淺談初中生的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣--實(shí)習(xí)總結(jié)(撒花慶祝，終于全部弄完了實(shí)習(xí)材料) -實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)

淺談初中生的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣--實(shí)習(xí)總結(jié)(撒花慶祝，終于全部弄完了實(shí)習(xí)材料)2010年11月14日星期日15：56在實(shí)習(xí)之前，我曾經(jīng)做過一個(gè)初一孩子的一年家教，在家教過程中，我發(fā)現(xiàn)平常很聰明思維反應(yīng)很靈敏的一個(gè)孩子只要碰到學(xué)習(xí)就會(huì)變得沒有任何靈氣，甚至可以稱得上是反應(yīng)遲鈍并且理解能力非常的差。當(dāng)時(shí)，我采取了很多方法想讓她能夠提高學(xué)校效率和學(xué)習(xí)興趣，然而無論是何種方法，對于她來說都是一場災(zāi)難一般難以接受。學(xué)習(xí)于她而言，不是獲得知識(shí)后享受的一種快樂，反而是為了獲得好成績而帶來的一種痛苦。我感到很奇怪。就我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)習(xí)在大多數(shù)時(shí)候是稱得上愉悅的，而我的朋友們似乎也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件令人痛苦的事情。為什么一個(gè)才進(jìn)初一的孩子，會(huì)這樣討厭和抵觸學(xué)習(xí)呢?我剛開始以為是她不想學(xué)習(xí)不想讀書，然而，待她媽媽告訴她若不能在期末考試中每科成績及格的話，她將沒有書可以讀了的時(shí)候，她驚恐得放聲大哭，直言一定不離開學(xué)校，一定要上學(xué)。從這來看，她是想上學(xué)的。我后來猜，是不是初一的課本對她來說，太難了，上課聽不懂，所以不懂的一天一天的積累后便成了什么都聽不懂，因而厭怠了學(xué)習(xí)。于是，我每天的家教當(dāng)中便增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，先鞏固她當(dāng)天的學(xué)習(xí)，解決課堂中沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)，然后才進(jìn)行其他講解。然而，這樣堅(jiān)持下去時(shí)發(fā)現(xiàn)，每天的知識(shí)鞏固她根本就沒有聽進(jìn)去多少，因此，仍然是一問三不懂的情況。后來，再根據(jù)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是我在對她進(jìn)行知識(shí)鞏固時(shí)裝出一副認(rèn)真聽講的樣子其實(shí)根本沒聽進(jìn)去，在其他家教輔導(dǎo)時(shí)間中她也是一樣的反應(yīng)。小孩子的注意力很難集中，這是一個(gè)普遍性的問題。為了改變這個(gè)情況，我在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完之后都會(huì)再三問她是否聽懂，若沒聽到則在再次講解的途中發(fā)出一些聲音或者做出一些肢體動(dòng)作老引起她注意力集中。然而，效果仍然微弱異常。她依舊對知識(shí)點(diǎn)半清不楚，做起題目來依舊是不知道如何下筆從而耽誤了很多的時(shí)間引起效率的低下。我一直為她的這種情況苦惱萬分。直到有一次，一個(gè)相同的數(shù)學(xué)題，我給她講解了之后得到她已經(jīng)理解并聽懂的答案后，突然興起了考校之意，便將解題步驟毀去，讓她自己解題。