（熱門）小學英語語法

小學英語語法1

　　be動詞（am、is、are）+not、

　　情態(tài)動詞can+ not、

　　助動詞（do、does） + not

　　如何將一個肯定的陳述句改為否定句：

　　1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞后+ not。

　　2、看句中有無情態(tài)動詞，如有，直接在情態(tài)動詞后+ not。

　　3、如上述二者都沒有，就應用助動詞+ not。分四個步驟：

　�。�1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的`，要加上去，位置在主語（某人或某物）后，動詞前。

　�。�2）確定助動詞用do、does，根據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does，

　�。�3）在助動詞后加not。

　　（4）原句中動詞假如發(fā)生變化就要恢復成原形。強調(diào)一點，有some的要考慮是否要用any。

小學英語語法2

　　一、名詞復數(shù)規(guī)則

　　1．一般情況下，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds 2．以s。 x。 sh。 ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses， box-boxes， brush-brushes， watch-watches

　　3．以“輔音字母 y”結(jié)尾，變y為i， 再加-es，如：family-families， strawberry-strawberries

　　4．以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v， 再加-es，如：knife-knives 〕 Leaf--leaves 5．不規(guī)則名詞復數(shù)：

　　man-men， woman-women， policeman-policemen， policewoman-policewomen， child-children

　　foot-feet，。tooth-teeth

　　fish-fish， people-people， Chinese-Chinese， Japanese-Japanese 寫出下列各詞的復數(shù)

　　I _________him _________this ___________her ______ watch _______child _______photo ________diary ______ day________ foot________ book_______ dress ________ tooth_______ sheep ______box_______ strawberry _____ peach______ sandwich ______dish_______bus_______

　　man______ woman_______

　　二．動詞三單的變化規(guī)則

　　1．一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks， milk-milks

　　2．以s。 x。 sh。 ch。 o結(jié)尾，加-es，如：guess-guesses， wash-washes， watch-watches， go-goes

　　3．以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i， 再加-es，如：study-studies 練習： 寫出下列動詞的'第三人稱單數(shù)。

　　drink ________go _______stay ________make ________look _________ have_______ pass_______carry ____come________ watch______ plant_______ fly ________study_______brush________ teac 四There be 句型表示：在某地有某物（或人）

　　1、在there be 句型中，主語是單數(shù)，be 動詞用is ； 主語是復數(shù)，be 動詞用are ； 如有幾件物品，be 動詞根據(jù)最*近be 動詞的那個名詞決定。

　　2、there be 句型的否定句在be 動詞后加not ， 一般疑問句把be 動詞調(diào)到句首。 3、there be句型與have（has） 的區(qū)別：there be 表示在某地有某物（或人）；have（has） 表示某人擁有某物。

小學英語語法3

　　語音

　　1、音素：語音的最小單位。

　　英語中共有48個音素，其中元音音素20個，輔音音素28個。

　　2、元音：發(fā)音時氣流不受阻礙。元音分為單元音和雙元音兩類。

　　單元音發(fā)音時唇形和舌位不變;雙元音發(fā)音時由一個元音向另一個

　　元音滑動，唇形和舌位有一個變化過程，且前重后輕，前長后短。

　　3、輔音：發(fā)音時氣流受到阻礙。輔音分為清輔音和濁輔音兩類。

　　清輔音發(fā)音時聲帶不振動;濁輔音發(fā)音時聲帶振動。

　　4、音標：用來記錄音素的符號。為了避免與字母混淆，音標被放在斜括號/ /內(nèi)。

　　5、英語中的一個字母或字母組合在不同的單詞中發(fā)音可能是不一樣的，而相同的'發(fā)音對應的字母或字母組合也可能不完全相同。

　　6、開音節(jié)：以元音字母結(jié)尾或以一個元音字母加一個輔音字母再加不發(fā)音的e結(jié)尾(r除外)的音節(jié)。元音字母在開音節(jié)中讀長音，即該字母的名稱音。

　　閉音節(jié)：以一個或幾個輔音字母(r除外)結(jié)尾。元音字母在閉音節(jié)中讀短音。

小學英語語法4

　　在這兩年的小學英語教學實踐中，發(fā)現(xiàn)自己在語法教學方面走了不少彎路。我一直認為，學生學習英語如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則，必將影響學生準確的表達。即使是在強調(diào)以語言的交際功能為主的現(xiàn)在，學生也需要一些語法知識，準確、系統(tǒng)地掌握語言，因此我總是要求學生掌握住我所講解的語法知識，但結(jié)果與我的要求相差甚遠，我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關于這方面的資料，同時也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，現(xiàn)在我終于明白，原來小學階段的語法教學有來自學生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。

