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物理心得體會

時間:2023-05-25 11:10:40 心得體會 我要投稿

物理心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編精心整理的物理心得體會,希望能夠幫助到大家。

物理心得體會

物理心得體會1

  首先,學習物理需要耐心和細心。物理規(guī)律和公式可能看起來很復雜,但只要認真讀書并思考,它們就會變得清晰和有意義。我學習物理時,會反復讀書和聽講,對于不理解的概念,我會尋找更多的資料或向專業(yè)領域的人士尋求幫助。

  其次,學習物理需要理性和創(chuàng)造性。物理規(guī)律和公式建立在實驗和實踐的基礎上,因此在學習物理時需要達到理性和創(chuàng)造性的平衡。我需要理解已有的`知識和規(guī)律,同時也需要獨立思考和提出自己的問題。物理領域正在探索未知的邊界和新的領域,因此有創(chuàng)造性的思維和方法也很重要。

  最后,物理是一個非常有趣和刺激的領域。學習物理讓我更加深入地了解這個世界的本質,也讓我驚嘆于人類的智慧和創(chuàng)造力。不斷學習和探索,會讓我對這個世界和人類的未來有更加深刻的理解和想象。

物理心得體會2

  新課程實施過程中,解讀新課標,教師們花了力氣,學生費了時間,可教學目標卻不能有效達成,教學效率也較為低下。因此,筆者反復回顧和思考及驗證,有以下心得與大家商榷。

  誤區(qū)之一:以速戰(zhàn)速決的過程替代科學探究

  例如“電磁感應”的教學,新教材用三個課時逐漸展示,其內容與人類認識“電磁感應”的過程相一致。對于初學者是一個環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體,并通過大量的實驗等豐富的素材給學生一個學習、認識科學規(guī)律的較完整的過程。但有的教師只簡單地介紹幾位科學家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),作為科普講座式輕描淡寫地帶過,就講大量的習題,使課堂教學中對學生價值觀、科學方法、科學過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習題”教學對立起來的做法,看似節(jié)省了所謂“理論”教學的時間用于“習題”教學,卻忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學,是舍本求末,得不償失的。

  新課程改革倡導“自主、探究、合作”,要以物理知識和技能為載體,讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學探究的方法,培養(yǎng)科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。因此,教師應當加強學習,認真領會新課程理念,體會探究的過程既是學習的目標更是重要的教學方式,使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程,發(fā)揮學生非智力因素在教學中的積極作用。

  誤區(qū)之二:以膚淺的提問當作探究教學

  個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問;有的教師上課的設計以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學程序化。上述教師的方式和做法對活躍課堂起到一定的作用,但膚淺的提問與表面熱鬧的教學形式,造成了教學的低效率。

  新課程強調,教學是教與學的交往、互動、補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,彼此形成一個真正的“學習共同體”。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內容及學生認知特點精心設計,問在關鍵之處,問在學生思維的薄弱點,有效地激發(fā)學生思維。

  誤區(qū)之三:以簡明輕快的實驗換取習題教學時間

  大多教師把實驗當作魔術表演,然后提一些簡單問題得出結論,就“簡明、輕快”地完成實驗,擠出時間讓給習題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實驗演示,較詳細地介紹完作圖法之后,就板書出法則進行“思考與討論”,隨后補充大量的`數(shù)學知識“正弦定理”、“余弦定理”。從學生的學習規(guī)律來看,在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領都沒掌握,還缺乏感性認識,學生對物理基本理論還很陌生,此時急于求成地引入數(shù)學定理,沖淡了對基礎物理知識的掌握,不利于學生的學習,大量的習題訓練只會讓師生跌入教師累、學生苦的低效的“題!苯虒W漩渦。

  教學中,若遵循循序漸進的原則,經(jīng)過充分的觀察和實驗,自我總結或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,使學生深刻理解其本質,才能達到真正意義上的靈活運用。在此基礎上,補充必要的數(shù)學知識,拓展解題思路和空間,就水到渠成了。

