[轉(zhuǎn)載]教師招聘考試教育學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)版筆記(1--11) -教師工作總結(jié)

原文地址：教師招聘考試教育學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)版筆記(1--11)作者：桑老師第一章：教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)教育的概念及其演變?cè)谖覈�，如《學(xué)記》中的"教者也，長其善而就其失者也"。戰(zhàn)國時(shí)荀子說："以善先人者謂之教"許慎在《說文解字》中認(rèn)為："教，上所施，下所效也。"最早將"教育"作一詞連用的則是戰(zhàn)國時(shí)期的孟子，"得天下英才而教育之，三樂也。"斯賓塞認(rèn)為教育就是為美好生活而作準(zhǔn)備杜威則認(rèn)為"教育即生活"利托爾諾在《各人種的教育演變》中明確指出教育是超出人類社會(huì)以外，在動(dòng)物界中也存在。沛西能在《教育原理》中認(rèn)為教育是一個(gè)生物學(xué)過程，扎根于本能的不可避免的行為。教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)，社會(huì)性是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂教育活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。教育活動(dòng)的本質(zhì)：教育活動(dòng)是人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)教育活動(dòng)是一種專門的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育的定義：提到"教育"，實(shí)際上是指"學(xué)校教育"，因而學(xué)校教育又被稱為"狹義的教育"。學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)的，在專門機(jī)構(gòu)--學(xué)校中進(jìn)行的目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性較強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育的特點(diǎn)：1、學(xué)校教育具有可控性2、學(xué)校教育具有專門性3、學(xué)校教育具有相對(duì)穩(wěn)定性■近年來，隨著社會(huì)對(duì)教育要求的提高，出現(xiàn)了各種教育思潮，其中影響最大、意義最深遠(yuǎn)的數(shù)"終身教育"。■1965年，法國教育家保羅朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應(yīng)贊同"終身教育"的原則�！�1972年，埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》中對(duì)"終身教育加以確定"，并提出未來社會(huì)是"學(xué)習(xí)化社會(huì)"。■"終身教育"概念以"生活、終身、教育"三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來了一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，帶來了教育觀念的變革。■大教育觀就是基于"終身教育"思潮和"教育社會(huì)""學(xué)習(xí)化社會(huì)"設(shè)想之上的一種教育觀。第二節(jié)教育的歷史形態(tài)依據(jù)教育的正規(guī)化程度、實(shí)施機(jī)構(gòu)和在不同歷史階段的存在方式，可以將教育的形態(tài)進(jìn)行不同類型的劃分。1、依據(jù)教育的正規(guī)化程度劃分的教育形態(tài)。在教育發(fā)展史上，教育的形態(tài)經(jīng)歷了從非形式化到形式化，再到制度化教育的演變。2、依據(jù)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)劃分的教育形態(tài)。按照教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)可以分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。3、根據(jù)教育在不同歷史階段的存在方式劃分的教育形態(tài)�？梢詫⒔逃齽澐譃樵�始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育。原始社會(huì)教育是起始階段教育，是處于較低級(jí)階段的教育，顯得非常簡(jiǎn)單和原始，大致具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1、教育和生產(chǎn)

勞動(dòng)、社會(huì)生活具有融合性2、教育具有原始性3、教育具有同一性(內(nèi)容的同一、對(duì)象的同一、目的的同一)學(xué)校的產(chǎn)生學(xué)校的產(chǎn)生，是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，具有必然性。第一，生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備。第二，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的需求，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會(huì)條件。第三，文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。古代社會(huì)教育的特點(diǎn)：1、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，成為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)。2、學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷，具有鮮明的階級(jí)性和森嚴(yán)的等級(jí)性。3、學(xué)校教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù)，有明顯的保守性。4、教學(xué)的組織形式主要是個(gè)別教學(xué)，教學(xué)方法主要是灌輸與死記，同時(shí)也注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。5、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位6、出現(xiàn)�？平逃�和職業(yè)技術(shù)教育的萌芽，但尚未形成自己的體系�！鑫覈�古代奴隸制時(shí)期，教育內(nèi)容主要是"六藝"即禮、樂、射、御、書、數(shù)■歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)主要進(jìn)行的就是軍事訓(xùn)練，重視軍事體育。雅典則一向被看成"文雅教育"的發(fā)源地，不僅使其弟子們進(jìn)行軍事和體操訓(xùn)練，而且也要到文法學(xué)校、琴弦學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且更注重后者。■我國最早的�？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的"鴻都門學(xué)"，一所文藝�？茖W(xué)校�！鑫鳉W最早的則要算雅典時(shí)期的琴弦學(xué)�！，F(xiàn)代教育的特點(diǎn)：第一、現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性質(zhì)第二、現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路第三、現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化第四、班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式第五、現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)■夸美紐斯在提出把"一切知識(shí)教給一切人"的教育目標(biāo)的同時(shí)，也找到了一種有效的實(shí)施途徑，那就是班級(jí)教學(xué)。現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)：教育終身化；教育社會(huì)化；教育生產(chǎn)化；教育民主化；教育國際化；教育現(xiàn)代化教育多元化(終、社、生、民、國、現(xiàn)、多)第三節(jié)教育的基本要素1、教育基本要素之間的靜態(tài)聯(lián)系，即作為"狀態(tài)"的系統(tǒng)要素。構(gòu)成教育活動(dòng)的基本三要素：教育者、受教育者、教育中介。2、教育基本要素之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，即作為"活動(dòng)"的系統(tǒng)運(yùn)行要素。此文內(nèi)容較多，答案及更多試卷暫放：www.qjb.net.cn MSN空間完美搬家到新浪博客！

【[轉(zhuǎn)載]教師招聘考試教育學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)版筆記(1--11) -教師工作總結(jié)】相關(guān)文章：

教師招聘自我介紹09-30

教師招聘面試自我介紹07-13

教師期中考試工作總結(jié)05-16

教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃10-15

教師工作總結(jié)08-16

教師工作總結(jié)07-10

教師工作總結(jié)06-14

教師的工作總結(jié)07-29

優(yōu)秀教師工作總結(jié)范文 -教師工作總結(jié)05-26

教師學(xué)習(xí)教育學(xué)心得體會(huì)10-17