小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
11月10號(hào)中心校組織我們一行16人，到南京市鉆研東山小學(xué)進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí)，期間我們參觀了學(xué)校，體驗(yàn)了陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)80分，看了6節(jié)課，聆聽了《友善用腦》講座，我頓感受益匪淺。
給我第一感覺(jué)就是孩子們是看起來(lái)快樂(lè)的。孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)生活。課前通過(guò)舒緩的音樂(lè)，課中動(dòng)感的補(bǔ)品操等讓學(xué)生中學(xué)生放松，從而創(chuàng)造了極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的潛能，教會(huì)了學(xué)生輕松而總之的學(xué)習(xí)，課后高年級(jí)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生回憶鞏固，記憶力讓學(xué)生生成傲人的記憶力創(chuàng)造力。讓孩子用自己的方式學(xué)習(xí)總有一種方法是孩子的，找到了最合適的，學(xué)習(xí)也就三件快樂(lè)的事了。
孩子們從低年級(jí)就開始訓(xùn)練，從一開始就能用詳盡的話交流，不會(huì)出現(xiàn)一些我們常見(jiàn)的無(wú)主語(yǔ)現(xiàn)象，比如孩子回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)：我提醒、我補(bǔ)充、我總結(jié)、我們討論、我們用xx方式來(lái)表達(dá)，小組小組合作在這里做出充分展現(xiàn)，而這些都是在輕松，快樂(lè)中進(jìn)行的。
環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校，寬闊干凈的水泥路，開闊的塑膠操場(chǎng)，郁郁蔥蔥的樹木，內(nèi)容豐富的櫥窗，寬敞明亮的教室，睿智濃厚而又率性鮮明的班級(jí)文化氛圍：中學(xué)生喜愛(ài)的明星薈萃，展示學(xué)生積怨的展板，供學(xué)生汲取知識(shí)的圖書角，綠意盎然的置物柜每一物，每一角即便充滿個(gè)性，都洋溢著青春與幸福。老師古詩(shī)一般的語(yǔ)言則讓人如沐浴春風(fēng)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人做事。記得在聽《水鄉(xiāng)》這課中，有一個(gè)孩子不僅講錯(cuò)了答案，而且說(shuō)的是明顯的方言，引得師生大笑，這片頭曲也就是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的小插曲，而執(zhí)教灑脫老師卻很嚴(yán)肅而又不失溫柔地對(duì)學(xué)生所說(shuō)：面對(duì)你們激動(dòng)時(shí)犯下激動(dòng)的小錯(cuò)誤，我們寬容一些，好嗎這不僅僅是我，或是全班的同學(xué)，我想在座每一位觀課的老師，都會(huì)為老師的`語(yǔ)言所折服。
給我第二感覺(jué)就是老師是輕松的。老師們輕松運(yùn)動(dòng)，輕松學(xué)習(xí)，輕松教學(xué)。我們聽了六節(jié)實(shí)踐友善用腦的課。友善用腦的課堂上為，教師十分明確自己的職責(zé)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)論。教師鼓勵(lì)學(xué)生彼此啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高，完全讓學(xué)生成為英語(yǔ)課的主體，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生，使他們成為主角、已成教學(xué)過(guò)程的中心，學(xué)生在小組中也能養(yǎng)成樂(lè)群、互助思想品格。
在友善用腦的課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生畫自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維。運(yùn)用思維導(dǎo)圖應(yīng)該遵循人腦有異，圖不同一的原則，鼓勵(lì)素描學(xué)生把自己的理解所繪出來(lái)，而絕不應(yīng)該局限什么固定的模式，仿造固定的格局，畫自己的著重思維導(dǎo)圖是友善用腦課堂上教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。健腦操也是友善用腦課堂上的一個(gè)重要特色。在教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)單元的間歇，讓學(xué)生花一兩分鐘做做健腦操活動(dòng)一下，不但不必影響教學(xué)，反而會(huì)提高課堂教學(xué)效率。除了健腦操教師也可以經(jīng)常讓學(xué)生降血脂做做冥想，在柔軟的音樂(lè)伴隨下，學(xué)生閉上雙眼，或馳騁思維的駿馬，或回顧教學(xué)內(nèi)容，這些方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用，不但使友善用腦的課堂生動(dòng)活潑，豐富多彩，而且能使學(xué)生學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。從東山小學(xué)的這些展示課中，我充分感受到教師發(fā)揮出自己適切的主動(dòng)性，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，課堂上英語(yǔ)課收到顯著的教育教學(xué)效果。這些也都是在輕松而又愉快的情況下進(jìn)行，我想在輕松地背后則是老師不想更多的心血。
我覺(jué)得身為東山小學(xué)的老師是幸福的，而東山小學(xué)的孩子們則是無(wú)比幸運(yùn)的。我想只要我努力學(xué)習(xí)此種新的教學(xué)方法教學(xué)方法，實(shí)踐，總結(jié)，再實(shí)踐，讓我的工作更輕松，我的學(xué)生更快樂(lè)，更幸福!
