《愛(ài)的教育》讀后感15篇【必備】
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《愛(ài)的教育》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《愛(ài)的教育》讀后感1
《愛(ài)的教育》，書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號(hào)"，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的'心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是"愛(ài)"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)！
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。是教育中所不能缺少的
《愛(ài)的教育》讀后感2
閑暇時(shí)間，逛書店無(wú)意間翻到了這本《愛(ài)的教育》，之前就接觸過(guò)這本書，只是沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)細(xì)細(xì)品味，決定買下這本。在這美麗的世間“愛(ài)”究竟是什么?在這本書里愛(ài)又是怎樣去體現(xiàn)的呢?它又帶給了我們什么教育的結(jié)晶呢?當(dāng)我第一次聽(tīng)到這個(gè)書名時(shí)，這些問(wèn)題便如潮水般向我涌來(lái)。帶著這些未知的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。能夠說(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)堅(jiān)持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
書中描述了一群充滿活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自我的祖國(guó)深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，使書中的人物受到熏陶，從而使他們心存著一份愛(ài)。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，我們也享受著許多別人的疼愛(ài)、關(guān)心與幫忙。我很期望我們享受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，也會(huì)付出愛(ài)心給一些需要幫忙的人。愛(ài)，不分大小多少，小到一句問(wèn)候，一個(gè)擁抱，大到愛(ài)心捐獻(xiàn)，期望工程，社會(huì)保障……這其中都包含了愛(ài)。但人們常常忽視了愛(ài)的存在，就如父母的愛(ài)，人們似乎都覺(jué)得這是理所當(dāng)然的，并不需太多的付出與回報(bào)，甚至還無(wú)形中拒絕著父母的愛(ài)。
整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的教師、帶病上課的教師……等等。這些平凡的小人物的命運(yùn)和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。如安利柯的好朋友卡羅內(nèi)，他不僅僅品學(xué)兼優(yōu)，并且樂(lè)于助人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時(shí)，他就把自我的錢給了他。還有那個(gè)年僅11歲的愛(ài)國(guó)少年，為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而拒絕施舍(盡管他十分急需那些錢);還有為救最低班的小學(xué)生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦……這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛(ài)，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài)，“我”的世界才變得更加完美。
愛(ài)，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母陪在身邊，晚上還不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了恩利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的`心。恩利柯有本與父母共同讀寫的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。當(dāng)讀到恩利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自我國(guó)家的光明，同樣能夠拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。祖國(guó)需要我們的還有很多，愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
中國(guó)的大文豪孔子曾說(shuō)過(guò)：“仁者愛(ài)人。”有仁者之心的人，首先必須具有一顆完美的愛(ài)心。朋友們，讓我們學(xué)學(xué)卡羅內(nèi)、洛貝諦他們吧，多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙，去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落。
轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，可是“愛(ài)”這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離我們，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》讀后感3
媽媽從新華書店帶回了一本《愛(ài)的教育》。整整的一天時(shí)間，如饑似渴地讀著，我有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。接下來(lái)的一個(gè)星期，又細(xì)細(xì)地品味著這本書，我慢慢地融入了一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境里……
作者�！さ隆ぐ⒚诅魉箯囊粋�(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生恩利科的角度，描寫他在學(xué)校里發(fā)生的故事。這些故事，有的富有哲理，讓我沉思領(lǐng)悟，有的辛酸哀傷，讓我潸然淚下，有的輕松有趣，讓我捧腹大笑。這些關(guān)于愛(ài)，關(guān)于教育的故事，將永遠(yuǎn)讓我銘記在心。
愛(ài)與親情
“您要永遠(yuǎn)記住我，替我親親媽媽，親親爸爸……還要親親小妹妹路易吉娜……” 當(dāng)菲魯其奧的脊背被刀子刺穿，將要死去的時(shí)候，他留給家人的最后一句話，不是“我很痛”，也不是“我想活著”，而是囑咐外婆，要傳達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)意。
掩上書本，我才驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的眼淚早就流了滿面。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的同齡人。他為了救他的外婆，用自己弱小的身體擋住了兇手的砍殺。一開(kāi)始，菲魯其奧是一個(gè)很不孝順的孩子，他曾經(jīng)讓他的外婆傷透了心。但是，這一次，當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)，菲魯其奧卻用生命守護(hù)了那個(gè)一直愛(ài)著他的人。
是的，正是“愛(ài)”，觸發(fā)了一個(gè)會(huì)打架會(huì)賭博的“壞”孩子藏在內(nèi)心的力量。菲魯其奧的本質(zhì)是不壞的，他只是驕縱和頑劣。面對(duì)這么一個(gè)野孩子，外婆痛哭流涕、苦口婆心地教導(dǎo)他，希望他能做個(gè)好孩子。爸爸溺愛(ài)他，又希望他某天能幡然悔悟，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，慷慨大方的人。他的`家人，始終沒(méi)有放棄他，這給菲魯其奧帶來(lái)了改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。
像我們這樣的孩子，也有這樣那樣的缺點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)頑皮，會(huì)惡作��；有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槲覀兊穆唤?jīng)心、蠻不講理，傷了爸爸媽媽的心。但是，親人們和老師們，給予了我們最大的愛(ài)與寬容，就像海上的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我們朝著正確的方向遠(yuǎn)航；也因?yàn)樗麄兊膼?ài)，我們的內(nèi)心愛(ài)的種子，也正慢慢地成長(zhǎng)，總有一天，會(huì)綻放出美麗的花朵。
愛(ài)與尊嚴(yán)
“我心甘情愿干這種事。但我絕不給德國(guó)人干。為我們自己干事，我樂(lè)于去干。要知道我是倫巴第人�！边@是一位年輕的小哨兵的話。當(dāng)長(zhǎng)官交給他一件既光榮又危險(xiǎn)的任務(wù)時(shí)，他毫不猶豫地做出這樣的回答。
