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新航道名師指點：考研英語寫作高分揭密
新航道名師指點：考研英語寫作高分揭密
導(dǎo)語：無論什么類型的語言考試都會把寫作當(dāng)作語言output 能力考察的最好形式。很多考生雖然懂得這個道理，在認識上卻存在很多誤區(qū)。大家經(jīng)常會問“大綱單詞是不是都背下就能得高分？范文要不要背？可不可能押中考題？怎么樣復(fù)習(xí)才能提高寫作能力？”等等諸如此類的問題。今天我們就來解決！
◆寫作存在“三難、四差、一慢”等問題
上述問題的起源，一是由于大家在寫作文時存在三難問題(即開頭難, 展開難, 結(jié)尾難)，以及“四差一慢”問題(即語言能力差，詞句變換能力差，主題展開能力差，全文段落連貫?zāi)芰Σ詈蛯懽魉俣嚷?。
二是因為對于歷年大綱出現(xiàn)過的經(jīng)典段落缺乏研究，沒有認真分析范文是如何用自己的詞句來說明現(xiàn)象，來描述圖表，來表達不同人的正反觀點，來說明闡述利弊，來闡述原因意義，來舉例說明，來歸納總結(jié)，來預(yù)測趨勢，來建議措施的。大部分考生只會盲目背誦見過的全部范文，不懂得要有選擇的背誦，比如：重點詞匯，常用套語，精彩句子，優(yōu)秀段落，經(jīng)典篇章。只有有選擇的背誦才是高分作文的素材基礎(chǔ)，肚子里面沒有一定數(shù)量的好詞好句是很難在一定的時間內(nèi)寫出一篇優(yōu)秀的文章的。
◆拉開六個檔次考生的分水嶺：清楚表意，句式變化
我們從歷年寫作評分標準來看，便可以知道考生得分情況總共分六個檔次。而在其中，又不難發(fā)現(xiàn)其中大綱明確寫出的“內(nèi)容切題，包括題中所列的各項要求”這一項對于得滿分和及格分左右的考生是一樣的。這說明，這個要求不是拉開考生實際分數(shù)的關(guān)鍵�！扒宄磉_其內(nèi)涵，文字連貫；句式有變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞正確”是把六個檔次的考生拉開的分水嶺。
第一檔做到了“清楚表達其內(nèi)涵，文字連貫；句式有變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞正確”
第二檔則是“比較清楚地表達其內(nèi)涵，文字基本連貫；句式有一定變化，句子結(jié)構(gòu)和用詞錯誤較少�！�
第三檔是“基本清楚地表達其內(nèi)涵；句子結(jié)構(gòu)和用詞有一些錯誤�！�
第四檔是 “基本包含題中所列的各項要求，語句可以理解，但有較多的句子結(jié)構(gòu)和用詞錯誤。”
第五檔是“基本按要求寫作，但只有少數(shù)句子可理解�！�
第六檔當(dāng)然是什么都不寫，或者文不切題，語句混亂，無法理解的0分考生了。
◆提出“四化”理論，提高作文水準
一、語言準確化：語言準確化主要表現(xiàn)在詞匯準確和造句準確上。
1.詞匯準確化主要表現(xiàn)為以下四個方面：1. 拼寫 2. 介詞 3. 同義詞 4. 正規(guī)和非正規(guī)。
由于受中文的影響，很多同學(xué)會把一些常用的介詞用錯。比如在校園里，有的考生就寫成in campus, 但正確寫法是 on campus;再比如：成功的關(guān)鍵，不少考生寫成 key of success, 實際是 key to success; 另外，很多考生同義詞不分，比如cause, reason不分，problem和question不分，consist of 和compose不分。可能是不少考生受了英語口語的影響或者專業(yè)英語的影響，喜歡用一些過于口語化和太正規(guī)的語言，這都是不合理的，我們寫作要用的是白話文，用普通的正確的優(yōu)秀的語言表達內(nèi)容。
廣大考生容易犯錯誤的原因是：
首先，不同民族對同一事物，同一現(xiàn)象認識方面有差異。
其次，對同一現(xiàn)象，同一意義語言表達方面有差異。例如，漢語認為“一陣大雨”，英語寫成“a heavy rain”，不能寫成“a big rain ”。
第三，學(xué)生對所學(xué)語言規(guī)則進行錯誤類推。例如，由“I went to the store yesterday morning .”推出“I went to the concert yesterday night.” 這種推導(dǎo)得出的句子可是一個錯句�！白蛱焱砩稀庇⒄Z只能說“l(fā)ast night”。但是，“昨天上午（下午，傍晚）”則用“yesterday morning( afternoon, evening)”。
第四，學(xué)生照漢語思維直譯，導(dǎo)致了表達錯誤和不地道、不準確的英語表達。比如，學(xué)生把“你的來信收到了”寫成“Your letter has received.”，這是從漢語直譯出來的，因為英語中物做主語時，應(yīng)該用被動語態(tài)，應(yīng)寫成“Your letter has been received.”。所以提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起，寫每個句子都要注意基礎(chǔ)語法與句型，注意每個詞每個意義的使用條件與用法、搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞的區(qū)別等。
另外在背誦一些經(jīng)常使用的萬能套話，和不同場景的關(guān)鍵詞匯。
比如環(huán)境保護的話題，大家就應(yīng)該知道如下單詞：
沙塵暴 Sand/dust storms
生態(tài)失衡 Disruption of ecological balance
溫室效應(yīng) Greenhouse effect
全球變暖 Global warming
淡水資源短缺 Shortage of fresh water
環(huán)保意識 Environmental awareness
