[玉石床墊-好床墊]中國教師研修網(wǎng)：2010年國培計劃遠程培訓(xùn)項目總結(jié) -教師工作總結(jié)

康寶水床家居歡迎您閱讀中國教師研修網(wǎng)：2010年"國培計劃"遠程培訓(xùn)項目總結(jié)學(xué)習(xí)參考2011-04-09 12：52：45閱讀0評論0字號：大中小訂閱源自：ina/sd/.html緣聚"國培"放飛夢想2010年"國培計劃"中西部15省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目總結(jié)一、15省14萬學(xué)員共同提交了一份滿足的答卷從2010年10月到2011年3月，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施"中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃"的通知》(教師[2010]4號)的總體部署，內(nèi)蒙古、黑龍江、安徽、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團15個省份近14萬中西部農(nóng)村教師齊聚中國教師研修網(wǎng)(以下簡稱"研修網(wǎng)")，共同度過了為期5個月的"國培"之旅。截至2011年3月7日，15個省的均勻參訓(xùn)率和有效學(xué)習(xí)率分別達到了97.91%和96.82%，貴州省則取得了參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率雙百的好成績。寧夏石嘴山市大武口區(qū)學(xué)員張文序說："國培收獲的不僅是知識，更有精神的充實。學(xué)員們開闊了視野，改變了觀念，增長了新知，也收獲了友誼和感動。"重慶市潼南縣初中數(shù)學(xué)2班學(xué)員曹瑜在總結(jié)中寫道："國培，你讓祖國960萬平方公里上的中小學(xué)教師匯集在一起，凝中華教師之聰明，集華夏園丁之經(jīng)驗，聚祖國教育之精英，解千萬一線教師之困惑，助你我今后之長大。"辛勤的汗水換來累累碩果，學(xué)員們認真完成的117萬篇作業(yè)和課例研修報告，1400個網(wǎng)絡(luò)班級制作的出色簡報以及學(xué)員們發(fā)自肺腑的心聲都是國培成效最直接的展現(xiàn)，15個省14萬學(xué)員共同提交的一份滿足的"國培"答卷。二、項目進程與概況1.精心設(shè)計實施方案為了提前策劃，早做安排，2010年9月11日-13日，研修網(wǎng)邀請了12個省的項目負責(zé)人在北京召開"國培計劃"實施研討會。圍繞項目的報名組織、治理機制、進程安排、職責(zé)分工、骨干培訓(xùn)、風(fēng)險猜測、績效評估進行了充分的溝通和研討，教育部師范司培訓(xùn)處唐京偉處長到會指導(dǎo)，與會各方就總體安排形成了共叫。參與研討會的領(lǐng)導(dǎo)、各省代表與研修網(wǎng)項目組成員合影2.深進開展骨干培訓(xùn)為了有效開展大規(guī)模教師遠程培訓(xùn)，先行組織對各省項目辦負責(zé)人、特聘學(xué)科導(dǎo)師、網(wǎng)絡(luò)班級治理與指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)者培訓(xùn)，是重要的組織保障。從9月下旬至11月初，研修網(wǎng)根據(jù)各省啟動國培的時間進程，先后分赴各地，與各省項目執(zhí)行機構(gòu)密切合作，成功組織了15場主題為"破冰之旅"的培訓(xùn)治理者集中培訓(xùn)。這1700多名項目治理與指導(dǎo)教師如同一粒�；鸱N，為點燃14萬名農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修的*打下了堅實的基礎(chǔ)。3.遴選組建專家團隊為了整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，保證培訓(xùn)質(zhì)量，研修網(wǎng)與各省教育廳合作，遴選高水平的學(xué)科專家和有豐富實踐經(jīng)驗的一線優(yōu)秀教師組成了一支高水平、多層次的專家團隊。研修網(wǎng)首席專家團隊：由清華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究中心顧問、世界銀行"貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育項目"國家專家組成員史靜寰；人民教育出版社編審，副總編輯朱明光；中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員周衛(wèi)組成。研修網(wǎng)課程團隊：由教育部課程專家組核心成