這個(gè)孩子生活在硝煙彌漫的年代，看到的是閃閃的刀尖，聽(tīng)到的是隆隆的炮聲，承受的是來(lái)自敵人的欺負(fù)。當(dāng)他知道自己能為自己的祖國(guó)獻(xiàn)上一份力量時(shí)，他，把內(nèi)心的驚恐、一切的危險(xiǎn)都拋在腦后，他想的只是——“我是倫巴第人”。
從小到大，我一直接受著愛(ài)國(guó)主義教育，聽(tīng)過(guò)很多感人的故事，也知道了，愛(ài)國(guó)就是把個(gè)人的生命價(jià)值和祖國(guó)的榮辱聯(lián)系在了一起。但是，我還是經(jīng)常問(wèn)自己，什么是愛(ài)國(guó)，尊嚴(yán)又是什么？這一次，我從我的同齡人——小哨兵身上找到了答案�！皭�(ài)國(guó)”不僅僅只是喊幾句口號(hào)，唱幾句國(guó)歌，而是，我們的心靈深深地感受到“祖國(guó)即我，我即祖國(guó)”這種蘊(yùn)意，并被這種蘊(yùn)意所觸動(dòng)時(shí)做出的行為。我們生活在和平年代，我還是一名小學(xué)生，還沒(méi)有機(jī)會(huì)做偉大的事情。但是媽媽告訴我，一個(gè)十歲的孩子，愛(ài)國(guó)就是愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)朋友；愛(ài)國(guó)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，有尊嚴(yán)地生活著。
在《愛(ài)的教育》這本書中，不僅有菲魯其奧的臨終托付，小哨兵的慷慨激昂，還有很多很多。堅(jiān)強(qiáng)的卡羅納，失去了母親，強(qiáng)忍著悲痛去上學(xué)，那一雙溫暖的手給予了他多少安慰啊；經(jīng)常嘲笑別人的弗朗蒂，卻讓自己母親蒙羞，他的行為遭到了校長(zhǎng)和同學(xué)們的鄙視，他又是多么后悔；經(jīng)常幫助父母砍柴的克萊諦，得到了大家的贊揚(yáng)，真令人羨慕；膽小怕死的波列科西，通過(guò)自己的努力，得到家庭勞動(dòng)、學(xué)業(yè)、書法、品德等方面的二等獎(jiǎng)，難道不是我學(xué)習(xí)的榜樣嗎？
作者描寫的雖然是十九世紀(jì)的故事，但是一個(gè)個(gè)鮮活的人物，仿佛就在我的眼前；一個(gè)一個(gè)感人的故事，仿佛就發(fā)生在我的身邊，他們是如此貼近我的心靈。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，愛(ài)教育了我，如何面對(duì)困難，面對(duì)他人，面對(duì)生活，更教育了我，如何理解親情，理解尊嚴(yán)，理解愛(ài)國(guó)。
《愛(ài)的教育》讀后感4
《愛(ài)的教育》是一本記錄小學(xué)生安利柯從十月開(kāi)學(xué)第一天，到第二年七月發(fā)生在他身邊的種種感人的小事。是意大利作家愛(ài)德蒙多…··亞米契斯寫的。下面有幾件事例。
安利可有一位好朋友——卡隆，他在一天里做出了一件令人感人的事情：有幾位小孩在學(xué)校欺負(fù)一位殘疾小孩——克洛西，克洛西被Ji怒了，一個(gè)墨水瓶仍去，一不小心，扔到剛進(jìn)去的老師，老師說(shuō)：“誰(shuí)仍的?”卡隆非�？蓱z他，就站起來(lái)，老師又說(shuō)：“不是你�！睔埣残『⒄酒饋�(lái)了，說(shuō)：“有很多同學(xué)欺負(fù)我。”霎時(shí)，幾位欺負(fù)她的人全部站起來(lái)了。最后，那些人得到了應(yīng)有的懲罰。
還有一個(gè)感人的故事：放學(xué)了，學(xué)校門口坐著一位小孩，正在傷心地哭著，許多孩子知道了事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)那個(gè)小孩是個(gè)煙囪掃除人，得這三十個(gè)銅幣，銅幣從口袋的破洞里漏掉了。孩子們紛紛捐錢給他，還有一個(gè)小孩給十個(gè)銀幣，那煙囪掃除人歡喜地拭著眼淚，手里裝滿了錢。
還有一個(gè)感人的故事，相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)：敘利亞是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。他父親借了書件來(lái)抄，收入非常少，敘利亞在父親十二點(diǎn)鐘的時(shí)候開(kāi)始幫他寫字，第二天父親非常高興。敘利亞持續(xù)了四個(gè)月，學(xué)習(xí)越來(lái)越差。最后，敘利亞寫字的時(shí)候，一不小心，筆掉下去了，父親慢慢的走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)自己的兒子，緊緊地抱住他，這時(shí)，敘利亞才知道父親在他身邊，他說(shuō)：“原諒我，原諒我。”父親原諒了他。
還有一件感人的事情：一八五九年，法意兩國(guó)聯(lián)軍因救隆巴爾地，與奧地利戰(zhàn)爭(zhēng)。正是那個(gè)時(shí)候的事：意軍要去奧地利的基地偵察，看見(jiàn)一個(gè)孤兒在農(nóng)舍門口工作，窗邊飄著一面三色旗。士兵要他爬樹(shù)看一下有沒(méi)有奧地利士兵，孤兒在上面看見(jiàn)的都說(shuō)出來(lái)，有幾聲槍聲傳過(guò)來(lái)，士兵要他下來(lái)，因?yàn)閿橙税l(fā)現(xiàn)我們了，孤兒一直都在上面?zhèn)刹�。轟!!孤兒死了，永遠(yuǎn)的與世長(zhǎng)辭，士兵用軍人的禮來(lái)葬他。這位年輕的孤兒為國(guó)而犧牲了，本來(lái)長(zhǎng)大還能做自己的事干出一番事業(yè)，實(shí)在太可惜了。
愛(ài)就是以上三個(gè)事例的中心思想。愛(ài)好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年人高昂而可敬的心靈。如果世界上沒(méi)有了愛(ài)，世界會(huì)無(wú)法想象，所以，只有人人獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更加美好。
記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯，書是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”。是的，一本好書會(huì)帶給我們豐富的知識(shí)和無(wú)盡的快樂(lè)。朋友們你們喜歡看書嗎?今天我想向你們推薦一本書——《愛(ài)的教育》。
這是意大利著名的教育家——亞米契斯的.一部代表，直到現(xiàn)在，我還清楚的記得這本書的扉頁(yè)上的那段話：一本好書，可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。一滴墨水，可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。這本書主要是寫小學(xué)生安利柯的成長(zhǎng)故事。通過(guò)安利柯九個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)，所聞，反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況，并以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的畫卷，帶給我們愛(ài)與美的享受。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有“小石匠”的樸實(shí)可愛(ài)，克洛西的堅(jiān)強(qiáng)不息……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中，讓我感受最深的是一篇文章是《勇敢的羅伯特》，故事講述了：一次爸爸送主人公安利柯去上學(xué)時(shí)，目睹了一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，跑到馬路中間，正好有輛馬車駛過(guò)，眼看小學(xué)生要被車子軋著了，羅伯特英勇地沖了過(guò)去把小學(xué)生抱開(kāi)，小學(xué)生得救了，可羅伯特卻被車子軋傷了腳，腳骨粉碎，從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精神深深地感動(dòng)了我，我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)�！稅�(ài)的教育》這本書中還有許多這樣感人的故事。如《掃煙窗的孩子》、《感恩》、《窮人》、《小抄寫員》等等。
《愛(ài)的教育》讀后感5
《愛(ài)的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)寫的，雖然每篇的篇幅不長(zhǎng)，但都有一個(gè)感人的故事�！皭�(ài)”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng)出人世間最美好的愛(ài)。這本書里也正是想表達(dá)這一點(diǎn)。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案：一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖；最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年：他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情，這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的故事。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的'基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自己，有的人悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是?
