久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感

時(shí)間:2023-06-16 12:16:21 雪桃 讀后感范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感(精選30篇)

  品味完一本名著后,大家一定都收獲不少,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編收集整理的李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感(精選30篇)

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 1

  懷著激動(dòng)的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!

  翻開序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!

  書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對(duì)教育工作無比赤誠,對(duì)學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

  教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心,后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表揚(yáng)了他,還請(qǐng)他當(dāng)小老師,得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的.召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!

  什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  從某種意義上說,《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄,是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。全書洋洋40余萬字,分為10章:愛是永遠(yuǎn)的理念;提高教師的素養(yǎng);育人之道;走出教育誤區(qū);班主任工作;班級(jí)管理以學(xué)生為主體;鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng);學(xué)生思想改造工程;學(xué)生青春心理健康教育;語文教學(xué)。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實(shí)踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”,從“做有思想的教師”、“閱讀和寫作,提高教師素質(zhì)”,到“從做學(xué)生的‘靈魂工程師’到‘向?qū)W生學(xué)習(xí)’”;從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”,到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”;從“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問題”,到“勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”,無不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比”的成長軌跡:踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng)。

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的教師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!边@段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 2

  古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”可見,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。

  《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

  我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f得好:“嚴(yán)是愛,松是害。”所以,在我的課堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?戳死铈(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

  一直以來,我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒,以成人的眼光來看待幼兒,希望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”,個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”,他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”,他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”,他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。

  李老師說得好:“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說,教師遠(yuǎn)在幼兒之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學(xué)行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的.機(jī)器,學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的,有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?

  作為教師,在面對(duì)幼兒時(shí)要保持一顆童心,以自己的童心喚起幼兒的童心,以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈,才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,培養(yǎng)幼兒健康的人格,使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 3

  暑假期間,再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。書中內(nèi)容清新雋永,語言質(zhì)樸生動(dòng),猶如夏日里的陣陣清風(fēng),汩汩甘泉,沁人心脾,滋潤蕩滌著我的靈魂。字里行間,細(xì)細(xì)品味,禁不住總是被李老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),繼而為之深深折服。書中諸多教育理念、教育方法猶如一盞明燈,不僅給了我很大啟示,更照亮了我前行的方向。

  “沒有最好,只有更好”。所謂做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷反省,不斷超越,而并非與他人比較。萬千世界,人各不同,受自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的制約,我們的修為也各不相同,有的人可以成為藝術(shù)家、科學(xué)家、文學(xué)家;可更多的人卻最終淪為社會(huì)最底層的勞動(dòng)者,工人、農(nóng)民、個(gè)體經(jīng)營者。即便如此,我們也無需抱怨,更無需沮喪,雖然我們也許成為不了“家”,但我們完全可以成為最好的自己。正如李老師所說,我們生活的世界就像一片森林,有的人是喬木,有的人是灌木;有的人是參天的白楊,有的人卻是婆娑的楊柳。

  作為一名教師,我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷反思,更應(yīng)該學(xué)會(huì)自己和自己比,拿今天的自己和昨天的自己,而不是拿我們敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比,唯有如此,方能迅速成長。古語云:“吾日三省吾身”,說的不正是這個(gè)道理嗎?回想近20年來教學(xué)生涯,我也曾一度抱怨過中國式教育體制的種種不和諧;亦曾對(duì)“后進(jìn)生”發(fā)出過“孺子不可教”的感慨;為人處事雖篤信“我為人人,人人為我”的理念,卻總不乏被人誤解亦或埋怨。反思自己,講的、信的盡是世間大道理,卻從未想過如何從源頭、細(xì)微處入手,從日常生活、教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,從知己知彼、推己及人的關(guān)心理解入手。相反,總是在固有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)識(shí)水平的支撐下偏執(zhí)、堅(jiān)韌,故而往往弄得自己身心疲倦,卻收效甚微。

  此次讀了李老師的書,讓我深刻意識(shí)到:作為一名教育工作者,我應(yīng)該每天學(xué)會(huì)從以下這些方面不斷反省自己:我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面對(duì)大家的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?也許每天都不是最好的,甚至每天都有遺憾,但只要我每天都這樣自己和自己比,學(xué)會(huì)反思,堅(jiān)持自省,我就能不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

  “童心是師愛的源泉,愛心是好教師的基本條件,只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心,離開了情感,一切教育都無從談起。細(xì)細(xì)品味,覺得李老師的話語實(shí)在是精辟。作為一名小學(xué)教師,我所面對(duì)的孩子小的6歲,大的11—12歲,他們純樸、稚嫩,天真無邪。他們的話語或許天真,沒有太多的邏輯性,卻質(zhì)樸真誠;他們的游戲或許簡單,沒有過多的刺激性,卻帶給人快樂;他們的禮物或許粗糙,不具備過多的收藏觀賞價(jià)值,卻彌足珍貴。如果我們不抱有一顆童心,那么孩子的一切,在我們大人的世界里又怎會(huì)得到認(rèn)同,又怎能有一席之地?因此作為教師,擁有一顆童心彌足珍貴。

  回想我以往的英語教學(xué),機(jī)械單調(diào)的的`重復(fù),導(dǎo)致我的學(xué)生開始討厭我的課堂,甚至對(duì)學(xué)英語表現(xiàn)出厭惡的情緒,究其原因,只因我的教學(xué)太過成人化,不符合兒童口味,未貼近兒童心理。而今,在課堂教學(xué)改革的今天,我摒棄、拋開自己那份固有的矜持,融入學(xué)生活動(dòng)之中,和孩子們一起做著那笨拙如企鵝般滑稽可笑的動(dòng)作?烧沁@笨拙的動(dòng)作,在不知不覺中,拉近了我和還孩子們的距離。他們開始信賴我,愿意和我交朋友,同時(shí)也更喜歡上我的課了。其實(shí),和孩子一起做游戲,和孩子一起說著天真爛漫的話語,并非降低了自己作為人師的尊嚴(yán),相反卻是多了一種與孩子溝通交流的途徑。只有懂孩子,才能愛孩子,才會(huì)欣賞孩子。

  我是學(xué)校的值日教師,每周一當(dāng)我迎著第一縷朝陽站在校門口迎接我的孩子們時(shí),我的心情總是那樣舒暢,感覺世上萬事萬物都不如那一刻美好,一切惆悵,所有的不如意都煙消云散。孩子們見到我總是主動(dòng)對(duì)我說:周老師好!老師早上好!而我也從不漠視孩子們對(duì)我的問候,我總會(huì)親切地一一回應(yīng)孩子們問候,讓他們感受到我的真誠,我對(duì)他們的尊重、理解與關(guān)愛。

  童心是師愛的源泉,愛心是好教師的基本條件。學(xué)會(huì)反思,締造愛心,將是我教育生涯中孜孜以求的目標(biāo)。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 4

  讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  就我個(gè)人來說,也在不斷的反思自己,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好,但是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問自己,自己為什么就沒有人家那樣出色,自己也很努力,怎么沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自己壓力很大,也很郁悶。所以總是給自己施壓,讓自己力求事事都要好,都要超過他人,至少不要讓自己落后。

  隨著時(shí)間的推移,自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來,慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢?還是和自己比的好,怎么和自己比呢?那就是今天我做了些什么,是不是比昨天進(jìn)步了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今天的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今天做的事自己是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自己變覺得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心情也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。

  經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的進(jìn)步,慢慢的我們就會(huì)高興很多,快樂很多!