員領(lǐng)銜的學(xué)科教學(xué)專家、課程專家、名師和教研員組成。研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團：由中國教師研修網(wǎng)研修總監(jiān)，原北京西城教師研修學(xué)院齊渝華院長和北京教育學(xué)院東城分院李梅英院長領(lǐng)銜，精選北京市教研員、特級教師、學(xué)科帶頭人共30人組成。省特聘學(xué)科導(dǎo)師：安徽、海南等12省(除云南、陜西、新疆未設(shè)外)建立了省特聘學(xué)科導(dǎo)師團，共聘請186名學(xué)空關(guān)聘導(dǎo)師。班級治理與指導(dǎo)教師：從本地區(qū)有經(jīng)驗的骨干教師、教研員、師訓(xùn)員中遴選班級治理與指導(dǎo)教師。共1706名。研修網(wǎng)通過專設(shè)在國培專區(qū)的19個"學(xué)科指導(dǎo)組"，搭建起各級導(dǎo)師團隊與本學(xué)科學(xué)員隨時研修、指導(dǎo)、服務(wù)、交流的工作平臺。4.科學(xué)組織報名編班研修網(wǎng)按百人一班，分學(xué)科將15省近14萬名學(xué)員編成虛擬網(wǎng)絡(luò)班級1453個，覆蓋了193個地市州。由于各省報標(biāo)競標(biāo)、文件審批、任務(wù)下達有先有后，參差不齊，各地報名編班也有先有后。研修網(wǎng)根據(jù)各省實際情況，一俟報名結(jié)束，就迅速下發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)電子卡賬號和登錄密碼，確保學(xué)員及時開始學(xué)習(xí)。5.聯(lián)合舉辦開班儀式教育部師范教育司副司長宋永剛發(fā)表題為"創(chuàng)新模式確保質(zhì)量--扎實做好中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)工作"的講話11月10日下午，2010年"國培計劃"-中國教師研修網(wǎng)15省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)聯(lián)合開班儀式通過視頻會議形式在研修網(wǎng)主會場、12個參訓(xùn)省主會場(湖南、陜西、內(nèi)蒙古另行組織)同步召開。教育部師范教育司培訓(xùn)處處長唐京偉，"國培計劃"遠程項目辦公室主任、水床中心電教館副館長王珠珠，12個省(自治區(qū)、直轄市)教育廳或項目辦的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，研修網(wǎng)國培項目首席專家清華大學(xué)史靜寰教授、研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)周衛(wèi)研究員，研修網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)研修總監(jiān)齊渝華、李梅英出席了會議，研修網(wǎng)業(yè)務(wù)總監(jiān)吳新杰主持開班儀式。各地學(xué)員通過視頻直播集中收看，最多同時在線4600個收看點。開班儀式研修網(wǎng)主會場6.有序協(xié)調(diào)培訓(xùn)進程按照研修網(wǎng)與各省制定的研修方案，大體同一協(xié)調(diào)的培訓(xùn)進程是：2010年6月-10月項目預(yù)備階段：前期調(diào)研，研制課程，組建專家團隊，制定研修方案，召開研討會；10月底-11月初項目骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)階段；11月至12月遠程學(xué)思階段；2011年1月在崗實踐、校本研修階段；2月冷假；3月成果展示，評估總結(jié)階段。