月9日開始了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活之旅。我榮幸的與班級(jí)其他五位同學(xué)能到Xx市Xx號(hào)的Xx市第四中學(xué)高20xx(2)班進(jìn)行教育實(shí)習(xí)生活。現(xiàn)將Xx市第四中學(xué)的及所帶班級(jí)的基本情況匯報(bào)如下。

  1.Xx市第四中學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介

  Xx市第四中學(xué)校園占地面積為17207平方米,校園綠化覆蓋率為30%,是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、景色宜人的校園。該校秉承“人本、和諧、尚實(shí)、厚德、勤勉、尚學(xué)”為教學(xué)理念,秉承傳統(tǒng)。著眼現(xiàn)實(shí),面向文萊,面向現(xiàn)代化,面向全體學(xué)生,以人文教育為辦學(xué)方向,建構(gòu)以科研、教改為龍頭,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)具有四中特色的辦學(xué)模式。全校教職員工共同致力于新課程改革的研究之中,整個(gè)校園彌漫著新課程改革理念培養(yǎng)出來的學(xué)生的歡聲笑語。該校正為建設(shè)示范性高中而努力,不斷提高全校師生的素質(zhì),努力建構(gòu)第三校區(qū)。學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)年的教育積淀,四中正日益發(fā)展成為一所目標(biāo)特色化、環(huán)境建設(shè)現(xiàn)代化、校園管理人本化、素質(zhì)培養(yǎng)人文化的學(xué)校。

  Xx四中倡導(dǎo)“人品為本,全面發(fā)展,個(gè)性見長(zhǎng),人文特色”的辦學(xué)理念,以學(xué)生的發(fā)展為本,把教會(huì)學(xué)生做人放在首位,通過營造人文氛圍,強(qiáng)化人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),培養(yǎng)以創(chuàng)新個(gè)性見長(zhǎng)的人才,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。堅(jiān)持實(shí)行“人本化”的培養(yǎng)、管理模式,堅(jiān)持“講法規(guī),建機(jī)制,創(chuàng)新意,重人才”的管理理念,提出了“自律、務(wù)實(shí)、高效、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一”的干部準(zhǔn)則、“樹正氣、講團(tuán)結(jié)、增才干、做主人”的教職工行為準(zhǔn)則,逐步造就出廉潔自律、開拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和師德高尚、理論深厚、能力突出的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,提出“個(gè)個(gè)是人才,人人可成功”的教育理念,實(shí)施成功教育,本著“一切為了學(xué)生,為了一學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育原則,為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的教育環(huán)境;傾聽學(xué)生的心聲;尊重學(xué)生的人格;賞識(shí)學(xué)生的特長(zhǎng)。”作為教師的教育準(zhǔn)則,指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐,不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑。

  Xx市第四中學(xué)確立了“全面發(fā)展,特色發(fā)展,適度超前”的辦學(xué)思路,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,注重發(fā)展自己的特色,尤其是在教育管理和培養(yǎng)目標(biāo)上的特色,從教育理念到教育實(shí)踐都敢為人先,從而確保學(xué)校在Xx市教育的優(yōu)勢(shì)地位,以實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、出特色、創(chuàng)名!睘閵^斗目標(biāo),進(jìn)入21世紀(jì)以來,Xx四中不斷發(fā)展,市教科所在Xx四中設(shè)立了Xx市唯一一個(gè)“教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地”,教育教學(xué)水平顯著提高,中考、高考成績(jī)名列同類學(xué)校前列。

  2.所帶班級(jí)(高20xx(2)班)基本情況

  高20xx(2)班是年級(jí)文科重點(diǎn)班,班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)較高。這是一個(gè)青春活力、朝氣蓬勃的集體。班級(jí)雖然是這學(xué)期才剛成立的一個(gè)新班級(jí),但是已經(jīng)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生不恥下問,已形成有問題及時(shí)向老師請(qǐng)教的良好氛圍。

  就班干的組織能力而言,在班主任的選拔下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況挑選組織能力較強(qiáng)、勤勞肯干、愿吃苦耐勞的班委們。全班在班委的統(tǒng)一帶領(lǐng)下,各項(xiàng)事務(wù)有序進(jìn)行,全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心。從班級(jí)組織的活動(dòng)和班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的快速開展來看各班委的組織能力是超強(qiáng)的,這也說明了班主任在選擇班委方面有獨(dú)特的一面,能慧眼識(shí)英雄。

  從學(xué)習(xí)成績(jī)上說是文科班中成績(jī)最好的班級(jí),但是相對(duì)整個(gè)年級(jí)而言,雖然是文科重點(diǎn)班但總體上學(xué)習(xí)成績(jī)還是落后于理科重點(diǎn)班也即是高20xx(1)班。班級(jí)內(nèi)部學(xué)生成績(jī)存在較大差異,從整體而言,學(xué)生的文科綜合的成績(jī)都較穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)高低成績(jī)太大的差異,但是就語數(shù)英三大主科而言,明顯看出學(xué)生存在短腿科目,尤其是數(shù)學(xué)和英語班級(jí)學(xué)生就存在較大的差距。

  二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

  教育實(shí)習(xí)期間的內(nèi)容主要包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí),并且完成學(xué)院要求的完成4—6可是的教學(xué)任務(wù),擔(dān)任班主任工作。

  1.教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括見習(xí)、備課(寫教案、講稿)、試教、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、考核、評(píng)卷、講評(píng)等主要內(nèi)容。教學(xué)的教習(xí)時(shí)間段為20xx年4月14日至20xx年4月21日,見習(xí)期間虛心傾聽教學(xué)指導(dǎo)老師的教學(xué)指導(dǎo),并且進(jìn)到教學(xué)指導(dǎo)老師所帶班級(jí)進(jìn)行聽課、做好聽課筆記、評(píng)課,根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)老師的要求完成備課和制作ppt的工作。實(shí)習(xí)時(shí)間段為20xx年4月21日至20xx年5月9日,實(shí)習(xí)期間根據(jù)課堂教學(xué)的需要,教學(xué)指導(dǎo)老師要求我們四名實(shí)習(xí)生完成5個(gè)課時(shí)的備課并進(jìn)行了課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、在學(xué)生自習(xí)期間經(jīng)常深入學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)。并且實(shí)習(xí)期間恰逢學(xué)校安排的段考,所以參與了學(xué)校段考試卷的.出題、改卷、評(píng)卷等各項(xiàng)工作,完成了學(xué)院要求的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)習(xí)工作的要求,并且通過自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己的不足,多次虛心聽取指導(dǎo)老師的意見,與教學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行課堂教學(xué)存在問題的深入探討,反思教學(xué)過程中所存在的問題并不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)能力和水平。