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課題研究期間，我讀了一本名為《育人先做人》的教育專著，頓感受益匪淺。
這本書中寫了許多知識(shí)，但又不僅僅停留在說(shuō)教上才，書中還寫到了許多教育故事，有幾百字的故事，也有兩千字的故事，從這些大大的故事中所，讓人因不斷感悟人生的道理。其中有一個(gè)故事，我看了特別有感觸。那是一個(gè)孝心搶撈的故事，主要講打劫一個(gè)軍人不顧軍紀(jì)去搶撈一件衣服，后來(lái)被上級(jí)處分，海軍部到最后有一個(gè)海軍準(zhǔn)將對(duì)這事很好奇，通過(guò)和他交流了解到他是為了搶撈一張母親的照片就要不顧一切，他的這份孝心感動(dòng)了將軍，取消了對(duì)他的處份。這個(gè)故事讓我想到，也許有些學(xué)生犯了錯(cuò)，我們應(yīng)該冷靜客觀地分析回去一下，聽聽孩子的心聲，而不是急著去處分去批評(píng)，想想故事中的那個(gè)士兵，如果不是碰到后來(lái)遇到了這個(gè)將軍，他就只能無(wú)奈委屈地承受著一切，對(duì)他以后的人生也會(huì)留下陰影。試想，如果我們作為一名教師，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤總是簡(jiǎn)單粗暴，不夠給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，也許也會(huì)給學(xué)生的`心靈造成很大的傷害。我們要愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)員的一言一行，注重與學(xué)生的心靈溝通。
書中還有是講一些知名人士小時(shí)候的故事的，他們有的開始成績(jī)十分很不能理想，有的調(diào)皮成性，但在他們的人生道路上遇到了一些好老師，半生這些好老師的言行徹底改變了他們的人生，這機(jī)靈讓我想想即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是很大的，只要從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人的。
當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生之時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的充滿著學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的堅(jiān)信深知和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。以后，不管遇到什么樣的高中學(xué)生，虛心我都能更加耐心地善待和處理，爭(zhēng)做一名家長(zhǎng)心目中的優(yōu)秀教師。
讀了這本書，我還體會(huì)到做一個(gè)合格的老師確實(shí)不容易，先我更加用心了正人要先正己，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到，樹立學(xué)校無(wú)小事，事事都育人;教師無(wú)小節(jié)，處處作表率的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生表率�，F(xiàn)在，我對(duì)教師是人類靈魂的工程師這句話的含義有了更深的理解，在個(gè)人利益與教育事業(yè)問(wèn)題上，我的精神產(chǎn)生了一次質(zhì)的飛躍。
作為人類不死的工程師，我們正在塑造著國(guó)家的今天和明天，我們肩負(fù)著神圣的使命，如果沒(méi)有超乎尋常的細(xì)心、耐心和恒心貫徹整個(gè)教育工作的始終，那么，我們是拿不到打開情感閘門的金鑰匙的。就讓我們?yōu)楹⒆咏】档某砷L(zhǎng)一起努力!