　　1、小學英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中， 因而語法教學主要是結(jié)合這些具體的學習活動， 讓學生感受、領會、掌握一些基本的.語法知識。語法教學要做到精讀多練， 或適當點撥、反復操練， 直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習慣。

　　2、小學英語語法教學中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗、操練、運用之后，進行歸納和總結(jié)，會取得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納的時候還要根據(jù)學生的不同階段和思維的特點來采取相應的方法。

　　3、語言學習離不開實踐和反復練習。因而在教學中特別是語法教學中必須強調(diào)語言知識的實踐性和練習的多樣化。

　　在小學英語語法教學中教師應該創(chuàng)設一些符合孩子實際生活的情境來組織學生呈現(xiàn)、操練與運用語言。語法教學，不能只停留在講與學生學的基礎上。應該結(jié)合課堂創(chuàng)設的情境加以訓練，這樣將有助于學生遠離單調(diào)、枯燥的學習心理。在小學中高年級，教師盡量讓學生在教師的設問、提示下，來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)則。語法規(guī)則是好學不好用。語言實踐活動會逐漸地培養(yǎng)用規(guī)則的能力。有一些老師以為孩子犯錯誤是因為這個語言點講解得不夠，我們講的很多東西是相互聯(lián)系的�；顒咏o孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法。精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實例、實踐、實用；啟發(fā)、誘導、點化學生在語境中反復接觸和應用語言。

小學英語語法5

　　一、看中文寫英語，看英文寫中文：

　　1、上午()2、下午()3傍晚()

　　4、晚上()5、太太()6、蘋果()

　　7、書包()8再見()

　　二、寫句子：

　　1、Howareyou?--------------------------------------------------------------------

　　2、I'mverywell.---------------------------------------------------------------

　　3、Thankyou---------------------------------------------------------

　　4、Ihopethatyouare,too----------------------------------------------

　　5、我八歲。------------------------------------------------------------

　　6、你是丹尼嗎?-------------------------------------------------

　　7、這是一頭象嗎?-----------------------------------------------------------

　　8、我又高又胖。------------------------------------------------------------------

　　9、我是Linda你是Tom.--------------------------------------------------------------

　　10、Itisabigapple-------------------------------------

　　11、Iamgladtoknowyou.-----------------------------------------------------

　　12、I'mverywell.-----------------------------------------------------15、WhoamI--------------------------

　　13、I'mtall---------------------------------14、You'rethin----------------------------------------

　　16、Abigappleisinthebigbag-------------------------------------------------------

　　17、兩個男孩---------------------------------------------------------

　　18、一個胖女孩-----------------------------------------------------------------

　　19、一個綠色的滑滑梯------------------------------------------------------

　　20、三只老鼠--------------------------------------------------

　　21、上上下下--------------------------------------------------

　　22、在網(wǎng)里------------------------------------------

　　23、一只桔子--------------------------

　　24、在課桌上-----------------------------------------------

　　25、在椅子上--------------------------------------------------------

　　26、Kitty的課桌----------------------------------------------------------

　　27、看-------------------------------------

　　28、保持干凈------------------------------------------------------------------------

　　29、四條短腿----------------------------------------------------------------------

　　30、在我的房間里------------------------------------------------------------------

　　31、把........放在.......上-------------------------------------32、把....放在.....里-----------------------------

　　33、她能把盒子放在椅子上。-----------------------------------------------------------------------

　　34、我看見一座橘紅色的滑梯。----------------------------------------------------------

　　35、Kitty的椅子-----------------------------------------------

　　36、一個鉛筆盒-------------------------------------------

　　37、吃一個橘子---------------------------------------------------

　　38、看這只熊-------------------------------------------------------------

　　39、四條短腿----------------------------------------------------

　　40、我愛我的爸爸和媽媽-------------------------------------------------------------------

　　41、本有一頭胖胖的`豬。-----------------------------------------------

　　42、請把這輛汽車放在盒子里。-----------------------------------------------------------------

　　43、我很抱歉，媽媽-----------------------------------------------------------

　　44、我的廚房--------------------------------------------

　　45、一雙筷子----------------------------------------------------------------

　　46、燒晚餐------------------------------------------------------------

　　47、在椅子下--------------------------------------------------------------------

　　48、四只白兔----------------------------------------------------------------

　　49、在地板上---------------------------------------------------------------------

　　50、三雙筷子-----------------------------------------------------------------------------

