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《殘忍教育》讀書(shū)心得
當(dāng)看完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得嗎？下面是小編為大家整理的《殘忍教育》讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《殘忍教育》讀書(shū)心得 1
在教育中，針對(duì)“三觀”還未成熟的孩子而言，我們需要的是有關(guān)善良、正義、美好的教育，但在教育之鏡的另一面卻總有著猙獰的面目，可憎的神情，有人把它稱之為“殘忍教育”。
今天讀野夫的一篇名為《殘忍教育》的文章，讓我對(duì)教育有了一個(gè)反思的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了我對(duì)人性的思考。整篇文章記述的是在一個(gè)特殊的年代里，經(jīng)歷的多個(gè)有關(guān)殘忍教育的故事，在拷問(wèn)人的本性和人類的傳統(tǒng)，讓人讀起來(lái)有一種悲愴的感覺(jué)。
文中開(kāi)頭講述作者的女兒，用滾燙的開(kāi)水，殘忍的燙死正在魚(yú)缸里游走的魚(yú)兒。讓作者想起自己的童年里也有曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，那就是用石灰包裹住癩蛤蟆，然后殘忍的澆上冷水，看著冒著高溫蒸汽的青蛙死去。
這讓作者想起了自己在六歲的時(shí)候，在一個(gè)政治導(dǎo)向左右不定的年代，老師將大家召集起來(lái)，將一個(gè)大的竹子笤帚分開(kāi)，每人發(fā)一只竹條。然后告訴大家，今天大家要懷有對(duì)階級(jí)敵人的痛恨，一起上街去懲罰“小偷”。在大街上人們看到了這個(gè)可憐的男人，被人們團(tuán)團(tuán)圍住，痛下狠手，打的遍體鱗傷，最終暈厥過(guò)去。但是施暴者不依不饒，一定要將他打到，永世不得翻身。作者說(shuō)這可能就是殘忍教育的起點(diǎn)。一群剛剛開(kāi)啟智慧的孩子們，在親身經(jīng)歷著怎樣殘忍的教育。
這讓我想起了自己中學(xué)的時(shí)候，一個(gè)長(zhǎng)相漂亮的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦彩浅鲱惏屋�，�?dāng)時(shí)有很多男同學(xué)暗戀，在班上是供人的“班花”，可謂一枝獨(dú)秀。可能是遭人嫉妒或是女生之間有一種猜忌，在一次班主任調(diào)查學(xué)生的婚戀情況時(shí)，她被人告密，說(shuō)是正在和某某男生戀愛(ài)。在那個(gè)明令禁止戀愛(ài)的環(huán)境中，女生倍感壓力，在班主任的班會(huì)上，臉一會(huì)兒白，一會(huì)兒紅，終于沒(méi)有忍住的在班里痛哭一場(chǎng)。在那樣一個(gè)僅有十三四歲的`敏感年齡，被最好的朋友出賣(mài)了。最后，這個(gè)女生感覺(jué)自己受不了眼前的環(huán)境，最終選擇了早早的退學(xué)。然后早早嫁人生子，提前結(jié)束了自己的青春和想象。我認(rèn)為這樣的結(jié)果很殘忍。
很多家長(zhǎng)都喜歡對(duì)孩子產(chǎn)生讓人窒息的愛(ài)，有一個(gè)家長(zhǎng)，孩子一個(gè)舉動(dòng)做不好，揮手便是一個(gè)耳光，看著孩子哇哇大哭，她給孩子解釋道，這一切都是為了孩子好。這種面目可憎的愛(ài)，孩子會(huì)混淆視聽(tīng)，難道只有這樣“大棒”之下的言行，才能稱得上愛(ài)？
作者最后寫(xiě)到，自己所經(jīng)歷的啟蒙教育都是一種培養(yǎng)讓人生“恨”，在“忘記歷史，就意味著背叛”的口號(hào)中成長(zhǎng)，人人都變得“仇”躊滿志。經(jīng)常會(huì)遇到這樣的家庭，婆媳矛盾日益深甚，是否就要將這份所謂的“仇恨”延續(xù)給下一代，讓孫子對(duì)爺爺奶奶產(chǎn)生隔閡？有很多家長(zhǎng)，對(duì)待這樣的問(wèn)題，就有一種隔輩記仇的思想對(duì)孩子進(jìn)行灌輸，殊不知到“退一步海闊天空”的道理。
教育不要?dú)埲�，其�?shí)說(shuō)到這些殘忍教育，都是一種在特殊年代，特殊環(huán)境中，有一定的生長(zhǎng)空間。時(shí)過(guò)境遷，在當(dāng)今這樣教育開(kāi)放包容、繁榮發(fā)展的歷史最佳時(shí)期，作為教育工作者，我們不能夠?qū)@樣的殘忍教育熟視無(wú)睹，而是要用自己所思所學(xué)，培養(yǎng)自己的學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)愛(ài)、善良、美好和陽(yáng)光的教育。讓孩子內(nèi)心光明，懷有對(duì)自然的憐憫和對(duì)他人的慈悲。
《殘忍教育》讀書(shū)心得 2
當(dāng)我拿起《殘忍教育》這本書(shū)時(shí)，內(nèi)心其實(shí)是有些猶豫的。書(shū)名中的“殘忍”二字，讓我不禁對(duì)書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生了一些預(yù)設(shè)和擔(dān)憂。然而，當(dāng)我真正深入閱讀這本書(shū)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)非我最初想象的那樣簡(jiǎn)單和直白。
《殘忍教育》是一部深入探討教育體制與社會(huì)現(xiàn)象的作品。它通過(guò)講述一系列看似殘忍，實(shí)則充滿深意的教育故事，引發(fā)了我對(duì)教育、成長(zhǎng)和人性的深刻思考。
在閱讀過(guò)程中，我被書(shū)中描繪的`各種教育場(chǎng)景所震撼。有些場(chǎng)景讓人痛心疾首，有些則讓人深思不已。這些故事讓我意識(shí)到，教育并不總是溫和而充滿愛(ài)意的，它有時(shí)也會(huì)顯得殘忍和無(wú)情。然而，正是這種“殘忍”，才能讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的真諦和價(jià)值。
書(shū)中的觀點(diǎn)獨(dú)特而深刻，它讓我重新審視了自己對(duì)教育的理解和看法。我開(kāi)始意識(shí)到，教育并非只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力、批判性思維以及面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力。而這些能力的培養(yǎng)，往往需要經(jīng)歷一些看似殘忍的考驗(yàn)和磨礪。