  作為一名教師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的.學(xué)生同樣會(huì)收獲陽光雨露的的普照與滋潤,他們就會(huì)茁壯健康的成長!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來越喜歡你,你離做最好的教師也會(huì)越來越近。

  做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種激情的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生理想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!爸还艿歉卟粏柛摺保M可能每天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最后也將贏的人生的快樂,這叫“道是無情卻有情”。

  做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 5

  前段時(shí)間,我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》,不僅讓我感慨萬千,而且受益匪淺。

  李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字:那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛,他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流;如果沒有愛,他就不會(huì)和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相;如果沒有愛,他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生。這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。

  當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的'愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。試想,這樣的好老師,怎不讓學(xué)生愛戴,怎不讓家長喜歡?

  我也想做最好的老師。用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近!笨吹竭@里,我想到了自己,有時(shí)在某些方面自己總是缺乏信心,總覺得自己不管怎樣努力都無濟(jì)于事。李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心。做一位好教師,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。

  李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己,真是慚愧,每次總是以沒時(shí)間為借口,放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都努力做得更好,每天都會(huì)比前一天有進(jìn)步。盡管這些天我都很忙,但是每天在睡覺之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)有很大的提高,離最好的老師就越來越近。

  “你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀——因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”我會(huì)將李老師的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的,我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去追,帶著自己的思考去摸索,不斷尋求突破,找尋更好的教育方法,做一個(gè)受家長、學(xué)生喜歡的老師。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 6

  近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書,作者的教育表述樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。

  李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸:“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的.追求—從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  實(shí)話實(shí)說,讀書時(shí)我從未有過當(dāng)老師的想法,現(xiàn)在卻站在了三尺講臺(tái),參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的,但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師,所以,最初幾年的工作做得很失敗,是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”,遇到過很多挫折,產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師,倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。

  由于起點(diǎn)低,那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,目前的我是無法企及的,我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。

  現(xiàn)在的我,盡可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸,到最后也必將贏得人生的快樂!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 7

  讀了名為《做最好的老師》,我不由得思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長?究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。

  看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,我深有感觸,覺得他像一個(gè)神話一樣,回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師。

  回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他們會(huì)那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說過:“童心是師愛的源泉”。我要說的是,你如果真想要和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

  有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),對(duì)上課遲到、做錯(cuò)事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰。這樣適得其反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒有了?難道師生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我的后背出了一身冷汗。原來,長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表揚(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。

  我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的`,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說進(jìn)的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的成長環(huán)境。

  總之,希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己,做最好的老師,學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 8

  “最好是相對(duì)的,最好其實(shí)就是更好,雖然最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。”這就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義,在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實(shí)指做“更好”的老師,的確,“沒有最好,沒有更好!

  和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比,他們的學(xué)識(shí),他們的人格,他們的能力,我想我永遠(yuǎn)只有仰慕,但是看了李鎮(zhèn)西老師對(duì)“最好”的理解,讓我感受到我們每個(gè)老師都可以做“最好”的老師,只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進(jìn)步,不斷超越自己,就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”只要我們每天這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,就可以不斷的像最好的老師靠攏。

  今年是我工作的第12個(gè)年頭,我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任,“當(dāng)老師累,當(dāng)班主任更累。”除了自己的教學(xué)工作以外,每天還會(huì)有讓人頭痛的事情,讓人頭痛的學(xué)生,任何大事小事通通告訴班主任,班主任除了教書,還要充當(dāng)“警察”“保姆”等角色,雖然很苦,但慢慢品味起來其實(shí)很甜,學(xué)生畢竟是未成年的孩子,他怎能不犯錯(cuò)呢,他怎能像你期望的那樣乖巧呢,可是,真當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí),我也曾很氣憤,抑制不住自己的怒火,學(xué)生們甚至把我氣哭,那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè),趕緊把他們送走,甚至有時(shí)不想再當(dāng)這個(gè)班主任了。

  李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深,“你越是和學(xué)生打成一片,你就越有感情收獲;而你越有感情收獲,你就越想和學(xué)生打成一片,這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’! 回想自己的班主任工作,對(duì)于自己的`學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那,以前的埋怨一下子蕩然無存,我滿腦子的竟是舍不得,很長一段時(shí)間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了,這樣的感情是相互的,學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時(shí)有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日,我都會(huì)收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信,那一刻,我體會(huì)到“我擁有了幾十顆童心,這是何等優(yōu)厚的精神財(cái)富!”

  班主任工作肯定是“苦”的,但更重要的是在這個(gè)過程中有無限的樂趣,而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個(gè)孩子都很聽話,每個(gè)孩子成績都很優(yōu)異,否則還需要我們老師干嘛。每個(gè)孩子都會(huì)有缺點(diǎn)的,每個(gè)孩子有都會(huì)有能力上的缺陷,作為老師,作為班主任,我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的能力,用愛去感動(dòng)他們。

  既然選擇了當(dāng)班主任,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我愿意選擇后者。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 9

  讀書是我的一大愛好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書來慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來我對(duì)"教書育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來教育中需要"愛",而且是一種令人羨慕的愛。

  在這本書中沒有乏味的說教,也沒有令人激動(dòng)的豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑懈惺艿搅私逃。通過讀這本書,作為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書育人"的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問題,從這本書中我有以下的體會(huì):

  1、教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在"育"而不是"教",允許學(xué)生說"不"。

  每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。

  2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽學(xué)生的心聲。

  對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的.是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長!

  3、在教育中體現(xiàn)"愛"、奉獻(xiàn)"愛"

  愛是一種感覺,更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語,簡單的問候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛"需要用具體的行動(dòng)來表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!