　　51、在我的房間里---------------------------------------------------------------------

　　52、調(diào)皮的貓-------------------------------------------------------------------------

　　53、兩只老鼠-----------------------------------------------------------------------------

　　54、六個男孩----------------------------------------------------------------

小學英語語法6

　　人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。

　　舉例：I（主格）“我”——me（賓格）“我”

　　主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動詞后或介詞后，也就是說賓格，不放在句首。

　　例句：I have a new car.（I 主格）

　　Excuse me.（me 賓格）

　　I ask him to go.（him 賓格）

　　They sit in front of me.（me 賓格）

　　主格（8個）：I我 you你 he他 she她 it它 we我們 you你們 they他（她、它）們

　　賓格（8個）：me我 you你 him他 her她 it它 us我們 you你們 them他（她、它）們

小學英語語法7

　　英語書面表達是小學英語教學的一個重點和難點，要想正確地使用英語來表達自己的意思，沒有語法規(guī)范是做不到的。由于英語和漢語在表達習慣上有所不同，對于中國孩子來說，想學好英語就必須把英語語法的基礎打好。

　　一、小學英語語法教學中兩種不良傾向

　　1.對語法教學的重視程度不夠

　　許多教師認為，只要有足夠?qū)嶋H交際語言的刺激，學生自然會獲得該語言的語法知識�，F(xiàn)如今一提到語法教學，人們就會想到枯燥、應試教育等說法，淡化語法教學成為普遍現(xiàn)象。雖然一些學校以此活躍了課堂氣氛，但是學生真正用英語交際時，一些常見的口語表達也會出現(xiàn)語法的錯誤。所以，提高教師對英語語法教學的重視程度是非常必要的。

　　2.死記語法的現(xiàn)象依舊存在

　　在過去相當長的一段時間內(nèi)，因為教師們當年在學習外語的時候，就在很大程度上依賴于語法教學，因此，他們在教學過程中也不可避免地把語法教學當作幫助學生掌握外語的主要方法，一些教師甚至讓學生死記硬背語法規(guī)則。這種傾向，在有些學校至今仍然存在。

　　二、優(yōu)化小學英語語法教學

　　1.借助情景來優(yōu)化英語語法教學

　　傳統(tǒng)的語法教學是教師在講臺上講，學生在下面聽，顯然這種方法很難引起學生的興趣，有些學生甚至感到上英語語法課簡直就是在坐牢。要改變這種現(xiàn)狀就需要創(chuàng)新教學過程，設計有趣的情境。比如在講“behave”的動名詞轉(zhuǎn)換時，我設計了一個讓學生化身為26個英文字母的活動，讓其中幾個同學組合成“behave”，然后再組合成名詞形式“behavior”，這樣在變換后增加了什么字母，減少了什么字母，學生的.印象非常深刻。

　　2.通過模仿來優(yōu)化英語語法教學

　　有些知識是通過模仿學習獲得的。教師可由此受到啟發(fā)，教師在第一次使用語法后，讓學生仿照使用，慢慢體會，直至達到結(jié)果的可復制性。使用模仿的基本教學方法，指導教師要會用合適的方法和手段，讓學生進入學習狀態(tài)，不僅使學生能夠快速掌握如何使用語法，也能培養(yǎng)學生的學習能力。久而久之，學生才能找到自己的學習方法，并養(yǎng)成總結(jié)、運用語言規(guī)律的好習慣。

　　3.通過趣味練習來優(yōu)化英語的語法教學

　　反復的練習能夠熟練地掌握語法，但是小學生很少能有這樣的耐心，所以就需要運用合適的方法來鞏固語法記憶。比如在對“therebe”句型進行練習時，我創(chuàng)設了一個這樣的情景，在課上拿出一個包，然后問學生“Whatisinmybag？”由于學生的好奇心，他們紛紛舉手猜測“Isthereanappleinyourbag？”“No,thereisn't.”“Aretheresomecandiesinyourbag？”“No，therearen't.”“Isthereadictionaryinyourbag？”“No,thereisn't.”通過這樣的方法加強對所學知識的練習。