各省依本省實際可做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)思階段共六周，每兩周學(xué)習(xí)一個模塊的課程。三個模塊分別是：課堂教學(xué)中的熱門、難點題目；新課程背景下的教學(xué)實施；教材分析與課例評析。同時，根據(jù)各省需求不同又有調(diào)整，如為安徽開發(fā)了師德課程，為海南開發(fā)了備課基本功等課程。7.學(xué)科名師跟進指導(dǎo)多種形式答疑解惑學(xué)科導(dǎo)師團通過教輔平臺審閱、批改學(xué)員的作業(yè)，通過學(xué)科指導(dǎo)組與學(xué)員共享優(yōu)秀資源、引導(dǎo)學(xué)員開展學(xué)科研討、組織學(xué)科答疑。截止2011年2月22日，研修網(wǎng)各學(xué)科指導(dǎo)組的瀏覽總數(shù)高達92.96萬人次；學(xué)科指導(dǎo)組發(fā)起研討話題9766個，學(xué)員參與跟貼討論高達67.49萬條；上傳教學(xué)資源件，發(fā)布簡報、公告238期；學(xué)員自薦作業(yè)65.9萬篇，導(dǎo)師推薦、點評作業(yè)2274篇。56位學(xué)科專家組織視頻和文字答疑活動38場，現(xiàn)場收看學(xué)員達12萬人次，學(xué)員紛紛表示，聽了專家的答疑，"撥云見日，豁然開朗"，"受益匪淺，收獲頗豐，并且覺自得猶未盡"，安徽省亳州市譙城區(qū)吳慶剛老師留言："作為農(nóng)村老師能親耳聆聽首都專家講座指導(dǎo)真幸福"，著實道出了一線教師的心聲。8.每周組織學(xué)情

通報，分類指導(dǎo)相互促進為了把控整個項目的有序進行，研修網(wǎng)采用了"線上線下"齊抓共管的辦法，線上每周一次召開學(xué)情通報會，線下由研修網(wǎng)項目組與各省項目辦聯(lián)合到各地進行巡視指導(dǎo)，深進了解每個區(qū)縣學(xué)員所碰到的實際困難和題目，針對性地提出解決辦法。每周一次的學(xué)情通報網(wǎng)絡(luò)視頻會議是研修網(wǎng)與各省項目辦溝通訊息、分享經(jīng)驗的一個重要平臺。項目期間，研修網(wǎng)共舉辦了10次學(xué)情會，每次學(xué)情會都是在分析、總結(jié)上一周培-發(fā)起對教育事業(yè)的熱愛。下關(guān)小市中心小學(xué)和鼓樓區(qū)三牌樓小學(xué)以專題或課題引領(lǐng)校本研修，將備、教、結(jié)、聽等有機結(jié)合，形成整體�；顒又校瑐湔n者、聽課者、評議者等圍繞共同的目標(biāo)切磋、研討、建設(shè)。解剖一堂堂研究課例，實際上是在幫助教師悟出普遍的規(guī)律，這規(guī)律再往指導(dǎo)自己的一般實踐，形成有效的良性循環(huán)。二、多樣化的校本研修形式，關(guān)注的是學(xué)校研修文化的建設(shè)教師專業(yè)長大，是學(xué)生發(fā)展的保障，是學(xué)校發(fā)展的推動力，是教師個體實現(xiàn)自我價值的重要渠道之一。學(xué)校是教師的工作之所，也是長大之所，理當(dāng)為老師專業(yè)長大、主動發(fā)展提供機會，所以建立多元開放的校本研修機制，探尋校本研修的多種形式，以切實進步教師專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)長大，已經(jīng)成為教師專業(yè)長大的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)。1.校本研修需要制度的保障。任何有效的操縱模式能否經(jīng)常地廣泛地應(yīng)用產(chǎn)生其應(yīng)有的效益，都需要一定的制度加以保證，并且在制度保證的基礎(chǔ)下，通過經(jīng)�；�的實踐逐漸形成學(xué)習(xí)的一種新教研文化，也惟有如此，操縱模式才能成為教師主動的自覺的行為，比較充分地的達到教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。