《愛(ài)的教育》讀后感6
說(shuō)起來(lái)這本書是我第二次讀了。第一次是在很多年以前，學(xué)校向全校孩子推薦這本感動(dòng)了一代又一代孩子和家長(zhǎng)的巨著，并利用中午的廣播時(shí)間，由老師讀給大家聽(tīng)，那時(shí)候，每天中午我們都沉浸在《愛(ài)的教育》中。那時(shí)候，我讀到的故事是《費(fèi)魯喬的血》，故事很長(zhǎng)，足足十分鐘，我都沒(méi)有讀完。
費(fèi)魯喬是一個(gè)十三歲的孩子，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，兩個(gè)壞人闖進(jìn)了費(fèi)魯喬家，勇敢的費(fèi)魯喬為了保護(hù)外婆，替外婆擋下了一刀。
那個(gè)故事給我留下了深刻的印象，特別是文中祖孫倆的對(duì)話，體現(xiàn)了濃濃的'親情。讓我們一起再來(lái)欣賞一下吧：
"費(fèi)魯喬?"
"外婆，我在這兒。"
"他們走了嗎?"
"是的。"
"沒(méi)有殺死我嗎?"
"沒(méi)有，您安全了！沒(méi)事了，外婆。他們把錢拿走了，但是，爸爸已經(jīng)把絕大部分錢都帶走了。"
"外婆！親愛(ài)的外婆！您愛(ài)我嗎?"
"噢，可憐的孩子！我愛(ài)你啊！你一定是被嚇壞了！你一定是被嚇壞了！我的上帝��！把燈點(diǎn)上吧！啊！不！還是黑著吧！我還有些害怕呢！"
"外婆，我總是傷您的心！"
"不！別再說(shuō)這樣的話！親愛(ài)的寶貝！我早就忘了，什么都忘了，只記得我愛(ài)你，永遠(yuǎn)愛(ài)你，讀后感《《愛(ài)的教育》讀后感李宛蕓家長(zhǎng)》。"
"外婆，我總是讓您傷心。但是，我是愛(ài)您的！請(qǐng)?jiān)徫遥≡徫�！外婆�?
"當(dāng)然原諒你了，好孩子，外婆怎么能不原諒你呢?起來(lái)吧，孩子，點(diǎn)上燈。外婆再也不罵你了。你是好孩子！不要害怕了，起來(lái)吧！費(fèi)魯喬！"
"外婆，謝謝您！現(xiàn)在…我很高興！外婆，您不會(huì)忘了我吧?無(wú)論什么時(shí)候，您都會(huì)記著您的小費(fèi)魯喬吧?"
"費(fèi)魯喬！怎么了?
"外婆，不要忘了我！還有媽媽…爸爸…小寶寶，替我…親親他們！再見(jiàn)了！外婆！"
"怎么了?費(fèi)魯喬?你到底怎么了?費(fèi)魯喬！費(fèi)魯喬！我的小寶貝！你怎么了?"