  教育需要愛,愛要體現(xiàn)在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 10

  一學(xué)期來,我懷著激動(dòng)的心情, 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀了,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐, 都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。 同時(shí),使我這個(gè)已經(jīng)有17年教齡的老教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊, 著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”, 譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大熔爐里, 走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力,使我這個(gè)與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說,望塵莫及。

  對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之, 師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂不起來。

  通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了, 這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的.愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻,冰雪?huì)消融; 因?yàn)閻,枯木?huì)逢春; 因?yàn)閻,希望綻放華彩, 因?yàn)閻,能撥云見日,未來永值得期待;因(yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己, 樹立競爭意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。認(rèn)清形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),樹一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生 。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲 。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 11

  做最好的老師》,是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個(gè)教師,或者說一個(gè)作為知識(shí)分子的教師對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對(duì)教育的虔誠之心真正地進(jìn)入到具體的教育情境中,你就可能會(huì)受到感染,并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的,就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系,并共同成長的經(jīng)歷。

  李老師說,如果一個(gè)班級(jí),沒有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生,沒有發(fā)生讓人頭疼的事情,才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義,一層是對(duì)教師而言,如果學(xué)生沒有任何過失,教師的能力便不能夠增長。二層是對(duì)學(xué)生而言,沒有犯過錯(cuò)誤的學(xué)生,亦得不到真正的成長。

  到今天,教育中安全問題早就壓倒了一切,這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加控制,使之按照老師的要求順利成長,學(xué)生自主探索的過程被取消了。我們一直沒有看到錯(cuò)誤的正面意義,更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來讓學(xué)生自己選擇,結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤,總視為壞事并采取嚴(yán)厲的.手段加以懲罰,而沒有把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)生成長的契機(jī)。

  在這一點(diǎn)上,李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例,如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人,有著豐富的教育技巧,而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來,師生關(guān)系的核心是民主,民主的核心則是尊重。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我和許多同仁一樣,常常拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情,是一種享受。不但如此,他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩,打羽毛球,真是其樂融融。或許與許多人相比,李老師是一個(gè)真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育,跟他對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛分不開,更與他經(jīng)過長期實(shí)踐形成的研究意識(shí)分不開。

  作為一個(gè)研究型教師,李老師對(duì)教育中的許許多多別人容易忽略的細(xì)節(jié)有些超乎常人的敏感,正是因?yàn)橛羞@樣一雙巧手,才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂。我在工作中好好向李老師學(xué)習(xí),徹底改變觀念,做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 12

  由于時(shí)間的原因,我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,雖然是粗淺閱讀,但從字里行間中,我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例,從他自己的身邊的故事講起,實(shí)實(shí)在在,每一章節(jié)都讓我感動(dòng)。其中有三章給我的印象最深,下面我談一談自己的感受。

  第一章《愛是永恒的教育理念》,愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育,但這種感情,是朋友般平等而真誠的感情,愛學(xué)生,說起來容易做起來卻很"難"。我們很多老師都是愛孩子的,但是為什么有些孩子的不喜歡你呢?我覺得要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤童心。

  當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解幼兒,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,他們就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來,因?yàn)楹⒆邮亲顔渭儭⒆羁蓯鄣,他們也是最容易感?dòng)的。

  老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)孩子都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),肯定他們,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對(duì),因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才?huì)和孩子們心貼心;因?yàn)橛袗,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

  第二章《提高教師的素養(yǎng)》,要做有思想的教師,要有奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)"。我們承認(rèn)教師不是完人,要意識(shí)到自己的不足,要和孩子們共同成長這就是民主的教育,就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生。

  第四章《走出教育的誤區(qū)》,李老師在書中寫道:真正的教育者,不是沒有失誤,而是在失誤中不斷的'進(jìn)行反思,在反思中進(jìn)步;所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,想一想你哪一些地方是做的好的,而哪一些做的是不好的,然后把它記下來,以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去,做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財(cái)富,前提是我們要誠實(shí)的對(duì)待我們自己的事業(yè),嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作,唯有這種真誠和嚴(yán)肅,才能讓我們坦誠的面對(duì)自己的失誤,要勇于剖析自己,因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們更加成熟。

  "沒有最好,只有更好"讓我們從現(xiàn)在開始,樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿,做最好的自己。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 13

  李鎮(zhèn)西老師說,愛是永恒的教育理念,沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,讀完這本書,我對(duì)教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。”

  現(xiàn)在社會(huì)上的輿論導(dǎo)向是:沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的`老師!老師不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生!這個(gè)出發(fā)點(diǎn)本身是好的,但是被部分家長理解片面化了!比如我們班的郭某某,成績很差,不愛學(xué)習(xí),整天在學(xué)校調(diào)皮搗蛋,最喜跟其他同學(xué)產(chǎn)生糾紛,經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)!開始的時(shí)候我就耐心的教育他,跟他說怎樣才能做一個(gè)討人喜歡的孩子,跟他分享名人勵(lì)志故事,下課帶他玩等等!總之,我做了一切我能想到的事情,但是他起色不大,仍然我行我素!我只好聯(lián)系了他的家長!家長口氣很惡略,說他只是一個(gè)孩子,調(diào)皮搗蛋是孩子的天性,還說老師們就喜歡拿著雞毛當(dāng)令劍,不就是跟同學(xué)之間的小矛盾么,至于抓住不放么?還教育他的孩子說:“老師只要敢訓(xùn)你,你跟我說,我把她舉報(bào)到教育局,讓她吃不了兜著走!”孩子很神氣的學(xué)給我聽時(shí),我真的只剩下無語了!把他單獨(dú)調(diào)了一個(gè)位置,家長又說我歧視他孩子!有時(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過學(xué)生,曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。

  看了這本書,我改變主意了,我決定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)也一并做好家長的思想工作,一次不行兩次,兩次不行三次,總之無論多么困難,都要爭取家長的配合,只有這樣教育起學(xué)生來才能事半功倍!