  2.班主任實(shí)習(xí)內(nèi)容包括:(1)配合原班主任制定班級(jí)工作計(jì)劃,組織、動(dòng)員班團(tuán)干實(shí)施班級(jí)計(jì)劃;(2)召開班團(tuán)干會(huì)議,分析班級(jí)情況,研究布置工作;(3)在全班召開主題班會(huì),并作專題動(dòng)員,搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),適當(dāng)開展課外活動(dòng),進(jìn)行思想教育;(4)與學(xué)生個(gè)別談心,進(jìn)行家訪,做后進(jìn)生的提高工作。(5)開展班主任工作的八到工作,即早操

  3.思想上端正自己身為一名實(shí)習(xí)生的心態(tài)。實(shí)習(xí)期間秉承虛心向老師學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極詢問各指導(dǎo)老師能做些什么、該如何做,積極配合原教學(xué)指導(dǎo)老師和原班主任的工作工作安排,做到老師要求做的都做好。虛心聽取老師和學(xué)生對(duì)自己的建議,不斷修正自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法以及班主任工作的各項(xiàng)方面,不斷完善自己,爭(zhēng)取做一名合格的教師。

  4.紀(jì)律上嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度和作息時(shí)間,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的教職員工,注重師表,穿著得體,并且根據(jù)學(xué)校對(duì)班主任做到的“七到、八到”做好。遵守實(shí)習(xí)小組的規(guī)章制度,堅(jiān)持小組成員共同到校、共同離校規(guī)定,堅(jiān)持每天早上7點(diǎn)20到校,做好辦公室的衛(wèi)生工作。離校前必須要問清班主任和指導(dǎo)老師看是否還有工作需要做或者是第二天還有什么工作需要做,如果回來之前還需要做某些事的話就想方法先完成再回校,問清第二天工作的計(jì)劃有利于次日順利、快速的完成工作。

  5.教育調(diào)查情況的開展及主要事件

  從進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校的第一周進(jìn)行的教學(xué)見習(xí)過程看,這一見習(xí)的主要內(nèi)容就是多聽各個(gè)老師特別是教學(xué)指導(dǎo)老師的課堂,在這一周的聽課過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)校的大多數(shù)教師在教學(xué)過程中依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),也即是課堂依然是教師的一言堂。這樣的課堂多導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性,課堂紀(jì)律要時(shí)不時(shí)的強(qiáng)調(diào),課堂上或出現(xiàn)學(xué)生做自己的事情或睡覺的現(xiàn)象,要么就是教師只管自己的教學(xué),所提的問題學(xué)生還沒反應(yīng)過來就各自將其說完,較少的意識(shí)到學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)完整的人、發(fā)展中的人、獨(dú)立的人,需要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為一名即將從事教師工作,在校期間長(zhǎng)期受到新課改理念的熏陶,并且還進(jìn)行了新課改理念的調(diào)查學(xué)習(xí)的年輕師范生來說,這一現(xiàn)象與自己觀念之中的新課堂有較大的差距。為解決心中的疑惑,實(shí)習(xí)的第一周就向指導(dǎo)老師提出了自己的疑惑,開始了課堂的觀察和研究并進(jìn)行了對(duì)學(xué)校教師的采訪,采訪的內(nèi)容包括教師對(duì)新課改的看法、新課改理念的觀點(diǎn)及新課改背景下教師該如何轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念等問題。為調(diào)查研究這一課題,我們實(shí)習(xí)小組開展了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的主管教學(xué)主任韋主任、教學(xué)指導(dǎo)老師以及年級(jí)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)采訪。其中韋主任主管學(xué)校的教學(xué)工作多年具有十分豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)學(xué)校各教職員工的教學(xué)模式比較了解,兩名教學(xué)指導(dǎo)老師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)課堂教學(xué)有自己獨(dú)到的見解,對(duì)個(gè)別學(xué)生的采訪內(nèi)容主要是對(duì)教師學(xué)習(xí)模式的看法、學(xué)生上課的狀態(tài)、在課堂對(duì)知識(shí)掌握情況等。

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

  20xx年3月12日起我開始了為期一個(gè)月的專業(yè)教育實(shí)習(xí),轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月過去了,回顧這一個(gè)月的工作無疑是理論與實(shí)際最好的結(jié)合。使我們的綜合素質(zhì)得到了前所未有的提高,實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作及班主任工作給我留下了深刻的印象并將會(huì)為我日后工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我的實(shí)習(xí)工作包括兩個(gè)方面:課堂教學(xué)、班主任工作。具體工作如下:

  一、班主任工作

  班主任主要負(fù)責(zé)“下兩操、督早修”:監(jiān)督眼保健操、課間操,監(jiān)督早、晚自習(xí),在班主任王老師的指導(dǎo)和幫助下我很快的熟悉了這項(xiàng)工作。由于第一周的見習(xí),給了我很多時(shí)間熟悉班級(jí)的學(xué)生,也提前了解了班級(jí)的狀況。在當(dāng)班主任的那一周,也許很新鮮,很興奮,我時(shí)時(shí)都會(huì)跑到班級(jí)去看看學(xué)生的狀況,和學(xué)生聊一聊,講講大學(xué)的各種奇聞趣事,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)考學(xué)的動(dòng)力。在某種程度上說,我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天,可是,有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制,所以需要在處理師生關(guān)系上下功夫。上課有老師的范,下課能與學(xué)生成為朋友,這是我追求的。通過一段時(shí)間的相處和觀察,了解到了高中生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和思維發(fā)展方向,這是對(duì)心理學(xué)知識(shí)的一種實(shí)踐。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說班級(jí)早自修習(xí)學(xué)生很多都是沒睡醒的狀態(tài),學(xué)習(xí)效率低;學(xué)生平時(shí)不是很愛主動(dòng)和老師交流向老師提問問題;晚自習(xí)的效率相比早自習(xí)要好一些但是效率依然達(dá)不到最好的狀態(tài)。面對(duì)這些問題,首先我觀察了其他班級(jí)的情況,發(fā)現(xiàn)這是一種普遍現(xiàn)象;其次我向班主任老師咨詢,王老師向我說明這