　　4.簡化英語語法教學

　　在教學的過程中，我會借助一些順口溜或者兒歌來幫助學生理解和記憶語法，比如在講人稱代詞時，采用兒歌的方式幫助學生記憶：“I是我，you是你，hesheit他她它，I的復數(shù)是個we，you的復數(shù)還是you，男他女她物體它，張三李四單個他，他們的復數(shù)都是they，簡單口訣要牢記，要牢記。”在講解be動詞時，可使用：“我用am,你用are,is用在他她它，要是復數(shù)都用are�！蓖ㄟ^這種方法，很大程度上提高了語法教學的趣味性，讀起來朗朗上口，簡單易記，就連一些比較內(nèi)向的學生，也會開口說英語。

　　總之，小學英語語法教學要根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，遵循小學英語語法教學的原則，為學生創(chuàng)造有趣的學習場景，讓學生在貼近現(xiàn)實生活的情況下，完成學習任務。要把語法教學與閱讀、聽力和口語交際等技能訓練有機地結(jié)合起來，讓語法自然地融入課堂，為學生奠定學習英語的良好基礎。

小學英語語法8

　　1.數(shù)詞變化規(guī)律及讀法口訣

　　兩大數(shù)詞基和序,前表數(shù)量后第幾.構(gòu)成先談基數(shù)詞,1至12請認真記.

　　13至19teen結(jié)尾齊,ty結(jié)尾表示幾十.若要表達幾十幾,幾十短橫1到9.

　　One hundred 一百記,若表幾百幾十幾.幾百 and幾十幾,基數(shù)規(guī)律上述里.

　　再把序數(shù)談仔細,第一至三獨立記.第四至十九結(jié)尾th,第廿到九十有規(guī)律.

　　基數(shù)基礎y變ieth.第幾十幾有特例,第幾十由基數(shù)起,幾用序數(shù)有道理.

　　第一百one hundred.若說第一百幾十幾.One hundred and第幾十幾.談此即告一段落.

　　2.一般現(xiàn)在時用法及句型轉(zhuǎn)換口訣

　　經(jīng)常習慣動作和真理,是一般現(xiàn)在時的定義.構(gòu)成除單三皆動原式.若逢動詞第三人稱體,

　　動詞變單三式有道理.若要變成否定的形式,動詞原形之前加don’t,除單三人稱外無特例.

　　單三式前doesn’t動原基.句首Do,Does疑問起,Does用單三人稱限制,單三還原形沒大問題.

　　3.變動詞單三人稱口訣

　　一般情況動詞尾-s加.O,s,ch,sh結(jié)尾“-es”沒有差.輔音加y 去y為“-ies”是方法.

　　4現(xiàn)在分詞構(gòu)成口訣

　　詞尾直加-ing是一般式,若遇無音e去之加-ing.

　　重讀閉音一輔音字母尾,雙寫該字母-ing是正里.

　　8.形容詞和副詞比較級和最高級構(gòu)成口訣

　　結(jié)尾直加-er,-est屬一般,詳細構(gòu)成方法逐一來侃談.

　　一輔音結(jié)尾重讀閉音節(jié)看,輔音雙寫-er,-est是習慣.

　　輔音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法辦.

　　上述皆屬單音部分雙音段,下面把多音節(jié)規(guī)律來看看.

　　詞前加more,most此規(guī)律喚.規(guī)則變化到此已全都談完.

　　有些不規(guī)則變化請你記全.“雙好”better,best記的'寬.

　　“壞病”worse,worst莫記亂.“雙多” more,most不用管

　　“老、遠”兩種形式別記篡,“有點”less,least記清盼.

　　5.感觀使役動詞記憶和使用口訣

　　1.記憶口訣：二聽四看一感覺,使役動詞有三個.

　　或：一感二聽三使四看.

　　一感；feel 二聽：hear,listen to 三使：make ,let ,have

　　四看：look at,see,watch,notice

　　使用口訣：感使動詞真奇怪,to在句中象妖怪.

　　主動句里它走開,被動句里它回來.

　　動詞let要除外,to詞可來可不來.

　　10.規(guī)則動詞加-ed的讀音口訣

　　元音后[t],濁音后[d],[t][d ]后讀[id].

　　注：濁音包括濁輔音和元音.

　　6.時刻表達法口訣

　　時刻表達法作用大,衣食住行離不開它.整點時把點鐘數(shù)打,時分俱全不好表達.

　　請記下列幾種方法：先時后分莫給弄差.若要說明幾點過幾分,可把past和after來抓.