  李老師在書中還向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。

  今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!我相信沒有最好,但是我相信能夠越來越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺(tái)上,演好自己的小主角,讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 14

  走進(jìn)李鎮(zhèn)西《做最好的教師》,就走進(jìn)了他的課堂,走進(jìn)了他的心靈世界,走進(jìn)了他的教育生活。掩卷沉思,感受師生之間最真摯的感情,感受教育最純真的浪漫,感受一位教育家樸實(shí)的教育情懷。

  《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事:受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個(gè)故事背后,都包含著教育思想的批判、積淀、升華。莫言因?yàn)樯瞄L寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),李老師因擅長寫故事而成為一位教育家。李老師說:“一個(gè)班主任一定要讓班級(jí)有故事,這故事中有學(xué)生的成長,也有教師的智慧。每一天平凡的小事,都可能成為教育的契機(jī),也能夠成為教育的奇跡!钡拇_,他把故事演繹到極致,講得有聲有色,創(chuàng)造了教育的奇跡。

  一個(gè)個(gè)故事,都是鎮(zhèn)西畢生智慧的結(jié)晶;一次次捧讀,都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到:在實(shí)踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

  翻開書的第一章,我就被這樣一段話吸引:“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的`人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起!蔽曳磸(fù)默讀著這段話,字里行間都流露著對(duì)孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的:學(xué)習(xí)這并不是把知識(shí)從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里,而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系!盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的,愛是永恒的教育理念,愛心是好教師的基本條件,有愛才會(huì)有責(zé)任,有愛才有教育。

  師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!

  讀了這本書,我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠,F(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。最后,我想引用附錄中的一段話:教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新!

  雖然有人認(rèn)為,教師辛苦教師累,時(shí)間久了,就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感,讓教師失去了繼續(xù)前進(jìn)的激情和動(dòng)力,失去了身為教師的職業(yè)幸福感。如果教師把學(xué)生作為一個(gè)人,作為一個(gè)生命個(gè)體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通融合,師生演繹的故事才會(huì)真摯感人、才會(huì)有厚重感;蚴桥c學(xué)生一次傾心的談話,一次溫馨的家訪,課間與學(xué)生的一次游戲,與學(xué)生一次真誠的書信交流;或是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一個(gè)輕輕拍他肩膀的動(dòng)作;亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料,在節(jié)日時(shí)送給你他們親手執(zhí)著的小小禮物……只要你愿意,我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事,只要你愿意,我們每時(shí)每刻都可以成為故事的第一號(hào)主角。

  李鎮(zhèn)西老師說:“今天看來很普通很尋常的東西,都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’:照片,文字,現(xiàn)在還有視頻,這些都應(yīng)該細(xì)心地保留下來!崩罾蠋熢诠ぷ髦,筆耕不輟,記錄著教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這里面包含著李老師的教育智慧、文字功底和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆,我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。

  做一個(gè)有故事的老師吧,心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任,胸懷一種理想、使命和信仰,與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 15

  踏上工作崗位很多年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學(xué)生時(shí)代,我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。

  假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!弊x到這里不禁問自己,在三年的工作中,我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?

  愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。

  并且真正的'教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。

  老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”

  只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會(huì)。

  工作以來我都是擔(dān)任低年級(jí)的語文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺得他們錯(cuò)誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們,這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵(lì)的方式,用允許他犯錯(cuò)的方法來教育孩子,孩子們的錯(cuò)誤越來越少了。

  要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!

  回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 16

  李鎮(zhèn)西老師的《在平等中培養(yǎng)平等》一文中寫到老師向?qū)W生借紅筆和學(xué)生向老師借喝水的紙杯的細(xì)節(jié)對(duì)比,感受教育過程中的不平等、不民主;仡櫧逃倪^程,許多都是假民主,教育教學(xué)中的諸多細(xì)節(jié)讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主,獨(dú)立、民主還有很長的路要走,教師作為教學(xué)的主體,總習(xí)慣滔滔不絕的講解,而無論學(xué)生原有的水平,教師總習(xí)慣高高在上,而忽略了孩子內(nèi)心的真實(shí)情感;教師總習(xí)慣為人師表,而從未蹲下身子和學(xué)生交流,真正蹲下來,心靈才能得到彼此的感應(yīng),蹲下來,教師就能真正理解孩子,教育教學(xué)才會(huì)真正民主。其實(shí),平等的氛圍需要心靈深處的喚醒,尤其是對(duì)待后進(jìn)生,更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內(nèi)心的民主,讓這些孩子體會(huì)到做一個(gè)有尊嚴(yán)的學(xué)生,只有這樣,平等才會(huì)真正深入師生心靈,成為理性的認(rèn)識(shí),成為一種理念。

  新課程倡導(dǎo)的平等、民主的師生關(guān)系,民主的`教育是教師思想、觀念的轉(zhuǎn)變,是為了學(xué)生的教育;民主的教育是為了學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育,學(xué)生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅,感受教育的真、善、美,這樣的教育讓孩子擁有正直,學(xué)會(huì)了生存,真正讓學(xué)生擁有美好的童年,引領(lǐng)學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)和生活。

  真正的民主是學(xué)生自信的表達(dá),是學(xué)生平等的對(duì)話,是學(xué)生智慧的思考,讓學(xué)生真正感受到同在藍(lán)天下,引領(lǐng)學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 17

  近日,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

  李鎮(zhèn)西老師在書中提到做最好的老師必須具備童心、愛心、責(zé)任心,具有專家、思想家、心理學(xué)家的情懷,需要自己不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作,每天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書面交流、思考一個(gè)教育或社會(huì)問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育日記等要求。

  名師的成長經(jīng)歷,讓我看到了差距在哪里;名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),開啟了我智慧之門;名師的獨(dú)到見解,引發(fā)起我的認(rèn)識(shí)與反思。

  啟示一:童心是師愛的源泉

  李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的.興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

  想當(dāng)年,自己剛剛踏上工作崗位,那時(shí)的我熱情滿懷,立志做一名學(xué)生喜歡的好老師,上課激情飛揚(yáng),下課跟著他們一起做游戲。休息天,我會(huì)帶他們到我家玩,去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí),我也不忘送上一張小書簽,那時(shí),每個(gè)孩子收到禮物是那么開心。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候,孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們,我用童心換來了孩子的童心,換來了學(xué)生對(duì)老師的愛,那一刻,我是那么的幸福。而現(xiàn)在,隨著時(shí)間的推移,我已好久沒寫祝福語給學(xué)生,也沒再帶學(xué)生去我家玩,也沒……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,他們對(duì)于我,的則是一份敬重!

  啟示二:沒有愛,便沒有教育

  李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解

  愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

  愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。

  愛,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

  愛,也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。

  愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

  愛,不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

  愛,“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛,還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛”。

  愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

  愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 18

  拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,他的教育思想在我的腦海中留下了深刻的印象。同樣作為一個(gè)老師,但是做老師的心態(tài)卻不一樣。我以前知道教育需要“愛”,卻從來不知道應(yīng)該如何更好的表達(dá),我認(rèn)為“嚴(yán)”就是愛,讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”,我明白了教育,需要我們常常站在兒童的角度看問題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以兒童的心去理解兒童的心。平時(shí)我總是拿一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來看待我的學(xué)生。我經(jīng)常對(duì)他們說“你們都有這么大了,什么道理不明白?”“成天只知道吃、玩,什么時(shí)候才能把勁兒用在學(xué)習(xí)上!”