  種情況是普遍存在的,各位班主任老師也正在著手相想辦法督促學(xué)生學(xué)習(xí)。第三我和其他的實(shí)習(xí)老師交流了一下心得并從以下方式試解決問題。晚休和午休的時(shí)間檢查學(xué)生就寢情況,督促學(xué)生盡快睡覺。間斷性的檢查班級(jí)自習(xí)狀況,安排學(xué)習(xí)任務(wù),在上課效果不好的課節(jié)之間課間與學(xué)生聊聊天,講講學(xué)習(xí)以外的奇聞趣事,大課間同學(xué)生打排球舒緩學(xué)習(xí)壓力。一星期下來效果雖然達(dá)不到預(yù)想的效果,但是學(xué)生反應(yīng)良好。這是對(duì)我日后參加工作一個(gè)非常有意義的經(jīng)歷。

  二、教育教學(xué)工作

  1、教育見習(xí)

  實(shí)習(xí)開始的第一周,我們開始了教育見習(xí)聽課。聽指導(dǎo)老師、其他地理老師的地理課,并記好聽課筆記和學(xué)習(xí)心得,課后虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。在田老師的指導(dǎo)下我首先學(xué)會(huì)了如何聽好一節(jié)課:聽課要這樣聽,要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn),要聽老師上課的語言,要聽老師的問題設(shè)置,也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識(shí)火花的碰撞。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備

  首先,思想上克服自卑,培養(yǎng)自信從容的心理。想指導(dǎo)老師請(qǐng)教同其他實(shí)習(xí)老師交流,將自己在課上準(zhǔn)備說的話及教學(xué)安排背下來以便課上發(fā)揮自如。其次,教學(xué)準(zhǔn)備上,理論與實(shí)踐并行。在大學(xué)里,我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)技能,但是一直沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐,現(xiàn)在得到了這樣一個(gè)很的平臺(tái),務(wù)必要充分利用好。為此做了兩個(gè)方面的工作:第一,重溫教學(xué)技能理論,從備課到講課,從課堂教學(xué)到課下輔導(dǎo),詳詳細(xì)細(xì)地了解了一番。第二,努力備課,熟悉教材。深入理解教材,掌握每節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),準(zhǔn)備好導(dǎo)課和過度整理出自己的講課思路,再看看教師參考用書,進(jìn)行必要的補(bǔ)充,在這基礎(chǔ)之上,根據(jù)內(nèi)容和進(jìn)度要求把該課分為幾個(gè)課時(shí),認(rèn)認(rèn)真認(rèn)真地寫下自己的教案。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),準(zhǔn)備用多樣的課堂形式講解出來。盡量把學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)技能理論聯(lián)系起來,盡自己的努力做好自己的教學(xué)工作。

  3、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)

  怎樣上好每一節(jié)課,以怎樣的方式上好一節(jié)課,是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)。剛來時(shí)候,我覺得一點(diǎn)頭緒都沒有,怎么講課,什么是重點(diǎn),什么是非重點(diǎn)。但是通過田老師一周的指導(dǎo)以及聽課時(shí)積累的心得以及講課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使我的整體素質(zhì)得到了很大的提高。從第一節(jié)課上講臺(tái)時(shí)需要參照教案講解到最后完全脫離提示教案的從容講解,對(duì)我來說真的是意義非凡。

  我的第一節(jié)課是《中國的氣象災(zāi)害》,這是我人生的第一堂課。第一堂課準(zhǔn)備還是很充分的,為了避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤,提前讓指導(dǎo)老師審核了一下我的教案,并趁著中午學(xué)生午休的機(jī)會(huì)再班級(jí)里做了一下無人試講。

  這節(jié)課主要講中國的重點(diǎn)氣象災(zāi)害,學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容在生活中都有過一定的接觸,所以學(xué)生的興趣度較高。在課堂上,我通過討論和互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課,學(xué)生都積極回答問題,反應(yīng)性當(dāng)不錯(cuò)。課后指導(dǎo)老師的對(duì)我這節(jié)課的表現(xiàn)給予了相當(dāng)大的肯定,這讓我十分開心,并充滿了自信。但老師指出依然存在不足:老師說,給學(xué)生講的還是太少了,要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒有充分利用好課堂的生成,比如讓學(xué)生舉一舉身邊的事例或經(jīng)歷加深對(duì)氣象災(zāi)害的認(rèn)識(shí)等。另外一點(diǎn)事我的口頭禪“然后”用的特別多,對(duì)于老師來說,課上重復(fù)用一個(gè)承接詞是一個(gè)很大的缺點(diǎn)。這樣會(huì)讓聽課者誤理解為知識(shí)點(diǎn)不熟練,講課不自信等。這種習(xí)慣性的口頭語在老師沒有提出時(shí)自己真的沒有注意過。這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,為以后的提高奠定了基礎(chǔ)。

  三、個(gè)人方法與收獲

  剛來學(xué)校時(shí),我對(duì)自己的學(xué)生很陌生,為了盡快的了解每個(gè)學(xué)生的情況,我問本班班主任要來了月考成績(jī)單,大致了解了每個(gè)學(xué)生的`成績(jī)。這樣,我在講課時(shí),就會(huì)有針對(duì)性,比如,簡(jiǎn)單的問題,我會(huì)讓成績(jī)偏低的同學(xué)回答,而難度大的,則叫學(xué)習(xí)好的回答,這樣可以照顧到每一個(gè)同學(xué),讓他們有被重視的感覺。

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先,每節(jié)課都安排小組討論,互相提問環(huán)節(jié):將班級(jí)學(xué)生分為六組,每組選出一名組長(zhǎng),然后提出問題先小組討論,之后讓每組組長(zhǎng)在自己的組員內(nèi)選擇提問者,再在其他任意一組選一名同學(xué)作為回答者回答問題。讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。其次,每節(jié)課都會(huì)有需要填充的板書讓學(xué)生到黑板書寫,這樣會(huì)引起學(xué)生地知識(shí)點(diǎn)的注意力。第三,遇到簡(jiǎn)單單具有挑戰(zhàn)性的知識(shí)時(shí)讓學(xué)生到講臺(tái)前講解,師生換位,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

  然而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要也是一件十分據(jù)喲挑戰(zhàn)執(zhí)行的工作。從上課、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰而學(xué),即沒有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。我認(rèn)為要解決這種情況,就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):第一種,增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性。增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一。增強(qiáng)趣味性可以從兩個(gè)方面入手:

  1、通過教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取不同的呈現(xiàn)方式,所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上,教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識(shí),在備課中把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行靈活變化融合到課堂中去。

  2、注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在內(nèi)容安排上,應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征,例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征,從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā),安排他們認(rèn)為重要的生活事件,以及一些令人感興趣的軼事和例子。第二種,合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。眾多研究和生活經(jīng)驗(yàn)均表明,獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言,表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)榍罢呖梢詽M足學(xué)生的心理需要,能使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性;而后者恰恰起到相反的作用。第三種,進(jìn)行歸因訓(xùn)練。教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們,不同的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為。既然如此,教育也就可以通過主體歸因方式來改變主體今后的行為。這對(duì)于學(xué)校教育是有實(shí)際意義的。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面,要引導(dǎo)學(xué)生找出成功的或失敗的真正原因,即進(jìn)行正確歸因;另一方面,更重要的是,教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)差異,從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因,哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)。

  兩周后,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)單元,也做了一次單元模擬題,經(jīng)過這次試卷的分析,我更全面地了解了自己的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我又采取了另一個(gè)措施,我把學(xué)生分為四個(gè)檔次,一檔的是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的,二檔的是成績(jī)好但是不穩(wěn)定時(shí)時(shí)浮動(dòng)的,三檔的是成績(jī)良好的,四檔的是剛剛及格甚至不及格需要加強(qiáng)輔導(dǎo)的。課后也會(huì)按檔次分別安排可也任務(wù),讓每位同學(xué)依自己的能力提高自己的分?jǐn)?shù)。實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì),通過這一個(gè)月的實(shí)習(xí),我受益匪淺,對(duì)教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解,認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書本,而是有了一個(gè)比

  較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。通過一個(gè)月的交往,學(xué)生和我也日益親密。我也了解了教師的偉大,教師工作的神圣,教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)。將來的歲月里,我一定努力教好自己的學(xué)生,做好自己的工作。

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4

  20xx年10月12日至11月20日,本人在寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí),使得自己對(duì)教師職業(yè)有了許多認(rèn)識(shí),提高了自身素質(zhì),掌握了一些教學(xué)技能,并展示了各自的個(gè)人風(fēng)采,受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

  教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。短短六個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,在這收獲的季節(jié)里,取得了意想不到的成績(jī),獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),由于經(jīng)驗(yàn)不足,實(shí)習(xí)過程中也存在一些問題,現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)總結(jié)如下:

  我于10月12日到斗雞中學(xué)報(bào)到,正式開始了實(shí)習(xí)生活,實(shí)習(xí)年級(jí)為高二年級(jí)。在六個(gè)禮拜的實(shí)習(xí)生活中,作為一名實(shí)習(xí)老師,我以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)中。

  教學(xué)方面,先聽兩周的課,第三周開始正式上課,在聽課過程中,我不再是聽老師講了些什么,為什么,而是聽他如何講解如何分析,以及這樣安排教學(xué)內(nèi)容等。我還積極去聽學(xué)校其他老師的課,如本實(shí)習(xí)隊(duì)所有數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師,還有斗中最為有名氣的老師的課都一有空就爭(zhēng)取去聽,做好聽課記錄,和老師交流,學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  正式上課期間,每節(jié)課都能聽從任課老師的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,根據(jù)大綱要求,鉆研教材,備好每一節(jié)課,編寫好教案,并在交予指導(dǎo)老師審閱后進(jìn)行試講。學(xué)校給我們安排的課不是很多,共十二節(jié),這使我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材,與隊(duì)友組成的數(shù)學(xué)備課組一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容,進(jìn)行集體備課,詳細(xì)寫教案,每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了有改,盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂,很好地吸收相關(guān)知識(shí),讓課堂效率達(dá)到最高。

  在批改作業(yè)和批改試卷的工作中,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,存在的突出問題,并做好記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí),虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí),在評(píng)卷中,學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作,學(xué)會(huì)了如何使用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。

  為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo),每天兩節(jié)晚自修,我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都較高,課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問題都紛紛舉手提問。經(jīng)常在一個(gè)班一答疑就是一節(jié)課,根本抽不了空到另一個(gè)班去。為了公平,只能一節(jié)課去一個(gè)班。從學(xué)生的問題中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低,課堂上重復(fù)了好幾次的題型,還是不會(huì)做相同類型的作業(yè),如不等式最值問題,至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題,沒有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)!扒蓩D難為無米之炊”,導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題,學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問題,答疑時(shí),我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè),若還是不懂,再給他們講解,避免讓他們太過依賴?yán)蠋,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  班主任工作實(shí)習(xí)方面,我擔(dān)任高二理科5班的班主任,首先我通過指導(dǎo)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別好動(dòng)生的基本情況,同時(shí)了解班級(jí)地一些日常工作。其次,我通過與學(xué)生多接觸溝通,細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天晨檢和午檢我都會(huì)去教室,慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡實(shí)習(xí)老師,能像朋友一樣和我聊天,一些調(diào)皮的學(xué)生也能虛心聽取我的教導(dǎo),努力改正,和學(xué)生相處得非常融洽。

  在六周的時(shí)間里,我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律和衛(wèi)生,每天早上都很早到教室,巡視早讀情況,監(jiān)督打瞌睡,發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué),提高早度效率。登記好遲到的同學(xué),進(jìn)行時(shí)間觀念教育。

  學(xué)生的紀(jì)律方面,理科8班的學(xué)生較為活躍,部分學(xué)生很調(diào)皮,自修自習(xí)課常有討論問題的現(xiàn)象,影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。根據(jù)觀察,問題主要出在那幾個(gè)學(xué)生身上,只要管理好那幾個(gè)學(xué)生,整個(gè)班就可以正;。因此我采取各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那幾個(gè)學(xué)生的一些情況,如學(xué)習(xí)情況,入學(xué)以來的一些表現(xiàn)等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀察,對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。

  個(gè)別教育時(shí),首先讓他們作自我評(píng)價(jià),看他們那是否認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足。學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有一定認(rèn)識(shí)的,有些還是清楚地認(rèn)識(shí)到,但約束不了自己去改正。認(rèn)識(shí)得不到位的,我再以“老師發(fā)現(xiàn),老師覺得……你覺得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對(duì)話,給學(xué)生辯解的機(jī)會(huì),避免對(duì)學(xué)生的片

