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高中英語語法情境教學(xué)模式論文
【摘要】 隨著我國教育改革的深化，教育方式的不斷發(fā)展，英語的教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)。語法在英語中占據(jù)著重要地位。在高中英語學(xué)習(xí)中，語法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)英語的整體掌握程度。在英語語法教學(xué)中，情境教學(xué)作為一種新的有效的教學(xué)模式，越來越
關(guān)鍵詞：高中英語語法論文
【摘要】隨著我國教育改革的深化，教育方式的不斷發(fā)展，英語的教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)。語法在英語中占據(jù)著重要地位。在高中英語學(xué)習(xí)中，語法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)英語的整體掌握程度。在英語語法教學(xué)中，情境教學(xué)作為一種新的有效的教學(xué)模式，越來越被人重視。
【關(guān)鍵詞】高中英語；情境教學(xué)；語法
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的作用越來越重要。高中英語教學(xué)中，語法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)太過機(jī)械化和程式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了英語的教學(xué)質(zhì)量。語言的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，需要實(shí)踐鍛煉，更需要情境幫助理解一些抽象的語法現(xiàn)象。近年來，情境教學(xué)模式被我國廣大英語教育工作者熟知并關(guān)注。
一、情境教學(xué)
情景教學(xué)模式是英國語言學(xué)家提出來的，就是在教學(xué)過程中教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。在英語語法情境教學(xué)的過程中，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，利用實(shí)物、動(dòng)畫或者圖片的方式來表達(dá)英語的語言情境，使生硬的課本知識(shí)活起來，把抽象的語法知識(shí)融入到具體的情境中去，模擬成動(dòng)態(tài)的教學(xué)場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性，從而極大的提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
二、情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
首先，情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)了更貼近生活實(shí)際的場(chǎng)景，這有利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得更深的體悟，從而使學(xué)生更容易理解英語語法。英語語法多而復(fù)雜，在實(shí)際運(yùn)用中，不同的場(chǎng)景可能有很大的差別。英語教師通過實(shí)際情境的設(shè)置，可以使學(xué)生有具體的語法體驗(yàn)，加深對(duì)英語語法的記憶。比如oughttohavedone和shouldhavedone，如果英語老師只是單純地講解語法的意思，即對(duì)曾經(jīng)發(fā)生的事情感到后悔，學(xué)生很難有深刻的印象，教師可以創(chuàng)設(shè)語言描述環(huán)境，讓學(xué)生講述曾經(jīng)發(fā)生的此類事情，或者通過情境對(duì)話，使學(xué)生都參與到語法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)之中，英語語法教學(xué)中借助這一先進(jìn)的教育平臺(tái)，提高了英語語法的學(xué)習(xí)效率。在英語語法教學(xué)中，英語老師根據(jù)課程的內(nèi)容制作相關(guān)的視頻或者聲音軟件，這些圖像視頻既包含了對(duì)應(yīng)的語法知識(shí)，又包含了關(guān)于語法的應(yīng)用，再現(xiàn)了真實(shí)的英語日�？谡Z交流，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法知識(shí)。
三、如何在英語語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式
1.與生活場(chǎng)景相結(jié)合。英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的具體時(shí)態(tài)或者詞類語法，設(shè)計(jì)一個(gè)生活場(chǎng)景，也可以讓學(xué)生圍繞自己身邊有趣的事進(jìn)行自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀念。比如選擇一種職業(yè)的家庭，模擬他們真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生們可以分別扮演不同的角色，運(yùn)用英語語法表達(dá)這個(gè)家庭從早上到晚上一天的生活情況，中間可以穿插意外事件，充分強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所運(yùn)用的語法知識(shí)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可以及時(shí)糾正并進(jìn)行講解。2.注重故事情境的語言描述。英語教學(xué)中語言是最基本的教學(xué)形式，語言具有豐富的內(nèi)涵，也是語法的載體，教師在語法教學(xué)中，可以通過語言創(chuàng)立有趣的故事情境，使學(xué)生能夠更容易理解英語語法。比如在學(xué)習(xí)虛擬語氣時(shí)，如果老師創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境或者根據(jù)生活實(shí)際展開幾句英語對(duì)話，能夠使學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)到語法的運(yùn)用。以“Wedidn’tknowhistelephonenumber,otherwisewewouldhavetelephonedhim.”為例，單純的語法分析很難使學(xué)生有深刻的理解和記憶，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，比如他今天沒有來上課，也沒有請(qǐng)假，我們到處都找不到他，為什么不選擇打電話呢？3.利用多媒體技術(shù)渲染情境。視頻是提高學(xué)生注意力的重要方式之一，影視作品是高中生比較感興趣的話題，英語教師可以選擇學(xué)生們熟悉和喜歡的影視場(chǎng)景作為教學(xué)情境，進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)。比如經(jīng)典電影《gonewiththewind》中的一段：Mr.O’Hara：WhatdifferencedoesitmakewhomyoumarrySolongashe’saSouthernerandthinkslikeyou.AndwhenI’mgoneIleaveTaratoyou.Scarlett：Idon’twantTareplantationsdon’tmeananythingwhen.Mr.O’Hara：DoyoumeantotellmeKatieScarlettO’harathatTara.thatlanddoesn’tmeananythingtoyouWhyland’stheonlythinginheworldworthworkingforworthfightingforworthdyingforbecauseit’stheonlythingthatlasts.Scalett：OhPa.YoutalklikeanIrishman.這些英語電影中涉及各種從句、非謂語動(dòng)詞等許多英語語法，英語教師可以讓學(xué)生們通過看視頻增加記憶，也可以讓學(xué)生們分角色進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生體會(huì)到其中關(guān)于英語語法的情感�？傊⒄Z語法是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，情境教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的立體、直觀視聽刺激有助于學(xué)生對(duì)語法規(guī)則的理解和運(yùn)用，能夠提高學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的興趣。英語教師要充分將情境教學(xué)模式應(yīng)用到課堂之中，回歸生活，回歸語言，通過實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的英語綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李園園.淺析高中英語語法教學(xué)中的情境教學(xué)[J].文理導(dǎo)航旬刊,2016(3).
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