此外，《殘忍教育》也讓我對(duì)教育體制中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生了深刻的反思。它讓我意識(shí)到，教育體制并非完美無(wú)缺，它也存在許多問(wèn)題和弊端。這些問(wèn)題和弊端可能會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致一些不必要的傷害。因此，我們需要更加關(guān)注教育體制的改革和完善，以創(chuàng)造一個(gè)更加公平、公正、合理的教育環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，《殘忍教育》是一本讓我深受啟發(fā)的書(shū)。它讓我重新審視了教育和成長(zhǎng)的關(guān)系，也讓我對(duì)教育體制有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。我相信，這本書(shū)會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)讓我更加關(guān)注教育問(wèn)題，為創(chuàng)造一個(gè)更好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
《殘忍教育》讀書(shū)心得 3
讀完《殘忍教育》這部作品后，我心情沉重，思緒萬(wàn)千。這部作品深刻地揭示了教育中存在的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，讓我對(duì)教育有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。
作品以生動(dòng)的筆觸描繪了教育中的種種殘酷現(xiàn)象，如體罰、言語(yǔ)侮辱、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)等。這些行為不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，還剝奪了他們應(yīng)有的尊嚴(yán)和權(quán)利。在閱讀過(guò)程中，我感受到了作者對(duì)這些問(wèn)題的深刻反思和強(qiáng)烈呼吁，也體驗(yàn)到了作為讀者的自己對(duì)這些現(xiàn)象的憤怒和無(wú)奈。
《殘忍教育》讓我意識(shí)到，教育不應(yīng)該只是追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們應(yīng)該被尊重、理解和關(guān)愛(ài)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們往往忽視了這一點(diǎn)，將教育簡(jiǎn)化為一種機(jī)械化的過(guò)程，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽略了他們的.情感需求、興趣愛(ài)好和人格特質(zhì)。
此外，這部作品也讓我反思了教育者的角色和責(zé)任。教育者不僅是傳授知識(shí)的人，更是塑造學(xué)生人格、引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重要人物。然而，在現(xiàn)實(shí)中，一些教育者卻濫用自己的權(quán)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行殘忍的體罰和言語(yǔ)侮辱，嚴(yán)重違背了教育的初衷和宗旨。
通過(guò)這部作品，我認(rèn)識(shí)到教育需要改變，需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，需要更加關(guān)注教育者的素質(zhì)和責(zé)任。我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種以人為本的教育理念，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異，為他們提供多元化的教育資源和機(jī)會(huì)，讓他們能夠在快樂(lè)、自由的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
總之，《殘忍教育》是一部讓人深思的作品，它讓我對(duì)教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，只要我們不斷努力、不斷反思和改進(jìn)，我們一定能夠創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加人性化的教育環(huán)境。
《殘忍教育》讀書(shū)心得 4
當(dāng)我拿起《殘忍教育》這本書(shū)時(shí)，我并未預(yù)料到它會(huì)給我?guī)?lái)如此深刻的觸動(dòng)和思考。這本書(shū)以獨(dú)特的視角，揭示了教育中的殘酷一面，以及這種殘酷如何影響個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。
在書(shū)中，作者通過(guò)對(duì)不同教育場(chǎng)景和案例的描寫(xiě)，展現(xiàn)了教育中的殘忍是如何被忽視的，甚至有時(shí)是被故意掩蓋的。無(wú)論是家庭教育的過(guò)度期望，還是學(xué)校教育中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，亦或是社會(huì)教育中的偏見(jiàn)和歧視，這些都構(gòu)成了殘忍教育的不同層面。
閱讀過(guò)程中，我深感震驚。我意識(shí)到，很多時(shí)候，我們?cè)谧非笏^的“成功”和“優(yōu)秀”的過(guò)程中，往往忽視了孩子們的感受和需求。我們強(qiáng)加給他們過(guò)多的壓力和期望，以至于他們無(wú)法真正享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。同時(shí)，我們也往往忽視了對(duì)他們個(gè)性和興趣的培養(yǎng)，將他們塑造成符合社會(huì)期望的“標(biāo)準(zhǔn)人”。
這本書(shū)還引發(fā)了我對(duì)教育本質(zhì)的思考。教育應(yīng)該是啟迪智慧、培養(yǎng)品格、塑造未來(lái)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和成績(jī)比拼。我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和興趣，為他們提供多元化的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。
此外，《殘忍教育》也提醒我們關(guān)注教育中的公平和正義。在現(xiàn)實(shí)中，由于各種因素的影響，很多孩子無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種不公平不僅影響了他們的個(gè)人發(fā)展，也阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和繁榮。因此，我們需要努力消除教育中的不公平現(xiàn)象，為每一個(gè)孩子提供平等的機(jī)會(huì)和條件。
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