…
讀后感觸很深，或許角度不一樣吧，我總在問(wèn)，為什么總是在失去的時(shí)候才說(shuō)出平常就應(yīng)該說(shuō)出的話�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多時(shí)候任性、霸道，不懂謙讓，不知父母的良苦用心，所以，愛(ài)的教育給我啟迪，一定要生活中營(yíng)造濃濃的愛(ài)意，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，讓孩子在這種濃濃的愛(ài)意中潛移默化，得到熏陶。
第二次讀是這次和孩子一起來(lái)讀這本書。書中還是流淌著濃濃的愛(ài)意，有同學(xué)之間的謙讓與寬容，有鄰里之間的相互幫助，更有親人之間那種無(wú)法割舍的情意。
執(zhí)著堅(jiān)韌而又勇敢的瑪爾柯獨(dú)自一人，歷盡了千辛萬(wàn)苦，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，一次又一次和自己的母親錯(cuò)過(guò)，由于他的執(zhí)著于堅(jiān)韌，更是這一份濃濃的親情，讓他在母親臨死前見(jiàn)到了自己日夜思念的兒子。病重的母親靠著這份親情，竟然從死神手中奪過(guò)了自己的生命，創(chuàng)造了有一個(gè)奇跡！
古往今來(lái)，有多少這樣可歌可泣的親情故事啊，在我自己的生活中，也是不是地品嘗著與孩子之間的那種濃情蜜意，那是一句輕輕地問(wèn)候，是一杯溫?zé)岬牟杷�，是遞過(guò)來(lái)的一雙拖鞋，是小拳頭在肩頭的來(lái)回敲打…沒(méi)想到生活中的這些細(xì)節(jié)，心頭就涌起暖暖的情意，女兒真是我的貼心小棉襖��！
愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。這是一本令我終身受益的書，讀完這本書后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
《愛(ài)的教育》讀后感7
在看《愛(ài)的教育》時(shí)，我常常被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)�！巴叨嗯恋男�(ài)國(guó)者”、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有關(guān)的故事中，都歌頌了兒童應(yīng)具備的純真情感，同時(shí)書中也表現(xiàn)了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種極其良好的環(huán)境，培養(yǎng)著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。
其中我比較喜歡“小抄寫員”這個(gè)感人的故事，主要寫小學(xué)生朱利奧瞞著父親每晚幫他抄寫郵簽，雖然語(yǔ)言樸實(shí)，敘述平實(shí)，但是朱利奧的懂事與孝順，卻深深地打動(dòng)了我。朱利奧是個(gè)窮人家的孩子，父親收入微薄，為了補(bǔ)貼家用，除了在鐵路上工作外，他還給人當(dāng)抄寫員來(lái)掙錢。每晚，他都要用大大的正規(guī)字體抄寫幾百份郵簽到深夜。朱利奧看在眼里，急在心里。他每晚看見(jiàn)父親上床后，就悄悄走進(jìn)工作間，模仿父親的筆跡開(kāi)始抄寫。父親卻一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)。但由于過(guò)度勞累和缺乏睡眠，朱利奧的成績(jī)直線下降。父親很是生氣，但朱利奧沒(méi)把真相告訴他。終于有一天，朱利奧在抄寫時(shí)無(wú)意中碰落一本書，驚醒了父親。父親明白了一切，心中充滿無(wú)限的憐愛(ài)和懊悔，他抱住朱利奧的頭嗚咽起來(lái)。多么感人的故事！多么懂事的孩子！多么可敬的精神！一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，為了幫家里掙錢，幫父親減輕負(fù)擔(dān)。面對(duì)父親的責(zé)罵，他有多少次想把真相說(shuō)出口，可他沒(méi)有。就連父親責(zé)罵他，他也毫無(wú)怨言。這多么難能可貴！要是換成我，肯定忍受不了，試想一下，要是自己的努力、懂事卻換來(lái)了責(zé)罵，那多委屈呀！誰(shuí)會(huì)希望一向?qū)檺?ài)自己的父親因莫須有的“罪名”而討厭自己呢？朱利奧的沉默與體諒，實(shí)在讓我感動(dòng)！
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的`心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。“在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書中的那些平凡事跡感動(dòng)著。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年里的記事，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容，其間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則美好和真實(shí)的“每月故事”。一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我們面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示人性的善良與純潔、謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。整部作品并不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)，曉暢，但由于它飽含了作家對(duì)在社會(huì)中下層艱辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高；讀完全書，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉。
《愛(ài)的教育》讀后感8
《愛(ài)的教育》是一部充滿智慧的教育類書籍，里面看似平淡無(wú)奇的教育故事卻蘊(yùn)含著很大的道理，讓人嘆服。它內(nèi)藏著知錯(cuò)就改，內(nèi)藏著頑皮無(wú)知，內(nèi)藏著明智的愛(ài)，內(nèi)藏著大方寬容……
一開(kāi)始接觸它，我想看看教育家的教育方法是怎樣的，但我被教育家的智慧深深地震撼了，他們含著智慧的話語(yǔ)在我耳邊縈繞，久久不能散去。他們通過(guò)教育別人，在別人身上發(fā)生的事來(lái)教育我們，這些偉大的教育家是非常可敬的。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了我愛(ài)上了這本書，并陶醉其中。里面的父母、老師、祖父母都會(huì)以道理啟發(fā)、教育孩子，不怒，不急且不責(zé)，這正是我崇尚的教育方法——與孩子多溝通、多交流。
正所謂“每讀一本好書，就如同與一個(gè)高尚的人打交道”，這點(diǎn)我是舉非常贊同的。
讀《愛(ài)的教育》就等于與一個(gè)資深的教育家打交道——“他”的'每一句話，雖富含有哲理性，但卻是人人易懂的俗語(yǔ)，奇妙又有條理，話語(yǔ)如葉脈一樣清晰，而里面卻暗有深意，令人難以琢磨。
推薦大家也適當(dāng)看一看，了解一下這本書的智慧所在，它就像一座無(wú)人問(wèn)津的寶藏。只要你去挖掘，寶藏不費(fèi)吹灰之力就呈現(xiàn)在你面前，請(qǐng)相信我。王樂(lè)嫻
《愛(ài)的教育》采用了日記的形式，講了一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、父母、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。