結(jié)果是，她一個(gè)步驟都不記得，這道講解了半個(gè)多小時(shí)反復(fù)提醒她注意的一個(gè)很簡單的幾何體，在她的腦海里沒有留下任何映象。至此，我開始懷疑的不是她聽不懂或者她無法理解我的講解了，而是她根本沒有將心思放在學(xué)習(xí)之上。表面看上去，她是一副虛心受教的樣子，其實(shí)，她的小腦袋瓜早就在想別的事情去了，或者根本沒有"自己思考"這樣一個(gè)概念。那么，即使有人天天在她身邊念念叨叨那些知識(shí)點(diǎn)，她也只會(huì)當(dāng)無聲來對待了。根本不會(huì)去想，這些是需要我動(dòng)腦筋來思考的問題，這些是需要我花時(shí)間和記憶力來背誦的知識(shí)點(diǎn)。她的期望和注意力永遠(yuǎn)只集中在你告訴她的答案，而答案怎么來的，她不管也不在乎，她在乎的是那些題目的空白可以被填滿，然后好向老師向家長進(jìn)行交待。十一二歲的孩子往往喜歡思考，對任何事情都抱有一種強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問為什么也喜歡知道為什么。然而，她為什么卻一點(diǎn)都不想開動(dòng)腦筋來思考一下學(xué)習(xí)當(dāng)中的事情呢?這樣的習(xí)慣從何而來呢?從與她和她媽媽的交談當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)，這種只等待答案而不動(dòng)腦想答案的習(xí)慣從小就有了。而原因，則是，她小學(xué)的時(shí)候的學(xué)習(xí)都由姑媽來管，姑媽的教育方式就是，孩子到了一定的時(shí)間要是想不出答案完不成作業(yè)就代為作答，卻不告訴孩子答案的由來，久而久之，這孩子就養(yǎng)成了遇到問題不開動(dòng)腦筋只管等待大人來給出答案的習(xí)慣了。這是我在家教當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的孩子學(xué)習(xí)過程中的壞習(xí)慣之一。那么，在初一這個(gè)階段，孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中到底還存在哪些壞習(xí)慣呢?這些壞習(xí)慣導(dǎo)致的后果是什么呢?帶著這些不自覺的思考，我在踏進(jìn)清水塘中學(xué)初一C221時(shí)，潛意識(shí)里便開始收集相

關(guān)信息，而今做出了一個(gè)大致的總結(jié)�？傮w來說，初一這些孩子的壞習(xí)慣有以下幾大類。第一，自習(xí)課當(dāng)成自由課，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是C221最明顯的特色。無論是早自習(xí)還是午自習(xí)，無論是何時(shí)進(jìn)入教室，永遠(yuǎn)都是嘈雜得像個(gè)鬧市，除了不讀書，其他都有。抄作業(yè)的在早自習(xí)很多(這個(gè)習(xí)慣我會(huì)在接下來的第六類進(jìn)行詳細(xì)講解)，吃零食到處亂扔垃圾的比比皆是，追追打打跑得滿屋子灰塵四起的好幾處，不在自己的位子上待著的大有人在，看漫畫書等課外書的是那些唯一坐在自己座位上的大多數(shù)人的理由，聚在一起聊天的也不在少數(shù)，教室里見不到人的也經(jīng)常有。我下過大力氣來整頓早自習(xí)和午自習(xí)這種沒有一點(diǎn)紀(jì)律的現(xiàn)象。然而，語文早自習(xí)是兩天一次，其他科的早自習(xí)會(huì)有各科老師在，我不好越俎代庖；午自習(xí)幾乎都是其他科目的，通常我剛進(jìn)去說了兩句話教室里還沒有安靜的時(shí)候科任老師就已經(jīng)到了教室準(zhǔn)備上課了，這時(shí)候，我也只能退出來。時(shí)間上的不能連續(xù)導(dǎo)致我的努力大打折扣。