  冷靜下來想想,他們才多大,也不過十二三歲左右,正是愛玩的年紀(jì),如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心,忽略了孩子們真正需要的東西,而李老師能夠在教育學(xué)生的同時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,他真誠的尊重學(xué)生,勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。李老師說的好:“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶自己的教育行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚且明白的道理,而我實(shí)在是做得不夠好。作為教師,在學(xué)生的面前要保持著一份童心,用自己的童心喚醒當(dāng)代孩子的童心,這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界,讓孩子感受你的愛。我想,只有真正做到這一點(diǎn)才能夠去教育你的學(xué)生,說是教育,或許更多的是一種行為的感染。

  “也許有人會(huì)問:“難道就沒有讓你頭疼的學(xué)生嗎?”有呀!怎么可能沒有呢?但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子,我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢?那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題,都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂!边@是摘自李老師書中的一段話。再對(duì)比自己對(duì)待后進(jìn)生時(shí)的厭惡及不耐煩的態(tài)度,簡直是天壤之別。是呀,正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對(duì)學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn),不懂得用“科研的眼光”來看待學(xué)生,而總是戴著有色眼鏡去看待他們。教師本身對(duì)問題學(xué)生都心存一種抵觸、排斥的情緒,在面對(duì)他們的時(shí)候又怎么能把心平靜下來,對(duì)學(xué)生循循善誘呢?誰都會(huì)犯錯(cuò)誤,何況是孩子呢?我想更大的原因是因?yàn)槲业男膽B(tài)沒有擺正,雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的,動(dòng)機(jī)是好的,但是我面對(duì)問題時(shí)總是站在自己的角度去想,沒有站在學(xué)生的立場上思考,難免會(huì)狹隘,取得的效果也是事倍功半。

  李老師說得好:“做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。因此,做最好的`自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度。你也許不能成名成家,不能名垂青史,但是你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人中最好的那一個(gè)自己。”是的自己和自己比,每天都問問自己:學(xué)生喜歡你這個(gè)老師嗎?相信肯定了這個(gè)問題才可以去開展你的教學(xué),也只有這樣才可以體現(xiàn)出你的愛。

  李老師認(rèn)為一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先應(yīng)該是充滿人情的教育,一個(gè)受孩子喜愛的老師,一定是最富有人情味的。

  李老師的這些教育理論將成為我的照明燈,把教學(xué)育人當(dāng)做是自己畢生的追求,一次一次地趕超自己,立志做最好的老師。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 19

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳,你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

  懷著激動(dòng)的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。

  一、純真的愛心澆灌著稚嫩的花朵。

  有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,做最好的.一名幼兒教師,首先應(yīng)該做到愛幼兒。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我對(duì)每個(gè)孩子一切都一視同仁,愛得公正,愛得讓幼兒信服。因此在我的班級(jí),每個(gè)幼兒的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí),感受著我們帶給他們的快樂。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著幼兒們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了幼兒們?nèi)绾螑蹌e人。

  二、真摯的情感感化著幼小心靈。

  教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。

  三、尊重每個(gè)孩子綻放艷麗花朵。

  最好的教師要給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長式的態(tài)度對(duì)待幼兒。愛幼兒始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,不傷幼兒的自尊心,有禮貌地對(duì)待幼兒。教師尊重幼兒是幼兒進(jìn)步的外因,幼兒自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重幼兒,幼兒就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。

  “讓每一個(gè)幼兒在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對(duì)教育工作無比赤誠,對(duì)幼兒無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 20

  近日,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,感受頗深。我對(duì)比反思自己,覺得自己與一個(gè)好老師還相差甚遠(yuǎn),教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng)!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),它會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

  讀了李老師的這本書,在里面李老師自稱是個(gè)“實(shí)干的理想主義者”。的.確,他不僅有著崇高的理想,更重要的是他的工作是那樣認(rèn)真踏實(shí)。今天,環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán),就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的,是他一步一個(gè)腳印踩出來的。他把想做一個(gè)“最好的老師”化為:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng)。魯迅先生說過:“時(shí)間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的。”其實(shí),不是有沒有時(shí)間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時(shí),我們太浮躁,不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時(shí),我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時(shí),我們也雄心勃勃,但總難堅(jiān)持。

  “教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”著名教育家李鎮(zhèn)西的話我將永遠(yuǎn)銘記在心,時(shí)刻以這句話鞭策自己,激勵(lì)自己,最后,我要說的是“做最好的老師”是一種心態(tài),不是一個(gè)目的,相信在我們的教育道路上自己會(huì)越來越好,成為學(xué)生心中最好的老師。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 21

  當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說,而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

  人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛,以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠。

  “什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說:“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度!逼鋵(shí)教育工作沒有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。

  在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?

  一、愛的教育

  蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生!边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長,讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn),感情也越來越生疏。

  愛,是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時(shí)時(shí)地保持著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。

  愛同時(shí)也是一種責(zé)任,而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”,我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”,要有時(shí)間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。

  二、自我反思

  讀完李老師的書,我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書,我們可以提升一個(gè)人的品味,可以提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅可以從中收獲知識(shí),還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。

  三、善于研究

  矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的研究精神,積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來看待。這樣,當(dāng)面對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí),心態(tài)就會(huì)平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對(duì)孩子們的教育也就從容了。

  對(duì)于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)該高興,因?yàn)樾碌腵科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有發(fā)現(xiàn),每天都有新的頓悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。

  “做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動(dòng),一種對(duì)欲望的放棄,一種對(duì)理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅(jiān)信,我就是最好的老師!

  懷著激動(dòng)的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂老師!

  翻開序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!

  每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,作為一名音樂教師,一直以來我都很自卑,認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿Q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過,雖然我也曾迷茫過,雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書后,我可以自信的對(duì)自己說,和昨天的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!