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教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐解釋作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為，好教師首先精進(jìn)必須有精益求精，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師教育工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而專業(yè)人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是兢兢業(yè)業(yè)教師兢兢業(yè)業(yè)的科研工作。只有深深地領(lǐng)悟這一點(diǎn)，才能助推對(duì)教育工作教師工作的熱愛(ài)，也把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體組織工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們啟蒙教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出更祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的高等教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的.價(jià)值觀與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些謬論的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全都的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴技術(shù)革新的進(jìn)步，去四處尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的瘤果道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，差勁一個(gè)好教師還必須大有裨益“言傳”外的“身教”，要以自身影響的行為去負(fù)面影響學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，先人后己都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地自己的生活教訓(xùn)，使真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)不可分割對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。
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暑假培訓(xùn)中，我有幸拜讀了肖川教授的《初級(jí)中學(xué)教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，感覺(jué)這里有很多意蘊(yùn)深長(zhǎng)的人生哲理，使我受益匪淺。我踏上教育這片沃土已走入十個(gè)年頭了。看看自己這些年在教育戰(zhàn)線所走過(guò)回首的路，有苦、有樂(lè)。
一、關(guān)于教師的幸福人生。
幸福到底是什么在我看來(lái)，幸福就是充實(shí)，物質(zhì)和精神上的富有。所謂幸福，就是指內(nèi)心的奈良，自主地面對(duì)生活。這是我所理解的校園生活。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，他的人生總是快樂(lè)和海風(fēng)的，至上是每個(gè)人因人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。幸福人生需要有什么肖川教師指出快樂(lè)人生的四有：心中有盼頭，鼓勵(lì)更多的能成為優(yōu)秀教師作為人生的目標(biāo)。手中有事做，珍惜自己的崗位，有被人因需要的需要。身邊有親友，有情感的歸屬，打造互相支持、互相欣賞的團(tuán)隊(duì)。家中有積蓄，幸福的家庭是相同的，優(yōu)秀企業(yè)教育一定源于美好的生活。這四有我想對(duì)我們內(nèi)心幸福感覺(jué)有了真心實(shí)意的感悟和體會(huì)。
我們更清晰的感悟到教師的幸福來(lái)自教育教學(xué)的工作。教育是教師的生命，課堂上途徑教學(xué)是教師基本的生活方式，是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。教育教學(xué)操作過(guò)程成了教研師生思想碰撞、心靈交流的過(guò)程。此時(shí)，教師的教成了學(xué)生的需要、向往;而學(xué)生的學(xué)，則成了教師的期待、目的。學(xué)生的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教育的事業(yè)是一種基于生命、為了促進(jìn)生命成長(zhǎng)的事業(yè)，它影響著、大力推進(jìn)著人的.生命成長(zhǎng)。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步與社會(huì)體認(rèn)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人不了達(dá)至的快樂(lè)。教師的美好來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教員應(yīng)該積極自己的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中在創(chuàng)造幸福和享受幸福。教師真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來(lái)。還可以贏取是學(xué)生取得進(jìn)步后的一張張稚氣的笑臉的回報(bào)，可以幾句是學(xué)生一句簡(jiǎn)單的致意，其后也可以是學(xué)生畢業(yè)后的一張薄薄的賀卡與三次簡(jiǎn)單的造訪。
二、關(guān)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)
現(xiàn)在提倡的終身學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)理念，更加重要的是在工作實(shí)踐中不斷其他工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再解決問(wèn)題。如果你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識(shí)與觀點(diǎn)，只是閉門造車，是很難有新的進(jìn)步的。作為教師，我們要學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)吸收、學(xué)會(huì)融合、再加上自己的經(jīng)驗(yàn)和一些思考，中會(huì)以求在教育教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，能在較短的時(shí)間內(nèi)找到途徑解決的方法與途徑。因此我們要在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的充實(shí)自己，體會(huì)成長(zhǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣.