  面了解而傷了學(xué)生的自尊,甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮,但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是服理、重事實(shí),容不得老師半點(diǎn)夸大;但,是就是,能勇敢承認(rèn)。這時(shí),再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育,學(xué)生才能放下防備武器,真正從心里接受老師的教育,認(rèn)真思考老師的教誨,真正去努力改進(jìn)。

  學(xué)生較喜歡踢足球,在實(shí)習(xí)期間,很慶幸在陽光體育活動(dòng)上有機(jī)會(huì)觀看了一場(chǎng)學(xué)生自行組織的班賽,為他們吶喊加油的投入中,理解了學(xué)生對(duì)籃球的熱愛。但學(xué)生還是學(xué)生,對(duì)事情的度把握得不好,組織班賽過于頻繁,心思都放在足球賽的組織和開展上了,很難投入到學(xué)習(xí),老師對(duì)踢足球采取了硬管理:近期不允許組織班賽,讓學(xué)生先投入到學(xué)習(xí)中來,順利完成初中到高中的轉(zhuǎn)變。

  在實(shí)習(xí)期間,我也有了一些收獲:通過實(shí)習(xí),對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有個(gè)更為感性的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作有個(gè)更為真實(shí)的體驗(yàn),這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。我還掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范技能,提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平,通過實(shí)習(xí),增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的重任,每當(dāng)上課時(shí),這些都是激勵(lì)自己上好每節(jié)課的前提,左邊是收獲,右邊是不足,在實(shí)習(xí)中,也發(fā)現(xiàn)了一些不足,在上室內(nèi)課時(shí),面對(duì)學(xué)生時(shí)卻口不順心,有時(shí)難以表達(dá)透徹,面對(duì)學(xué)生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應(yīng)付,這些讓我看到了自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)中,更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

  兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了,它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程,既是對(duì)師范生思想上的訓(xùn)練,也是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)和提高,它在形成師范生合理的'知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)、國情、高中教育的了解具有特殊的功能,在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識(shí),以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中,希望將來能成為一個(gè)合格的中學(xué)教師。

  教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告樣本2

  一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的,在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

  、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來說,實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。

  、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí),讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

  二、基本情況我們十月十一日來到湖南永州XX縣第二中學(xué),到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。

  實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)和班主任工作,基本情況如下:

  1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為六份,試講次數(shù)為六次,上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。

  2、班主任工作:組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。

  這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易啊!

  試教工作開始以后,我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教,這樣反復(fù)練習(xí),完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將

  它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì),比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,有一個(gè)題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小,就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡(jiǎn)單,也就沒有深入地思考。出乎我意料的是,無論我怎么講,同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。

  通過這次的經(jīng)驗(yàn),我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問題,對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的備課過程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

  在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中,我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒有完全照搬,第一是我覺得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢(shì)所在,應(yīng)當(dāng)加以利用。所以,在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好,幾乎每次考試都是班上的第一名,數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂趣”,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不僅整體成績(jī)直線下降,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí),她告訴我,由于中考的失誤,進(jìn)入高中以后她就失去了信心,再加上高中的課程本身就比初中的要難,使她的成績(jī)更加后退了,以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信心,想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過,原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重,并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。

  教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告樣本3

  截至今日,為期近六周的實(shí)習(xí)宣告結(jié)束了。很不想去回憶,因?yàn)榛貞浺馕吨x棄,而我不舍得離開!但是天下沒有不散的宴席,還是得收拾心情回到我的大學(xué)校園;貋砹,就好好的為這段珍貴的時(shí)間留下點(diǎn)什么吧。

  教育實(shí)習(xí),期待很久的事了,因?yàn)榭偢杏X理論的東西沒有一定的實(shí)踐相結(jié)合,是不可能學(xué)會(huì)的,至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習(xí),經(jīng)歷了很多沒有經(jīng)歷過的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動(dòng),每天的事情雖然不是特別多,但對(duì)于新手來說每一樣都很新鮮,也很有意義。

  考上師范大學(xué)并不是我的本意,我的初衷并不是當(dāng)老師,我當(dāng)年只是想做機(jī)械自動(dòng)化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí),漸漸地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值,漸漸的喜歡上教育行業(yè),教育也成了我的人生發(fā)展方向。而經(jīng)過這次的實(shí)習(xí),更加堅(jiān)定了我的教育價(jià)值觀和使命感,更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉(zhuǎn)化,為以后正式投入教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)在基礎(chǔ)。

  我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校,學(xué)生成績(jī)不是很好。第一次以教師的身份投入學(xué)校工作,視覺完全不一樣,總的來說,所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)行德育教育兩方面工作,F(xiàn)就具體工作分成四大板塊總結(jié)如下:

  板塊一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  俗話說:名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生,得要有一名優(yōu)秀的教師。從上課、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰而學(xué),即沒有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。個(gè)人認(rèn)為要解決這種情況,就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  第一種,增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性

  增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性是激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有效策略之一。

  增強(qiáng)趣味性可以從兩個(gè)方面入手:

  (一)通過教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取不同的呈現(xiàn)方式,所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上,教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識(shí),在備課中把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行靈活變化融合到課堂中去。

  (二)注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。學(xué)習(xí)任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在內(nèi)容安排上,應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征,例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征,從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā),安排他們認(rèn)為重要的生活事件,以及一些令人感興趣的軼事和例子。

  例如,在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示不同空氣阻力對(duì)下落快慢的影響,這一舉動(dòng)不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的概念,完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意力,從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過,師生雙雙為贏。

  第二種,合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

  眾多研究和生活經(jīng)驗(yàn)均表明,獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言,表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)榍罢呖梢詽M足學(xué)生的心理需要,能使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性;而后者恰恰起到相反的作用。

  雖然表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用,但使用過多或者使用不恰當(dāng),也會(huì)產(chǎn)生消極作用。因此有效的贊揚(yáng)應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征:

  1、 表揚(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為;

  2、 教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表揚(yáng),應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表揚(yáng)的那種行為;

  3、 表揚(yáng)應(yīng)真誠,體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成就的關(guān)心;

  4、 表揚(yáng)應(yīng)具有這樣的意義,即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐,則將來還有可能成功;實(shí)習(xí)報(bào)告

  5、 表揚(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信心,即學(xué)生努力并受到表揚(yáng),是因?yàn)樗麄兿矚g這項(xiàng)任務(wù),并想形成有關(guān)的能力。