　　前分后時不能搞差,要說幾點幾分差,to前分后時來表達.

　　7.形容詞和副詞的比較等級及用法句型口訣

　　一者比較用原級.比較級限二者比.三者三者往上比,最高級的用法起.

　　若要比項掌握齊,比較范圍要搞細.比較級二句型記,做出句子沒問題.

　　若甲乙程度相同,as…as 結(jié)構(gòu)體.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.

小學英語語法9

　　1：“first”是序數(shù)詞，與“the”相連，解釋為第一。

　　2：像“first，term，world”作為詞組出現(xiàn)時前面要加“the”。

　　3：“all”所有;后面的可數(shù)名詞用復數(shù)形式，be動詞用“are”。

　　4：“any”一些;用在否定句和一般疑問句中，與“some”同義。“some”用在肯定句中。

　　5：there be+數(shù)詞，采用“就近原則”。

　　6：a map of China 與 a map of the world 要牢記。

　　7：要用“on the wall”，不能用“in the wall”。門、窗在墻上才能用“in the wall”。

　　8：can 后+動詞原形。

　　9：play+the+樂器; play+球類;

　　10：like的用法

　　11：動詞變動名詞形式方法：

　　A--直接在動詞后面+ing形式(大多數(shù))。

　　B--以不發(fā)音的“e”結(jié)尾的，要去掉e后再+ing，比如：dancing，making，riding。

　　C--重讀be音節(jié)，末尾只有一個輔音，須雙寫末尾的字母后再+ing，如：running，swimming，sitting，putting。

　　12：現(xiàn)在進行時的'構(gòu)成：be動詞+動詞ing形式。標志：now、look、listen、it's time to。

　　13：現(xiàn)在進行時的一般疑問句 /問--be動詞+人稱+時態(tài)(動詞ing)

　　答--Yes，he/She/it is/am/are. No，he/She/it isn't/aren't/am not.

　　14：用Are you...? Yes,I am/ we are. No,I'm not/We aren't.

　　15: 動詞后+人稱賓格形式.

　　16：一般現(xiàn)在時的構(gòu)成：第三人稱單數(shù)(三單)。要注意：后面的動詞+s或es。

　　特例：have→has do→dose go→goes; 標志：often，usually。

　　17：有些名詞變動詞時要變形式，例如：teacher→teach;driver→drive.

小學英語語法10

　　語法教學主要不是針對小學的，原因有兩個，一是小學本身接觸的語法現(xiàn)象很有限，沒有多少需要系統(tǒng)處理的，二是小學生的認知特點也不太適合給他們講語法。

　　但常有老師問這個問題，小學英語教不教語法，不教的話教材中出現(xiàn)的一些語法現(xiàn)象咋處理？教的`話，怎么教法？

　　這說明，小學英語雖然簡單，可也不可避免地遇到語法問題，有些單靠聽說活動任務來處理，效果可能不是最好地，也就是說，某些語法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進行某種處理，也就是一般說的語法教學了，下面就小學英語語法教學談24個字的淺見，請大家指正。

　　小學英語語法教學的這24個字就是：先例后法、意義領先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納。

　　“先例后法，意義領先”，是說不在接觸足夠?qū)嵗�的情況下解釋語法現(xiàn)象，不脫離實例講結(jié)構(gòu)。解釋語法現(xiàn)象的時候首先從意義出發(fā)，結(jié)合語言使用來解釋，不離開意義講結(jié)構(gòu)，更不要背“口訣”

　　“提醒注意”是在聽說讀寫實際語言材料中遇到需要處理的語法現(xiàn)象時，教師明確點明這種用法，適當解釋其形式和意義。“點到為止”是僅僅結(jié)合當時具體例子解釋，不作不必要的拓展。比如第一次接觸名詞復數(shù)的時候，學生遇到了apples，可能會問這個s是干什么用的？這時候告訴學生這個S表示“不是一個”就行了。遇到teeth，學生會問牙不是tooth嗎？可以讓學生先記住，表示一個牙的時候EE，表示多個牙的時候就OO了，不必把名詞復數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學生。