里面一共有100篇故事。其中使我印象最深的是《小抄寫員》，講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發(fā)，就想幫爸爸抄寫文件，多賺點(diǎn)錢�？捎忠�?yàn)榘职植煌�，所以他只好每天半夜起�?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看了，非常生氣，還屢屢責(zé)罵他。小敘利奧雖然很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，愧疚萬(wàn)分。這個(gè)故事告訴我我們要孝順父母，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)活，讓爸爸媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間。
還有一個(gè)故事深深觸及了我的心。安利柯的同學(xué)——卡羅納的母親去世了，他的心情十分低落，老師和同學(xué)們都十分關(guān)心他，同情他，都用自己的行動(dòng)去安慰他，希望他不要太傷心。小作者的母親不讓他撲進(jìn)自己的懷抱，就是怕卡羅納看見(jiàn)了別人都能投進(jìn)媽媽溫暖的懷抱，就想起自己的媽媽經(jīng)去世而感到傷心難過(guò)。媽媽想得多周到呀！
愛(ài)的力量是強(qiáng)大的，也是弱小的，需要我們?nèi)プ�，去發(fā)現(xiàn)。書里的每一個(gè)文字都觸動(dòng)著我的心，讓我體會(huì)出語(yǔ)言的魅力。邢圣焯
最近我讀了《愛(ài)的教育》這本書，給我留下了深刻的印象。我最喜歡其中安利柯的故事。
這個(gè)故事主要講了安利柯升上四年級(jí)后，他被重新分到波尼老師的班里。剛來(lái)到這個(gè)班的時(shí)候，他很不適應(yīng)，波尼老師的臉上沒(méi)有一絲微笑，他非常懷念以前的老師和同學(xué)們，總覺(jué)得學(xué)校不如原來(lái)有趣和美好了。隨著時(shí)間的推移，他發(fā)現(xiàn)老師其實(shí)是個(gè)非常關(guān)心同學(xué)的老師，有的同學(xué)發(fā)燒，老師會(huì)摸摸他的頭，有的同學(xué)犯錯(cuò)誤了，老師會(huì)鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤，做個(gè)好孩子。就這樣，安利柯的心漸漸地溫暖了，他越來(lái)越喜歡這里的一切，特別是波尼老師。
這讓我一下子就想到了我們的彭老師，彭老師就是這樣一位關(guān)心同學(xué)，善良的好老師。她很有責(zé)任心，我們班新分配了衛(wèi)生區(qū)，老師為了讓我們學(xué)會(huì)如何做值日，每天早晨比我們來(lái)的還早，和我們一起一點(diǎn)一點(diǎn)地做值日，老師要求我們做到的事情，她總是先做到。班里有同學(xué)家里有困難了，老師也總是想辦法去幫助他。老師對(duì)待班里的同學(xué)也總是一視同仁，這讓我們感到心里很溫暖。生活在這個(gè)集體中，我感到很幸福。
從書中，我讀了許多個(gè)關(guān)于愛(ài)的小故事，在生活中我又從老師身上學(xué)會(huì)了什么是愛(ài)，我覺(jué)得愛(ài)就是理解，愛(ài)就是付出，愛(ài)就是寬容，愛(ài)就是鼓勵(lì)，愛(ài)就是等待，我要做一個(gè)有愛(ài)的孩子，因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切。
《愛(ài)的教育》讀后感9
今天我要跟老師同學(xué)們分享的書是世界名著《愛(ài)的教育》，《愛(ài)的教育》自問(wèn)世以來(lái)，已被翻譯成數(shù)百種文字和方言，還多次搬上銀幕和舞臺(tái)，成為各國(guó)一代又一代讀者尤其是青少年讀者愛(ài)不釋手的讀物。《愛(ài)的教育》這本書的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書的寫作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患?xì)埣?當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
我在讀這本書時(shí)有感動(dòng)，有感激，也有為師的思索。我覺(jué)得這本書更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書。因?yàn)闀幸恍┌l(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)滿校園。
為師還需要諳熟教育愛(ài)的藝術(shù)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們?nèi)钡牟皇菒?ài)心，而是愛(ài)的合理方式。教育愛(ài)沒(méi)有邏輯的條塊，不能像硬件那樣起運(yùn)、加工、生產(chǎn)……教育愛(ài)適宜的方式是浸潤(rùn)，潛移默化。因此，教育愛(ài)需要身體力行、春風(fēng)化雨。是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
書中講到的人間各式各樣的情感，每一種都能感動(dòng)人心。例如同學(xué)之間的友情，是一直以來(lái)陪伴我們的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)的守護(hù)者。而又有多少人忽視了它的'存在!書中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊，是最最誠(chéng)摯的友情。如果同學(xué)們的生活中也有像駝背的內(nèi)利，拄拐杖的羅貝蒂，我們是不是也應(yīng)該會(huì)去全心全意地幫助他們呢？我想等你讀完這本書一定會(huì)有肯定的回答！當(dāng)然，書中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對(duì)父母親的依戀和熱愛(ài)。其間有一對(duì)子女聽(tīng)到父母親生意遭受了挫折，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節(jié)制。這一切讓父親聽(tīng)到了，第二天這對(duì)父母買來(lái)禮物，悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。
世間有種種愛(ài)，父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生循循善誘的愛(ài)，朋友之間親密無(wú)間的愛(ài)，人民對(duì)祖國(guó)深沉堅(jiān)毅的愛(ài)……讓我們用心品讀《愛(ài)的教育》，用心靈感受愛(ài)。將我們的愛(ài)化作流星雨，在寧?kù)o的夜空劃過(guò)，即使流逝，但美麗依舊存在；將我們的愛(ài)化作長(zhǎng)河，永不停息的流淌著，即使天氣寒冷，但依舊溫馨……讓我們手拉手，彼此牽起心靈的港灣，用實(shí)際行動(dòng)幫助需要幫助的人。讓這個(gè)世界永遠(yuǎn)溫馨，讓世界上的每個(gè)人感受到愛(ài)的存在……
《愛(ài)的教育》讀后感10
偶然得到了這本《愛(ài)的教育》，因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅�，所以也沒(méi)急著去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開(kāi)，我就覺(jué)得非要看完不可了。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯，在一學(xué)年十個(gè)月里記載的日記，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。全書以一個(gè)"愛(ài)"字貫穿始終，這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛(ài)究竟是什么它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