孩子們是善忘的，我一天不管他們的自習(xí)他們就會(huì)忘記我定的規(guī)矩，而第三天再管時(shí)，就得重頭再來，第四天回到原點(diǎn)。這樣循環(huán)往復(fù)里，付出得不到任何回報(bào)。也曾告訴他們可以利用自習(xí)課做作業(yè)或者背課文，這樣就可以在放學(xué)后有更多的時(shí)間屬于自己，哄的他們一時(shí)心動(dòng)，第二次就沒有效果了。然而，這樣亂哄哄的情況在班主任來的時(shí)候會(huì)有一部分改善，但是，班主任一般不會(huì)太管自習(xí)課，所以，學(xué)生們明白后更是將自己的自習(xí)課當(dāng)成了自由課，絲毫不知道要珍惜。在珍惜時(shí)間這方面，他們的習(xí)慣非常不好。這也是他們最大的壞習(xí)慣，也是他們大半壞習(xí)慣的最終根源。第二，專業(yè)課挑老師上。老師管的嚴(yán)就表現(xiàn)的安分一點(diǎn)，老師不管或管不住，整個(gè)教室就是菜市場，老師的聲音除了在她身邊的同學(xué)其他人一概聽不到。除了一小半的學(xué)生是想在學(xué)校里真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，然后在卷子上看到高分?jǐn)?shù)好回家讓父母親戚高興而努力上好幾乎所有的課程之外，其他的學(xué)生都有第二條這個(gè)壞習(xí)慣。班主任和數(shù)學(xué)英語老師的課是最安靜的，也是所有同學(xué)最安分的三個(gè)老師的課，而其他的地里生物等課程的老師管理很松泛加上本身鎮(zhèn)不住那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，全班上課都是幾個(gè)聽幾個(gè)不聽的樣子。我曾經(jīng)在這些老師上課的時(shí)候站在教室的窗戶旁邊仔細(xì)觀察過教室內(nèi)學(xué)生們的反應(yīng)。老師站到哪哪里的聲音就小了，離開了聲音就大了，根本無法管到教室安靜這個(gè)大問題。而教室里的學(xué)生，除了少數(shù)幾個(gè)聽課認(rèn)真的之外，其他的人則有吃零食、講話、搗蛋發(fā)出擾亂課堂的聲音等等現(xiàn)象。不尊重老師。這是他們第二大壞習(xí)慣。第三，上課不聽講，看漫畫書、和同學(xué)聊天或者打擾同學(xué)聽課、吃零食。這點(diǎn)和第二類其實(shí)有相關(guān)性，算得上是對第二類的某個(gè)方向上的補(bǔ)充說明和強(qiáng)調(diào)。上課不聽講，這是很大一部分學(xué)生的壞習(xí)慣。一般來說，對于僅僅只是上課不聽講的學(xué)生，老師除了會(huì)暗中進(jìn)行點(diǎn)撥提醒之外不會(huì)進(jìn)行其他公開批評貨點(diǎn)名。但是，十一二歲的學(xué)生耐不住四十五分鐘的枯坐，一般會(huì)做一些事情來讓自己保持興奮或者說是不讓自己無聊。而他們想出來的方法就是吃東西講小話。有個(gè)別性格比較暴躁和霸道的學(xué)生在自己不學(xué)習(xí)之余還會(huì)去打亂他人的學(xué)習(xí)，通過各種各樣的方法騷擾其他同學(xué)正常上課。破壞他人學(xué)習(xí)，這是他們的第三大壞習(xí)慣。第四，上課搗亂。這個(gè)壞習(xí)慣不是所有的人都有，只有班級某幾個(gè)平常就特別調(diào)皮的學(xué)生才有，這也是第三類里面那些擾亂他人學(xué)習(xí)的一種方式，只不過這種方式被搗亂的對象從搗亂者的同學(xué)換成了任課老師。據(jù)我所觀察，他們使用的最直接的方法是在課堂上亂插嘴，高聲喧嘩，在安靜上課的時(shí)候這樣的聲音顯得很突兀的同時(shí)吸引了其他同學(xué)的注意力分散他們上課的心思，散了課堂氣氛。第五，上課只聽不做筆記。這個(gè)習(xí)慣是幾乎所有的學(xué)生都有的。除非老師敲著黑板再三強(qiáng)調(diào)要在書本上進(jìn)行記錄，否則即使是老師說了很多遍也不會(huì)反應(yīng)到這是重點(diǎn)要進(jìn)行記錄。