  書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對(duì)教育工作無比赤誠,對(duì)學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師,愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂的不同方式、能力和感受;愛孩子就應(yīng)該讓每一位孩子喜歡音樂,喜歡音樂課,讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 22

  開學(xué)初,翻看《做最好的老師》的書之后,我感覺這不愧是一線的老師,其中的案例非常吸引人,書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,實(shí)實(shí)在在的做法,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要 “做最好的`老師”的情感變化,以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方,讀《做最好的老師》有感。另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁,但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累!钡救藢(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說,感到內(nèi)心的寧靜,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)!白鲎詈玫淖约骸闭缋铈(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。

  說到師生之間的感情,開學(xué)三周以來,讓我深有感受。它對(duì)于教學(xué)工作的開展起著非常重要的作用。開學(xué)之初,學(xué)校決定每天早上學(xué)生不能自行進(jìn)入教室,須由班主任帶領(lǐng)進(jìn)班。記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣,無動(dòng)于衷,直到我說:一一班同學(xué)站隊(duì)!才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?終于,在兩天之后,學(xué)生們?cè)谝姷轿,能夠自覺站隊(duì),而且站隊(duì)前,還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝,到了第三周,我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì),并且在看到我之后漏出興奮的表情,他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來,不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很 多,我想這就是在這段時(shí)間里,師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。

  李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說:“從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”

  讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 23

  當(dāng)我拿到《做最好的老師》這本書時(shí),我首先想到的是:這么多優(yōu)秀的老師,再怎樣努力自己也是不可能成為最好的老師。但在讀過了書的序言之后我才理解了這句話所蘊(yùn)涵的深意。

  什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸保瑥(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的.話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。

  給我感受很深的還有以下兩點(diǎn):

  一、開心工作每一天。剛畢業(yè)時(shí)我熱情滿懷,對(duì)學(xué)生也充滿了愛心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長愛戴的好老師。但是隨著時(shí)間的推移,不但當(dāng)初的熱情減少了很多,而且還抱怨這,抱怨那,怨天尤人,這種心情有時(shí)也影響到了自己的教學(xué)。李老師遇到這種情況是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來呢?李老師又提供了方法:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì)越來越愛自己,每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

  二、民主參與班級(jí)管理。對(duì)于屬于班主任分內(nèi)之責(zé)的班級(jí)常規(guī)管理及各項(xiàng)事物,李老師那樣完全放手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理班級(jí),處理班級(jí)事物。讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)其責(zé)任心。

  當(dāng)班主任的我,總感覺到一個(gè)字“累”。天天腦子里想的和處理的都是班里邊亂七八糟的事?赐昀罾蠋煹陌嘀魅喂芾矸椒ㄖ,覺得自己在對(duì)待班主任工作時(shí),要向李老師那樣完全放手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理班級(jí),處理班級(jí)事物。讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)其責(zé)任心。因此,我改變了以往任何事我都親自做或親自過問的做法,班班級(jí)的事務(wù)分配到人,使學(xué)生真正成為集體的主人,讓自己從繁重的事務(wù)性勞動(dòng)中解放出來。比如以前我規(guī)定兩周換一次座位,因?yàn)槊τ袝r(shí)會(huì)忘記,因此總有學(xué)生埋怨,現(xiàn)在我們班專門有一位負(fù)責(zé)調(diào)換座位的同學(xué),不管我在不在教室,只要到了調(diào)換座位的時(shí)間,全班同學(xué)都要聽從他的指揮,F(xiàn)在學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)換座位高興了,而我再也不用操心什么時(shí)候改換座位了。班里的花有人管了,紅領(lǐng)巾、吃零食、衛(wèi)生有人查了……

  人可以默默無聞,但決不可碌碌無為!集中有限的精力和時(shí)間做有用的事才是正道。所以,今天我也要把“做最好的老師”,“做更好的自己!”作為對(duì)自己的要求,我也許不是最好的,但我可以努力更好,每天睜開眼,想著今天我要“最好”!每次走進(jìn)課堂,想著我必須努力做到“最好”!當(dāng)一天將過,不忘自問“今天我還有哪些方面不是最好”?讓每一天、每一堂課、每一點(diǎn)反思都成為超越自我、追求“最好”的堅(jiān)實(shí)的一步!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 24

  今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在平等中培養(yǎng)平等一文,感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中,發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課,我發(fā)現(xiàn)有倆個(gè)男人互換了座位,我非常嚴(yán)厲的說:“你們倆個(gè)給我把座位換回來。”其中一個(gè)男生非常大聲說:“我就坐在這怎么了?”作為老師,我的自尊心受到極大的傷害,我理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師就應(yīng)該畢恭畢敬,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生,就應(yīng)該聽老師的話。最后在我的威逼下,男人很不情愿的換回了座位。

  課下我不斷在反思自己,并找了哪位男生談話,為什么對(duì)老師這種態(tài)度,對(duì)老師非常不尊重。那位男生對(duì)我說:“老師,我并非故意要跟您作對(duì),也沒有想過不尊重您,因?yàn)槟?dāng)著全班說我,感覺很沒面子。”他的話突然點(diǎn)醒了我,讓我突然明白,在我本身就沒有給孩子平等,也沒有跟孩子尊重,一起都是源于根深蒂固的潛意識(shí):師生不是平等的。我逐漸改變了自己對(duì)學(xué)生的說話方式,有時(shí)一個(gè)眼神,或者走到身邊的動(dòng)作,就可以讓孩子們認(rèn)識(shí)的.自己的錯(cuò)誤。老師和學(xué)生平等與否,往往通過一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來,而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時(shí),讓學(xué)生們意識(shí)到,人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在客觀差別,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是平等的。

  基礎(chǔ)教育界流行一句話:“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”,我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負(fù)教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的教師,我們應(yīng)該在思想上成熟,學(xué)識(shí)上淵博,但這不妨礙我們擁有一顆童心,童心與童心相遇,才是真正自然而然的平等,也是在平等中培養(yǎng)平等。

  平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 25

  讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書以后,我深深的被書中的偉大感染了,只要我們用愛無私的奉獻(xiàn),不但的學(xué)習(xí),我們就是一位優(yōu)秀的老師。

  書中“最好的老師”指的是老師本人和自己階段上的成長與反思相比!也就是今天的我自己和昨天的我自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班隊(duì)活動(dòng)是不是更有趣?我今天幫助后進(jìn)生是不是更細(xì)心?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的老師”靠近。讀了這本書以后,我明白要做一名好老師必須做到以下幾點(diǎn):

  首先要有愛心;愛心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,但這種感情,是朋友般平等而真誠的感情,這種感情是對(duì)學(xué)生將來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰,因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知能力水平,同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說的“養(yǎng)成教育”,帶有某種強(qiáng)制性——這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強(qiáng)制性”與我們現(xiàn)在反對(duì)的思想專制不是一回事,作為社會(huì)人,不遵循起碼的公共規(guī)則和次序是很難與人交往的。同時(shí),在一個(gè)集體中,一個(gè)人違紀(jì)必然防礙其他更多的人,這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利,有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者必要的懲罰。凡是離開了嚴(yán)格要求,遷就和縱容學(xué)生的愛,絕不是我們所提倡的真愛。