通過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的'師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道："你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子，慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō)："他（她）要是不聽(tīng)話，你就狠狠的打。"時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，師生之間的一次簇膝長(zhǎng)談恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微，所以在師生之間建立一條"有情，有意，有恒"的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情�？傊瑦�(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
《愛(ài)的教育》讀后感11
在這風(fēng)云繁華的大千世界里，究竟什么是愛(ài)？什么又是母愛(ài)？帶著這些問(wèn)題，我認(rèn)真閱讀了意大利作家亞米契斯的著名杰作《愛(ài)的教育》，與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋那個(gè)未知的答案。我看完這本書后，我才發(fā)現(xiàn)它是一臺(tái)心靈的過(guò)濾器。我的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊，變得純凈了，變得清澈了……《殘疾的孩子》一群多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀！
這篇文章講的是：在一所畸形兒童學(xué)校里，有60來(lái)個(gè)男孩和女孩，他們有的骨骼歪斜，有的手足萎縮，有的身體佝僂，真叫人可憐！他們做操的時(shí)候，忍著身上的疼痛，臉上還是露出微笑，他們是多么堅(jiān)強(qiáng)�。∷麄円渤枇�，是用一種奇特的、充滿悲哀的柔聲唱，是用一種呻吟在哼著，那聲音不是給人帶來(lái)歡愉，而是悲傷令人心痛。
讀完這篇文章，我的心都在陣陣刺痛，他們雖然殘疾，但很堅(jiān)強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像他們這樣的人。假期，我有幸更隨爸爸去華亭縣文化廣場(chǎng)玩，看到了兩個(gè)殘疾的孩子，他們因家境不好，出來(lái)掙錢。一個(gè)彈琴，一個(gè)唱歌，他們的才藝很出色，并不比健康的孩子差。他們雖然身體殘疾，但他們的心是健全的，他們能靠自己的能力養(yǎng)活自己和家人，我感覺(jué)到他們真的很了不起。比起他們，我是多么幸福，父母給了我們一個(gè)健康的身體，又為我們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，老師又教會(huì)了我們那么多的知識(shí)和做人的道理，可有時(shí)我們真是生在福中不知福，不好好去珍惜，有些孩子還為了吃喝玩樂(lè)去坑蒙拐騙，為了一己私利去偷盜，干了不少違法亂紀(jì)的事，對(duì)社會(huì)造成了極大的危害，對(duì)家人造成了很大的傷害，為什么要這樣做呢？這難道不值得我們深思嗎？
世界上并不缺少愛(ài)，缺少的只是感受愛(ài)的心靈和創(chuàng)造愛(ài)的靈感。
斯塔爾迪——一個(gè)對(duì)算術(shù)一竅不通、凈是語(yǔ)法錯(cuò)誤，連自己的父親都說(shuō)笨的孩子，卻在期末取得了全班第二名的好成績(jī)。這其中的.努力、艱難恐怕是我們難以想象的。他不論白天黑夜，也不管是在學(xué)校里還是在家里，甚至在往返學(xué)校的路上，他都抓緊時(shí)間拼命用功，以頑強(qiáng)的毅力，讓所有看不起他的人都刮目相看。
人們往往在一帆風(fēng)順的時(shí)候越干越有勁，而一旦遇到困難、挫折，就沮喪，就悲觀，喪失前進(jìn)的勇氣。但是斯塔爾迪不管困難重重，也要挺身而出，這需要怎樣始終不渝的意志啊！這便使我想到了我國(guó)的－名弱智指揮家——舟舟，他雖然是一名弱智兒童，但他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏侨踔嵌蛎\(yùn)低頭。靠著對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，靠著指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和自己的努力，克服重重困難，終于成為了殘疾人藝術(shù)團(tuán)的一名著名指揮家。
回過(guò)頭來(lái)，看看我們自己，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往沒(méi)有勇氣踢開(kāi)，而且時(shí)常一籌莫展。我有時(shí)也會(huì)陷入這種境地，覺(jué)得束手無(wú)策。
記得一次數(shù)學(xué)測(cè)試，我只考了八十幾分，沒(méi)考出水平�？吹絼e的同學(xué)因?yàn)榭嫉煤枚d高采烈的樣子，我背地里為自己嘆息，甚至偷偷地傷心流淚，失去了前進(jìn)的信心，想想斯塔爾迪，再對(duì)照自己，我真是慚愧的無(wú)地自容�。∩钪幸埠�，學(xué)習(xí)中也好，不可能總是平坦的大道，有時(shí)還會(huì)遇到懸崖峭壁，但只要以斯塔爾迪為榜樣，時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己，我們就一定能振作奮起，攀登科學(xué)的高峰！
《愛(ài)的教育》，把愛(ài)比成很多東西的確是這樣，又不僅僅是這樣，“愛(ài)”是什么？“愛(ài)”是同學(xué)之間的友好交談，“愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，“愛(ài)”使父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，“愛(ài)”是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑…… “愛(ài)”是為生命垂危的病人捐獻(xiàn)骨髓，“愛(ài)”是對(duì)希望工程的資助，等等。雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”，會(huì)被“稀釋”，甚至?xí)跋А保俏蚁Ｍ嗟娜巳ジ惺芤幌�，樸�?shí)的語(yǔ)言中深厚的愛(ài)。我想，這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人，讓世界充滿愛(ài)，讓明天更加美好！
《愛(ài)的教育》讀后感12
有一些好書曾讓我感動(dòng)，有一些片段曾讓我銘記，有一些深刻曾讓我思索�！稅�(ài)的教育》就是這樣的一本書。
首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考，在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職�，它使你微笑地面�?duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)；它是還魂的仙草，給罪人新生；他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭；它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì)被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵�(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，為什么呢？我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大，難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎？《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，就連我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對(duì)現(xiàn)在的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由，但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢？當(dāng)投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的`愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨，化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！有句話是這么說(shuō)的：“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們�！逼鋵�(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？送人玫瑰，手有余香，不是嗎？在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是是這樣但又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案。但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”，甚至“消失”，但這一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感13