　　“隨遇隨點”是說前面接觸過的語法現(xiàn)象后面再遇到，比如名詞的各種復數(shù)形式，每次遇到都應該結(jié)合當時的例子明確提示�！斑m時歸納”是當一類語法現(xiàn)象學生遇到的實例已經(jīng)足夠多了，比較熟悉了，可以進行簡單的總結(jié)。比如學生接觸了名詞復數(shù)的幾種形式變化后，可以把學生以前學過的例子集中到一起，師生共同總結(jié)歸納，找出規(guī)律。但是不必要“求全”，沒接觸過得沒必要急著“補充”。

　　從反面說，主張“先例后法、意義領先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納”也就是反對離開語境和意義講語法規(guī)則，不主張離開意義背口訣；反對語法知識點支離破碎，主張適時歸納，但也反對沒有足夠感性積累的情況下過早歸納；語法規(guī)則的歸納反對教師灌輸，提倡教師提供典型實例，學生或師生共同總結(jié)歸納；反對不顧學生需要和接受能力追求全面。

小學英語語法11

　　摘要：英語學習是一個長期積累的過程，英語教學主要有三大板塊，語音、詞匯、語法，詞匯和語法是英語教學中的重中之重，特別是語法，它是語言運用能力的重要基礎，是學生在語言交際活動中發(fā)揮創(chuàng)造力的基本依據(jù)與手段。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。如何扎實、隱性地實施小學階段的語法教學為學生奠定英語學習基礎尤其值得研究。

　　關鍵詞：小學英語語法，情景教學法，游戲教學法

　　小學英語教學重點培養(yǎng)學生英語學習的興趣和初步的交際能力。語法是用詞造句規(guī)則的綜合，教學語法的目的是使學生掌握基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。在教學中教師如果不向?qū)W生講解相關的知識點，學生難于真正理解所學的語言材料，在運用語言時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。如果講解語法，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學模式。因此，在以學生為主體的英語教學中教師要改變傳統(tǒng)語法教學觀念，靈活運用各種教學方法，把語法教學與聽、說、讀、寫等學習內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更恰當、更準確、更有意義的運用語言，更好的發(fā)展學生的語言能力。

　　小學英語語法所涉及的范圍是一些基礎的語法點，既然學生學習英語是為了正確得使用這種語言，那么學生有必要懂得英語語法知識。即使小學階段對學生的要求不高，但是學生為了打下堅實的語言基礎，他們必須懂得何謂語法。如果說英語知識的累積到一定程度是一座大廈，那么詞匯是這座大廈的磚頭，語法是大廈的灰沙，緊密地聯(lián)系各種詞匯，構(gòu)成各式句子，而語音則是這座大廈的外墻，起保護作用。所以這三大方面相輔相成，缺一不可。貧乏的詞匯所造句子有限，蹩腳的語音語調(diào)則影響交際，松散的語法知識則會影響正確理解句子和不能正常交際。在小學階段，我們老師除了應該擴大、鞏固學生的詞匯量，教授學生規(guī)范、正確的語言知識，更應該利用語法知識幫助學生高效率地學習英語。那么，小學英語的語法教學可以運用哪些方法呢？筆者在教學中主要運用了如下幾種方法：

　　一、創(chuàng)設真實情景，增強語法學習的生動性

　　由于孩子的關注點在語言的意義上，如果在開始授課時，教師首先談論語法規(guī)則，勢必導致他們不感興趣。在教學中，我們要利用孩子的天性來幫助他們學習語言，這樣才能真正做到“以人為本”。

　　語法教學不應該在孤立的句子中進行。而應該把語法知識與情景尤其是課堂真實情景有機的結(jié)合起來，那么語法知識就會真切可感，而不是抽象空泛，學生不僅在情景中輕松的掌握了語法，同時還進行了語言實踐。雖然真實的語法情景比依靠學生回憶想象營造出來的情景更鮮明形象，更富有魅力。雖然課堂教學受到時間和空間的限制，創(chuàng)設情景有一定的局限，然而，教師只要多留心，多想辦法，多總結(jié)經(jīng)驗，充分利用課堂上能為學生感知的各種人和事，比如天氣，教室中的擺設和教具和簡筆畫，教師和學生的情況以及教師自編的童謠。歌曲，游戲等等都能讓學生在貼近生活實踐的語言材料中感知，理解和學習語言。

　　情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創(chuàng)造一個真實生動的情景。這樣有效地避免語法教學的枯燥性和單一性，對學習主要是以感性認識為主的小學生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。通過情景教學，語法學習變得生動而有趣，學生也學得快，記得牢，用得活。