  其次要有奉獻(xiàn)之心;愛即為付出。從古到今,教育是無私奉獻(xiàn)的職業(yè)。但令人們遺憾的是,在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)大潮澎湃的今天,一些教育者自覺不自覺地偏離了職業(yè)付出的底線,教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行知識(shí)先生不僅自己有奉獻(xiàn)之心,而且還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生要有教育之心。他認(rèn)為最重要的教育“給的教育”,教學(xué)生拿出己有的力量來為社會(huì)服務(wù)。這樣的愛心,也正是我們所缺乏的。

  再次,要不斷的進(jìn)行反思,在反思中進(jìn)步;所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,想一想你哪一些地方是做的好的,而哪一些做的是不好的,然后把它記下來,以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去,做的不好的.地方改正。作為任課老師,你可以每天對(duì)你上的課進(jìn)行反思;把這節(jié)課好的地方記錄下來,不好的地方進(jìn)行分析原因。思考:我成功的地方在哪里或者說這節(jié)課精華之處在哪里?我失敗的地方在哪里?我為什么會(huì)失。繉W(xué)生學(xué)了以后效果如何,如果錯(cuò)的話錯(cuò)在哪里,是什么原因引起的(是老師的原因還是學(xué)生粗心),為什么這么多學(xué)生都是這個(gè)地方錯(cuò)呢?為什么這節(jié)課舉手的學(xué)生會(huì)這么少呢(是你提的問題太難了還是他們對(duì)你設(shè)計(jì)的課不感興趣)?為什么學(xué)生的注意力總是那么不集中?為什么學(xué)生寫的字總是那么難看?等等一系列問題我們都應(yīng)該好好的反思反思,寫一些反思日記,而且一直的寫下去,那么你不僅是一位好老師而且是一位研究型的老師。

  第四,要不斷進(jìn)行閱讀和寫作;閱讀不但賦予我們獨(dú)立思考的信念,而且讓我們從發(fā)展的角度俯瞰教育。俗話說的好,“書中自有黃金屋……”,閱讀可以從書中吸收精神財(cái)富,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的我,可以看一些和計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的書。書中就用現(xiàn)成的閱讀例子僅供參考:

  一、要日積月累,不能急功近利;

  二、要獨(dú)立思考,不能人云亦云;

  三、要自然樸素,不能故作高深;

  四、要讀寫結(jié)合,不要讀寫分離。

  如果一位老師只會(huì)上上課那是不夠的,一定要學(xué)會(huì)閱讀和寫作,向研究型老師邁進(jìn)。

  總之,閱讀提高了我的認(rèn)知,閱讀提升了自己的品味,閱讀引導(dǎo)我在工作中面對(duì)自己不滿意的態(tài)度,就是要不斷地學(xué)習(xí)。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 26

  一直都在擔(dān)心自己能不能做好一個(gè)老師,害怕自己遇到很多難題,甚至有時(shí)候覺得自己不適合做一名老師?戳死铈(zhèn)西的《做最好的老師》讓我學(xué)到了不少知識(shí),了解該如何去做一位好老師。李鎮(zhèn)西老師說作為一名真正的教育者,應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心:童心使他能走進(jìn)兒童的心靈,愛心使他能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,而責(zé)任心則能使他站在人生和時(shí)代的高度,著眼于兒童的未來與社會(huì)的未來,培養(yǎng)出“追求真理的真人

  我也一直認(rèn)為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度,進(jìn)入他們的世界,而不是一味的將自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給他們。我的觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子,關(guān)心他們,在他們的犯錯(cuò)的時(shí)候,責(zé)怪的同時(shí)也要耐心的教導(dǎo)他們,監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是好教師的基本條件,沒有愛便沒有教育。”愛是世界上最美的東西,只要我們心中有愛,用那熾熱的愛去點(diǎn)燃孩子們心中的火花,激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心,他們一定會(huì)成為明天最美麗的花朵。對(duì)學(xué)生的愛要像父母對(duì)孩子的愛,即使他在調(diào)皮搗蛋,成績不好,都不可以放棄他們。

  學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí),不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠!毕蚶铈(zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”,“做最好的.老師”也許做不到最好但我相信

  一、要有寬容心。

  “人非圣賢,孰能無過?”在現(xiàn)實(shí)生活中,有些老師習(xí)慣把違反紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批評(píng),讓被批評(píng)的同學(xué)面紅耳赤、羞愧難當(dāng)。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問題的同學(xué)叫起來站著上課,以示懲罰。

  當(dāng)然,我們的老師主觀愿望是好的,是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后,接受教訓(xùn),下次不再違反紀(jì)律。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理,只要使學(xué)生覺得自己錯(cuò)了,下次改正就行了。

  二、要有耐心。

  老師在叫一些后進(jìn)生回答問題時(shí),當(dāng)這些學(xué)生回答不出時(shí),老師往往會(huì)大發(fā)雷霆:“這么簡單的題目,都講了幾遍了,全班同學(xué)都像你,我書不用教了!崩蠋煹那榫w是發(fā)泄了,可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過來,老師能靜下心來,耐心地給他們教一遍,或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)該得到細(xì)心維護(hù)。

  三、要有惻隱之心。

  在日常工作中,不少老師總喜歡把學(xué)生的錯(cuò)誤指名道姓地公開,希望通過這樣教育學(xué)生,讓他今后不再犯錯(cuò)誤。殊不知,這樣做是對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的嚴(yán)重挫傷。犯錯(cuò)誤的同學(xué)是個(gè)別的,學(xué)生的錯(cuò)誤又是偶然的,不公開學(xué)生的錯(cuò)誤,教育的效果會(huì)更好些。

  四、要將心比心。

  喜怒哀樂是人之常情,老師也一樣,當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違反紀(jì)律時(shí),特別是有些學(xué)生敢于頂撞老師時(shí),往往控制不住情緒而大發(fā)雷霆,這時(shí)對(duì)學(xué)

  生的批評(píng)就可能會(huì)出現(xiàn)過激現(xiàn)象,語氣激烈,用詞尖銳,這時(shí)最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。如果發(fā)生這種現(xiàn)象,事后怒火一消,要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的過激行為是很不妥當(dāng)?shù),要站在?duì)方的立場想一想,自己主動(dòng)找學(xué)生談心,來個(gè)推心置腹的交流,來個(gè)誠懇的道歉。這樣做,其實(shí)也是對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù),可以排除學(xué)生受委屈之后憋在心里的氣,消除師生之間的隔閡。否則,學(xué)生有余怨,對(duì)立情緒不消除,教育工作就更加難于開展。