高淳縣的淳溪中心小學(xué)編制了《教師校本研修工作手冊》，明確提出了教師學(xué)期研修目標(biāo)及實施的途徑，具體提出了教師在研修過程需要提供的各種過程性的備查資料。水床墊如培訓(xùn)學(xué)習(xí)記載，聽評課記錄，反思性教學(xué)研究課記載，課題研究記錄，教學(xué)案例、敘事、論文等方面的內(nèi)容。不論是學(xué)習(xí)他人的理論經(jīng)驗，還是自己的教學(xué)實踐都必須圍繞自定的研修主題進行，而且每次都要圍繞主題反省、思考、探索和解決自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等題目。這樣，《教師校本研修工作手冊》既為教師如何進行個體反思性教學(xué)研究提供了一個比較完整的模式，也為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)督查提供了資料，更為教師的自身研修進步提供了平臺。高淳縣實驗小學(xué)針對教師外出考察學(xué)習(xí)，制定了《備好"學(xué)習(xí)考察課"》的制度，將教師個體參與校際間參觀交流活動，開闊視野、共享資源、取長補短的學(xué)習(xí)效果擴大到學(xué)校的每一位教師，讓考察活動成為有效的研修活動。鼓樓區(qū)一中心小學(xué)出臺了《鼓樓區(qū)一中心小學(xué)教師品牌團隊建設(shè)條例》，明確教師品牌團隊的基本任務(wù)是：①學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，文章；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)中提升團隊的教育素養(yǎng)。②分享。分享各自的教育教學(xué)經(jīng)驗，分享各自的人生經(jīng)驗。③探究。探究教育教學(xué)規(guī)律，不斷完善教育教學(xué)行為。④揚優(yōu)。張揚團隊中每位教師的上風(fēng)，使團隊中每位教師都得到發(fā)展。⑤顯特。突顯團隊的教育教學(xué)特色，體現(xiàn)團隊個性化的教育教學(xué)追求。⑥展示。定期向校內(nèi)外進行展示，展示團隊的教育教學(xué)特色，展示團隊的專題研究成果，展示每個團隊成員的風(fēng)采。制度背后承載著的是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，教師的信念。制度不是一成不變的，它會隨著學(xué)校的發(fā)展、課程發(fā)展和教師專業(yè)化要求，進行創(chuàng)新性的適應(yīng)。制度是多樣的。由于我們不知道學(xué)校教學(xué)研修制度有何先驗的理想模式，因此多樣性的制度提供了我們相互之間學(xué)習(xí)、試驗和機遇等，使我們具有創(chuàng)新能力。下關(guān)區(qū)的天妃宮小學(xué)，依托"教師專業(yè)發(fā)展中心"構(gòu)建校本研修新體系。開展校本大教研，校際聯(lián)動教研。2.校本研修需要豐富多樣的形式(1)團隊協(xié)進式的研修鼓樓區(qū)一中心小學(xué)以"教師特色品牌團隊建設(shè)"為抓手，提升校本培訓(xùn)品位，學(xué)校通過搭建平臺、課題引路、理論引領(lǐng)等方式促進團隊健康"長大"，先后有四個團隊獲得了鼓樓區(qū)政府頒發(fā)的"一束花"表彰。學(xué)校的E人工作室團隊，經(jīng)過三年的不斷研究摸索，建成了適合校情的教育教學(xué)運作的信息平臺，它涵蓋了教育教學(xué)治理、資料搜集保存、教學(xué)資源庫等24個平臺，為學(xué)校的發(fā)展、教師的長大提供了堅實的保障。(2)攜手學(xué)習(xí)式的研修南京市上元小學(xué)的"攜手學(xué)習(xí)"式的校本研修是基于日常教學(xué)共性題目天生的研修主題而開展的學(xué)習(xí)活動。"攜手學(xué)習(xí)"的主體是全體教師，主要形式有"沙龍研討"、"循環(huán)日記"、"網(wǎng)絡(luò)論壇"、"百姓講壇"的內(nèi)容。就拿《循環(huán)日記