  誤區(qū)之四:以知識的拓展取代素質提高

  教師普遍存在對新課程理念理解的偏差,認為“一標多本”增加了教學內容和學生負擔,對教材所編習題教師擔心太少,于是在必修本的教學中參人不少選修教材中的內容,在選修本的教學中參人大量高考要求的內容,在高考復習中參人大學普通物理知識和思維方法。這種教學內容惡性膨脹的反復循環(huán),嚴重地干擾了正常的物理教學,反而使學生的學習無所適從,造成學生知識的不完整和基本功不牢,不利于其學習。這樣漫無邊際地對習題拓展和延伸,反而會造成習題教學的低效,出現(xiàn)嚴重的兩極分化,重重的壓抑感在學生中彌漫著,會使學生成績出現(xiàn)大面積滑坡。

  新課程教學更加重視能力培養(yǎng)。新課后需要一定量的例題,通過題目的分析和討論,進一步強化對知識的理解和掌握,達到提高學生分析問題解決問題的能力;但絕不是拓展了知識面就有利于學生的學習,大量的一題多變、一題多解,只會使其負面效應越來越影響正常的習題教學。少量的一題多變、多解還是有益于習題教學的。因此,教學中不要把學生當作接受的容器,而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗的人。當今社會,學會學習才是最重要的。要堅持以學生為主的“習題教學”規(guī)律,踏踏實實地完成必修、選修、高考復習不同階段的教學目標,任何拔苗助長都只會適得其反。

  總之,新課程提倡“教師在教學活動中應與學生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生人格,關注個體差異,滿足不同學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展”,這才是課改的根本。相信大家在今后的實踐中會不斷地改進、完善和發(fā)展,為課改提供自己合理化的經(jīng)驗和建議。

物理心得體會3

  觀念是行動的先導。要想教好物理,首先要學好課標。中學物理課程標準明確指出:“中學物理課程是以培養(yǎng)學生物理素養(yǎng)為宗旨的物理啟蒙課程。”學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好新課標的基礎上再學習教材,研究教材,專研教法,才能目標明確,不偏離正確航道。在學好這些的基礎上,再實驗老師指導的那樣繼續(xù)深進學習。當然學習的方式多種多樣,不但要注重吸收式學習,還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動,以研促學。

  為推動教研組工作扎實開展,豐富校本研訓的活動形式,提高教師的.參與率,使活動真正起到幫助教師成長、幫助教師提高的作用,實驗學校以教研組為單位開展“同課異構”的活動。要求每位教師各自擬出詳細規(guī)范的公開課學案案,報教研組討論審閱,然后教師進行教授。在教研時針對新課程精神每位教師提出1-2個修改的建議,然后集中同科教師進行研討,尋找解決的方法,將每一次研討的結論都用校本教研卡記錄下來.一個學期下來,就集成了厚厚一本符合該校教學實際的校本研究成果簿。

  活動后我感慨很多:本節(jié)課教師引入生動,利用“猴子撈月鏡中花,水中月”過渡,提高學生興趣,注重實驗探究的過程,關注合作能力的培養(yǎng),練習有針對性,注重課堂效率。同時學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。

  我也感受到:

 。1)提高學生學習物理課的愛好是尤為重要的;

 。2)時刻把握教師為主導,學生為主體,學生動手親自參與;

 。3)在學生動手實驗的過程中,應多注重實驗探究的層次性,應多注重面向全體學生,為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導,方可取得較好的教學效果!

  物理課應以實驗探究為核心。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上,應為學生提供有結構的材料:觀察材料——實驗材料——拓展材料。物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到新課標提出的教學目標,應該切合教學和學生的實際情況,進行自主探究合作的教學模式,多讓學生動手實驗,交流探討分析得出結論,才能更好的激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提高學生的物理素養(yǎng)。

  短短的幾節(jié)課,讓我看到了老師教育理念的體現(xiàn)和教學藝術的所在,也看到了今天學生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學指明了方向,為自己的課堂教學注入了鮮活的血液.對比以前的教學模式及教學觀念,我需要改進和學習的東西還很多.今后一定要學習和

  領悟新課程理念和標準,認真鉆研教材和挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平.努力耕耘,不斷進步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素質教師.