《愛(ài)的教育》介紹了1881至1882年意大利小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。寫了發(fā)生在主人公身邊各式各樣感人的小故事和父母在他日記本上寫的勸解啟發(fā)性文章，以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，大致國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
《愛(ài)的教育》整本書里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的故事，把我們帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。
《愛(ài)的教育》這本書里充滿了濃濃的人情與愛(ài)，在現(xiàn)代高度發(fā)展的社會(huì)里，這些樸素的、源自自然、發(fā)乎內(nèi)心的“大愛(ài)”與“小愛(ài)”，尤顯得彌足珍貴！世界在進(jìn)步、科技愈發(fā)達(dá)，但人類的愛(ài)永遠(yuǎn)是可以戰(zhàn)勝一切的、無(wú)堅(jiān)不摧的力量。
小“愛(ài)”影響家庭，大“愛(ài)”將影響人類繁衍與民族文化的傳承。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展及實(shí)行獨(dú)生子女政策的現(xiàn)狀下，《愛(ài)的教育》可以使孩子們明白愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，愛(ài)是付出、愛(ài)是欣賞。從小對(duì)小家、對(duì)大家都充滿關(guān)愛(ài)，愛(ài)的相互付出將得到高度的幸福感，讓社會(huì)安定、國(guó)家祥和、人民安居樂(lè)業(yè)。中華民族與經(jīng)濟(jì)社會(huì)在這種無(wú)形大愛(ài)的文化氛圍推動(dòng)下，一定將呈螺旋式升華及發(fā)展。
四年級(jí)愛(ài)的教育讀后感400字左右6
愛(ài)的教育是一本好書，它可以使我們懂得尊老愛(ài)幼的法則，可以讓我們學(xué)會(huì)文明禮節(jié)，可以讓我們和同學(xué)友好相處。
愛(ài)的教育，主要寫的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數(shù)的'孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著想》，許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè)，500條才能賺3元錢。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊(cè)，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數(shù)名冊(cè)的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多，可高興了！但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊(cè)，這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了，但父親并沒(méi)有責(zé)罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃；有人直接用手抓著吃；還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你！我感謝你！謝謝你給我?guī)?lái)了這么的多愛(ài)的知識(shí)。
《愛(ài)的教育》讀后感14
前段時(shí)間，我和兒子一起讀了《愛(ài)的教育》一書。此書中無(wú)處不在的人與人之間的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，深深地打動(dòng)了我。這些愛(ài)不做作，不浮夸，不媚俗，像云一樣輕悠，像小溪一樣歡唱，像風(fēng)一樣自由，像陽(yáng)光一樣燦爛，像歌曲一樣打動(dòng)人心，像詩(shī)一樣耐人尋味。我?guī)缀跸氚咽澜缟纤忻篮玫淖盅塾迷谶@里，表達(dá)我看完此書后內(nèi)心的澎湃。
我一直認(rèn)為這是一本兒童讀物，讀后才知道在西方這是一本嚴(yán)肅的成人讀物，他影響過(guò)無(wú)數(shù)卓越人物的成長(zhǎng)。本書以日記體的形式記述了一個(gè)四年級(jí)的孩子在學(xué)校、在家里，以及其他地方所經(jīng)歷的事，讓讀者感受到師生、親人、朋友，乃至全世界的人之間的愛(ài)和尊重。
不管是學(xué)校教育還是家庭教育，我認(rèn)為擺在我們面前的比分?jǐn)?shù)重要，比分?jǐn)?shù)急迫的就是愛(ài)的教育。一個(gè)充滿愛(ài)的校園，一間行走著愛(ài)的教室，一個(gè)沉浸在愛(ài)中的家庭，不管它在哪個(gè)角落，不管它是貧窮還是富裕，那一定是人間天堂，是一個(gè)連神仙都向往的地方�！稅�(ài)的教育》這本書就是鋪就我們走向這個(gè)地方的路，也是照亮這條路上的燈�，F(xiàn)在就讓我洗凈雙手，擦亮雙眼，端坐桌前，敞開(kāi)心扉，用筆和大家訴說(shuō)這本書的美好。
本書中的主人公安利柯就讀于巴列迪學(xué)校，當(dāng)安利柯班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新同學(xué)，老師從介紹新同學(xué)的家鄉(xiāng)風(fēng)光、風(fēng)土人情、卓越人物等方面讓大家認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子，并讓大家擁抱新同學(xué)以示歡迎，號(hào)召大家讓這位同學(xué)看到：“一個(gè)意大利孩子，不管他走到哪所學(xué)校，都能找到親如兄弟的朋友。”一個(gè)看似平常的舉動(dòng)，讓我感受到老師對(duì)新同學(xué)真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)戴，他是真的把班級(jí)當(dāng)成了家庭，他就是這個(gè)家的父親，他在用他博大的胸懷關(guān)注著每個(gè)人的成長(zhǎng)。
已是四年級(jí)學(xué)生的安利柯，他的二年級(jí)的老師依然會(huì)風(fēng)塵仆仆地去家里看望他，詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況、身體情況，臨走還對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐，以后生活中要注意些什么。這位老師甚至放學(xué)后在校門口等著他，檢查他的作業(yè)本……我被這位老師深深地感動(dòng)著：她教的升了班的學(xué)生怎么那么像她出嫁的女兒，雖然已離開(kāi)家，可媽媽還忍不住關(guān)心她，照顧她。就是這樣一位老師，得了嚴(yán)重的病也不忍心離開(kāi)教室，離開(kāi)孩子們，直到最后生命垂危時(shí)還到教過(guò)的孩子家里一一道別。這位老師拿生命來(lái)愛(ài)著學(xué)生，我不懂她的動(dòng)力來(lái)自哪里，只覺(jué)得震驚。在她去世后，全校大部分師生和不少學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)地為她送行。我心里有一種酸酸的'痛，我多么希望時(shí)間能倒流，讓這位可憐又可敬的老師長(zhǎng)命百歲，讓她多影響一些人，多感動(dòng)一些人。