  例如,我們班學(xué)生打掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門前面那塊空地,這是一塊關(guān)乎學(xué)校門面的空地,干凈整潔是十分重要的,因此我在上下班經(jīng)過的時(shí)候往往會(huì)跟他們套近乎,表揚(yáng)他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門面付出自己的勞動(dòng)。這樣一來,他們就表現(xiàn)得很高興,集體榮譽(yù)感也不聲不息的得到了加強(qiáng),還有也會(huì)喜歡上我這個(gè)老師,進(jìn)而喜歡上我的課,達(dá)到一連串的連鎖成效。

  第三種,進(jìn)行歸因訓(xùn)練

  教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們,不同的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為。既然如此,教育也就可以通過主體歸因方式來改變主體今后的行為。這對(duì)于學(xué)校教育是有實(shí)際意義的。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面,要引導(dǎo)學(xué)生找出成功的或失敗的真正原因,即進(jìn)行正確歸因;另一方面,更重要的是,教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)差異,從有利于今后學(xué)習(xí)的角度歸因,哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)。

  積極歸因訓(xùn)練對(duì)于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔,?dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無助感,造成學(xué)習(xí)積極性降低。因此,有必要通過一定的歸因訓(xùn)練,使他們學(xué)會(huì)將失敗的原因歸結(jié)為努力,從失望的狀況中解脫出來。在對(duì)差生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí),往往是使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因于努力與否。努力這一內(nèi)部因素是可控的,是可以有意增加和減少的。因此只要相信努力會(huì)帶來成功,那么人們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈的努力,并極有可能導(dǎo)致最終的成功。這一方面的例子有很多,只要在學(xué)校,無論在課堂上還是課后,教師隨時(shí)都要準(zhǔn)備著給學(xué)生正確的歸因引導(dǎo),在教師的耐心教導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生的歸因思維,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)外兼修。

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5

  20xx年10月9日,按照學(xué)院的要求,我抵達(dá)了貴港市橋南中學(xué)進(jìn)行為期28天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng),教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。短短一個(gè)月的時(shí)間,在橋南中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下,我積極且認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了實(shí)習(xí)任務(wù),感受到了陽光下最光榮事業(yè)和作為一名園丁的崇高與艱辛。我時(shí)刻牢記我院“德才并育,知行合一”的校訓(xùn)以及“學(xué)高為師,身正為范”的教師資格,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段,我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能力的班主任,這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。

  在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西,也認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足感覺收益非淺,以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會(huì)。

  首先,我想談一下實(shí)習(xí)的意義。

  實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對(duì)接受實(shí)習(xí)生的單位而言,是發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施,可以讓其低成本、大范圍的選擇人才,培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才,亦可以作為用人單位的公關(guān)手段,讓更多的社會(huì)成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念,從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù),實(shí)習(xí)報(bào)告《教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》。

  對(duì)學(xué)生而言,實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作,扮演不同的社會(huì)角色,逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化,發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣,以奠定良好的'事業(yè)基礎(chǔ),也為自我成長(zhǎng)豐富了閱歷,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。

  作為一名學(xué)生,我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試,而是為了獲取知識(shí),獲取工作技能,換句話說,在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要,通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作,為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的,能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來作為緩沖,對(duì)我而言是一件幸事,通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要,使得學(xué)習(xí)的目的性更明確,得到的效果也相應(yīng)的更好。

  其次,就實(shí)習(xí)期間自己在班主任和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)總結(jié):

  一:班主任工作實(shí)習(xí)

  實(shí)習(xí)期間,我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、思想情況、組織情況以及班級(jí)特點(diǎn),工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于做思想工作、處理日常事務(wù)靈活而不拖沓,能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃,獨(dú)立工作能力強(qiáng)。

  班主任是班級(jí)的主任老師。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人,無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實(shí)習(xí)班主任,雖然在實(shí)習(xí)過程中,我學(xué)到了很多,但真的要去做班主任,還是有很大差距的。實(shí)習(xí)之初,我覺得自己首先要了解我所帶的班級(jí)和班級(jí)同學(xué),了解是班主任工作的基礎(chǔ)。于是第一周,先和同學(xué)們見面、做自我介紹,向指導(dǎo)老師詢問有關(guān)班級(jí)的情況,經(jīng)常去看自習(xí)課,和學(xué)生多接觸、多聊聊。一周下來,我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟,我也發(fā)現(xiàn)了我們活潑的班集體,但班級(jí)凝聚力不夠,有些同學(xué)哎學(xué)習(xí)課時(shí)又限于自己成績(jī)不好,對(duì)最近沒有自信。因此,第一周的班會(huì)我們就組織了“堅(jiān)持、自信、成功”的班會(huì)。希望通過這次的班會(huì)讓學(xué)生南鋼隊(duì)最近充滿信心,努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)他們心中的夢(mèng)想,還教會(huì)了他們《最初的夢(mèng)想》這首勵(lì)志歌!

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6

  一直沒有寫有關(guān)我實(shí)習(xí)的事情,是想把自己的思路梳理順暢。

  一直盼望著實(shí)習(xí),期待著實(shí)習(xí)能給自己一個(gè)答案,到底做不做老師,能不能做好這個(gè)老師。不過似乎實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了兩周,答案卻還沒有完全找到。不過,毋庸置疑的是兩周的實(shí)習(xí)已經(jīng)讓我對(duì)老師的日常工作有了基本的了解。其實(shí)是十一前的那兩天真的登上講臺(tái),真的開始和學(xué)生有了接觸才找到點(diǎn)老師的感覺。剛剛?cè)W(xué)校的時(shí)候,多多少少有一點(diǎn)點(diǎn)失落。覺得像空氣一樣。進(jìn)班,沒有人注意到你,沒有人和你打招呼,出班,也如同空氣一樣,沒有人注意你是否離去。不知道我在他們眼中是個(gè)什么樣子。