讀書不拿筆，這也是他們不能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的最大表現(xiàn)，同樣也是大部分人需要改進(jìn)的陋習(xí)之一。第六，早自習(xí)來的早的人幾乎都是來抄作業(yè)的，無論是簡單到書上有答案的歷史地理還是比較難的數(shù)學(xué)英語，一概抄。這在第一大類中有提到過，但沒有進(jìn)行詳細(xì)闡述。我第一天踏進(jìn)班里時(shí)，還特別高興，以為咱們班的學(xué)生都是特別愛學(xué)習(xí)的主，七點(diǎn)剛過，離正式早自習(xí)還有四十多分鐘的時(shí)候班里三分之二的學(xué)生便都到了。然而，細(xì)看一下心便涼了。這些一大早來到學(xué)校的孩子們，不是為了多看書多背書，而是為了多抄作業(yè)，每

個(gè)人的桌上幾乎都擺了一份作業(yè)在做，而其中絕大部分的人是在抄作業(yè)，剩下的那些則是在急急忙忙的翻書補(bǔ)作業(yè)。若要看誰真正按時(shí)完成了作業(yè)的話，只要堵在教室門口，看誰在快要上早自習(xí)才來學(xué)校就知道了。不按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，懶于思考等待他人答案。這是他們不喜歡動(dòng)腦思考的表現(xiàn)，同時(shí)也是這個(gè)壞習(xí)慣帶來的危害。第七，考試交頭接耳，嘴里念念有詞，脖子伸的老長，眼睛幾乎貼到別人的卷子上。平常上課不聽講，作業(yè)不自己思考完成，回家不復(fù)習(xí)，背書偷懶，這些平日的壞習(xí)慣帶來的最明顯的后果反映在他們的考場紀(jì)律和考試成績上。第八，課后幾乎見不到待在座位上學(xué)習(xí)的學(xué)生。上課都嫌四十五分鐘太長的孩子們，一到下課就紛紛離開座位四處玩去了。除了不愛玩特文靜的和平常就抓學(xué)習(xí)抓的比較緊的幾個(gè)學(xué)習(xí)尖子之外，整個(gè)教室?guī)缀醵荚谙抡n的時(shí)候空了。不抓緊時(shí)間自主學(xué)習(xí)，只顧著玩。這也是不好的習(xí)慣之一。第九，背課文拖拖拉拉，偷工減料。這個(gè)我有深刻體會(huì)。按照要求，他們要背誦朱自清的著名散文《春》，很多學(xué)生跑到我這里背書之前都問：沈老師，可不可以一段一段的背?我說：可以，但到最后還是要將所有的自然段綜合到一起背誦。結(jié)果，全部都跑到組長那去背了，再無人主動(dòng)到我這里背《春》。不僅僅一篇課文拆成零碎來背誦，零碎里面還要許多次的提醒。這就是他們的背書方式。第十，行文寫字中錯(cuò)別字很多，知錯(cuò)不改。初中還是字詞積累的階段，出現(xiàn)錯(cuò)別字很正常，然而，知道錯(cuò)了，老師在旁邊進(jìn)行了標(biāo)注，將正確的字寫了出來并讓他們照著寫三次，以便記住正確時(shí)，全班只有幾個(gè)做了，其他的學(xué)生拿到作文本之后都只是看了分?jǐn)?shù)，其他的都不看不管。犯了錯(cuò)，不管不顧，對于錯(cuò)誤，聽之任之。這是他們不能快速進(jìn)步的一大阻礙，也是他們的一大壞習(xí)慣。人無完人，沒有誰沒有一兩個(gè)壞習(xí)慣，但不傷大雅則是可以忍受的。但這十大壞習(xí)慣若擁有了大半的話，則學(xué)習(xí)危矣。希望，同學(xué)們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的壞習(xí)慣并采取迅速有效的措施進(jìn)行矯正，我相信，壞習(xí)慣越來越少的同時(shí)，你們的好習(xí)慣將會(huì)越來越多，學(xué)習(xí)于你們將不再是任務(wù)和痛苦而是一種快樂與享受！

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