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《每個(gè)孩子都需要被看見(jiàn)》讀后感
看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《每個(gè)孩子都需要被看見(jiàn)》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，喜歡博覽群書(shū)，能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”。閑暇時(shí)，我拜讀了心理學(xué)家武志紅一書(shū)《每個(gè)孩子都需要被看見(jiàn)》，感觸頗多。
近些年原生家庭的概念被很多人反復(fù)提及，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。這種重要性不僅僅提現(xiàn)在身體上的生長(zhǎng)，更多的還有在心里層面上一些潛移默化的影響。孩子們的成長(zhǎng)需要愛(ài)，需要被看見(jiàn)和理解，如果沒(méi)有得到回應(yīng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，那就是最絕望的事情。無(wú)回應(yīng)之地即絕境，身處絕境中的孩子，內(nèi)心的黑暗是很難被驅(qū)散的。孩子的成長(zhǎng)需要父母和教育工作者的看見(jiàn)和回應(yīng)�！盎貞�(yīng)，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛(ài)、被理解、被看見(jiàn)”，所有的孩子，都是透過(guò)他人的應(yīng)來(lái)看見(jiàn)自己，根據(jù)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)別人與自己的互動(dòng)獲得存在感。在積極回應(yīng)和被看見(jiàn)的環(huán)境之下，孩子才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為自己。
對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，被重視、被關(guān)愛(ài)是一種催人向上的力量，孩子亦是如此。在學(xué)校里，每一個(gè)孩子都渴望得到老師或同學(xué)的關(guān)愛(ài)。但是在我們的課堂上，能夠舉手發(fā)言得到老師肯定的學(xué)生畢竟少數(shù)，這些孩子的性格往往都是開(kāi)朗活潑型，他們敢于表達(dá)，敢于說(shuō)話。但是，與此同時(shí)，大部分的學(xué)生一節(jié)課上可能連大膽舉起小手的機(jī)會(huì)都不會(huì)有，久而久之，我們的老師也習(xí)慣了關(guān)注那些熱鬧的孩子，而忽視了那些安靜而又膽小的孩子。更多的時(shí)候，我們也只會(huì)一味地讓孩子們多舉手、多發(fā)言，但是發(fā)言的效果可能也不大理想。
“很多時(shí)候，孩子不說(shuō)，并不代表他們不需要我們。我們要做一個(gè)靈敏的捕捉者，不僅要看到孩子說(shuō)出來(lái)的需要，還要學(xué)會(huì)去理解孩子內(nèi)心的真實(shí)需要�！比绻處煕](méi)有一雙發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的慧眼，也許就會(huì)改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。
每個(gè)孩子都是一粒獨(dú)特而珍貴的種子，需要得到我們正確、細(xì)心的澆灌和呵護(hù)，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。身為教師，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，因材施教，還要看到孩子們內(nèi)心的需求。如果只一味地對(duì)孩子們的錯(cuò)誤行為進(jìn)行教育和糾正，可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系變得緊張而疏遠(yuǎn)，而課堂上的行為問(wèn)題卻得不到解決。
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