  青少年往往都有強(qiáng)烈的自尊心,希望他人尊重自己的言行,認(rèn)可自己的才能,肯定自己的成績。作為一名人民教師,應(yīng)該在日常工作中,注重對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù),使學(xué)生健康活潑地成長和發(fā)展。

  向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”,“做最好的老師”也許做不到最好但我相信可以做到更好。

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 27

  李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

  “每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!‘是一種平和的心態(tài),也是一種激情的`行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

  孩子在成長過程中不免會(huì)走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧,讓我們無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn),愛學(xué)生就等于愛自己。

  李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法,以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 28

  我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”?為了解開這個(gè)疑惑,我翻閱了許多書籍,直到近期讀了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《做最好的老師》,我想我找到了答案。

  書中說到“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀!币虼,“做最好的自己”也就是在自己的工作崗位上一步一個(gè)腳印,不斷超越自己,不斷戰(zhàn)勝自己,做到自己的最好。

  那么,如何做一名好老師呢?答案很簡單。首先,要擁有一顆關(guān)愛幼兒的心。一個(gè)受幼兒愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界,與幼兒做朋友,讓我們俯下身去張開雙臂給幼兒一個(gè)愛的抱抱,給與他們無微不至的關(guān)心,關(guān)注他們成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,傾聽他們的心聲,感受他們的喜怒哀樂,走進(jìn)幼兒的心里,與幼兒心與心的溝通、交流。

  當(dāng)然,僅僅擁有愛心是不夠的,優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責(zé)任心。在教育教學(xué)過程中,幼兒對(duì)任何事物的理解能力和接受能力是有限的,需要老師反反復(fù)復(fù)、不厭其煩的去引導(dǎo)。例如,我們培養(yǎng)幼兒見到老師要問好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小朋友等,這些好習(xí)慣的`養(yǎng)成,對(duì)幼兒來說是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、積累并形成思維慣性的過程。這一過程的養(yǎng)成需要老師反反復(fù)復(fù)的耐心引導(dǎo)。除此之外,老師還要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)每一位家長放心的將幼兒交到我們手上,無論是在教育教學(xué)還是生活的照顧上,我們都需要對(duì)幼兒的人身安全、衣食飽暖、甚至是每天的心情負(fù)責(zé)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩又極其瑣碎的工作,如果在工作中粗心大意,就有可能危及幼兒的人身健康。因此,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)、關(guān)心他們的所思所想,教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈、如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何排除煩惱、如何識(shí)別危險(xiǎn),讓幼兒在一個(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂、安全的成長。

  總之,讓我們積極行動(dòng)起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的愛心、耐心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的孩子,成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 29

  拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛是永恒的教育理念》,感慨較多,對(duì)愛的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

  1、愛心教育不是手段和技巧。

  “我不接受甚至反對(duì)‘愛心教育’的提法,就是不希望人們把愛心當(dāng)成一種模式,一種手段,一種技巧。教育的愛,這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);她是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然得貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化地侵潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈!边@段話使我醍醐灌頂。 我,就非常典型,將愛只是當(dāng)成了教育的一種手段和技巧。我對(duì)孩子的愛,只是為了讓自己的工作更順利地開展,只是為了“抓”住孩子的心,只是讓孩子接納我這個(gè)教師。我對(duì)孩子的愛,是有目的的,是缺乏“真誠”的。難怪孩子們并不完全接納我,也并不主動(dòng)靠近我,因?yàn)樗麄冇幸浑p火眼金睛,因?yàn)樗麄冇幸活w敏感細(xì)膩的心,他們能準(zhǔn)確判斷教師對(duì)他們的真實(shí)感情。

  愛心教育是一種思想一種情感一種氛圍,它強(qiáng)調(diào)的是愛的真誠度、愛的透明度、愛的純潔度。只有這樣沒有任何條件的愛,沒有任何理由的愛,才能開創(chuàng)教育的新天地。正如作者說言:“但這種感情,不是裝模作樣的‘平易近人’,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的`‘感情恩賜’,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的‘感情投資’,而是朋友般平等而真誠的感情。”也只有付出朋友般真誠的感情,我們才能我心換他心,我們才能真誠換真誠。

  2、愛心教育也要合理懲罰

  有了愛,并不等于就有了教育,就能收獲教育的碩果。愛心教育并不是隨意遷就學(xué)生,也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律!拔艺J(rèn)為,教育中真正的愛,意味著對(duì)孩子的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因?yàn)檫@種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。這也讓我想到了所謂的“合理懲罰”,懲罰并非體罰學(xué)生,侮辱學(xué)生,打罵學(xué)生,而是合理的有效的手段。愛的內(nèi)涵是豐富的,有生活的無微不至地關(guān)照外,有心靈上洞察秋毫地關(guān)注,更有在紀(jì)律方面的嚴(yán)格要求,這才是真愛。

  3、愛心教育與平等密不可分

  因?yàn)殛P(guān)系的平等,孩子才會(huì)和我們進(jìn)行心心相印地交流。作者倡導(dǎo)教師和學(xué)生真正的平等,并給我們講述了一個(gè)小故事。學(xué)生找教師借水杯,教師讓學(xué)生自己拿,但是老師找學(xué)生借筆,學(xué)生去必恭必敬地遞到了老師手中。通過這個(gè)小小事件,作者意識(shí)到了學(xué)生和教師之間的不平等。其實(shí)這樣的小事,我們每個(gè)教師都曾遇到過。但是,我們從未想過師生之間是否平等,或者根植在我們教師內(nèi)心深處的觀點(diǎn)是,教師和學(xué)生不能平等。作者說“師生之間的平等關(guān)系,不僅僅是由教師的‘師德’決定,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所孕含的必然要求!笔前,教師的教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的配合,需要和孩子雙向互動(dòng)才能完成教學(xué)任務(wù)。教師培養(yǎng)孩子的平等觀念,更需要教師“潛移默化”的影響,在平等中培養(yǎng)孩子的平等觀念。正如作者所說“今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人!

  李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感 30

  在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比――他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

  我是為誰而工作為同事的好評(píng)嗎為校長的表揚(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要,但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否最好,第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的.文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……

  不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

【李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感】相關(guān)文章:

李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀書筆記(精選28篇)02-21

讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感07-09

李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感(通用20篇)10-03

做最好的老師心得07-30

跟著李鎮(zhèn)西學(xué)做班主任心得07-21

讀做最好的老師心得05-14

做最好的教師心得03-08

做最好的老師讀書筆記11-28

做最好的老師讀書筆記07-12

做最好老師講座心得03-28