》為例，團隊中的教師輪流寫教學(xué)日記，以綿綿的情意和輕舞的思想吸引著每一個團隊成員，在傳遞循環(huán)日記中，彼此分享著教學(xué)的智。情意牽引著情意，思想傳播著思想，《循環(huán)日記》很快成了教師群體的精神大餐。"攜手學(xué)習(xí)"式校本研修的運行，催生出一支陽光團隊。實踐率先錘煉了核心層教師，他們既是引領(lǐng)者，又是學(xué)習(xí)者，他們分散在各年級部各教研組發(fā)揮著學(xué)科引領(lǐng)作用，產(chǎn)生了雪球效應(yīng)，帶動了一批教師的專業(yè)長大，促進了學(xué)科教學(xué)水平的攀升。(3)互動分享式校本研修模式南京市棲霞區(qū)實驗小學(xué)的"多輪集體備課"的策略為教師主動參與提供了保障。教師在獨立鉆研的基礎(chǔ)上獲得自主的體驗，在與同伴的交流中引發(fā)共叫，分享經(jīng)驗，在與專家的互動中收獲聰明�；�動分享式校本研修模式，將校本研修由觀摩式變?yōu)閰⑴c式，由講座式變?yōu)榛�動式，變被動接受為主動參與，變"一言堂"為交流分享，形成有特點的校本研修模式。(4)名優(yōu)教師引領(lǐng)的研修雨花區(qū)春江學(xué)校的"名師導(dǎo)師制"的研修形式白下區(qū)游府西街小學(xué)成立了"小學(xué)語文名師工作室"，與名特優(yōu)教師保持長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，重實踐指導(dǎo)，重理念引領(lǐng)，發(fā)揮名師的效應(yīng)，促進教師個人發(fā)展及師資水平整體提升。尤其是健全有序的治理機制保證了活動長期有序地進行，保證了名師工作室的工作時間和效率，調(diào)動了教師主觀能動性，推動了全體教師的專業(yè)長大。(5)不同背景教師組合的教研教師作為獨立的個體，有著不同的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗背景及愛好愛好等，這些有著不同背景教師的組合，能通過合作、交流與分享，完善知識結(jié)構(gòu)，從不同的角度和側(cè)面"走進"新課程。揚子三小的"相約紅茶坊"的研修方式就是一個很好的說明。在紅茶坊成立的同時，學(xué)校就組建了"揚子三小學(xué)術(shù)交流委員會"。會員都是學(xué)校的科研骨干和部分一線教師，可以自愿申請加進。大家在學(xué)期初，就聚在一起共同制定"紅茶坊"的科研計劃，研討活動形式和內(nèi)容，每次活動都有專人負責(zé)。在每個周五的午后，茶正香，陽光正熱時，開展"我讀(看)--我思--我寫--我上"系列研修活動。"紅茶坊"給教師提供了一個可以說話的地方，讓教師充分把握了話語權(quán)，無論是高談闊論的報告還是精研細磨的探討，無論是低回吟詠還是放向不同，師資方面也有所側(cè)重。政府官員多是從宏觀角度論述國家的政策方針指向，以及在現(xiàn)有政策下企業(yè)應(yīng)作何調(diào)整；學(xué)院教授多是采用理論與實踐相結(jié)合的授課方式；而實戰(zhàn)專家多是各個行業(yè)內(nèi)的著名代表，一大部分是從企業(yè)里走出來的，具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，授課多采用案例式教學(xué)。所有應(yīng)邀授課的教授、實戰(zhàn)家、政府官員不僅在專業(yè)領(lǐng)域享有盛譽，而且與業(yè)界有緊密聯(lián)系或具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗。研修班授課模式由于參加的學(xué)員都是在職職員，所以授課模式多樣化，一般采用專家授課，案例分享專業(yè)咨詢，現(xiàn)場題目討論與咨詢，政策講解，專業(yè)與治理兼顧等；課堂上多采用講座、研討、案例學(xué)習(xí)以提升學(xué)員的理論水平和實戰(zhàn)能力。