生態(tài)系統(tǒng) Ecosystem
說到經(jīng)濟，中國的市場經(jīng)濟發(fā)展，就應(yīng)該知道
國有企業(yè) state-owned enterprise
私人企業(yè) private enterprise
壟斷市場 monopolize the market
偷稅漏稅 tax evasion
跨國集團 multinational corporation
貿(mào)易制裁 trade sanction
貿(mào)易壁壘 trade barriers
全球經(jīng)濟一體化 integration with the global economy
西部大開發(fā) Go-West Campaign
中國加入 WTO China’s entry into WTO
亂攤派亂收費 imposition of arbitrary quotas and service charge
2.句子準確化主要是避免寫病句。考生常見的病句有：1.主謂一致 2.隨意更換 3.逗號濫用 4.重復(fù) 5. 邏輯主語和主句主語不一致 6.修飾語位置亂放 7.不分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 8.冠詞亂用 9.句子不完整 10. 詞語的搭配 11. 句子無明確的主語 12. 一個句子有幾個動詞謂語 13. 中國式英語。
比如：漢語說“我不知道這是對還是錯”如果寫成 “I don’t know it's true or not..” 則是錯句。因為在英語中，如果“know”之后跟疑問句，則用“whether”或“if”引導(dǎo)從句。在比如：“下崗，下�！钡忍厣袊~匯，可能有的同學(xué)會寫成down office, go down to the sea之內(nèi)的令人產(chǎn)生歧義的英文來，而實際上是laid-off workers，go into business.
二、詞句多樣化：詞的多樣化是指用詞要多樣 比如說圖畫作文，我們會用到show, 我們也可以說reveals, indicates, illustrates等等。在比如“認為”，我們可以說think, 也可以說hold, maintain, insist that。表達“越來越”不用老說more and more，還可以 用in growing numbers，on the rise等等。
而句子的多樣化主要為以下五個方面：句子開頭多樣化，主語多樣化，定語的多樣化、長短句變化。大部分的考生都喜歡用“主謂賓”磚頭式的句子去砸閱卷老師，不知道變化一下，用不定式，形容詞，介詞短語，分詞，同謂語，從句開頭。其次，大家都喜歡用“我，我們，他們”做主語，這實際上是受了漢語以人為中心的影響，英語可以用物來做主語，比如用動名詞，名詞或名詞短語，不定式等等做主語。比如：When I see the picture, I always think of my childhood. 就可以這么說：The sight of the picture always reminds me of my childhood. 當(dāng)然，句子還要講究平行原則、如何把短句子連接成為長句子、如何把短句擴展成長句子。
三、結(jié)構(gòu)清晰化：就是要求考生把主題句寫在段首，自然段中，句子與句子之間要注意過渡詞匯的使用。分析原因或者列舉段落我們提倡“條理原則”。即要經(jīng)常說首先，其次，然后，最后�！”热纾菏紫�，to (begin/start) with/ first and foremost/most important of all; 其次：then, furthermore, moreover, what’s more, in addition, besides; 最后last but not least, finally. 如果是講兩種人或兩種情況，可以on the one hand, on the other hand 或for one thing, for another。
四、內(nèi)容簡單化：考研作文題型的存在的主要目的是為了考察考生的英語語言表達能力，而不是考察是否有構(gòu)思能力，編劇能力。切記不用把內(nèi)容想得多么復(fù)雜，而且復(fù)雜內(nèi)容的英文表達會更難。話說回來，就算讓考生當(dāng)場寫一篇字數(shù)在160－200字左右的短篇漢語文章也不一定能寫出什么驚天地泣鬼神，見解深刻獨到的微型雜文來。所以考生只要舉一些簡單常見的例子就行。
至于應(yīng)用文，考生應(yīng)該在注意把握信息點，注意信件的種類（即正式文體和非正式文體）。如果應(yīng)用文考題是寫給公司單位就要采用正式文體，如果考題是給朋友的話，就應(yīng)當(dāng)用非正式的普通用語。對于正式文體，我們可以背誦有關(guān)投訴信，詢問信，請求信，道歉信，感謝信，建議信，求職信，辭職信，邀請信的一些慣用表達。而非正式文體我們同樣要注意詞句方面不要寫錯，要準確多樣。
小作文字數(shù)要求是100個字，大概8句話。 第一段就寫一句話，第一句話表明你寫信的基本內(nèi)容，以開門見山為原則。比如詢問信，就說要詢問什么問題；求職信，就說要申請什么職位；如果是投訴，就寫自己對什么東西的不滿就可以了。第二段，一般是有三個outlines，每個考點寫兩句話，加起來就是六句話。結(jié)尾再加上一句客套話就行了。比如請求就寫我焦急的等待著你的答復(fù)，如果是感謝信就寫謝謝你的關(guān)照；如果是辭職就寫我很抱歉可能對公司造成了不便如此之類的廢話就罷了。
所以，有的考生會問2006年大小作文會怎樣考？是否會考圖畫作文，還是命題人想換味口改考命題作文？是否圖畫作文應(yīng)降一降溫度？本人認為不管考生是從類型上，還是從選題范圍上，還是從文體上， 還是從出題形式上，甚至是從考試內(nèi)容上分析從而得出什么結(jié)論都是沒有意義的。因為寫不好圖畫圖表作文的
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