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
作為一名教師，在開展師德的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我深深感到，要做一個(gè)受到學(xué)生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的道德教育。教師不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。師德，是成為一個(gè)合格教師的道德最起碼，一個(gè)缺乏道德底線的教師是無(wú)論如何也擔(dān)當(dāng)不了"人類靈魂的工程師"的。良好的師德，就是要求教師必須保持對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的一種敬畏心理。"學(xué)高為師，身正為范"永遠(yuǎn)是教師職業(yè)的不變準(zhǔn)則。
自我校開展師德以來(lái)，在全體教師的努力下，狠抓師風(fēng)建設(shè)，形式多樣，內(nèi)容豐富，注重宣傳教育，奪得了良好的進(jìn)展�，F(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德情況總結(jié)如下:
在思想方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新的.義務(wù)教育法》、《教師法》、《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《東營(yíng)市"八要""八不準(zhǔn)"》，并嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)于人民的教師事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，日趨完善自身的學(xué)識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，嚴(yán)格執(zhí)行品德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心，愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的教育觀、人才觀，較多理解和尊重學(xué)生的認(rèn)知獨(dú)特性，不態(tài)度粗暴和不必惡劣的當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)員。正確處理好師生關(guān)系，學(xué)員與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系，形成教育合力。注意利用注意學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，愛(ài)國(guó)教育，品德教育。
在教育教學(xué)方面，我努力將所學(xué)專精的新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)讓化學(xué)教學(xué)具有特色，在日常教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材和教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中面向全體學(xué)生，注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，注意創(chuàng)新精神和全作能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求學(xué)生，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)今時(shí)代，科技日新月異，教育技術(shù)發(fā)展很快，我留神現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)小心和培訓(xùn)。大幅提高自己的教育教學(xué)能力，隨著課改的不斷深入，我密切關(guān)注關(guān)注課改的相關(guān)重要信息。認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力，與時(shí)俱進(jìn)。
在師德方面，本人嚴(yán)格按照"學(xué)為人師，行為世范"的標(biāo)準(zhǔn)盡職盡責(zé)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德材料，文明禮儀知識(shí)，對(duì)學(xué)生注重言傳身教;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，不準(zhǔn)學(xué)生做的，自己也不能做。在多年教學(xué)中，我從沒(méi)有任何違紀(jì)違規(guī)行為，日常生活中會(huì)嚴(yán)格要求自己，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
今后的努力方向。在以后的工作中，我要加強(qiáng)黨的方針、政策、教育理論、教育法律的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素養(yǎng)，樹立努力創(chuàng)造一切為學(xué)生服務(wù)的哲學(xué)思想，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心求教，經(jīng)常反思自己存在的問(wèn)題和不足;嚴(yán)格要求自己，端正自己的態(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。
小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
教師被人們稱作稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈性。教職員工教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須教師深化職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和品德的情操。
一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師重要一環(huán)的，即便甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和睦、友愛(ài)的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)人每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
于程和王茂宇同學(xué)是三個(gè)兩個(gè)聽力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也此后不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和障礙交往帶來(lái)了相當(dāng)程度的障礙，也給老師傳授知識(shí)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。作為一名人民如前所述教師有過(guò)錯(cuò)讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)�？趯�(duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上七、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我磨練學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹立他們的自信心，我優(yōu)越性更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他幫助養(yǎng)成良好的認(rèn)知。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。
二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的.首要體現(xiàn)。
父母是教職員兒童的第一位和永久性的教師，他們?cè)谌藭?huì)的一生成長(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)阿爾巴尼亞教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上才，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是至關(guān)重要的�！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育其他工作，才能充分發(fā)揮充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督管理教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的，他們中間很多人的理論素養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地列席批評(píng)家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
二、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高無(wú)上。
通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲學(xué)術(shù)研究。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂(lè)趣。
為了培養(yǎng)更多更培養(yǎng)出類拔萃的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)純潔對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。
教師基層工作的純熟性源于他積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為才能教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能見(jiàn)識(shí)到教師工作齊次的無(wú)窮魅力。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)道德修養(yǎng)作用。我相信自己在急劇今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
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