研修班上課地點就目前研修班市場來看，全國各地都有不同的研修班，但總體來說，集中在北京上課的研修班相對比較多，由于北京除了具有濃厚的文化氛圍，師資也是很重要的一方面考慮，由于研修班的師資大部分來自北大、清華等著名高校，所以大部分研修班上課地點都集中在北京大學(xué)、清華大學(xué)校內(nèi)；其次，在首都上課，學(xué)員可來自全國各地，為學(xué)員結(jié)交人脈奠定良好基礎(chǔ)。研修班報名流程1)填寫報名申請表、公司簡介等傳真至招生處2)申請資料經(jīng)審核，參考個人背景、工作業(yè)績和報名順序，確定錄取名單；3)通報錄取,按規(guī)定交納學(xué)費，并把匯款憑證傳真至招生處，待我院收到款后，同一發(fā)放進學(xué)通知書；4)報到時請攜帶照片，以便后期申請結(jié)業(yè)證書時使用。5)攜帶部分名片，以便學(xué)員之間交流。開設(shè)研修班課程的高等院校1、北京大學(xué)2、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院3、清華大學(xué)4、人民大學(xué)5、北京師范大學(xué)6、北京科技大學(xué)7、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)8、復(fù)旦大學(xué)9、浙江大學(xué)研修班選報指南看專業(yè)上風(fēng)：研修班依靠辦班學(xué)校的師資氣力和硬件條件，因此一些名校更加有競爭力，本身就擁有強大的師資氣力和優(yōu)越的硬件條件。另外，還需要考慮辦班學(xué)校的上風(fēng)專業(yè)和項目，由于這些學(xué)校的專業(yè)和項目不僅擁有強大的師資氣力和優(yōu)越的硬件條件，而且在社會上能夠得到大多數(shù)單位的認可。看授課地點：就讀研修班的學(xué)員大多數(shù)是在職人士，邊工作邊學(xué)習(xí)，而研究生課程進修班大多數(shù)是利用周六、周日或晚上的時間安排課程教學(xué)，因此要把學(xué)校地址考慮進往，看就讀方便不方便�？凑猩�

門檻：研修班是同等學(xué)力申碩的主要途徑，對學(xué)員也設(shè)置了較高門檻，一般要求具學(xué)士學(xué)位，兩年以上(含兩年)工作經(jīng)驗，對只為充電進修，不要求拿到碩士學(xué)位的在職人士可適當(dāng)放寬至大專學(xué)歷，如有進修班一味地降低招生門檻，則要考慮其教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)資質(zhì)是否合格。此外，一些培訓(xùn)機構(gòu)打著研修班的旗號，而不是國家同一命名的"研究生課程進修班"，很可能不具備相關(guān)資質(zhì)，在選擇時也要關(guān)注�？磁c工作是否契合：就讀研修班的學(xué)員盡大部分是在職人士，根本不存在就業(yè)壓力，想通過進修班來提升自己，對以后的工作有所幫助。另外，研究生課程進修班可以幫助學(xué)員建立與工作相關(guān)的人脈關(guān)系，擴大社交范圍�？凑n程結(jié)構(gòu)：中國人民大學(xué)上海教學(xué)中心余慧子表示，同樣的專業(yè)，不同機構(gòu)的課程設(shè)置差別還是較大的，選擇時要具體查看課程目錄，了解其課程體系設(shè)置是否與自身的從業(yè)方向、需求聯(lián)系得更緊密�？磳W(xué)員人脈：清華大學(xué)研修班也分部分經(jīng)理班和總經(jīng)理班或總裁班，學(xué)習(xí)這類課程的學(xué)員學(xué)習(xí)知識的同時也�？词煜ず妥约和�級別的人脈學(xué)員，所以在選擇課程的時候，除了考慮課程的設(shè)置以外，也要考慮是什么人在學(xué)習(xí)這類課程，是否他們和您在公司里所處的職位相同或相近�？凑n程完整程度一般清華大學(xué)研修班都會有拓展練習(xí)，企業(yè)參觀，除核心課程外，晚間會安排同學(xué)之間的聯(lián)誼聚餐，名師講堂的活動，一年期課程結(jié)束后，還會安排新老學(xué)員聯(lián)誼活動！玉石床墊如有轉(zhuǎn)載，敬請注明出處：研修班清華研修班北大研修班，謝謝大家的支持！[清華大學(xué)總裁班報名]2009教育部全國歷史課程研修簡報2

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