  我試圖回憶著我當(dāng)年高二的時(shí)候來實(shí)習(xí)老師時(shí)的樣子,似乎當(dāng)年我們也沒有怎么理人家。只能安慰自己說高二的孩子大了,不會(huì)像初中小孩那么熱情,而且又是好學(xué)校的學(xué)生,所以這些都很正常。說實(shí)話,一開始都覺得怎么給我分到這么不熱情的一個(gè)班阿。剛開始聽我?guī)煾档恼n,兩個(gè)班,覺得5班孩子上課更積極主動(dòng),和老師配合。似乎在5班進(jìn)了班還有人叫聲老師好。而在我應(yīng)該帶班主任的4班,上英語課總是很安靜,進(jìn)出教室也沒有什么人理我,還有幾個(gè)男生看上去就不好管。直到十一前師傅說讓我上上課堂,講了一節(jié)習(xí)題課,我才發(fā)現(xiàn)我們班孩子還是相當(dāng)?shù)幕钴S的。那天的場(chǎng)景還是歷歷在目。和師傅一起進(jìn)的班,與大隋(4班的班主任)問候了一下,大隋問今天是聽課還是講課,我說講課,大隋特可愛的笑笑。底下的.同學(xué)一看我?guī)煾蛋嶂〉首胶竺,我站到講臺(tái)上就在那里拍手(主要還是因?yàn)樗麄円詾槲抑v就不用默寫了。

  雖然我讓他們失望了吧)。然后也沒有什么,因?yàn)樯衔缭?班講了同樣的內(nèi)容,所以也沒有什么緊張的了。就默寫單詞,講練習(xí),做練習(xí)。今天我們孩兒的課堂出乎我意料的熱鬧,往常我?guī)煾瞪系臅r(shí)候就聽我?guī)煾狄粋(gè)人說,問他們半天都不說話,好么,今天我問有沒有問題,這題怎么答他們都七嘴八舌的說。呵呵,覺得不是在唱獨(dú)角戲,覺得和他們還是很親的,還是有存在感的。

  還被一個(gè)小孩問住了,一個(gè)題應(yīng)該填表示伴隨的shaking hands,他就一個(gè)勁的說為什么不是shaked,說人在握手,也可說被握手。實(shí)在和他說不通,我說這個(gè)問題我們下課繼續(xù)討論。雖然被問住了,不過我還是挺高興的。我知道這個(gè)孩子就是愛刨根問底,不是在故意拆我的臺(tái)。而且他愿意討論說明他把我當(dāng)老師,他要是不把我當(dāng)回事完全可以不問下課問我?guī)煾。所以還挺好的。 呵呵。然后十一前那天放學(xué),去班里找大隋,還有兩個(gè)同學(xué),后來大隋先撤了,又和他們聊了一會(huì)。。發(fā)現(xiàn)我真是不擅于聊天。。主要就聽他們說了。呵呵。

  不過還是很高興得。兩周了,終于接觸了。。相對(duì)于和同學(xué)接觸,我們?cè)谵k公室的生活還是一直很快樂的。我們幾個(gè)就在英語教研組里,辦公室里老師基本上都是首師的,不同年齡段都有,大一點(diǎn)的我們尊稱老師,小點(diǎn)的我們就叫師姐了。老師之間關(guān)系特別好,教研組里笑聲就沒有斷過。我們?cè)诮萄薪M里也是可以特別的隨意。有說有笑得,特別開心。每次都覺得一進(jìn)辦公室就松了口氣,一出辦公室就得特別注意,假裝像個(gè)老師似的,碰到有學(xué)生問句老師好,假裝微微一點(diǎn)頭,裝成熟的說:嗯,你好。呵呵。。心里覺得可逗了。再講兩句帶我的老師吧。因?yàn)閹覍?shí)習(xí)英語老師的師傅不帶班,所以還有一個(gè)老師帶我班主任。帶我英語老師的師傅姓王,是個(gè)教了三十多年書的老師,辦公室里的人有叫他老王的,有叫王叔的,還有叫他王先生的。他是個(gè)很有趣的人,講課的內(nèi)容對(duì)于他來說早已爛熟于心,備課就簡(jiǎn)單看看就行了。課上課下都能感覺到他的幽默,特別的可愛。

  每天看到師傅就覺得特別的踏實(shí),特別的開心。帶我班主任的老師是我剛才提過的大隋,30歲左右的男老師,校友,1。82,有點(diǎn)胖胖的。每次去問他我用不用去班里,他都說不用了,這個(gè)您不用去了。他真的用的是您,讓我覺得我自己真跟個(gè)老師是的。這個(gè)嘛,十一過后我還是要多提出我要進(jìn)班,要不怎么更好的接觸我們班孩兒呢。呵呵,他是個(gè)很隨和的人,看樣子脾氣很好,和學(xué)生關(guān)系自然不用說了。呵呵,我覺得他最可愛的動(dòng)作是點(diǎn)頭,他特別經(jīng)常就會(huì)點(diǎn)頭表示肯定,一次點(diǎn)好幾下,蓬蓬的頭發(fā)也隨著頭一起上上下下,我覺得超可愛。呵呵。作為一個(gè)老師,這么議論別的老師是不是不太好。

  不過真的特別的可愛。哈哈覺得當(dāng)老師其實(shí)真的不圖別的,所有老師都說工資和老師付出的心血是肯定不成正比的。老師不同于別的好多工作就在于老師累心。別的工程一個(gè)項(xiàng)目完了就完了,老師心里總是要惦記著自己的學(xué)生,送走一撥學(xué)生又有新的學(xué)生。和周圍的老師聊聊,每個(gè)老師都問:你真的確定要干這個(gè)么?有人說英語老師會(huì)慢慢把大學(xué)學(xué)的英語慢慢浪費(fèi)掉,最后就比高中生多會(huì)一點(diǎn)。也有老師打趣的說:你們是實(shí)習(xí)生吧,可別著火坑里跳。呵呵,話都是由道理的。不過也正像師姐說的一樣,其實(shí)這個(gè)工作真是賺不了錢,就圖這些孩子特別可愛。是的,我看得到這一群群學(xué)生給老師帶來的快樂,無論是欣慰,是恨鐵不成鋼,還是別的,老師因?yàn)楹蛯W(xué)生一起保持著一顆年輕的心。 ps照片是他們運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)我拍的幾張。當(dāng)時(shí)很懷念在八一參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的自己呢。

教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7

  第一 實(shí)習(xí)說明

  我于xx年x月x日來到xx寧實(shí)驗(yàn)中小學(xué)的小學(xué)部實(shí)習(xí),

  第二 實(shí)習(xí)過程

  我被分在二年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)生活,第一天去先是認(rèn)識(shí)了一下指導(dǎo)教師,老師是位有經(jīng)驗(yàn)的老教師,人比較隨和,教齡已有20多年了。老師大概給我介紹了一下班級(jí)學(xué)生的情況,帶著好奇的心情很期待明天和同學(xué)們的相識(shí)。那天我來到班級(jí)比較早,同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我,后來班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來的實(shí)習(xí)老師。從此實(shí)習(xí)生活就從今天開始了。