安利柯的父母也是了不起的人，他們和孩子一起去關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)。安利柯的媽媽帶著孩子去資助報(bào)紙上寫的貧窮的女人；帶著孩子去看望和他們沒(méi)有關(guān)系的受傷的老人。她要去殘疾兒童學(xué)校為門房的孩子辦理入學(xué)的事情，卻不讓想跟著去的安利柯同行。原因是她認(rèn)為把一個(gè)健康的孩子帶到殘疾人面前是一件殘忍的事情，會(huì)讓他們時(shí)時(shí)刻刻感到自己的不幸。面對(duì)兒子的失去母親的同學(xué)卡羅納，她推開(kāi)想和她擁抱的安利柯。原因是怕站在一旁的卡羅納觸景生情，傷心難過(guò)……安利柯的父親鼓勵(lì)孩子經(jīng)常邀請(qǐng)同學(xué)們節(jié)假日到家里玩兒，讓兒子和大家建立起同學(xué)之間的友誼。父親還鼓勵(lì)兒子和冒著生命危險(xiǎn)救人的消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)羅賓諾握手，并要兒子牢牢記住那天的事情。這都是一種什么樣的情懷，真是心里裝著他人的一種大愛(ài)。我們都知道，身教勝于言教，這樣的父母親怎么可能帶不出出類拔萃的兒子？
文中類似這樣的情節(jié)很多，處處是愛(ài)，處處是理解，是尊重。夏丐尊先生看完此書，曾感慨地說(shuō)：“讀了這本書，好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧地流淚�！蔽易x完此書更是如此，我既是老師，也是母親，更應(yīng)該在孩子們中播撒愛(ài)的種子，讓它生根、發(fā)芽，讓愛(ài)在校園、在家里、在社會(huì)上飛翔。我深深地感到：這是我的責(zé)任！
《愛(ài)的教育》讀后感15
大學(xué)時(shí)期，我的毛概老師，夏建華老師對(duì)我的影響很大。我至今感激。至今記得他給我們上的第一堂課，一副慈愛(ài)的笑臉，帶著先生特有的風(fēng)范，走上講臺(tái)，他問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們都是大學(xué)生，算是知識(shí)分子了，那誰(shuí)能告訴我，什么是知識(shí)分子？”在場(chǎng)的學(xué)生鴉雀無(wú)聲，可能在在這之前，大家都沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言，具體他們說(shuō)了什么，我也大多忘記。只記得最后老師若有所思的站在那里，深沉的說(shuō)：“古時(shí)候，我們常說(shuō)，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其民。同學(xué)們，知識(shí)分子的使命與擔(dān)當(dāng)，多年來(lái)從未改變，到了你們這一代，也不要忘了�！蹦鞘俏掖髮W(xué)時(shí)期印象深刻的幾堂課之一。記得那時(shí)候，上他的課我總是坐在第一排，課間他就會(huì)走下講臺(tái)，過(guò)來(lái)看看我看的什么書，然后給我推薦幾本好書。他推薦我看《先生》、《大國(guó)崛起》、《南渡北歸》、《傅雷家書》、《愛(ài)的教育》……其中大多我都在他的推薦下，認(rèn)真看了。也正是這些閱讀的積累，讓我成為了今天的我，不能說(shuō)是優(yōu)秀的，但起碼是一個(gè)正直善良的大好青年。
轉(zhuǎn)眼六年時(shí)間過(guò)去了，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好幾次拿起《愛(ài)的教育》都放下了，總覺(jué)得一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的日記有什么值得品讀的，它最多能算兒童經(jīng)典讀物。但在我終于把它閱讀完了后，我想告訴每一個(gè)和我有同樣想法的人，我們都錯(cuò)了。并且如果有一天，我能站在講臺(tái)上，我也有著自己的學(xué)生，我也會(huì)告訴他，一定要讀《愛(ài)的教育》。
這是一個(gè)怎么樣的故事呢？眾所周知，這是一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)男孩的成長(zhǎng)日記。其中記錄的大多是他在校園里經(jīng)歷的點(diǎn)滴。但這個(gè)故事卻并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單�！稅�(ài)的教育》，意大利作家亞米契斯耗時(shí)十年創(chuàng)作完成。里面的內(nèi)容，除了安利柯的日記，還包括安利柯父母、姐姐給他寫的信，以及摘抄的每月故事。這些內(nèi)容無(wú)處不在的向我們滲透著美好的品質(zhì)和精神。關(guān)于愛(ài)、勇氣、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任…...
本來(lái)想接著寫幾個(gè)印象深刻的小故事，但打開(kāi)書發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事都很值得看一看。索性給大家留一點(diǎn)閱讀的空間吧�，F(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我在這本書學(xué)到了什么，或者說(shuō)我應(yīng)該怎么教育下一代。不要愛(ài)慕虛榮，原來(lái)在所有人看來(lái)，虛榮心都是可笑和不值得尊敬的。要尊重每一個(gè)勞動(dòng)者，不能嘲笑他們，哪怕他們偶爾風(fēng)塵仆仆，也要記得這是他們勞動(dòng)的痕跡，而勞動(dòng)是光榮的。要勇敢，要向斯代地學(xué)習(xí)，不向惡勢(shì)力低頭，不收恐嚇，正直正義，即使最后報(bào)復(fù)者比自己強(qiáng)，把自己打的'鼻青臉腫也不后退，不低頭。要愛(ài)父母，永遠(yuǎn)記住父母是多么無(wú)私的付出，好幾個(gè)故事都在闡述，在人世間，父母大多看淡自己的生命，而孩子是自己唯一的牽掛，再大的困難，為了孩子，父母都能堅(jiān)持下去。
要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鐵匠的兒子斯代地，衣不裹體，經(jīng)常挨餓，他的父親常年喝酒，喝醉后總對(duì)他拳打腳踢，可他從未在同學(xué)面前吐露自己父親的惡行，反而贊揚(yáng)自己的父親是好父親，并且堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，終于他連續(xù)獲得獎(jiǎng)?wù)�，他的行為感�?dòng)了周圍母親的生命。還有善良正義的卡隆，慈祥仁愛(ài)的老師，還有安利柯通情達(dá)理、明辨是非的姐姐，他們都是那樣的純真與善良，是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。
最后，我想說(shuō)說(shuō)，為什么我們要求孩子要堅(jiān)持閱讀，其實(shí)并不單單拓展孩子的知識(shí)面，更重要的，在書籍中，我們能很清晰的看到善與惡。任何虛情假意，通過(guò)作者的描述，他們暴露在陽(yáng)光下，都是那樣千奇百怪的丑態(tài)。你會(huì)不由自主的反省自己，我是這樣的嗎？我是不是也是虛偽的，尖酸刻薄的，我有沒(méi)有鄙夷他人的神情，我有沒(méi)有時(shí)常說(shuō)謊，時(shí)常暴露自己的虛榮心......我應(yīng)該向那些善良的主角一樣，堅(jiān)韌、勇敢、有自我、并堅(jiān)持努力。在每一本好書中，我們總能找到自己良師益友，并不斷從他身上汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。正是這一點(diǎn)一滴的積累，讓我們慢慢成為了我們。
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