　　在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中（eaningful cntext）理解所教語法項目的意義；然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動，運用所學的語法項目；最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內(nèi)容。也就是說，在教學的前面兩部分——“eaning"與“use”階段使用“Iplicit graar teaching”，在最后一部分——“fr”階段才采用“Explicit graar teaching”。設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體地位。

　　二、設計游戲活動，增強語法學習的趣味性

　　游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的'手段。在小學英語語法的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。游戲活動可以有效激發(fā)小學生的課堂參與意識，提高學生的興趣，使枯燥的語法教學生動有趣。因此，在游戲中，學生的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。學生通過游戲強化了對英語語法這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。筆者以競猜活動、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進行語法教學。

　　1．在競猜活動中學習語法

　　孩子天性喜歡好玩的東西，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情。因此，我們應該結(jié)合直接的、機械的練習，提供機會讓孩子在有意義的、生動有趣的情景中練習和運用所學的新項目。教師可以利用小學生的這一特點，把語法教學融入其中，這樣可以有效地激活學生思維、激發(fā)其興趣。如在教學第三人稱單數(shù)時，教師可以準備一個里面放有各種人物圖畫的Magic Bx，讓學生從盒子里抽出圖片，然后舉起圖片，其他同學來造句，運用句型“H

小學英語語法12

　　1.Whatdoyoulike?Ilike_____.

　　A.pandaB.pandans

　　2.She____thisT-shirt.

　　A.likesB.like

　　3.Here’sashirt____you.

　　A.toB.for

　　4.It’s____small.

　　A.twoB.tooC.to

　　5.Samlikesthis____.

　　A.carB.cars

　　6.Whatdoesshelike?She____cars.

　　A.likeB.likes

　　7.Doyoulikethisclothes?Yes,I____.

　　A.doB.does

　　8.DoesAmylikeshoes?No,she____.

　　A.don’tB.doesn’t

　　9.Sam’s____aparty.

　　A.inB.at

　　10.He____likeit.

　　A.don’tB.doesn’t

　　11.Shelikes____shoes.

　　A.thisB.these

　　12.____nameisFangfang.

　　A.SheB.Her

　　13.WehaveMaths___theafternoon.

　　A.atB.in

　　14.DowehaveMusic___school?

　　A.toB.at

　　15.This___myflute.

　　A.areB.is

　　16.WehaveEnglish___themoring.

　　A.inB.at

　　17.Look___myshoolbag.

　　A.atB.in

　　18.What’s___time?

　　A.anB.theC.a

　　19.I___jigsaws.

　　A.likeB.likes

　　20.Igotoschool___8o’clock.

　　A.inB.at

　　21.___thetime?It’s2o’clock.

　　A.What’sB.What

　　22.___AmylikeEnglish?

　　A.DoB.DoesC.Is

　　23.WhatdoesFangfangdo___theweekend?

　　A.inB.onC.at

小學英語語法13

　　句子的主謂賓

　　[1]Therebe句型，接真正主語，介詞短語放后面，這兒有什么東西在什么地方

　�、龠@兒有十支鉛筆在藍色的盒子里。Therearetenpencilsinthebluebox.

　�、谶@兒有足夠的鉛筆。Thereareenoughpencils.

　�、圻@兒有很多的書在桌子上。Therearemanybooksonthedesk.

　�、苓@兒有一臺電腦在我的`房間里。Thereisacomputerinmyroom.

　�、葸@兒有足夠的T裇衫給孩子們。ThereareenoughtheT-shirtsforchild.

　�、迾渖嫌性S多小鳥。Therearemanybirdsinthetree.

　�、邩渖嫌性S多香蕉。Therearemanybananasonthetree.(在樹上長的果實用on)

小學英語語法14

　　1、名詞單復數(shù)名詞復數(shù)不算難，詞尾加s最一般，

　　es做尾巴同單三.(以osxshch結(jié)尾的名詞加es)

　　若以輔（輔音字母）加y結(jié)尾，要用ies來替換。fish，sheep是特例，單數(shù)復數(shù)是一體，

　　肉類飲品不可數(shù)，復數(shù)不變記清楚。

　　2、一般現(xiàn)在式中動詞的單三形式

　　順口溜：

　　一般現(xiàn)在不復雜，經(jīng)常通常有時候，

　�。〞r間狀語：often，usually，sometimes）

　　動詞原形要用它，遇到單三才變化，

　　五種形式是一家，es加上做尾巴.

　　(以osxshch結(jié)尾的)

　　have結(jié)尾是ve,s來把ve替.