  做了這么久的學(xué)生,第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中,我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動(dòng),但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)教師對(duì)我很照顧,非常有耐心的每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很仔細(xì)。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來提出問題,并且這些問題和下一個(gè)問題能夠銜接上,在實(shí)習(xí)期間,我們坐在班級(jí)后面聽老師講課,其實(shí)這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的,這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,如何傳授知識(shí),如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。

  了解 要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多級(jí)的學(xué)生較少,在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級(jí)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗(yàn)不足,剛開始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在課下,我和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠,主要想和他們建立友好的關(guān)系,平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生,當(dāng)他們表情難過時(shí)我就與他們溝通,了解情況,做好學(xué)生們的思想工作,與他們打成一片,不斷叮嚀要好好學(xué)習(xí)、不貪玩惹事。每天我都很早的來到班級(jí),和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵,幫助他們一些力所能及的事情,監(jiān)督他們的課間操和眼保健操,讓他們認(rèn)真作好值日生的工作,課下判學(xué)生的作業(yè),當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí),我就讓學(xué)生留下來仔細(xì)的在完成一遍,我會(huì)在旁邊指導(dǎo)

  摸索 我們初等教育這個(gè)專業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作,沒有固定專修的一門科目。所以在實(shí)習(xí)期間聽到了不同專業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,收獲頗多。有了許多教師幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作才取得比較圓滿的成功。

  實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括:課堂教學(xué)工作和班主任工作,詳細(xì)內(nèi)容如下:在實(shí)習(xí)期間上的第一堂課,當(dāng)時(shí)心情很激動(dòng)又很不安,真正的教這對(duì)我來說是第一次,從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,這之間需要付出很多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的。通過這一次沒有準(zhǔn)備的講課,刻后我也和學(xué)生再一起聊天問到對(duì)于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面面相覷,茫然無語。我從此也就明白到,今后我要上好每一節(jié)課,一定要做到以學(xué)生的思維來考慮問題,以學(xué)生考慮問題的方式來授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合,我對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格。決定一定要精心準(zhǔn)備一堂優(yōu)質(zhì)課,并且備課一定要認(rèn)真。

  在上課時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)問題:

  1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好,注意力不集中,東張西望。

  2、授課時(shí)教師語言呆扳,兒童化的語言少,這也是導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高的重要原因。

  3、一定要使用表揚(yáng)贊賞學(xué)生的語言。

  4、如果在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的理解能力,所以有些問題對(duì)于學(xué)生難度很大,導(dǎo)致課堂上一些問題沒有學(xué)生回答。

  4、上課時(shí)偶爾會(huì)忘記下一步要講什么內(nèi)容,忘記寫板書或者板書寫的不完整,這些都是授課過程中存在問題,所以針對(duì)這些問題合理的解決了,才能讓自己一步步提高。

  操作 在實(shí)習(xí)期間,我們每個(gè)人都要準(zhǔn)備一堂匯報(bào)課,讓帶隊(duì)老師來驗(yàn)收實(shí)習(xí)期間的成效和自己的收獲。為了把我所學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)出來,我精心的準(zhǔn)備最完美的一節(jié)課,為此我付出了許多的努力,反復(fù)閱讀有關(guān)內(nèi)容,一次又一次的修改教案,一次又一次的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。最后教案終于可以出課了。我的內(nèi)心并沒有輕松下來,而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張,全部發(fā)揮出來。晚上回到寢室開始備教案,自己親手做教具,當(dāng)我真正通過自己的努力與付出站在講堂上,雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué)。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信、加油的力量,當(dāng)時(shí)真的特別的感動(dòng)?墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間,望著臺(tái)下幾十雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來,調(diào)整一下呼吸準(zhǔn)備上課。一開始頭腦的思緒還是清晰的,可是當(dāng)我叫同學(xué)上來回答問題的時(shí)候,卻讓同學(xué)給我弄的亂了套,明明在他的視線可以看見兩個(gè)面,可是偏偏要說一個(gè)面,當(dāng)時(shí)心想不要亂,慢慢講。當(dāng)時(shí)真正體會(huì)到當(dāng)一名老師不容易,慢慢的把內(nèi)容又帶到了設(shè)計(jì)好的進(jìn)程時(shí),于是剩下的內(nèi)容變?cè)街v越順了。同學(xué)們又配合相當(dāng)?shù)暮,因此緊張的心情消除了,自然的完成了匯報(bào)課,時(shí)間也剛剛好的就下課了。當(dāng)鈴聲再次響起的時(shí)候,我笑了,心里的.石頭終于落地了。下課后虛心請(qǐng)教帶隊(duì)老師的指點(diǎn)和不足,聽后讓我變得更有信心,如果將來從事教師這個(gè)職業(yè),我可以做的更好。在后期實(shí)習(xí)工作中,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與指導(dǎo)教師相比,但是我已經(jīng)盡力而為了,做到問心無愧。在這期間我從指導(dǎo)教師的身上不僅學(xué)到 了教學(xué)方法與技巧,以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗(yàn),還從她身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

  三總結(jié)與收獲

  經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這次實(shí)習(xí)里,作為一名實(shí)習(xí)教師,我能以教師身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù),很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。 在實(shí)習(xí)中,我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合,可能我對(duì)他們的愛有點(diǎn)過度,以至于有時(shí)遷就他們,我想對(duì)學(xué)生的愛一定有個(gè)度,而且必須和嚴(yán)結(jié)合,該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán),學(xué)生就會(huì)理解你的愛。

  我們用這次難得的機(jī)會(huì)鍛煉了自己,這是我們走向社會(huì)的前奏,不知將來是否可以當(dāng)老師,但我已經(jīng)有了一次當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)到一名老師的辛苦,了解老師的付出和汗水。

  四致謝

  非常感謝指導(dǎo)教師對(duì)我很照顧,非常有耐心的每個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)的很仔細(xì),讓我知道怎樣才能把內(nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來提出問題,并且這些問題和下一個(gè)問題能夠銜接上,同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,感謝所有的學(xué)生,感謝所有指導(dǎo)教師,讓我知道世上最光輝的事業(yè)就是人民教師,我將會(huì)在未來的日子努力提高自身的素質(zhì),時(shí)刻為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。

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