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語文教學(xué)半年來的一點(diǎn)總結(jié) -半年工作總結(jié)
不知不覺已經(jīng)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)半年多了，半年來，我慢慢適應(yīng)了小學(xué)語文教學(xué)的方式方法，較好的掌握了小學(xué)生的思想和心理，很好的完成了從歷史學(xué)畢業(yè)生到小學(xué)語文教師之間的角色轉(zhuǎn)變。在半年的教育教學(xué)中，我覺得自己的教學(xué)還有以下不足： 第一關(guān)于教學(xué)觀念 教學(xué)在改革，觀念在更新。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為中心，教師為主體，強(qiáng)調(diào)教師教。這種觀念下學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，教師講、教師問、教師寫，學(xué)生聽、學(xué)生答、學(xué)生記，學(xué)生固有的學(xué)習(xí)歷史的興趣和探求未知的欲望漸漸泯滅。新的教學(xué)觀念以提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生完整個(gè)性為中心，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)，教師教是為學(xué)生學(xué)服務(wù)。自己在這一方面做的還是有些不夠，沒能很好的貫徹新的教育教學(xué)理念 第二關(guān)于師生互動(dòng)關(guān)系 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。在自己的教育教學(xué)中，課堂較多的運(yùn)用了“問答法”、“師生互動(dòng)交流法”等新的教學(xué)理念，但提問往往欠推敲，有時(shí)銜接不順，過渡語方面存在問題，這是在今后的教育教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練和提高的地方。 第三關(guān)于運(yùn)用教材和確定教學(xué)目標(biāo) 由于剛剛接觸小學(xué)教育和小學(xué)語文學(xué)科，自己對于教材的不熟悉使得自己在初期教學(xué)的過程中較多的出現(xiàn)了把握重點(diǎn)的不準(zhǔn)確和過高的估計(jì)了學(xué)生的理解能力，盡管這一問題在李校長和劉主任的幫助下有了較大程度的改進(jìn)，但是仍然存在著一定的問題。在今后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒自己熟讀乃至背誦每一節(jié)課的課文、必須弄懂教參上的教學(xué)建議、仔細(xì)閱讀和聽取有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂實(shí)錄和教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富自己的教學(xué)方式，和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。 第四關(guān)于試卷反饋 考試不僅是對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)也是對我自己教育教學(xué)成果的檢驗(yàn)。從幾次試卷的反饋來看，學(xué)生們的錯(cuò)誤多和課上注意力不集中有關(guān)，這也說明自己在課上對學(xué)生的掌控不夠，沒有注意到每位學(xué)生具體的落實(shí)情況和知識掌握程度，這也給我提了醒，上課不能只顧自己講，必須注意到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 此外，小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)在基礎(chǔ)，字、詞、句子的訓(xùn)練更是重中之重，我有時(shí)往往忽視這些基礎(chǔ)知識的聯(lián)系和鞏固，在上學(xué)期，我也慢慢和學(xué)生都養(yǎng)成了每堂課都要聽寫、復(fù)習(xí)字詞的訓(xùn)練，使學(xué)生的基本功有了一定的提高，這在以后是必須堅(jiān)持和養(yǎng)成習(xí)慣的。 在這半年多的教學(xué)里，我和學(xué)生共同進(jìn)步，相信在實(shí)驗(yàn)小學(xué)良好的教育氛圍下、在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、在各位老師的耐心鼓勵(lì)幫助下，我一定也會(huì)和學(xué)生一起茁壯成長，為早日成為一名優(yōu)秀的人民教師而不斷努力。
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