　　其他形式最好記,加上s就如意

　　3、動詞的-ing形式

　　“雙寫m、n，去掉末尾e,最后再加i-n-g“

　　4、動詞的過去式

　　“規(guī)則動詞加ed,以e結(jié)尾只加d,

　　不規(guī)則的.分別記�！�

　　do要變did，have對had，

　　go是went，see是saw，

　　read不變，sing換sang，

　　taketake換took，

　　buybuy是bought，

　　getget換got.

　　5、Be動詞的順口溜：

　　我用am，你用are，is連著他，她，它；

　　單數(shù)is，復數(shù)are。

　　變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

　　變否定，更容易，be后not莫忘記。

　　疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

　　句中有can也同be,

　　疑問、否定無can、be,

　　do、did、does補上去，

　�。ㄔ谝蓡柣蚍穸ň渥又腥魶]有cane就要用到助動詞了）

　　6、時態(tài)順口溜：

　　英語句子萬萬千，總結(jié)時態(tài)不算難，

　　現(xiàn)在進行最簡單，鼻子（be）后面小跟班(ing)。

　　Begoingto是一家，打算做啥要用它，

　　一般現(xiàn)在時好記，不是三單用自己（動詞原形），

　　看見三單要仔細，s/es不能亂代替。

　　句中動詞有ed,肯定就是說過去，

　　時態(tài)一定得熟知，特殊形式特殊記。

小學英語語法15

　　現(xiàn)在進行時用法

　　主語在句首，am, is, are跟在后，

　　現(xiàn)在分詞跟著走，其他成分不可丟。

　　表示動作正進行，句中now時間定。

　　一般問句，把be提到句前去。

　　否定句式也簡單，be后只把not添。

　　特殊疑問句用法

　　What用途廣，要問“什么”它當先。（What’s this?）

　　How開頭來“問安”。(How are you?)

　　Who問“誰”。（Who’s that man?）

　　“誰的”Whose來承擔。（Whose eraser is this?）

　　詢問“某地”用Where。（Where is her cat?）

　　“哪一個”Which句首站。（Which one?）

　　動詞加-s或-es方法歌訣

　　動詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。

　　s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。

　　詞尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“輔音字母+y“來結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。

　　-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。

　　“be going to”的用法口訣

　　be going to, 表打算，準備、計劃將干。

　　表可能，有必然，通過現(xiàn)象來推斷。

　　使用它，要注意，疑問形式be提前。

　　否定句，更簡單，not放在be后邊。

　　to之后，動原形，be的形式看人稱。

　　下列詞，要注意，come go和離去（leave）

　　進行時，表將來，牢牢記住莫忘記。

　　祈使句用法

　　祈使句，祈使句，請求、命令或建議。

　　主語是you常省去，動詞原形開頭記。

　　否定形式要注意，句首要把Don’t加。

　　要講客氣用please，句首句末沒關系。

　　過去式之歌

　　標準過去式加-ed，少量不規(guī)則分別記，

　　am和is對was，二人稱復數(shù)are變were，

　　have和has用had，do和does變did。

　　規(guī)則動詞過去式構(gòu)成方法口訣

　　過去式構(gòu)成有方法，一般詞尾把-ed加。

　　如果詞尾有個e，直接加d就可以。

　　“輔音字母+y”在詞尾，變y為i加ed。

　　“一輔重閉”作尾巴，雙寫之后-ed加。

　　have/has的用法口訣

　　動詞have表示“有”，位置就在主語后。

　　“三單”主語用has，其他人稱用have。

　　There be句型用法口訣

　　There be句型有特點，主語放在be后邊。

　　主語單數(shù)用is，復數(shù)主語要用are。

　　變否定，很簡單，be后要把not添。

　　變問句也不難，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑問要用any換。

　　人稱代詞用法歌

　　人稱代詞分兩格，主格賓格來分說。

　　主格用來作主語，賓語用的`是賓格。

　　人稱代詞都有數(shù)，單數(shù)復數(shù)莫用誤。

　　人稱代詞主格趣記歌

　　我是I，你是you。還有三個不用整。

　　另用he，也用she，it指物要明白。

　　以上說的是單數(shù)，還有we, you加上they。

　　be動詞用法歌

　　我用am，你用are，

　　is連接他，她，它。

　　單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。

　　變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

　　變否定，更容易，be后not莫忘記。

　　疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

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